小學課改工作總結

時間：2024-06-24 17:00:28 瑞文網我要投稿

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小學課改工作總結（精選22篇）

　　課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。以下是小編收集整理的小學課改工作總結（精選22篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學課改工作總結（精選22篇）

　　小學課改工作總結1

　　在過去的一段時間里，我們小學進行了課改工作，從課程設置到教學方法的改進，從教學資源的更新到教師培訓的強化，都為提升教學質量和學生學習效果做出了積極的努力。以下是我對這段時間課改工作的總結：

　　對課程設置進行了調整和優化。

　　針對學生的興趣和需求，我們增加了一些富有創新性和實踐性的課程，如STEAM科學課程、英語角活動等，為學生提供了更多的學習機會和挑戰。

　　加強了對教學方法的探索和實踐。

　　通過教師交流、觀摩課等方式，我們不斷學習和嘗試新的教學方法，如合作學習、項目制學習等，讓教學更富有趣味性和互動性，激發學生的學習興趣和動力。

　　更新了教學資源和設備。

　　引入了更多優質的`教育資源和教學工具，如數字化課件、教學游戲等，為教學提供了更多的支持和幫助，使教學變得更加豐富多彩。

　　注重了教師的培訓和提升。

　　通過組織各類專業培訓和教研活動，不斷提升教師的教學能力和專業素養，為他們提供更多的成長機會和支持，使他們能夠更好地適應新的教學環境和需求。

　　這段時間里我們取得了一些成績和進展，但也存在一些不足和問題。在未來的工作中，我們將繼續努力，不斷探索和實踐，為學生提供更好的教育和服務。希望大家能夠一起努力，共同成長，共同進步！

　　小學課改工作總結2

　　在過去的一學年中，全體教師共同努力，致力于提升教學質量，優化學生學習體驗。現將本次課改工作進行總結，以期在未來的教育實踐中繼續完善和發展。

　　一、課程改革實施情況

　　1. 課程內容更新

　　根據新課程標準，我校對小學各年級的課程內容進行了全面梳理和更新。

　　增加了與現實生活聯系緊密、符合學生認知特點的內容，如科學實驗、社會實踐等。

　　強化了基礎知識和基本技能的教學，同時注重培養學生的創新思維和實踐能力。

　　2. 教學方法改革

　　推廣使用多種教學方法，如合作學習、探究學習、情境教學等，激發學生的學習興趣和主動性。

　　加強了信息技術與教學的融合，利用多媒體和網絡資源豐富教學手段，提高教學效果。

　　注重個性化教學，針對學生的不同特點和需求，提供個性化的學習指導和輔導。

　　3. 評價體系改革

　　建立了多元化的評價體系，包括課堂表現、作業完成情況、實踐活動參與度等，全面評價學生的學習成果。

　　鼓勵學生參與自我評價和同伴評價，培養學生的自主學習和合作學習能力。

　　強化了過程性評價，關注學生的學習過程和學習態度，及時給予反饋和指導。

　　二、取得的成效

　　1. 學生學習成果提升

　　通過課程改革，學生的學習興趣和積極性明顯提高，自主學習能力增強。

　　學生的基礎知識掌握更加扎實，學習成績普遍提高，特別是在實驗和實踐能力方面表現突出。

　　2. 教師專業發展

　　教師們積極參與課程改革實踐，不斷更新教育觀念和教學方法。

　　教師們的教學能力得到顯著提升，形成了一支高素質、專業化的教師隊伍。

　　3. 學校整體發展

　　課程改革推動了學校整體教學質量的提升，學校聲譽和影響力不斷增強。

　　學校與社區、家長的溝通與合作更加緊密，形成了良好的教育生態。

　　三、存在問題與改進措施

　　1. 存在問題

　　部分教師對新課程改革的理念和方法理解不夠深入，需要進一步加強培訓和學習。

　　部分學生存在學習困難，需要提供更多的個性化輔導和支持。

　　2. 改進措施

　　加強教師培訓，提高教師對新課程改革的認識和實踐能力。

　　建立學生個性化輔導機制，針對學生的不同需求提供有針對性的`輔導和支持。

　　進一步完善評價體系，注重學生的全面發展和個性特長培養。

　　回顧過去一學年的課程改革工作，我們取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。在未來的工作中，我們將繼續深化課程改革，不斷完善教學方法和評價體系，努力提升教育教學質量，為學生的全面發展創造更好的條件。

　　小學課改工作總結3

　　隨著教育改革的不斷深化，小學課程改革成為了提高教育教學質量的關鍵。本學年，我校全面啟動了小學課程改革工作，旨在通過優化課程設置、改進教學方法、提升教師素質等途徑，進一步推動學生全面發展，提高教育教學質量。

　　一、工作內容與成效

　　1、課程設置優化

　　增加了素質教育課程的比重，如“德行”“體健”“美藝”“勞動”等特色課程，注重培養學生的創新思維、實踐能力和社會責任感。

　　精簡了部分過于繁瑣的課程內容，為學生提供了更多的`自主學習和興趣發展的空間。

　　2、教學方法改進

　　引入了新的教育教學理念和方法，如啟發式教學、情境教學、問題解決教學等，提高了學生的主動參與和探究能力。

　　加強了課堂教學的互動性和實踐性，通過小組合作、角色扮演、實驗操作等方式，激發了學生的學習興趣和積極性。

　　3、教師素質提升

　　組織了多次教師培訓活動，包括新課標、新教材、新教學方法等方面的培訓，提高了教師的教育教學能力。

　　鼓勵教師參與課題研究、論文撰寫等教研活動，提升了教師的科研能力和專業素養。

　　4、成果展示與交流

　　舉辦了新課程改革成果展示活動，展示了各學科的優秀教學案例和特色課程，促進了校際間的交流與學習。

　　參加了各級各類的教育教學比賽和評比活動，取得了優異的成績，提高了學校的知名度和影響力。

　　二、存在問題與改進措施

　　1、存在問題

　　部分教師對新課程改革的理念和方法理解不夠深入，存在觀念上的誤區和實踐中的困惑。

　　教育教學資源相對匱乏，無法滿足新課程改革的需求。

　　2、改進措施

　　加強教師培訓，提高教師對新課程改革的認識和理解，增強實踐能力和創新能力。

　　積極爭取外部支持，擴大教育教學資源的投入，改善教育教學環境。

　　本學年，我校在小學課程改革工作中取得了顯著的成效，但也存在一些問題和不足。未來，我們將繼續深化課程改革工作，加強教師培訓、優化課程設置、改進教學方法等方面的工作，努力提升教育教學質量，為學生全面發展提供更好的保障。同時，我們也希望與更多的學校和教育機構加強交流與合作，共同推動小學教育事業的繁榮發展。

　　小學課改工作總結4

　　一年來，在上級主管部門的正確指導下，我校努力貫徹課改工作思路，樹立“以課改促教學，以課改促教師，以課改興學校”的思想，從實際出發，結合本校課改研究的重點，做了以下工作：

　　一、加強領導，積極引領

　　課改工作的成效，很大程度上取決于學校領導，對于這樣一次涉及教育領域深刻變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

　　1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航。

　　學校成立了由學校副校長為組長，教導處、學科骨干教師為成員的“課程改革實驗領導小組”。學校通過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。

　　2、轉變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。

　　課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓來切實轉變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗。”基于這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的自學相結合的路子。

　　在暑假時，學校就早早地安排好骨干教師參加區級的培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使課改年級教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，并積極投身于課改之中。觀念的更新，更注重于平時的積累。組織了青年教師說課比賽、青年教師優質課評比、“我與新課程、新課標”青年教師演講比賽等活動，調動廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性。

　　3、制訂課改計劃。根據教研室課改方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。

　　4、關注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實。

　　課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。學校帶領老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。一是注重師生關系的重建；二是注重教法與學法的改革；三是注重學生實踐能力和創新能力的培養；四是注重評價方式的改革。

　　二、制訂制度，教科研拉動

　　為調動廣大教師參與課改得積極性，學校先后制訂了《教師學習制度》、《教學反思制度》、《教師考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加互相聽課的頻率，參加的活動多了，教師就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學行為，從而轉變自己的教學行為。

　　三、以點帶面，全面推進

　　課改應該說不僅僅是實驗年級應該做的，只不過是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學校以一至三年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

　　四、課改取得的實效

　　課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學校教育質量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發展為本”，師生共同發展的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關系在變，師生之間建立起共同發展、平等的師生關系。課改使一批教師成長、成熟和成功。

　　五、存在的`問題

　　（1）由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。缺少有經驗有深度的教師指導。

　　（2）發展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現在還沒有一個行之有效的方法。分數意識在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉的思維方式得不到改善。

　　（3）學生學習能力參次不齊，有效實施課堂教學，關注每一個學生的發展，成為教師面臨的一大問題。

　　針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：

　　（1）加大校本培訓的力度，充分發揮學校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

　　（2）繼續堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。

　　（3）課題研究與課堂教學相結合，加強重點課題研究，確保取得成效！

　　小學課改工作總結5

　　經過一學期的努力，我校小學課改工作取得了一定的成果。在教學內容的改革方面，我們結合學生實際情況，針對性地設計了新的課程內容，使學生更加容易理解和接受；在教學方法的改革方面，我們采用了互動式教學、小組合作學習等方式，激發了學生的學習興趣和積極性；在評價方式的改革方面，我們注重學生的全面發展，不只是看成績，而更加注重學生的綜合能力和素質培養。

　　在這次課改工作中，我們也遇到了一些困難和挑戰。比如，學生的原有學習習慣難以改變，老師們的教學觀念和方法也需要適應新的`需求，而學校的資源和師資力量也需要進一步加強。但是，通過大家的共同努力和團結合作，我們克服了這些困難，取得了一定的成績。

　　未來，我們將繼續堅持課改工作，不斷改進和完善教育教學工作，讓學生能夠更好地適應社會發展的需要，實現自身的全面發展。希望在全校師生的共同努力下，我們的小學課改工作能夠取得更加顯著的成績，為學校的發展貢獻力量。我們相信，在學校領導的正確領導下，大家的共同合作，一定能夠實現我們的目標。謝謝大家！

　　小學課改工作總結6

　　本學期，我們小學進行了課改工作，取得了一定的成果，現總結如下：

　　一、課程內容更新

　　我們對課程內容進行了更新和調整，使其更貼近學生的生活實際，增加了許多生動有趣的案例和實例，激發了學生的學習興趣，提高了學習效果。

　　二、教學方法改進

　　我們嘗試了多種教學方法，如小組合作學習、游戲教學等，使課堂更加生動活潑，學生參與度和互動性增強，培養了學生團隊合作和交流能力。

　　三、教育資源優化

　　我們充分利用了現代科技手段，結合多媒體教學、互聯網資源等，豐富了教學內容，強化了教學效果，提高了學生的信息獲取和利用能力。

　　四、評價方法創新

　　我們改變了以往傳統的考試評價方式，注重學生的全面發展，采用多種評價方法，如問答、實驗報告、作品展示等，全面了解學生的學習情況，促進學生的自主學習和綜合發展。

　　五、師生關系互動

　　通過課改工作，我們加強了師生之間的`溝通與互動，改變了傳統的教師主導型教學模式，營造了積極向上的學習氛圍，促進了師生之間的互相尊重和合作。

　　在今后的工作中，我們將進一步完善課改工作，繼續探索適合學生發展的教育方式，促進小學教育的全面發展。

　　小學課改工作總結7

　　新一輪基礎教育課程改革，它以全新的教學理念，全新的教學方式，推動著素質教育的發展進程。本年度我校的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續推進新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進教學理念和教育模式、教學方法的進一步更新，為提高教育教學的效果打下基礎；二是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學模式能夠適應本地實際、本校實際、學生實際，在實施中把在以往教學中取得的成果運用到教學中去。

　　一年來，在進修學校和中心校的'精心指導下，在教導處的扎實工作下，學校的課改工作穩步發展、扎實推進，取得了初步成效，積極推進了新課程教學。積極穩妥地開展新課程教學改革，促進了學校的可持續發展。現就我校課改工作情況總結如下：

　　一、基本情況。

　　我校是一所農村小學，本學期有6個教學班，學生247名，在職在崗教師17名。

　　（1）年齡結構：50歲以上教師2人；30-40歲教師11人；30歲以下教師4人。

　　（2）職稱結構：小教高級：10人；小教一級：6人；見習期1人。

　　（3）學歷結構：本科13人；大專2人；中師2人。

　　全校老師緊跟時代的步伐，勇于探索教育改革新路子，立足實際，以搞好新課改來提高教師綜合素質，提高教育教學質量。

　　學校設施齊全，有電腦室、圖書室、實驗室、美術室、音樂室、體育室、衛生室、大隊室、會議室、高質量的自動廣播系統、覆蓋各班的寬帶網絡信息系統。校園整潔美觀，室內外干凈規范，整個校園一片秩序井然的景象。

　　在新一輪課程改革中，我校牢固確立“以人為本，共同成長”的辦學理念，“讓每一個孩子閃光”的辦學目標，“與先進教育發展同步、與教育現代化同步、與家長高質量教育需求同心、與教師高品位追求同向”的辦學宗旨，銳意改革，開拓創新，在資源、師德、教材、管理、教科研等諸多層面圍繞新課程改革進行了積極的探索，在建設中落實，在落實中提升。

　　二、以校園文化為建設平臺，豐富新課程資源。

　　隨著新課程改革的力度不斷加大，課程資源的`重要性越來越明顯。為豐富新課程資源，我校立足校情，全面啟動“校園文化”建設工程，從而為新課程改革提供強大的資源支持。

　　校園內設立了環境優雅的“圖書角”和充滿童趣的“繪畫墻”。在校園相應處分別明示名人名言、禮儀詩句、文明詩句、勸學詩句，努力體現“關心·愛心·精心·細心”的文化意蘊。

　　教學樓內充分利用樓道空間，根據學生的認知規律，分層次、分主題設置各不相同的育人園地。各樓層設有“健康篇”、“格言篇”、“藝術篇”。

　　各班級內懸掛國旗，張貼《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、本班班級制度，設有“紅領巾在行動”爭星活動、少先隊一日常規及評分細則、特色中隊版面等展示學生自我的空間，營造積極、健康、向上的道德文化氛圍，在校園內設立一個“時時受教育，處處受感染”的校園文化環境，悄然無聲地影響著學生的全面發展。

　　在文化校園的建設上，我校注重藝術淵源的開發熏陶。20xx年，學校組建了六十人的號鼓隊。農村的孩子在藝術的培養方面幾乎是一片空白。近兩個月的訓練時間里，孩子們以他們特有的不服輸精神，在老師的帶領下，每天放學就在操場上刻苦練習，從號鼓到隊列，一遍又一遍，汗水濕透了衣服也不休息。最終，我校號鼓隊在區教育局少工委組織的“鼓號聲聲頌祖國”號鼓隊比賽中喜獲特等獎。今年，在丁再南校長的極力爭取和認真組織下又學校成立了30人的管樂隊，旨在希望通過管樂學習培養學生自信，挖掘潛能，培養積極向上的興趣愛好。

　　學校成功舉辦了首屆校園藝術節和以繪畫競賽為主題的“我手繪我心，暢想快樂童年”系列活動。

　　小學課改工作總結8

　　在過去的一學期里，我們致力于優化教學方式，創新課程內容，提高學生的學習興趣和綜合素質。以下是對本學期小學課改工作的總結。

　　一、課程內容的更新與優化

　　1. 引入跨學科內容：我們打破傳統學科壁壘，將科學、藝術、體育等多學科內容進行融合，設計了一系列跨學科課程，讓學生在多樣化的學習環境中培養綜合素質。

　　2. 強化實踐能力培養：課程內容中增加了實踐環節，如科學實驗、手工制作、戶外探索等，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣，提升動手能力。

　　3. 關注社會熱點：我們結合當前社會熱點和時事，將相關內容融入課程中，增強學生的社會責任感和使命感。

　　二、教學方法的創新與實踐

　　1. 探究式學習：我們鼓勵學生通過提問、探究、討論等方式進行自主學習，培養學生的探究精神和創新能力。

　　2. 合作學習：采用小組合作的學習方式，讓學生在團隊中相互學習、相互幫助，提高協作能力和溝通能力。

　　3. 信息化教學：充分利用信息技術手段，如多媒體教學、在線學習平臺等，豐富教學資源，提高教學效果。

　　三、教師團隊的建設與培訓

　　1. 專業培訓：組織教師參加各類專業培訓和研討會，提升教師的專業素養和教學能力。

　　2. 教學研討：定期開展教學研討活動，分享教學經驗，交流教學心得，促進教師之間的'互相學習和成長。

　　3. 激勵機制：建立激勵機制，表彰在課改工作中表現突出的教師，激發教師的工作熱情和創造力。

　　四、學生反饋與家長評價

　　1. 學生反饋：通過問卷調查和個別訪談等方式收集學生的反饋意見，了解學生對課程改革的看法和感受。大多數學生表示對新課程內容和學習方式感興趣，學習效果有所提升。

　　2. 家長評價：與家長保持密切溝通，及時了解家長對課程改革的看法和建議。家長們普遍認為課程改革有助于孩子全面發展，提高了孩子的學習興趣和綜合素質。

　　五、問題與展望

　　1. 問題與挑戰：在課改過程中，我們也遇到了一些問題和挑戰，如部分教師對新課程理念理解不夠深入、教學資源不夠豐富等。針對這些問題，我們將繼續加強教師培訓，豐富教學資源，優化課程結構。

　　2. 展望未來：我們將繼續深入推進小學課程改革，不斷完善課程體系和教學方法，為學生的全面發展創造更好的條件。同時，我們也將積極借鑒其他學校的成功經驗，與兄弟學校加強交流合作，共同推動小學教育的進步與發展。

　　小學課改工作總結9

　　根據區教育局關于推進新一輪課程改革的指示精神，我們結合學校實際，精心組織全體教師學習領會新課標精神，接受新課標理念，探索適應新課程的教學方法，使課改工作按預定方案穩步實施，取得了初步成效。現將我校課改工作開展情況總結匯報如下：

　　一、建章立制，科學管理，確保課改工作順利推進。

　　我們從學校實際出發，制定了《達興小學課程改革工作實施方案》、《達興小學新課程教師崗位培訓計劃》、《達興小學教科研工作計劃》、《教育教學工作獎懲制度》、《達興小學教育教學工作考評辦法》等，堅持課改教研例會制度，及時分析、研究、探索問題，交流經驗和教學中的好的做法。在教育教學管理中，學校充分發揮領導的監管職能。學校領導深入教學第一線，通過教學、聽課、參與教研活動、檢查指導教學常規工作，及時糾正存在的問題，幫助教師解決教學中存在的突出問題，盡快走進新課程。學校分教研組每月召開例會一次，傳達中心校校際教研活動精神，學習經驗材料、探討教材教法；確立階段目標，布置任務，在實踐中探索具有新課標理念的教學方法，并形成理論性的經驗總結；倡導教師聽課評課，通過觀摩學習探討，有效幫助教師解決教學中的困惑和難題。

　　二、加強業務學習,更新教育教學理念。

　　我校緊緊圍繞學習新課程理念，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。多方查找資料，引導教師積極學習先進理論，總結經驗，通過學習新的《課程標準》，將新理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，開闊視野，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。教師們逐步領會到教學的終極目標是培育出有創新精神和創造能力的人。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體地位，構建民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

　　三、進行師資培訓,提高教師素質

　　1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，為此，我們組織全體教師參加的基礎教育新課程通識培訓、新課程教材教法培訓、教育技術能力培訓，有效的使教師由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中不斷探索、發現和解決問題。通過研討交流，使教師既研究自己，又分享了別人可取經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效率。

　　2、為了使我校教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，鼓勵中青年教師參加學歷提升學習，不斷給自己充電，更新觀念，增長知識，提高技能。目前，我校全體教師都已達到大專以上學歷，還有5名青年教師已經取得了大學本科學歷，使我校師資隊伍綜合素質得到了全面提高。

　　四、抓好教學常規工作，使新課程真正走進課堂。

　　1、我校建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。學校管理的目標是學生的“德、智、體、美、勞”得到全面發展，對教師的教學計劃、備課、上課、作業批改、個別輔導、單元過關、復習、考試、成績評定等做到嚴格要求，嚴格管理。檢查指導，以達到教學管理系統的'整體優化，努力提高課堂教學效率。

　　2、上課要堅持“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻”的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要精心創設問題的情景，激發學生學習興趣，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括、判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教材，根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

　　3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“六有”：有教學內容；有三維教學目標；有教法、學法指導；有教學步驟；有板書設計；有教學后記。要提前備好一周課。要求經常性寫教學反思：在課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高自身教育教學水平。

　　4、要求教師要尊重關心每一個學生，認真上好每一節課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，爭當“師德標兵”，同時在教改中建功立業，全方位提高自身素質。杜絕體罰和變相體罰學生現象，不許教師亂收費、亂辦班、亂補課和亂給學生搭售資料。學校要求教師要在開發利用教材上下功夫，做研究型教師。每位教師根據自己現在的教學水平，確定階段發展目標，校領導不定期對教師的課堂教學進行聽課指導。

　　五、開展教學評優活動。

　　在中青年教師中開展教學評優活動，通過集體互相聽課、評課，促使大家互相學習、取長補短，從而推進我校落實新課程的步伐，發現培養教學人才，樹立典型，推動我校教學工作不斷向前邁進。

　　六、重視學科資源整合及現代化教育教學手段的應用。

　　我們在語、數、英三科課改的同時，對音樂、美術、體育等這些綜合科目也提出了結合學校實際，使各科資源整合、互相滲透的方法，讓每一個教師都適應新教材，并能夠靈活運用。學校倡導每一個教師，利用遠教、多媒體、語音室、微機室等硬件設施和課件、DVD等軟件資源，最大限度開發利用好教材，提高課堂教學效率。

　　多年來，我校的課程改革工作得到穩步推進，不論是教師的教學行為，還是學生的學習方式都發生了巨大的變化，在教學中引入了自主、合作、探究的學習方式，真正實現教師為主導，學生為主體的教學原則，極大的調動了學生參與課堂學習的積極性。我們經常性的組織教師開展教師賽教評優、教研活動，參加培訓學習和外出觀摩優質課的活動，幫助、引導教師解決實踐中遇到的困惑，使學校新課程改革得以順利實施，并取得較好的效果。在20xx年我校有兩名教師的教學論文獲市級二等獎，20xx年我校又有兩名教師的教學論文分獲區級二等獎和三等獎，有一名教師的教具獲得區級二等獎。每一位教師都撰寫有多篇課改心得總結和經驗論文。總之，新課改工作任重道遠，我們將在今后的實踐中繼續摸索，克服困難，不斷總結經驗，堅信新課改工作一定會開出鮮花結出碩果。

　　小學課改工作總結10

　　在過去的一學期中，我校積極響應國家教育改革的號召，深入推進小學課程改革。通過全體師生的共同努力，我們取得了一系列顯著的成果。現將本學期小學課改工作進行總結，以便更好地指導未來的教學實踐。

　　一、課程改革實施情況

　　1. 課程結構優化

　　學科設置更加科學，注重培養學生的綜合素質和創新能力。

　　課時分配更加合理，確保學生有足夠的自主學習和探究時間。

　　引入跨學科整合課程，如“科學探索”、“社會實踐”等，拓寬學生視野。

　　2. 教學方法創新

　　推廣“翻轉課堂”教學模式，鼓勵學生提前預習，課堂上進行深入討論。

　　引入“項目式學習”，讓學生通過小組合作解決實際問題，提高實踐能力。

　　加強信息技術在教學中的應用，如使用多媒體、網絡資源等輔助教學。

　　3. 評價方式改革

　　實行多元化評價，包括學生自評、互評、教師評價等，全面反映學生的學習情況。

　　注重過程性評價，關注學生的學習過程和學習態度。

　　引入“成長記錄袋”評價方式，記錄學生的成長歷程和進步情況。

　　二、課改成果與亮點

　　1. 學生綜合素質提升

　　學生在學科競賽中屢獲佳績，展現出較高的學科素養和創新能力。

　　學生的實踐能力和團隊協作能力得到顯著提升。

　　學生的自主學習能力和學習興趣得到增強。

　　2. 教師專業化成長

　　教師通過參與課改實踐，不斷更新教育觀念和教學方法。

　　教師團隊之間的合作與交流更加緊密，形成了良好的教研氛圍。

　　部分教師在課改中脫穎而出，成為學校的骨干教師。

　　3. 家校合作共育

　　家長對課改工作的.理解和支持度不斷提高，積極參與學校的教育活動。

　　家校溝通渠道更加暢通，形成了良好的教育合力。

　　家長對學生的教育期望更加符合課改精神，有利于學生的全面發展。

　　三、存在問題與改進措施

　　1. 存在問題

　　部分教師對課改理念的理解還不夠深入，教學方法運用不夠靈活。

　　部分學生仍習慣于傳統的學習方式，對新的教學模式適應性不強。

　　課改過程中資源分配不均，部分班級和學科改革力度較大，而部分班級和學科改革進展較慢。

　　2. 改進措施

　　加強教師培訓，提高教師對課改理念的認識和教學技能。

　　引導學生適應新的教學模式，培養學生的自主學習能力和創新思維。

　　加大資源投入，優化資源配置，確保各班級和學科都能得到充分的支持。

　　本學期的小學課改工作取得了一定的成果，但也存在一些問題。我們將繼續努力，深化課程改革，為學生的全面發展創造更好的條件。同時，我們也期待在未來的教學實踐中不斷探索和創新，為小學教育事業的發展貢獻更多的力量。

　　小學課改工作總結11

　　課堂教學提質增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。全校21個教學班，xx05名學生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學從“知識本位”向“能力本位”進發，課堂教學的終極目標是挖掘學生潛力，發展學生能力。“3”是指貫穿課堂的三種學習時間：預習、研習、練習；“4”是指師生的四種教學行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學的主要流程：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋。創新的“1+345”教學模式，打造了學校教育教學的核心價值觀。現將具體工作匯報如下：

　　一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門

　　在新課程理論指導下，轉變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設工作的'基礎上，重點做好兩項工作：

　　一是師資培訓常態化。近九個月的課改實驗，可以說師資培訓工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節，觀摩課xx節，參與導學案編寫教師41人，撰寫學習心得73篇，赴外地參觀學習3人次。

　　二是管理制度細致化。我校制定了《現代教育技術條件下高效課堂教學改革實施方案》，確定了課堂教學改革“三步走”總體目標，即：第一步，20xx年，實現教師有所認識、模式基本成型；第二步，20xx年上學期，模式趨于成熟，質量有所顯現；第三步，20xx年下學期，模式富有特色、質量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學常規管理制度》、《高效課堂教學評價表》、《高效課堂推進工作制度》、《高效課堂教學改革獎勵制度》等。

　　通過持續不斷的學習培訓與制度建設，轉變教師觀念，轉換師生角色，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學改革經驗，開啟教師課改思想之門。

　　二、完善實驗過程，構建課改管理系統

　　在全面推進課改的工作中，實驗過程是關鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進新課改工作目標的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學重細節，抓骨干教師引領重活動，抓校本研訓重實效。

　　1、抓課堂重細節做到“五看”。一看小組建設，是否建立組名、設計呼號、選拔培訓組長、優化組合組員、明確幫扶對子，是否構建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導學案編寫與運用，是否注重導學案作用的發揮，注重學法指導，是否重視導學案反思與再研究工作；三看課堂教學環節“三要素”、“五環節”是否落實；四看課堂檢測教學目標是否達成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細節的落實則通過教學部門、聯點行政嚴格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。

　　2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持續發展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學期開展一次論壇，上一節研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學期寫一本教學反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達到互相促進的目的。

　　3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓重點。我校把“提高課堂教學效率”作為校本研訓工作重點，要求課改教研組結合自己的實際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現。二是注重校本研訓過程管理重點。為了加強對校本研訓的過程性管理，學校明確了行政人員分工及職責，完善相關制度。行政人員必須與聯點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。

　　三、落實保障措施，建立課改保障體系

　　為構建以學案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領導保障。學校成立課改領導小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規劃、統籌、指導學校課改工作，切實增強對課改工作的責任感、使命感。二是實施操作保障。我校教學部門加強課改示范引領，完善激勵評價機制，積極營造講課改、學課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進高效課堂教學模式的研究。三是經費投入保障。學校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓、學習、體驗投入資金4.1萬元，編印導學案4.85萬元，擬投入課改所需教學設備資金約xx萬元，為高效課堂建設奠定必要的物質基礎和師資儲備。

　　課改是一場改善教育生態的革命。這場革命只有找到了規律，選對了模式，抓住了本質，就能夠創造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領導的關懷、鼓勵，業務部門的指導、幫助，老師們付出的艱辛，同學們收獲的成長，給了我們前進的動力。冬天已經到來，春天還會遠嗎？大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。

　　小學課改工作總結12

　　隨著教育改革的不斷深入，我校積極響應國家教育政策，全面推進小學課程改革。在過去的一學年中，我們堅持以學生為中心，以提高學生綜合素質為目標，不斷探索和實踐，取得了顯著的成效。

　　一、課程改革亮點

　　1. 課程體系優化

　　整合了學科內容，避免了知識碎片化，使學生能夠更好地形成知識體系。

　　增加了跨學科課程，如“科學與生活”、“藝術與社會”等，培養學生的綜合素養。

　　引入了實踐性課程，如“小小科學家”、“社區服務”等，讓學生在實踐中學習，提高動手能力。

　　2. 教學方法創新

　　推行了“項目式學習”，鼓勵學生自主探究，培養解決問題的能力。

　　實施了“合作學習”，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的團隊協作能力。

　　引入了“翻轉課堂”模式，讓學生在課前自學，課上深入討論，提高課堂效率。

　　3. 評價方式多元化

　　改變了單一的考試評價方式，增加了日常表現、作品展示、口頭報告等多種評價方式。

　　建立了學生成長檔案，記錄學生的點滴進步，鼓勵學生自我反思和自我評價。

　　引入了家長參與評價，讓家長更深入地了解孩子的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。

　　二、取得的.成效

　　1. 學生綜合素質提升

　　學生的知識面更加廣泛，對學科知識的理解和應用能力有了明顯提高。

　　學生的實踐能力、創新能力、團隊協作能力等綜合素質得到了顯著提升。

　　學生的學習興趣和主動性明顯增強，學習態度更加積極。

　　2. 教師教學水平提高

　　教師通過課程改革實踐，不斷更新教學理念和方法，教學水平得到了提高。

　　教師之間形成了良好的合作氛圍，共同研究和解決教學中的問題。

　　教師更加關注學生的個體差異，注重因材施教，提高了教學效果。

　　3. 家校共育成果顯著

　　家長對課程改革的認識和支持度不斷提高，積極參與學校的教育活動。

　　家校之間的溝通和合作更加緊密，形成了教育合力。

　　學生的家庭環境和學習氛圍得到了改善，為學生的全面發展提供了有力保障。

　　三、存在的問題與改進措施

　　1. 部分教師對課程改革的認識不夠深入

　　加強教師培訓，提高教師對課程改革的認識和理解。

　　鼓勵教師參與課程改革實踐，積累經驗和教訓。

　　2. 課程資源建設還需加強

　　加大投入，完善課程資源庫，為教師提供豐富的教學資源。

　　加強與校外機構的合作，引進優質課程資源。

　　3. 學生評價體系還需進一步完善

　　深入研究學生評價的理論和方法，完善學生評價體系。

　　加強對學生評價的監督和指導，確保評價的公正性和有效性。

　　小學課程改革是一項長期而艱巨的任務。我們將繼續堅持以學生為中心的教育理念，不斷探索和實踐課程改革的新方法、新途徑，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

　　小學課改工作總結13

　　在過去的一年里，我校深入貫徹國家教育政策，積極推進小學課程改革。經過全體師生的共同努力，課改工作取得了顯著成效。以下是我校小學課改工作的詳細總結。

　　一、課改理念與目標明確

　　1. 明確課改理念：我們堅持“以學生為中心，以全面發展為目標”的課改理念，強調學生的主體地位，注重培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新精神。

　　2. 確立課改目標：明確提出了提高課堂教學質量、促進學生全面發展、構建特色課程體系等具體目標，為課改工作指明了方向。

　　二、課程體系優化與拓展

　　1. 優化課程設置：根據國家和地方課程標準，結合學校實際，對課程設置進行了優化調整，確保課程結構更加合理、科學。

　　2. 拓展課程資源：積極開發校本課程資源，引入優質外部資源，豐富課程內容，滿足不同學生的學習需求。

　　3. 實施跨學科整合：打破學科壁壘，開展跨學科整合教學，培養學生的綜合素養和跨學科思維。

　　三、教學方法創新與實踐

　　1. 推行合作學習：鼓勵學生之間開展合作學習，培養學生的`團隊協作能力和溝通能力。

　　2. 開展探究式教學：通過引導學生自主探究、發現問題、解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　3. 運用信息技術手段：充分利用信息技術手段輔助教學，提高教學效率和學生的學習興趣。

　　四、師資隊伍建設與培訓

　　1. 加強教師培訓：定期組織教師參加各類培訓和學習活動，提高教師的專業素養和教學能力。

　　2. 鼓勵教師創新：鼓勵教師進行教學創新和實踐，探索適合本校學生的教學方法和模式。

　　3. 建立教師交流平臺：搭建教師交流平臺，促進教師之間的經驗分享和合作交流。

　　五、學生發展評價與反饋

　　1. 建立多元評價體系：注重學生的全面發展，建立包括學業成績、綜合素質、創新能力等多方面的評價體系。

　　2. 加強學生反饋：定期收集學生的意見和建議，及時調整教學策略和方法，滿足學生的學習需求。

　　3. 展示學生成果：通過舉辦各類展示活動，展示學生的學習成果和進步，激發學生的學習動力和自信心。

　　經過一年的努力，我校小學課改工作取得了顯著成效。但我們也清醒地認識到，課改工作仍面臨諸多挑戰和困難。在未來的工作中，我們將繼續深化課改工作，不斷探索和實踐新的教學方法和模式，為學生的全面發展創造更好的條件和環境。

　　小學課改工作總結14

　　本學期在我校師生共同努力下，新一輪課程改革在我校取得了實質性的進展，教師專業能力得到進一步的發展，學生學習能力得到進一步提高，教學成果顯著。現將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。

　　一、所做的工作

　　（一）制度健全，層層落實

　　1、我校高度重視課改工作，成立了校長——教導主任——課改骨干組成的課改領導小組，負責全校課改實驗工作的領導、規劃、協調和推進。

　　2、在教師量化考核中加入課改工作的分值。

　　（二）加強學習，積極進行教學研究，不斷提高

　　1、理念是行動的先導，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。學期初召開全體教師動員大會，統一思想認識，確定努力方向。

　　2、組織教師學習山西太谷張四保二十四字教學模式，談學習感悟交流心得。

　　3、開學初要求每班精心設計班名、班級口號、班歌并進行了比賽展示。各班進行小組建設，并制定出小組合作探究學習的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎。

　　4、從開學第二周開始，每周二節公開課，周一例會抽簽，周三上午第一、二節講課，形成固定的時間。全校教師不管年長或年輕，只要抽到，認真上課。

　　5、認真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結束學校積極進行總結，評出薛艷麗、陳俊曉老師為我校課改能手，四年級、五年級、六年級為課改先進班集體。

　　6、組織教師進行課改經驗交流，大家講出自己課改中的得與失，共同交流提高。

　　7、為了讓小組評價具有可持續性，我們要求各班制定出詳細易操作的日評價、周總結、月評比細則，各班在教室里都設計布置有評比臺、光榮榜。學校也為各班評出的優秀小組頒發獎品。

　　二、存在問題

　　1、課改中出現課堂效率不高，落堂成了經常性的事情，經常不能完成當堂的'學習任務。

　　2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學生，讓學生探究學習過少。

　　3、導學案的使用教師不夠大膽，依照導學案上課的多，由自主創新精神的少。

　　4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西。

　　5、小組評價只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價疲勞。

　　三、下期課改努力方向：

　　1、制定教師課改評價考核方案，調動教師的課改積極性。

　　2、從學期初就扎實開展組織聽課、調研、分析、診斷問題，對課改中出現的情況進行交流。

　　3、導學案的使用鼓勵教師大膽創新，大膽刪改。

　　4、認真落實各班的小組評價，納入班級考核。班級評價日公布、周小結、月總結要求各班上交評價檔案資料。學校做好獎勵。并在評價機制上制定更完善的方案。

　　5、總結前段工作，形成初步的成果和經驗。

　　6、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

　　7、定期舉辦課改研討會，每學期組織一次課改總結交流會，編形成階段性研究成果資料。

　　今后，我們將繼續加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。我們相信，只要循著新課改的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會取得輝煌的成就！

　　小學課改工作總結15

　　新一輪的課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現將本學期學校的課改工作總結如下：

　　一、新課改，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高。

　　（一）教師教學的轉變

　　1、現在我校教師都能熟練地運用六步教學法進行教學，學案設計多姿多彩，教為學服務，以學定教，以學論教。真正為學生的學習服務。

　　2、承認學生的個別差異，在課堂上允許學生插話，反駁，提問，補充。而不是怕出“意外”，怕影響進度，丟面子，就對學生的反駁，提問等不理和訓斥。

　　（二）小組建設的轉變

　　1、學生的座位有原來的橫向排列變為圍圈式，學生相對而座，更有利于在課堂上展開合作交流，

　　2、每個小組好中差學生各占一定比例，每個小組的成員按A、B、C、D分為四個等級，按照學生智商的高低分層目標，分層學習，分層達標，分層訓練，讓每個學生體現出就有的尊嚴，解決了學生個別發展與全體學生發展的沖突。

　　3、我校在黑板的左右兩側分別設置了“展示之星”、“評比欄”，提高了學生上課發言的積極性。

　　（三）學生學習能力的轉變

　　1、我校注重學生學習能力的培養，也就是自主性、主動性、創造性。讓學生寫預習筆記，圍繞導學案預習，自主解決問題，標注出疑難問題，課堂上展示自己的預習成果。在這個過程中，學生不僅會學習了，而且自主學習的能力提高了，同時，學生在預習的過程中，通過翻閱資料，上網查找，又學到了課本外很多知識，拓寬了視野，收到了意想不到的效果。現在就連一年級的學生也在老師的引導下學會自己預習課文。

　　2、學生的學習氛圍有了很大的`改變。現在學生到校后都能自覺的預習功課，互相交流，互幫互助。

　　二、積極組織全體教師不斷總結，提煉、優化課改成果

　　1、學校成立了新課改領導小組，每周抽出兩名教師上公開課，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，共同提高。

　　2、學校成立了語文、數學教研組，每個教研組由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的業務筆記，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體教研。

　　三、學校的全力支持

　　1、學校購置了電腦、打印機，供教師學習、教學使用。

　　2、學校為每班配置四塊小黑板，為學生課堂自主學習提供方便。

　　3、學校制作課改標語，張貼于各個教室，提高教室文化氛圍。

　　沒有最好，只有更好，在以后的課改工作中，我們會多向其他學校學習，取長補短，爭取更上一層樓。

　　小學課改工作總結16

　　隨著教育改革的深入，本小學積極響應國家教育政策，開展了全面的課程改革工作。在過去的一年里，我們緊緊圍繞學生核心素養的培養，優化教學方法，創新教學模式，取得了顯著的成效。以下是對本次課改工作的詳細總結。

　　一、課改工作重點及成果

　　1. 課程設置優化

　　我們重新梳理了課程體系，將傳統的學科知識與現代科技、社會實踐相結合，增設了如編程、機器人、科學實驗等拓展課程，激發了學生的學習興趣。

　　針對不同年級的學生，我們設置了分層教學的'課程體系，確保每個學生都能在適合自己的學習環境中得到發展。

　　2. 教學方法創新

　　引入“項目式學習”模式，讓學生在合作中完成實際項目，培養學生的團隊合作能力和問題解決能力。

　　實施“翻轉課堂”教學，讓學生在課前通過自主學習完成知識獲取，課堂上則進行深入討論和實踐應用，提高了課堂效率。

　　3. 教師專業發展

　　定期開展教師培訓，提高教師的課改意識和教育教學能力，確保每位教師都能適應新的教學模式。

　　建立教師交流平臺，鼓勵教師分享教學經驗，形成相互學習、共同進步的良好氛圍。

　　4. 學生評價改革

　　實行多元化評價方式，將傳統的考試評價與日常表現、項目完成情況等相結合，全面評價學生的綜合素質。

　　建立學生成長檔案，記錄學生的成長歷程，幫助學生認識自我、規劃未來。

　　二、課改工作亮點

　　1. 科技創新教育

　　我們在課程中加入了大量的科技創新元素，通過編程、機器人等課程培養學生的科技素養和創新精神。

　　與科技公司合作，引入先進的教學設備和軟件，為學生提供更加優質的學習資源。

　　2. 社會實踐活動

　　組織學生參加各類社會實踐活動，如社區服務、環保行動等，讓學生在實踐中感受社會、認識社會。

　　與社會機構合作，開設校外實踐基地，為學生提供更廣闊的實踐平臺。

　　三、存在的問題與改進方向

　　1. 存在的問題

　　部分教師對新的教學模式適應性不強，需要進一步加強培訓。

　　部分學生在項目式學習中存在依賴心理，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

　　2. 改進方向

　　針對教師問題，我們將繼續加大培訓力度，提高教師的專業素養和教學能力。

　　針對學生問題，我們將加強項目式學習中的指導和管理，培養學生的獨立思考和創新能力。

　　本次小學課改工作取得了顯著的成效，但也存在一些問題。我們將繼續努力，不斷完善課程體系、優化教學方法、提高教師專業素養、改進學生評價方式，為學生的全面發展創造更好的條件。

　　小學課改工作總結17

　　在過去的一年里，我們全體教師團結協作，積極探索，勇于創新，為提升教育教學質量、促進學生全面發展付出了辛勤的汗水。現在，我將對本學年小學課改工作進行總結，以期在今后的工作中更好地發揮優勢，改進不足。

　　一、工作內容

　　1. 深入學習課改理念，明確課改方向。通過組織專題培訓、研討會等形式，使全體教師深刻理解課改的核心思想，明確課改的目標和要求。

　　2. 優化課程設置，豐富課程內容。根據課改要求，調整課程結構，增加實踐性、探究性課程，減少傳統應試課程，使學生能夠在多樣化的課程學習中發展綜合素質。

　　3. 改進教學方法，提高教學效率。采用小組合作學習、情境教學等新型教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的'自主學習能力和創新思維。

　　4. 加強教師隊伍建設，提升教師素質。通過開展教師研修、教學觀摩等活動，提高教師的專業素養和教學能力，為課改工作提供有力保障。

　　二、重點成果

　　1. 課程設置更加合理，學生綜合素質得到全面提升。經過一年的努力，我校的課程設置更加符合課改要求，學生在實踐性、探究性課程中表現出較高的興趣和積極性，綜合素質得到顯著提升。

　　2. 教學方法得到改進，教學效率明顯提高。通過采用新型教學方法，學生的學習興趣被充分激發，課堂氛圍更加活躍，教學效果顯著提高。

　　3. 教師隊伍建設取得新進展，教師素質整體提升。通過一系列研修和培訓活動，教師的專業素養和教學能力得到進一步提高，為課改工作提供了有力支持。

　　三、遇到的問題與解決方案

　　1. 部分教師對課改理念理解不夠深入。針對這一問題，我們加強了課改理念的宣傳和培訓，組織教師深入學習課改文件和相關理論，提高教師的認識水平。

　　2. 實踐性課程實施過程中存在一些困難。針對這一問題，我們加強了實踐性課程的組織和管理，完善相關設施和資源，提高課程的實施效果。

　　3. 小組合作學習過程中存在學生參與度不均的問題。為解決這一問題，我們加強了對小組合作學習的指導和監督，優化分組策略，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

　　四、未來計劃

　　1. 深化課改理念，推動課程改革向縱深發展。我們將繼續加強課改理念的宣傳和培訓，使全體教師深入理解課改的核心思想，明確課改的目標和要求。

　　2. 加強實踐性課程建設，提高學生的實踐能力。我們將進一步完善實踐性課程的設施和資源，豐富課程內容，提高課程質量，使學生能夠在實踐中鍛煉自己的能力和素質。

　　3. 加強教師隊伍建設，提高教師素質。我們將繼續開展教師研修和培訓活動，提高教師的專業素養和教學能力，為課改工作提供有力保障。同時，我們也將加強教師之間的交流和合作，形成合力，共同推動學校的發展。

　　小學課改工作總結18

　　在本學期的課改工作中，我們堅持將新課程改革的理念貫穿于教學始終。通過組織多次教師培訓和研討活動，使全體教師深刻理解了新課程改革的核心理念，即“以學生為本，全面發展”。教師們不再僅僅關注知識的傳授，而是更加注重學生能力的培養和素質的提升。

　　一、課程結構得到優化

　　我們根據新課程改革的要求，對課程結構進行了優化。一方面，我們增加了實踐性課程和活動性課程的比重，如科學實驗、手工制作、戶外探究等，以激發學生的學習興趣和探究欲望；另一方面，我們減少了單純記憶性的內容，鼓勵學生通過實踐、探索、合作等方式，主動獲取知識和經驗。

　　二、教學方法與手段創新

　　在教學方法和手段上，我們進行了大膽的創新。教師們積極探索新的教學模式，如項目式學習、合作學習、翻轉課堂等，使學生從被動的學習者變為主動的學習者。同時，我們也充分利用多媒體和網絡等現代化教學手段，豐富了教學內容，提高了教學效果。

　　三、學生評價體系完善

　　為了全面評價學生的學習情況，我們完善了學生評價體系。除了傳統的筆試成績外，我們還增加了對學生學習態度、學習方法、實踐能力、創新能力等方面的評價。這種多元化的評價方式，使學生更加注重全面發展，也激發了學生的學習動力。

　　四、家校合作共育成果顯著

　　在課改工作中，我們注重家校合作，共同促進學生的成長。通過定期召開家長會、開展家長進課堂等活動，我們加強了與家長的`溝通和交流，使家長更加了解學校的課改工作，也更加支持學校的課改工作。家校合作共育的成果顯著，學生的綜合素質得到了全面提高。

　　五、存在問題與改進措施

　　在課改工作中，我們也發現了一些問題。例如，部分教師對新課程改革的理念理解不夠深入，教學方法和手段的創新性不夠強；部分學生的自主學習能力還有待提高等。針對這些問題，我們將采取以下改進措施：一是繼續加強教師培訓，提高教師的專業素養和創新能力；二是加強學生的自主學習能力培養，引導學生形成良好的學習習慣和方法；三是加強與家長的溝通和合作，形成家校共育的良好氛圍。

　　本學期的小學課改工作取得了一定的成果，但也存在一些問題。我們將繼續努力，不斷探索和實踐，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　小學課改工作總結19

　　隨著時代的進步和社會的發展，小學教育面臨著前所未有的挑戰和機遇。為了適應這些變化，我校在20xx年積極推進了小學課程改革工作。通過一年的努力，我們取得了顯著的成效，現將課改工作總結如下。

　　一、課改目標

　　面對新時代對人才培養的新要求，我校明確了課改的目標：構建以學生為中心、以能力為導向的小學課程體系，全面提升學生的綜合素質。

　　二、課改主要工作

　　1、課程理念更新

　　融合創新教育理念，注重培養學生的創造力、批判性思維和解決問題的能力。

　　強調跨學科教學，整合不同學科的知識內容，培養學生的綜合素養。

　　2、教學內容調整

　　增加素質教育課程的比重，如信息技術、藝術、體育等，以培養學生的興趣愛好和特長。

　　精簡部分傳統課程內容，使之更加貼近學生的實際需求和生活經驗。

　　3、教學方式改進

　　引入新的教學方法，如啟發式教學、情境教學、問題解決教學等，提高學生的主動參與和探究能力。

　　加強實踐教學，通過實地考察、實驗和實際操作等活動，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

　　4、師資培訓

　　組織教師參加新課程培訓，提高教師的教育教學能力和專業素養。

　　開展校本教研活動，鼓勵教師進行教學研究和創新實踐。

　　5、資源整合

　　充分利用校內外資源，如圖書館、實驗室、社區等，為學生提供豐富的學習材料和實踐機會。

　　加強與兄弟學校的交流與合作，共同推動小學教育的發展。

　　三、課改成效

　　1、學生綜合素質提升

　　學生的創新能力、實踐能力、團隊協作能力等綜合素質得到顯著提升。

　　學生的學習興趣和參與度明顯提高，學業成績穩步提升。

　　2、教師教育教學能力提高

　　教師的教育教學理念和教學方法得到更新和改進，教育教學能力顯著提高。

　　教師的教學研究和創新實踐成果豐碩，為學校的發展做出了積極貢獻。

　　3、家校合作加強

　　通過開展家長會和家長開放日等活動，加強了家校之間的`溝通和合作。

　　家長對學校的滿意度和信任度提高，為學校的發展營造了良好的外部環境。

　　四、展望與計劃

　　雖然我們在課改工作中取得了一定的成績，但仍然存在一些問題和挑戰。未來，我們將繼續深化課改工作，不斷完善課程體系和教學方法，為學生的全面發展創造更好的條件。同時，我們也將加強師資培訓和資源整合工作，提高教師的教育教學能力和學校的整體辦學水平。

　　小學課改工作總結20

　　本學期小學課改工作已經順利完成，通過我們團隊的共同努力和合作，取得了一些顯著的成果和進步。以下是我對這次課改工作的總結和反思：

　　1、調整教學方法：

　　我們嘗試引入了更多的互動性教學方法，如小組合作、游戲化教學等。學生在這樣的教學環境下更加積極主動，思維活躍，學習效果也更好。

　　2、更新教材內容：

　　為了更好地適應時代發展和學生需求，我們對原有教材進行了更新和優化。增加了一些新知識和新技能，讓教學內容更加貼近學生的生活和實際需求。

　　3、培養學生創新思維：

　　通過設立一些創意活動和項目，我們鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，培養他們的創新精神和解決問題的能力。

　　4、加強師生溝通：

　　我們在課堂教學中注重師生之間的'互動和溝通，鼓勵學生提出問題和主動參與討論。這樣不僅能增強師生之間的親和力，也能更好地促進教學效果的提升。

　　5.評估調整：

　　在課改工作中，我們還進行了及時的評估和調整。根據學生的反饋意見和實際效果，我們對教學方法和內容進行了一些調整，以確保課程的質量和效果。

　　通過這次課改工作，我們不僅提高了教學質量，也增強了學生對學習的興趣和動力。相信在未來的工作中，我們會繼續努力，不斷完善和改進，為學生提供更好的教學環境和更優質的教育服務。感謝全體老師和學生的支持和配合，讓我們共同見證這次課改的成功和成果。期待未來更好的教學工作！

　　小學課改工作總結21

　　本學期，我校隨著全縣整體進入基礎教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的校園，更走進了我們師生的生活。在縣、片區、校三級管理下，我們實實在在地開展了課程改革實驗。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化。回顧一年的課改工作總結如下：

　　一、加強領導，用心引導

　　1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航。

　　學校成立了由劉立斌為組長，學校吳運河為副組長，教導處、教科室及各學科骨干教師為成員的“課程改革實驗領導小組”，還成立了課程改革辦公室、學科指導組及專家指導組，實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法。“三個一”：教師每課做一次教學反思、每學期向學校帶給一個典型個案，上一節校級以上(包括校級)研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時刻有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度，學校通過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。

　　2、轉變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。

　　課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓來切實轉變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師務必“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗。”基于這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的.自學相結合的路子。

　　在暑假時，學校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經常要集中在一齊學習的時刻也是有限的，因此，學校經常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學，這樣大大增加了教師的學習時刻和知識層面。

　　3、制訂課改計劃。

　　根據縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。

　　4、關注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實。

　　課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。學校帶領老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，發奮探索課堂教學改革。一是注重師生關聯的重建；二是注重教法與學法的改革；三是注重學生實踐潛質和創新潛質的培養；四是注重評價方式的改革。

　　二、制訂制度，教科研拉動。

　　教師總以為教科研是領導們和教科員們的活，和自己是無關的。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。一是學校先后制訂了《學習制度》、《研究制度》、《分析總結制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了發奮的方向，認準了奮斗的目標，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學行為，從而轉變自己的教學行為。

　　此刻，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研帶給了源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。

　　三、以點帶面，全面推進

　　課改就應說不僅僅僅是實驗年級就應做的，只但是是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時刻后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

　　四、課改取得的實效

　　課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步構成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的明白和支持，學校教育質量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。

　　課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發展為本”，師生共同發展的教育觀念正在構成；課堂教學在變，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關聯在變，師生之間建立起共同發展、平等的師生關聯。《達州日報校園周刊》對我校素質教育進行過宣傳報道。

　　五、存在的問題

　　當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實干，必須會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：

　　(1)由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。

　　(2)發展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個行之有效的方法。

　　(3)家長素質不高，學生學習水平參次不齊，班級人數較多，如何有效實施課堂教學，關注每一個學生的發展，成為教師面臨的一大問題。

　　針對這些問題，我們提出了下階段要發奮的方向：

　　(1)加大校本培訓的力度，充分發揮學校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

　　(2)繼續堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。

　　(3)切實做好校本課程的課堂教學，并進行校本課程的評價。