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《我的暑假生活》教案（精選7篇）
暑假的意義不僅在于讓學生有機會從緊張的學習中暫時解脫出來，放松身心，調整狀態，還為他們提供了寶貴的學習和成長時間。以下是小編整理的《我的暑假生活》教案（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的暑假生活》教案1
教學目標
1、能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
教學重點
能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
教學難點
能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話導入，再現畫面。
1、同學們，暑假生活轉眼間就要結束了，你的暑假生活過得快樂嗎？（快樂）
2、相信在你們的暑假生活里都發生了很多值得回憶的事情。看，老師給你們帶來了一些關于我本人暑假生活的照片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示教師暑假生活的圖片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活圖片等等）
3、這節課我們一起走進暑假生活，說說你經歷了哪些新鮮事。（板書：我的暑假生活）
二、口語交際指導。
1、啟發學生回憶暑假生活，激發學生參與的興趣。
請同學們回想一下：自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些新鮮或者特別的事情呢？在這個過程中，你有什么收獲和感受呢？下面讓我們踏上回憶的列車。（和同桌相互交流討論。）
2、交際指導。
（1）師生探討，指導口語交際的方法與技巧。
（2）引導學生思考：
①在選擇事件時應側重什么？（選擇的內容要是自己最想與別人分享的，或其他人可能感興趣的事情，也可以是覺得有新鮮感或者特別的事情。）
②講述事情時如何才能講述好？（講述時可以借助圖片或者實物吸引聽眾，通過不同的語氣或者小幽默等方式，把事情經歷講清楚，也要根據大家的反應進行調整，使聽眾感興趣。）
（3）方法總結：
①內容選擇：選擇別人可能覺得新鮮或者特別的內容重點講述。
②可以出示相關的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內容。
3、小組合作，練習口語交際。
（1）提出小組合作交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣，聲音要洪亮。
（2）先在小組內互相說一說，再評一評。組內推選代表發言。
三、快樂分享。
剛剛大家進行了熱烈的`交流，談了自己的暑假生活。現在就請大家推薦出學生代表說一說自己的暑假生活。
生1：暑假里，我最開心的事情便是去游樂場里玩“海盜船”。剛開始時，“海盜船”慢慢地搖來搖去，我有些害怕，等我適應了，正想閉上眼睛享受時，突然“嘭”的一聲，我便被彈了一下，嚇得我趕緊睜開眼一看，啊！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會兒猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。這種緊張又刺激的感覺，我非常喜歡。
生2：暑假里，我成了一名社區小志愿者，這也是我第一次當社區志愿者，感覺緊張又新鮮。我們一起去了敬老院，在那里我們為爺爺奶奶打掃屋子，為爺爺奶奶洗頭發，剪指甲，還給他們講故事，看著潔凈的屋子，看著他們欣慰的笑容，我覺得非常開心。因為這件事，我覺得我的暑假生活過得非常有意義。
生3：暑假生活里讓我最難忘的一件事便是每天的晨練。剛放暑假，爸爸就給我做了一份計劃，要求我每天晨練一小時。對于我柔弱的身體來說，這簡直是難以想象。一開始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我還是去晨練了，沒過二十分鐘，我便氣喘吁吁，四肢酸軟，很想放棄，但是在爸爸的監督下，又不得不堅持。就這樣，我的暑假生活就在一天天的晨練中，在一天天的酸軟中慢慢地過去了，現在我再去鍛煉，也不會氣喘吁吁了。后來媽媽告訴我，爸爸覺得我身體差，所以才特意為我安排了晨練。
教學反思
1、成功之處：
本節課的教學內容是將學生覺得新鮮或者感興趣的事情敘述清楚，表達完整，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我預想中的效果。這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白了怎樣的生活才是快樂而有意義的。
2、不足之處：
應該嚴格遵守“教師的主導性和學生的主體性”這一要求進行，教師在教學中只起一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
3、教學建議：
在今后的教學中，教師要充分發揮學生的主導作用，做好角色分配，只需恰當地引導，而不是滿堂灌。
《我的暑假生活》教案2
［教學目標］
1.能自信地講述自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
3.培養學生的表達能力，養成積累生活經驗的習慣。
［教學重難點］
培養學生認真聽別人講話的習慣，訓練他們借助圖片或實物有條理地講述自己的暑假經歷。
［教學課時］
1課時
［教學過程］
一、談話導入
同學們，你們是怎樣度過快樂的暑假的呢？你們都經歷了哪些新鮮事？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。（板書課題）
二、借圖索“憶”
1.（出示插圖一）師：同學們，看看插圖，圖上畫了什么?
2.學生看圖，同桌間交流圖片內容。
3.教師明確插圖內容：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的'農活。現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……
4.你有幫助過家人干活嗎？你是怎樣做的？你能仿照上面的句子，說一說你所做的事情嗎？把你做的事情說給你的同桌或小組同學聽吧。
5.（出示插圖二）師：有同學在暑假里學會了幫助家人做簡單的事情，成了家人的小幫手，也有同學在這個假期里開闊了眼界。請看這幅畫：
爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
6.同學們，你們在暑假里都有哪些奇特的經歷呢？仿照上面的句子把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。
7.分組交流，完成表格。
三、你說我說
1.各組推選代表在全班交流，發言代表可以借助自己準備的圖片或實物來使講述的內容更生動、更清晰。
2.評一評，看看誰把自己的經歷說得最清楚。
3.教師適時點撥：
（1）講述的時候，要注意講清楚自己的經歷。
（2）聽別人講述的時候，要注意認真傾聽，了解講話的主要內容。
4.選出今天的“交際明星”。
四、總結收獲
聽了同學們的發言，你認為誰的暑假生活過得最有意義呢？為什么？
［教學板書］
口語交際：我的暑假生活
有意義、有趣味、有條理
內容清楚（所見、所聞）
借助圖片或實物
［教學反思］
本次口語交際是同學們升入三年級后的第一次口語交際，與二年級不同的是：現在要求有條理地講述自己的經歷，語言略簡明，并加上自己的感受，有一定難度。所以教學過程中我借助課本插圖，主要引導學生說出自己做過的事、去過的地方，從而幫他們找到話題，有目的地對學生進行說話訓練，課堂效果也由最初的沉悶轉向后來的知無不言、言無不盡。
《我的暑假生活》教案3
【教學目標】
1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
【教學準備】
學生課前準備自己暑假生活中的新鮮事，試著講給家人聽；還可以準備與新鮮事相關的圖片或實物，用于配合講述。
【教學過程】
一、課程導入
談話激趣，明確交際主題。
導入：同學們，暑假雖然已經過去了，但是那份快樂和自由卻深深印在我們的腦海中，我們一起再來分享一下暑假生活吧。（板書——口語交際：我的暑假生活）
二、交際要求
這次口語交際的要求是什么呢？出示教材內容，學生討論。
想好要講的內容以后，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議。
和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。
引導：你發現本次口語交際的要求了嗎？
預設1：想好內容后先試講，根據聽眾建議，調整講述內容。
預設2：正式交流時，講清楚自己的經歷，借助圖片或實物輔助口語表達。
引導：讀讀教材里的小貼士，你發現了什么？
預設1：選擇別人可能感興趣的內容講。
預設2：借助圖片或實物講。
小結：我們來總結一下本次口語交際的要求吧。1.選擇別人可能感興趣的內容講；2.先試講，根據聽眾建議，調整講述內容；3.借助圖片或實物輔助口語表達。（板書：交際要求感興趣試講借助圖片或實物）
三、交際方法
1.探究任務
（1）學生分享自己的暑假生活，了解新鮮事的類別。
（2）小組合作，借助教材范例，總結交際方法。
2.探究方法
（1）學生分享暑假生活，將新鮮事進行歸類。
（2）小組成員一起看教材范例，討論講暑假中的新鮮事的方法。
（3）小組代表發言，教師引導、總結交際方法，梳理評價表格。
3.探究活動
引導：暑假里，你們都經歷了哪些事？
預設1：我和爸爸媽媽一起去海南旅游了。
預設2：我看了一部特別有意思的電影。
預設3：我學會了游泳。
預設4：我參加了社區里組織的愛護環境的公益活動。
教師小結：暑假里大家的生活多姿多彩，我們把這些新鮮事分成旅游觀光、影視欣賞、學習本領、參加暑期社會實踐等類別。
（1）出示范例一：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……
引導：你對教材中的這件事感興趣嗎？為什么？
預設：這里講的內容我沒有經歷過，很想了解。但聽了以后還不是非常清楚。（板書：交際方法新鮮事）
引導：怎么才能把干農活的事講清楚呢？
預設：我看到教材中加了鋤草的圖片，能大概想象到干農活時的情景。（板書：借助圖片或實物）
出示干農活的例段，學生思考把事情講清楚的方法。
暑假，我學會了摘茄子。你可能會說，摘茄子誰還不會？以前，我也是這樣認為。可當我首輪嘗試以一聲慘叫告終之后，我就知道了摘茄子也不簡單。奶奶告訴我：“摘茄子時一定要小心茄子蒂上的芒刺……”得到了奶奶的“摘茄秘訣”后，我刻意避開了茄子蒂，左手小心翼翼地握住了茄子肚，右手拿著剪刀，讓刀刃“咬住”茄子蒂，用力一剪。一個身穿紫衣的大茄子就被我成功收入籃中了。看著還沾著露水的茄子，我開心極了！
點撥：通過講述干農活時的動作、語言、想法等可以把事情說清楚。（板書：動作、語言、想法等）
（2）出示范例二：媽媽帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
引導：說一說你看了這個范例有什么感受？
預設：同樣的事，我也經歷過，但跟我的感受完全不一樣，我很想了解他當時的具體體驗。
出示例段：
暑假，爸爸帶我去了游樂園，我終于坐上了夢寐以求的摩天輪。一切準備就緒，摩天輪慢慢旋轉了起來，伴著明媚的天空，定格成了我記憶中的一幅美麗的畫卷。摩天輪逐漸升高，我的視野也變得越來越開闊了。地上的車呀，人呀，都漸漸縮小成了一個個小小的黑點，可真是有趣啊！到了頂點啦，我感覺天空中的云朵都離我更近了呢！
點撥：這個同學講出了自己的獨特體驗，可以讓別人更感興趣。（板書：獨特體驗）
4.成果展示
教師小結：講述暑假生活時，可以選擇別人可能感興趣的內容重點講述，可以是別人沒有經歷過的新鮮事，也可以是自己獨特的體驗，借助圖片或實物來講更能幫助自己講清楚。
四、交際演練
1.探究任務
小組交流，全班分享暑假新鮮事。
2.探究方法
（1）組內相互講述自己的新鮮事，分享快樂。
（2）小組代表進行班級匯報，其他同學根據評價表進行評價。
3.探究活動
要求：
（1）盡量講述別人可能感興趣的內容；
（2）把自己的經歷講清楚；
（3）能借助圖片或實物講述。
學生A展示：暑假，我參加了一個“拯救北極熊”的活動。一在電視上看到這個活動，我就讓媽媽幫我報了名。經過一系列嚴格的培訓和考核，我終于成了一名光榮的“北極熊守護者”。這是我帶來的.北極熊生存現狀圖。
引導：聽了學生A的介紹，你們對他的暑假生活感興趣嗎？填寫評價表格吧！
預設：學生A的暑假生活我很感興趣，他講的“拯救北極熊”的活動我覺得很新鮮，他還帶來了北極熊生存現狀的照片。但“北極熊守護者”需要具備什么技能，他又為拯救北極熊做了什么，沒有講清楚，我給7顆星。
學生B展示：我來說說我的暑假生活。暑假的一天，媽媽帶著我乘車去荊門。這次我可不是去荊門玩，而是去參加比賽！媽媽為了鍛煉我，特地帶我去荊門參加少兒拉丁舞比賽。比賽開始了，看臺上坐滿了前來參賽的小朋友和他們的親朋好友，此起彼伏的掌聲響徹體育館。看著其他選手跳得那么優美，我緊張得兩手直冒汗。媽媽拍拍我的肩膀，笑著對我說：“林林，沒關系，只要認真跳就好了。”聽到媽媽的話，我緊張的心才稍稍有些放松。比賽結果出來了，我沒有獲得名次，但媽媽鼓勵我說：“繼續努力，媽媽相信你下次一定會表現得更棒！”你們看，這是我跳舞時的照片。
引導：聽了學生B的介紹，你們對她的暑假生活感興趣嗎？填寫評價表格吧！
預設：學生B的暑假生活我很感興趣，她講的拉丁舞比賽的經歷我覺得很新鮮，把比賽中自己的感受講得很清楚，還帶來了她跳拉丁舞的照片，我給9顆星。
五、課堂小結
小結：暑假的時光總是那樣的快樂，學會交流分享你的暑假生活，你們會擁有加倍的快樂。介紹暑假生活時，一定要用上我們今天學到的知識，期待你們都能收獲更多的快樂！
六、作業布置
1.尋找名人的暑假故事讀一讀。
2.回家后給家人講述今天課堂上聽到的印象深刻的“新鮮事”。
《我的暑假生活》教案4
教學目標
1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
3.能說出暑假生活的“趣”，訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真、有禮貌地傾聽的習慣。（重難點）
教學過程
一、看一看，激情導入
1.課件展示學生暑假生活圖片、視頻集錦，激發學生對暑假生活的回憶。
過渡：同學們，這些都是爸爸媽媽精心為你們做的暑假生活記錄。老師看到這些快樂的畫面和燦爛的笑容，真的很受感染呢！那大家自己看到這些熟悉的場景時，是不是感覺又回到了假期呢？
2.指名幾位學生用一個詞來描述自己的暑假感受，并說說原因。
過渡：看來，一提起暑假，我們真有一肚子的話要說！那好，今天的這節課，我們就來好好說一說“我的暑假生活”。
二、讀一讀，領會要點
1.讀課文要求，出示課文插圖，引導學生觀圖、說圖，用自己的話將畫面內容描述清楚。
（1）圖上都有誰？他們在做什么？
（2）再仔細看看他們的神情、動作，你覺得他們在想些什么呢？
（3）再想象一下，在這個過程中他們會遇到哪些有趣的事情？
2.根據學生的交流，梳理兩幅圖的具體內容。
圖一：暑假里，我去了鄉下爺爺奶奶家，在那兒，我跟著爺爺奶奶學會了鋤草。剛開始我覺得很簡單，等到自己動手時，才發現一點兒也不容易。鋤頭太重了，根本不聽我的指揮。而且我也分不清哪些是草、哪些是菜，經常把菜當成草鋤掉了。爺爺就教我怎么分辨它們，后來我就很少弄錯了，爺爺奶奶還一個勁兒地夸我呢！雖然鋤草很累，但是現在想起來，那真是一件有趣的事情！
圖二：暑假的時候，爸爸帶我去了游樂園。我第一次坐了摩天輪。機器啟動后，車廂慢慢升高，我害怕得緊緊窩在爸爸懷里，連眼睛都不敢睜開，生怕不小心從高處掉下去。后來我忍不住瞇著眼睛往下一瞧，哇，太神奇了！
下面的人都變得像螞蟻一樣小，地面上的一些游樂設施也“縮”得像我的玩具一樣。但我還是有點害怕，回到地面，我的腿還在發抖呢！不過下次再去，我就不怕了！
3.引導學生說一說觀圖、說圖后的感受。
4.教師總結說話的要點。
小結：這兩位小伙伴，一位講了鋤草活動中遇到的困難，讓我們知道了干農活并不如想象中那么簡單；一位講了在游樂園坐摩天輪的經歷，重點講了自己的“害怕”，都很吸引人。我們在介紹自己的暑假生活時，也要像這樣，把自己的經歷講清楚，哪些最有意思、最有挑戰就講哪些，這樣才能吸引大家的興趣。我們也可以拿出當時拍的照片，或是帶回來的紀念品，邊向大家展示邊介紹自己的暑假生活。接下來，就請大家自己來說說，你的暑假是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？回憶一下那些最最有趣的畫面，跟小組的同學說一說吧！
三、說一說，分享快樂
1.學生小組交流，教師深入小組間了解學生的交流情況，適時點撥、指導。
2.匯報展示，集體互動。
（1）指名交流自己的暑假生活經歷。（去哪兒了？做了些什么？有哪些有趣的回憶？）
（2）引導其他學生對同學的發言提出意見，或是對自己感興趣的`部分進行提問。（具體是什么情形？有什么感受或是什么心情？是什么原因？有什么結果？）
（3）教師適時點撥、總結，及時給予肯定、鼓勵、建議或是思想糾偏。
3.教師總結交流過程。
小結：謝謝剛才這些同學的精彩分享！在同學們的共同努力下，幾位同學完整、清楚地講述了自己暑假的經歷，讓我們見識到了一幅幅多彩多姿的生活畫面，有些精彩萬分，有些驚險刺激，有些教訓深刻，都讓人回味無窮。在這兒我還要表揚幾位提問的同學，在聽別人講述的時候，他們聽得很認真，一邊聽一邊也在思考，而且提問的時候也很有禮貌。我們都要向他們學習！
四、比一比，展示才能
1.教師創設情境，組織比賽。
過渡：同學們，下面呢，我們就來組織一場“最佳演說家”的小競賽。每個小組推舉出一名同學，依次上臺來和大家分享自己的暑假生活。其余的同學認真聽，為他們打打分，看看誰是我們班上的“最佳演說家”。
2.小組討論并推薦參賽代表，組長簡單說明推薦理由。
3.小組代表輪流上臺講述。
4.學生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評選。
5.教師予以表揚、激勵。
五、做一做，留住回憶
小結：不知不覺，一節課的時間又過去了。同學們，在這節課的學習中我們再一次重溫了美好的暑假時光。因為時間有限，很多同學還沒來得及分享，希望課余時間，大家可以繼續和其他同學說一說自己最難忘、最有趣的暑假生活片段。另外，今天的作業，老師想請同學們將這份美好的回憶制作成一張成長賀卡，到時候我們一起做一本班級成長紀念冊，好嗎？
教學反思
本次口語交際的話題源自學生剛剛經歷的真實生活，是他們熟悉并感興趣的內容，因此，只要教師善于給他們創設有趣的交際氛圍，學生一定可以快速進入交流情境并暢所欲言。為此，我利用多媒體課件、談話交流以及評選口才最好的同學等多樣化的方式，輕松營造出了學生感興趣的學習情境，賦予簡單的交流話題鮮活的生活化情趣。另外，在本節課教學中，我還十分注重對學生口語表達的規范指導，讓他們不僅“敢說”“樂說”，同時還真正做到了“會說”，從而保證了學生能將自己最有趣的暑假生活畫面清晰地描述出來，有效提升了他們運用語言文字的能力。
《我的暑假生活》教案5
一、教學目標
1.樹立熱愛生活的意識，能夠利用假期做一些有意義的事。
2.學習向別人講述的方法，能把自己的感受講明白。
3.恰當使用圖片和實物,選擇別人可能感興趣的內容重點講述,提高口語交際能力。
4.通過講述和聆聽他人經歷，獲得生活中的審美經驗，提升運用語言文字表現美的能力。
二、教學重難點
1.[重點]恰當使用圖片和實物，選擇別人可能感興趣的內容重點講述。
2.[難點]培養熱愛生活的意識，能夠利用假期做一些有意義的事。
三、教學過程
(一)導入新課
同學們,豐富多彩的暑假生活一定非常令人難以忘懷吧!今天,我們就一起走進《我的暑假生活》一起重溫一下吧!【板書：我的暑假生活]
(二)要點指導
1.多媒體展示課文插圖，啟發學生回憶暑假生活，激發學生參與興趣。
2.鼓勵學生自主練習，引導學生合作交流：如何能讓傾聽者喜歡自己講述的內容?(選擇別人可能感興趣的內容重點講述;可以出示相關的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內容。)【板書：感興趣的內容，圖片、實物]
3.小組合作，練習口語交際。
(1)提出小組合作交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序;態度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣;聲音要洪亮。
(2)先在組內互相說一說，再評一評。組內推選代表，參加全班的'口語交際活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。
(三)場景模擬
1.互動交流，全班分享小組的匯報交際。
(1)各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。
(發言的同學要發揮自己的最高水平;其他同學要認真傾聽，不要中途打斷;有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發言;發問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
教師適當指導,重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足。)
(2)師生評議，學會方法。
(引導學生從“態度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個方面進行互相評價。)【板書：自然大方、完整、清楚明白、具體有趣]
(四)評價拓展
全班同學投票評出“最佳口才獎”。教師總結介紹暑假生活時，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再談談自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
(五)小結作業
小結：這節課我們重溫了以前豐富多彩的暑假生活，學會了怎么與同學交流。希望同學們對今后的活動做好計劃,使自己的課余生活更加豐富多彩,帶給自己更多的快樂。
作業：回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。
《我的暑假生活》教案6
【教學目標】
1.選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。
2.適當借助圖片或實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。
3.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，積極參與談論。
【教學重難點】
認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容。
【教學課時】
1課時
【教學準備】
繪制假期地圖、多媒體課件、收集照片、點贊卡
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，他就是大耳朵圖圖，這不，圖圖放暑假了，媽媽給他報了一個暑期游泳班，咱們來看看圖圖的表現吧！
2、教師播放動畫短片——《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期里最大的收獲是什么嗎？（學會了游泳這項技能，從害怕水到喜歡游泳）
3、看完了圖圖的暑假生活，是不是也勾起了你對暑假的美好回憶呢？能不能簡單用一句話說說自己的暑假生活呢？
4、看來一提到暑假，同學們就有很多話想說。那今天，我們就來舉行一次“多彩的暑期生活展示會，”談一談“我”的暑假生活。教師板書“我的暑假生活”。
二、聚焦畫面，感受語言
1、請大家認真觀察兩幅圖片，看一看圖上的小朋友分別在做什么事情。試著用自己的話將畫面內容描述清楚。（課件出示插圖）
2、學生觀察并表達，教師適時引導學生抓住圖中人物的神態、動作等想象人物的心理活動，同時注意用完整的話概述內容。
預設
生：從第一幅圖上看到了一個小女孩正跟著爺爺奶奶一起在地里學習干農活。
師：有要補充的嗎？
生：這個小女孩的神情很專注，她學的很認真。旁邊的奶奶看到認真的'孫女，臉上露出了燦爛的笑容。
師：你觀察的真細致，她注意到了人物的神態。再想象一下，小女孩在學習做農活的過程中會遇到哪些有趣的事？
生：可能剛開始她并不認識地里的菜，還把它們當雜草給鋤掉了，弄的爺爺哭笑不得。后來爺爺奶奶教她認識地里的菜，她才沒有再犯同樣的錯誤。
師：你是一個善于想象的孩子。是啊，剛來到鄉下她還不怎么認識菜呢。如果你是這個小女孩，想到當時的畫面肯定會忍不住笑呢！
生：我從第二幅圖中看到一個小女孩坐在摩天輪上非常開心。
師：誰坐過摩天輪？當時是什么樣的心情？
生：剛開始摩天輪不斷升高的時候我很害怕，都不敢睜開眼睛，怕掉下去。后來我慢慢睜開眼睛。太美了！感覺一切都在腳下。
3、根據學生的交流，課件補充課本里兩個泡泡里的內容描述，引導學生尋找相似經歷并結合書上的書上的事例進行歸類。
小結：原來暑假里有些同學會選擇到農村去體驗干農活的樂趣，有些同學則會選擇在城市游玩，放松娛樂的同時拓寬自己的眼界。
三、借助活動，初步學會選擇交際內容
1、激發交際興趣：那接下來我們一起看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片）
2、引發交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣。（請拿出你的暑假生活地圖，在這件事情旁邊畫一個笑臉。）
3、畫完笑臉的同學趕快將你們的假期地圖和同桌展示交流吧！（選擇你覺得最新鮮的內容，在旁邊畫上五角星。）
4、個別生展示暑假生活小地圖。
四、小組合作，講述“新鮮事”，互相評價
1、師：老師最想了解你們的暑假生活。你的暑假是怎么過的？經歷了哪些新鮮事？請同學們4人一組，在組內相互交流，介紹自己的暑假生活，組員共同評價，推選小組代表。）
2、教師巡視，深入小組間了解學生的交流情況，適時予以點撥、指導。
3、師：同學們，剛才聽到你們在小組中交流的很精彩，不過到底誰才是口才最好的那個呢？請小組內根據評價單推選出本組的代表，并請小組長簡單說明推選理由。
4、出示展示要求
5、小組代表匯報。引導該生觀察聽眾反應，初步感知聽眾是否對自己講述的內容感興趣。
6、生生評價。引導學生從態度、內容的完整性和有趣性、表達清晰度及有無借助實物或圖片等對上臺展示的同學進行評價，思考總結。（老師適時板書）
小結：
（1）最好是選擇1~2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬的吧整個假期生活籠統介紹；
（2）可以借助圖片或事物說清楚；
（3）選擇別人可能感興趣的事件，吸引大家注意力；
（4）回顧教材提供的事例，明確介紹要點：說地點，說人物，說具體事例干什么，怎么干、說感受。（課件出示）
7、指生根據總結要點鞏固練習說話“我的暑假生活”，師生共評。
過渡：同學們的暑假過得真精彩，老師也帶來了兩位小朋友的暑假生活，一起來看看他們的暑假生活怎么樣？
五、提倡有意義的暑假生活
1、出示“睡懶覺”、“沉迷網絡游戲”等圖片。學生說說圖片上的內容并進行評議。
2、教師小結，倡導有意義，健康的、安全的暑假生活
孩子們，在這節課的學習中大家再一次重溫了美好的暑假時光。但是因為時間有限不能讓你們一一分享這些精彩的生活畫面，希望同學們利于課余時間繼續和其他同學說說自己最難忘最有趣的暑假生活片段或者平時生活片段，課后還可以畫一畫自己有趣的暑假生活。
《我的暑假生活》教案7
【教學目標】
1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
【教學準備】
準備資料：多媒體課件；相應圖片和相應實物；課前在家里試著講述自己在暑假里經歷的某件新鮮事，聽取建議或意見并做記錄。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
板塊一：動畫導入，明確要求
1.激趣導入。
（1）播放動畫片《大耳朵圖圖》，想一想：圖圖在假期都做了什么事情？
（2）交流圖圖在假期做的事情。
（3）引出課題：圖圖的暑假生活可真新鮮！其實我們的暑假生活也不比圖圖的遜色。今天這節課我們就一起來聊聊我們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）
2.明確要求。
（1）交流自己在家里試講的收獲——自己感覺講得好不好？家人給了哪些建議或意見？
（2）課件出示文中要求，學生分析并明確本次口語交際要點。
課件出示：
●暑假你是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？和同學分享一下吧！
●想好要講的內容以后，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議。
（3）本次訓練要點有哪些？（說暑假里自己經歷的新鮮事；先在家里試說，聽建議；可以借助圖片或實物把自己的經歷講清楚。）
板塊二：范例引領，學習表達
1.簡單交流：大家在暑假里經歷了哪些新鮮事呢？（學生上臺講述自己暑假里經歷過的新鮮事，用幾個字概括）
2.師生評析：哪些事你很感興趣，想進一步了解？為什么？
3.直面要點：新鮮事可以是沒經歷過的，很有趣的，很幽默的事情等，交流時要選擇這樣的事情來說，才會吸引大家的注意力。
4.學習表達。
（1）觀察圖片，說一說：這兩個小朋友暑假里各做了什么事？（學做農活；坐摩天輪）
（2）出示泡泡語，默讀后想一想：這兩件事新鮮嗎？從他們的表達里你發現了這兩件事的新鮮之處在哪里？（沒經歷過的農活；第一次坐摩天輪）
（3）引導發現：這兩個小朋友的表達里藏著什么共同點呢？都是怎么做到清楚表達的？
我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……
爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
①講述干農活時可以從動作、方法，以及干活時的想法等角度出發，把事情說清楚。
②講述坐摩天輪時，把自己獨特的感受講述清楚。
（4）小結表達方法：先說自己經歷了哪件事；再說具體經歷了什么或是自己的`收獲、感受。
（5）角色模擬：把自己當成這兩個小朋友中的一個，給大家說說這兩件事里你認為的更新鮮的一件事。注意用上剛才學到的表達方法。（可以讓學生一個借助圖片或實物表述，一個僅用語言表述）
（6）師生共同評議、總結：哪個學生的表述更清楚？你發現了什么？（借助圖片或實物表述更清楚、生動）
板塊三：方法遷移，實踐交際
1.個人練說：運用剛才學到的方法，理清思路，自己試著說說自己的暑假生活。
2.同桌互相說：同桌互相述說自己的暑假生活。其他學生注意聆聽，同時及時填寫表格。
3.上臺講述：教師結合學生寫的評價表，指名不同的學生上臺展示，引導其他學生對照本次口語交際要求，進行評價。
4.總結全課，布置作業：回家后跟家長再次交流匯報自己的暑假生活，或是自己某一天的難忘的學校生活。
【教學反思】
1.把握“新鮮”，解決取材問題。
這次口語交際的內容指向十分明確：如何讓自己的表達成功吸引聽眾？因此在交際之前，有必要讓學生明白——別人可能對什么內容感興趣，解決好這個“說什么”的問題，就使交際有了一個良好的開端。
2.學習方法，解決表達難題。
知道了“說什么”，不一定知道“怎么說”。在本次訓練中，有兩個側重點：其一是有序表達，其二是可以借助圖片或實物幫助自己表達。因此教學中，先引導學生剖析教材中的兩個例子，發現其表達上的共性——先說什么，再說什么；然后通過實際訓練、比較，讓學生發現，有了圖片或實物的輔助，表達更輕松、更生動。
3.遷移運用，提高交際能力。
學生在日常生活中的口語交際能力，完全可以通過口語交際課得到鍛煉和提高。學習到了方法，及時地讓學生把方法運用到生活中去，通過布置“可以跟家里人交流在學校的生活”這一作業，促使學生觸類旁通，做到舉一反三，靈活、熟練地與人交流。
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