《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計及反思

發(fā)布時間：2017-5-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)燎原小學(xué) 金三戀

[設(shè)計理念]　

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計針對教材的特點，設(shè)計了一定的語言場的語言實踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實踐中理解、積累、運(yùn)用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實“愛是相互”的主題。

[教學(xué)設(shè)想]

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學(xué)生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

[教學(xué)重難點]一是了解非洲人民同中國人民的友誼；

二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

三是積累一些四字詞組。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉來了解課文的背景。

[課時安排]2課時

第一課時

[課時目標(biāo)]

1、會認(rèn)11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一．導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。

　　（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

3、教學(xué)“賣” 。揭題。

二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號。

2、指名輪讀課文，并及時正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客非洲少年）

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

自由準(zhǔn)備--指名說

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1-6自然段

（一）出示第9自然段。

“我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎？

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是--少年遺憾，一次是--“我”遺憾。（板書：遺憾）

（二）學(xué)習(xí)第一塊1-6自然段：體會“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”

（1）什么叫“遺憾” ？

（2）聯(lián)系學(xué)生平時生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會“我”為什么會遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）

3、請仔細(xì)讀讀課文的1-6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因：因為木雕小象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

（1）理解“栩栩如生”

①指名讀這個詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？

③指讀這句話。

（2）理解“愛不釋手”：

①“釋”是放下的意思。整個詞是說--

②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？

（3)理解“琳瑯滿目”

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?--“木雕各式各樣，琳瑯滿目”

② “琳瑯滿目”這個詞語的意思就是--美好的東西非常多。

③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。

5、“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：

（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

（2）攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

自由準(zhǔn)備--指名說，師適時指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四．書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書寫“售” 、“賣”：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時應(yīng)注意的地方。教師范寫--學(xué)生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第二課時

[課時目標(biāo)]

1、會學(xué)其他12個生字。

2、繼續(xù)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）

引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很--遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7-15自然段：理解少年遺憾什么？

1、自由讀讀7-15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么？

2、交流第一次對話部分

（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）

（2）師生對讀，讀出語氣。

（3）分角色表情朗讀。

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

3、研讀第二次對話：

“這個小，可以帶上飛機(jī)。”……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）他把中國人當(dāng)成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。

（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話呢？

師生對讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是朋友”這句話。

（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？

②補(bǔ)充資料，解疑：

　　同學(xué)們，在上個世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。）

　　周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？

　此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣？

（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎？去讀一讀。

通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

讀出兩處“我們是朋友”這個語句的理解。

（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？

出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

三、情境朗讀，升華情感

　 1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

　　師：就在這樣一個晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

　 2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。