英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié)精選6篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇1
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧過(guò)去幾個(gè)月在六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中開展的培優(yōu)輔差工作，我深感責(zé)任重大且收獲滿滿。以下是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)。
一、培優(yōu)工作
1.分層教學(xué)：我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，將班級(jí)分為若干學(xué)習(xí)小組，實(shí)施分層教學(xué)。為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如拓展閱讀、英語(yǔ)寫作訓(xùn)練及參加英語(yǔ)競(jìng)賽準(zhǔn)備等，以激發(fā)他們的潛能。
2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力。
3.反饋與激勵(lì)：定期與優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰在學(xué)習(xí)上取得顯著進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、輔差工作
1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我進(jìn)行了深入的'個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的具體困難所在，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。通過(guò)補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、糾正學(xué)習(xí)方法和提供額外練習(xí)等方式，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心。
2.情感關(guān)懷：我深知情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此，在輔差過(guò)程中，我特別注重與學(xué)生的情感交流，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。通過(guò)傾聽他們的心聲，了解他們的需求和困擾，幫助他們克服心理障礙，重拾學(xué)習(xí)興趣。
3.家校合作：積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，尋求家長(zhǎng)的配合和支持，形成家校共育的良好氛圍。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我欣喜地看到培優(yōu)輔差工作取得了顯著成效。優(yōu)秀學(xué)生在各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)穩(wěn)步提升；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也在不同程度上取得了進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣有所改善。然而，我也意識(shí)到在工作中仍存在一些不足，如個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間有限、部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)深化培優(yōu)輔差工作，探索更加有效的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通與合作，共同為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)取得更加輝煌的成就。
英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇2
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧過(guò)去幾個(gè)月在六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中開展的培優(yōu)輔差工作，我深感責(zé)任重大且收獲滿滿。這項(xiàng)工作的核心在于促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，既關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提升，也不忘對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別關(guān)注和支持。以下是我對(duì)本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：
一、明確目標(biāo)，個(gè)性化教學(xué)
學(xué)期初，我通過(guò)日常觀察、測(cè)試成績(jī)及學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了全面摸底。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我制定了具體的培優(yōu)輔差計(jì)劃。對(duì)于優(yōu)等生，我設(shè)計(jì)了更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀英文原著片段、參與英語(yǔ)辯論等，以拓寬他們的視野，提升綜合運(yùn)用能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我則注重基礎(chǔ)知識(shí)的`鞏固，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)、小組互助學(xué)習(xí)等方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，樹立信心。
二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)動(dòng)力
為了讓學(xué)生更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培優(yōu)方面，我引入了豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，如英文歌曲、電影片段、文化介紹等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語(yǔ)言能力；在輔差方面，我則通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而減少對(duì)英語(yǔ)的畏懼感。
三、家校合作，共促成長(zhǎng)
我深知家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支持力量。因此，在培優(yōu)輔差工作中，我積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討教育策略。對(duì)于優(yōu)等生，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子參與更多的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如參加英語(yǔ)角、線上英語(yǔ)競(jìng)賽等；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我則建議家長(zhǎng)多給予孩子鼓勵(lì)和支持，與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度。
六年級(jí)英語(yǔ)的培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持“因材施教、全面發(fā)展”的教育理念，不斷探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。
英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇3
最近幾年學(xué)生的英語(yǔ)程度都不是很理想，每個(gè)班及格的都只有三到五個(gè)，其余的大部分也只是30到50。針對(duì)這種情況，我在培優(yōu)輔差方面進(jìn)行了很多嘗試，花費(fèi)了不少精力，當(dāng)然也有不少收獲。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感
由于絕大部分學(xué)生在七、八年級(jí)懶散慣了，到了九年級(jí)心仍然未回到學(xué)習(xí)上來(lái)。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機(jī)會(huì)教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開始行動(dòng)，這樣才不會(huì)變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給他們指出來(lái)。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過(guò)程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過(guò)大概三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
第二，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成，到了九年級(jí)，由于要復(fù)習(xí)大量的知識(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的。成績(jī)較好的學(xué)生面對(duì)升學(xué)的壓力，都想考出好成績(jī)。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
在九年級(jí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。剛開始我很擔(dān)心，因?yàn)榭吹綄W(xué)生根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生的你爭(zhēng)我趕的勁頭開始出現(xiàn)。
對(duì)于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn) 、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說(shuō)、讀、寫的綜合練習(xí)。平時(shí)練習(xí)針對(duì)考點(diǎn)，語(yǔ)法與語(yǔ)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
第三，對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jī)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的掌握情況。我又對(duì)他們大力表?yè)P(yáng)一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢(shì)頭。在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好。看來(lái)不斷探索新的方法非常重要。
第四，讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)輔差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)(對(duì)學(xué)生越嚴(yán)越好)，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績(jī)不算最差，但對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。現(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個(gè)月已開始表現(xiàn)出極大的學(xué)英語(yǔ)的興趣，和九年級(jí)剛開學(xué)時(shí)大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績(jī)來(lái)看，還沒(méi)有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過(guò)一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有提高。不過(guò)，僅依平均分來(lái)判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，就說(shuō)明老師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。
英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面
1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞，讀通課文。
2、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)他們的自信。
3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)實(shí)用性。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。
4、實(shí)行訂正獎(jiǎng)勵(lì)制。作業(yè)有進(jìn)步，我則大加表?yè)P(yáng)，并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對(duì)后進(jìn)生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。
二、培養(yǎng)優(yōu)等生方面：
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對(duì)于學(xué)生，做老師的'要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立教師的威信，獲得學(xué)生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對(duì)于尖子生而言，他們之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競(jìng)爭(zhēng)。提高尖子生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。使尖子生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競(jìng)爭(zhēng)中取別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)自己的短處。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，對(duì)呂益廷估計(jì)過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。
英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇5
一學(xué)期以來(lái)，這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)培優(yōu)輔差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)䲠U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的`情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè)、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認(rèn)真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營(yíng)養(yǎng)使他們不斷成長(zhǎng)
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jī)，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
五、正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的`提高為自己工作的重點(diǎn)。
積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的判斷與控制能力。
六、聯(lián)系家長(zhǎng)
要注重與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 篇6
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧過(guò)去幾個(gè)月在初一英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的培優(yōu)輔差工作，我深感責(zé)任重大且收獲頗豐。這項(xiàng)工作的核心在于關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的均衡發(fā)展，既鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，又幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生迎頭趕上。以下是我對(duì)本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：
一、培優(yōu)措施與實(shí)施
1.分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用分層教學(xué)法，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)和活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到有效鍛煉。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我增加了拓展閱讀和寫作練習(xí)，鼓勵(lì)他們參與英語(yǔ)角、演講比賽等活動(dòng)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.個(gè)性化輔導(dǎo)：利用課余時(shí)間，為優(yōu)秀學(xué)生提供一對(duì)一或小組形式的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)他們的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如語(yǔ)法難點(diǎn)解析、寫作技巧提升等。同時(shí)，鼓勵(lì)他們自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
3.競(jìng)賽激勵(lì)：組織或推薦優(yōu)秀學(xué)生參加校內(nèi)外英語(yǔ)競(jìng)賽，如英語(yǔ)演講比賽、寫作比賽等，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也讓他們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。
二、輔差策略與成效
1.基礎(chǔ)鞏固：針對(duì)后進(jìn)生，我首先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，利用課余時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)講解詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們掌握扎實(shí)。同時(shí)，布置適量的基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.習(xí)慣培養(yǎng)：重視培養(yǎng)后進(jìn)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。通過(guò)日常監(jiān)督和鼓勵(lì)，幫助他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.情感關(guān)懷：關(guān)注后進(jìn)生的'心理變化，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。通過(guò)談心交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和實(shí)際需求，幫助他們樹立自信心，克服畏難情緒。
回顧本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在不足之處。例如，在分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，如何更加精準(zhǔn)地劃分學(xué)生層次，以及如何更有效地平衡不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，仍是我需要繼續(xù)探索的問(wèn)題。未來(lái)，我將繼續(xù)深化對(duì)分層教學(xué)法的理解和應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)英語(yǔ)水平的整體提升。
培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師的耐心、細(xì)心和恒心。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力下去，就一定能夠幫助每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
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