四個太陽教學設計(人教版二年級教學設計)

發布時間：2017-6-17 編輯：互聯網手機版

教材分析：

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

設計理念：

新課標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”本課圍繞“大膽想象、勇于創新”設計教學，以讀為主，激發想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創新。

教學策略：

教學本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯系。

通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。

　　教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。

　　通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創設、語言文字的理解、課文內容與生活的聯系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。

　　注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。

教學目標：

1、知識與能力：認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、為”等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯系。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。

教學準備：多媒體課件、圖片。

教學重、難點：

學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

(略)

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車，用生字卡片認讀生字、詞語。

2、游戲：你讀我猜

3、全班齊讀課文。

【設計意圖：識字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。一年級正是識字的高峰階段，學生認的快，忘的也快，所以每節課都讓學生認讀一下生字，并利用多種的識記方法進行復現與鞏固，可以打牢識字的基礎。并讓識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。我力求創設出一種情境，讓學生在愉悅的情境中學習。】

二、誦讀感悟

1、聽完老師的范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

2、師板書“春、夏、秋、冬”。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。

3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。

5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟

A、夏天──綠綠的太陽

①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？

④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！