（精選）小學校本教研工作制度
在當下社會，我們每個人都可能會接觸到制度，制度具有合理性和合法性分配功能。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學校本教研工作制度，歡迎閱讀與收藏。
小學校本教研工作制度 篇1
為了進一步提高小學教師的教學水平和專業素養，促進教師之間的交流與合作，我校制定了小學校本教研工作制度，具體內容如下：
一、教研組織設置
1.學校設立教研處，由學校領導任命專職教研員，負責教研工作的組織、指導和評估。
2.學校按學科設置教研組，每個班級設立一名班主任教師為班級教研組長，負責本班級的教研工作。
3.學校設立年級教研組，由各班級教研組長組成，負責年級教研工作的協調和指導。
二、教研活動
1.每周開展一次學科教研活動，各班級教研組長和年級教研組成員參加，圍繞教學中遇到的問題展開討論和交流。
2.學校定期組織教師觀摩課，教師間相互開放課堂，相互學習，相互借鑒教學方法和經驗。
3.每學期組織教師進行教學反思，借助教研活動提高教師的思考能力和專業水平。
三、教研成果評估
1.每學期對個人和班級教研工作進行評估，對取得顯著教學成果的教師進行表揚和獎勵。
2.年終對年級教研組的'工作進行綜合評價，評選出年度優秀教研組，并給予獎勵。
通過建立小學校本教研工作制度，全面提高小學教師的專業素養和教學水平，促進學校教學工作的順利開展，實現學校教育事業的可持續發展。
小學校本教研工作制度 篇2
一、總則
為深入貫徹國家教育改革與發展要求，提升我校教師隊伍的專業素養和教育教學能力，促進學校教育教學質量的全面提高，特制定本小學校本教研工作制度。
二、組織機構與職責
1. 校本教研領導小組：由校長任組長，副校長、教導主任及各科教研組長為成員，負責校本教研工作的規劃、組織、指導和評價。
2. 教研組長：負責本組教研活動的具體策劃與實施，收集并反饋教師教學中的問題與需求，組織集體備課、教學觀摩、經驗交流等活動。
3. 教師團隊：全體教師為校本教研的主體，積極參與教研活動，主動分享教學經驗，提出教學困惑，共同探索解決策略。
三、教研內容與形式
1. 集體備課：定期組織各學科教師進行集體備課，共同研究教材、教法，優化教學設計，提升課堂教學效率。
2. 教學觀摩與評課：開展公開課、示范課、研討課等活動，鼓勵教師相互聽課、評課，促進教學技藝的切磋與提升。
3. 課題研究：結合學校實際，鼓勵教師申報各級各類教科研課題，圍繞教學中的重點、難點問題開展深入研究，形成研究成果。
4. 教學反思與總結：倡導教師撰寫教學反思日志、教學案例、論文等，及時總結教學經驗，提煉教學智慧。
5. 專業培訓與交流：邀請教育專家、學者來校講座，組織教師參加校外培訓、研討會，拓寬教師視野，提升專業素養。
四、教研管理
1. 計劃管理：每學期初，教研領導小組制定校本教研工作計劃，明確教研目標、內容、形式及時間安排。
2. 過程管理：加強對教研活動的'過程監督，確保教研活動按計劃有序進行，及時記錄活動情況，收集教師反饋。
3. 成果管理：建立教研成果展示與激勵機制，對優秀教研成果進行表彰獎勵，鼓勵教師將研究成果應用于教學實踐。
4. 檔案管理：做好教研活動的檔案管理工作，包括活動記錄、教師反思、研究成果等，為學校發展積累寶貴資料。
五、附則
1. 本制度自發布之日起實施，由校本教研領導小組負責解釋和修訂。
2. 全校師生應積極響應和參與校本教研工作，共同營造濃厚的教研氛圍，推動學校教育教學質量的持續提升。
通過實施本制度，我們期望能夠構建起一個開放、合作、創新的校本教研體系，促進教師隊伍的整體優化和教育教學質量的穩步提高，為學生的全面發展奠定堅實基礎。
小學校本教研工作制度 篇3
一、總則
為深入貫徹國家教育方針，提升教師隊伍的專業素養和教育教學能力，促進學校教育教學質量的全面提高，特制定本小學校本教研工作制度。
二、組織機構與職責
1、領導小組：成立由校長任組長，教學副校長、教導主任及骨干教師為成員的校本教研領導小組。負責制定校本教研規劃、審定教研計劃、協調資源分配、監督教研實施及評估教研成果。
2、教研組：按學科或年級設立教研組，由教研組長負責。教研組是校本教研的基本單位，負責具體組織教研活動，包括集體備課、教學研討、課題研究、教學反思等。
三、教研內容與形式
1、理論學習：定期組織教師學習國家教育政策、先進教學理念、課程標準及現代教育技術等，提升教師理論素養。
2、集體備課：實施“一課多研”、“同課異構”等集體備課模式，通過集體智慧優化教學設計，提高教學效率。
3、教學研討：圍繞教學中的問題、難點、熱點開展專題研討，鼓勵教師分享教學經驗，交流教學心得。
4、課題研究：鼓勵教師結合教學實踐申報各級各類研究課題，通過課題研究解決教學實際問題，推動教育教學改革。
5、教學反思：倡導教師進行教學反思，撰寫教學日志、案例分析、教學論文等，不斷總結提升教學水平。
6、校際交流：加強與兄弟學校的交流合作，通過觀摩課、教學論壇等形式，拓寬教師視野，促進資源共享。
四、教研管理與評價
1、計劃制定：每學期初，各教研組需制定詳細的教研計劃，明確教研目標、內容、形式及時間安排，并報領導小組審批。
2、過程管理：領導小組定期對各教研組的教研活動進行檢查指導，確保教研活動有序、高效進行。
3、成果展示：定期組織教研成果展示會，展示優秀教學設計、教學論文、課題研究成果等，激勵教師積極參與教研。
4、評價考核：將校本教研納入教師績效考核體系，對表現突出的教師給予表彰獎勵，對教研工作不力的教研組進行督促整改。
五、保障措施
1、資源保障：學校為校本教研提供必要的'經費支持，購置圖書資料、教學軟件等，改善教研條件。
2、時間保障：合理安排教師工作量，確保教師有足夠的時間參與教研活動。
3、制度保障：建立健全校本教研的各項規章制度，確保教研活動的規范化、制度化。
4、氛圍營造：營造濃厚的教研氛圍，鼓勵教師敢于創新、勇于實踐，形成積極向上的教研文化。
六、附則
本制度自發布之日起實施，由校本教研領導小組負責解釋。隨著教育教學改革的不斷深入，本制度將適時進行修訂和完善。
小學校本教研工作制度 篇4
為了提高教師的教學水平，促進教學改革和發展，我校制定了小學校本教研工作制度，具體內容如下：
一、教研組建立
1. 各學科設立專門的`教研組，每個教研組由學科負責人領導，組長由學科骨干教師擔任。
2. 教研組成員由全校教師中選派，每年輪換一次，以保證每位教師都有機會參與教研工作。
3. 教研組每周定期召開教研會議，討論教學中遇到的問題，分享教學心得，制定教研計劃。
二、教研活動開展
1. 教研組定期組織教學觀摩活動，互相學習借鑒，提高教學水平。
2. 教研組開展集體備課活動，統一教學內容和教學方法，保證教學質量。
3. 教研組組織開展教學研究，撰寫教學論文，參加學術交流，提升教研水平。
三、教研成果推廣
1. 教研組每學期總結教研成果，制定教研成果推廣計劃，將成果運用到實際教學中。
2. 教研組開展教學成果展示，向全校師生進行宣傳，鼓勵更多教師積極參與教研工作。
通過建立小學校本教研工作制度，我校將激發教師的教學熱情，促進教師之間的交流合作，提高教學質量，為學生提供更優質的教育教學服務。愿全體教師積極參與教研活動，共同推動學校教育事業發展。
小學校本教研工作制度 篇5
為保證校本教研理念的有效落實和校本教研行動的穩步推進，在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂本校本教研制度。
一、進一步提高對校本教研的認識，明確校本教研的目標和任務
1.以校為本的教研制度對學校創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校自身的課程建設能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。
2.校本教研工作的主要任務是逐步形成民主、開放、有效的教研機制；深入研究學校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業發展，提高學校的教學水平、課程建設與管理的能力。
3.校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結提升經驗、探索規律。
二、建立健全領導機構，明確各自職責
學校形成校長為“第一責任人”，教學副校長具體抓落實，教務主任負責抓具體、教研組長協助抓的管理系統，成立校本培訓工作小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
校長是校本教研制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本教研的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本教研制度，發揮學校的研究職能，促進學校發展，努力把學校建成真正意義上的學習型組織。
教務主任是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教務主任應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，審查教研組和各科教學計劃和其它計劃，領導教研組工作，指導教研組長開展校本教研活動，并督促執行。
教研組長在校長、分管校長和教務主任的領導下，負責本年級、本學科的業務學習。計劃、組織、檢查、總結本年級、本學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。
三、充分發揮集體的合力，扎實開展校本教研活動
校本教研，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，提高教學和教研的質量。
1.教務處確保每個教研組每周有兩節課的時間專門用于開展教研活動。固定時間，教務處備案，教研活動時間不能挪作他用，在教研活動時間一般不予調休，事假從嚴，且需經教務處同意。
2.教研組長學期初依據學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每周一次的教研活動制度。
3.發揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規教研活動流于形式的.弊病。堅持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發現規律、改善行為為特征的實例研究，做到有專題、有現場、有共識、有積累。充分發揮群體智慧優勢，力爭通過校本教研活動，促進教師專業成長，提高學校教學質量。
4.校本教研中嚴格做到“時間、地點、人員、內容”四個落實，并認真做好教研記錄。每位教師每學期均要上一堂組內研討課，作一次專題發言。每次專題研討活動，設主持人和中心發言人，中心發言人由組內教師輪流擔任。學期末上交每周活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結及組內研討課教學設計等材料。
5.在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現教科研理論與教育思想的引領。要積極發揮學校教學研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學研究的神秘面紗，讓教師領悟教學研究的真諦，掌握教學研究的方法，并能積極主動地投身于教學研究之中，在教學實踐研究中不斷地提升自己的專業化水平。
6.學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節的關注。）
7.建立校本教研檢查、考評機制，定期與隨機相結合的方式檢查教師的學習情況，培養教師的學習習慣。定期反思學校教研工作，及時改進，不斷提高學校的教研水平。
四、建立校本教研的激勵機制和保障機制
1.建立校本教研激勵制度。給每位教師建立個人專業發展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養骨干教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。
2.建立校本教研保障機制。從人力、物力、財力上對校本教研予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經費保障。
3.學年組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。
小學校本教研工作制度 篇6
一、指導思想
以新課程理念為指導，以提升教師專業素質為核心，以提高教育教學質量為根本，立足校本，通過開展形式多樣、內容豐富的校本教研活動，促進教師的專業成長，推動學校教育教學的改革與發展。
二、教研目標
1. 提高教師的教育教學水平和專業素養，促進教師的成長與發展。
2. 解決教育教學實踐中存在的問題，提高教育教學質量。
3. 探索適合本校實際的教學模式和教學方法，形成學校的教學特色。
三、教研組織
1. 成立校本教研工作領導小組，負責制定校本教研工作計劃，組織、協調和指導校本教研工作。
2. 設立學科教研組，按學科分組，每組設組長一名，負責組織本學科的教研活動。
四、教研內容
1. 學習教育教學理論，更新教育觀念。
定期組織教師學習新課程標準、教育教學理論書籍和期刊文章等。
邀請專家學者到校舉辦講座，進行理論指導。
2. 研究教材教法，提高課堂教學效率。
集體備課，共同研討教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程。
開展公開課、示范課、觀摩課等活動，進行教學反思和交流。
3. 研究學生學習，促進學生全面發展。
分析學生的.學習情況和學習需求，制定個性化的教學策略。
開展學科競賽、課外活動等，激發學生的學習興趣和創新能力。
4. 開展教育教學課題研究，提升教育科研水平。
鼓勵教師結合教學實踐，申報教育教學課題。
對課題進行研究、總結和推廣，形成科研成果。
五、教研方式
1. 集體備課
以學科教研組為單位，定期開展集體備課活動。
主備教師提前準備好教學設計，在集體備課中進行說課，其他教師提出修改意見和建議。
2. 專題研討
針對教育教學中的熱點、難點問題，確定專題進行研討。
可以采用講座、論壇、案例分析等形式。
3. 教學觀摩
組織教師觀摩優秀教師的課堂教學，學習先進的教學經驗和教學方法。
觀摩后進行評課和交流，分享心得體會。
4. 教學反思
教師定期對自己的教學實踐進行反思，總結經驗教訓。
可以通過撰寫教學反思日記、教學案例等方式進行。
六、教研活動要求
1. 每學期初，各學科教研組制定本學期的教研工作計劃，明確教研目標、內容和活動安排。
2. 教研活動要做到“四定”：定時間、定地點、定主題、定中心發言人。
3. 教師要按時參加教研活動，積極參與討論和交流，認真做好筆記。
4. 每次教研活動要有詳細的記錄，包括活動的時間、地點、主題、參與人員、活動內容和活動效果等。
5. 教研成果要及時總結和推廣，優秀的教學設計、教學反思、教學論文等要整理成冊，供教師學習和交流。
七、教研考核與評價
1. 建立校本教研考核制度，對教師參與教研活動的情況進行考核。
考核內容包括出勤情況、參與研討的積極性、教學反思的質量等。
考核結果與教師的績效考核、評優評先等掛鉤。
2. 定期對校本教研工作進行評價，總結經驗，發現問題，不斷改進和完善校本教研工作制度。
評價方式包括教師自評、同行互評、學生評價和領導評價等。
根據評價結果，對表現優秀的學科教研組和教師進行表彰和獎勵。
八、保障措施
1. 學校提供必要的教研經費，支持教師參加培訓、購買教學資料和開展課題研究等。
2. 建立健全教研激勵機制，對在教研工作中取得突出成績的教師給予表彰和獎勵。
3. 加強對校本教研工作的宣傳和推廣，營造良好的教研氛圍。
小學校本教研工作制度 篇7
校本教研工作需要高素質的教師，隨著新一輪校本教研工作的深入開展和素質教育的深化，尤其是十九大的召開，對教師提出了更新、更高的要求。為了更好地進行校本教研，學校本著以人為本，面向教師未來發展，尊重教師主體地位和人格，最大可能地實現對每個教師自身價值的客觀公正評價的原則。經學校研究，制定學校校本教研制度如下：
一、師德項目（30分）
1、勞動紀律：按時上班，不遲到，不早退，不曠工。
(5分)按學校考勤扣分
2、課堂紀律：按時認真上課，不遲到，不拖堂，上課時間不準回辦公室拿物品，更不得隨便出教室。
(5分)隨機檢查，遲到一次扣1分，隨便出教室扣2分
3、辦公紀律：堅守崗位，認真工作，不敷衍塞責，不隨便串崗，不擅離職守，互相關心，互相督促。
(5分)隨機查崗，違反者不得分
4、服從安排：服從領導，聽從安排，按時完成學校交給的各項工作。
(5分)不服從分配不得分
5、愛護學生：面向全體學生，關心愛護每一個學生，尊重學生人格，不歧視，不偏愛，不諷刺挖苦學生，平等公正對待學生。做好對后進學生的轉化工作。
(5分)隨機檢查，調查了解，把學生趕出教室扣1分，將學生趕回家扣2分，造成嚴重后果的要追究責任
6、熱愛學校：堅決杜絕有償家教和以教謀私。自覺維護學校聲譽，不說有損于學校聲譽的話，不做有損于學校聲譽的事。
(5分)調查了解，違反者不得分
二、常規項目（70分）
1、理論學習：認真學習教育理論，有理論學習筆記。
(10分)沒有學習記錄不得分
2、認真備課：認真參加集體備課，教案規范，有實用價值，課時齊全。注重二次備課和教學反思。
(10分)每缺一課時扣1分，備課不規范的酌情扣分
3、作業批改：科學設計，認真批改，作業次數符合要求，認真做好復批。
(10分)少批一次扣1分，批改不認真扣1分
4、教學檢測：按照學情適時適度進行單元檢測，并做出檢測分析，以利教學。
(10分)缺一次扣0.5分，批改不認真扣1分
5、教研活動：積極參加各類教研活動，鉆研業務，改進教學方法，提高業務水平。
(5分)一次不參加活動扣1分
6、教學隨筆：認真撰寫教學隨筆和課改論文，積極參加學校組織的.課改論壇活動。
(5分)不撰寫教學隨筆和教學論文不得分
7、課程實施：嚴格執行新的課程方案，按課程方案上好各門課，任課教師要按計劃完成教學任務，不得私自刪減教學內容。
(5分)隨機抽查，凡不按計劃和課程方案上課不得分
8、組內教研：教研組要積極開展教研活動，定期組織集體備課、組內研討和組內交流課活動，所有教師都要認真參加本教研組的教學研究活動。
(5分)缺一次扣1分
9、教學研討：積極參加學校組織的課改研討公開課活動，認真選題，精心備課，積極上課，效果良好。
(5分)每學期上一節全校公開課，未上公開課不得分
10、質量評價：合理做好學生學習質量評價，客觀公正地對學生的學習以等級進評價，注意全程性綜合評價，有資料記錄。
(5分)做不到不得分，不符合課改精神要求不得分。
三、發展項目（加分項）
1、課題研究：認真參加各級各類課堂教學改革的課題研究工作，有具體的階段研究計劃，嚴格執行實驗計劃，有豐富翔實的過程性研究資料，實驗效果良好。
根據課題級別及綜合評價情況得分，分別是8（國家級），6（省級），4（市級），2（區級），1（校級）分。
2、經驗交流：積極參加區級及以上教學經驗交流及研討活動，在活動中成效顯著，表現突出，既具有一定的指導意義，又具有一定的推廣價值。
優質課（國家級8分，省級6分，市級4分，區級2分）
理論交流（省級6分，市級4分，區級2分）
教材培訓（區級2分）
3、論文發表：深入鉆研教學理論，積極撰寫課改文章，在各級各類教育報刊上發表，產生良好的影響。
國家級8分，省級6分，市級4分，區級2分。
4、其他獎勵：有重大教研成果，并得到教育主管部門良好評價，產生良好的教育影響。
酌情加分
四、考評辦法
本細則由學校教科室具體負責組織考評。按照考評細則內容，依據平時檢查、座談了解、學生評教、師生舉報、問卷調查、查閱檔案、個別走訪、實地考察等情況，對每教師進行量化記分，年終總評，列入對教師全面考核評估內容，作為評價和獎勵教師的重要依據。
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