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老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）
教學(xué)實(shí)錄是一種記錄教學(xué)過程、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法的方法，其主要目的是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效益的提升。以下是小編收集整理的老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄1
時(shí)間：20xx年10月15日，星期五，下午第二節(jié)課
地點(diǎn)：XX小學(xué)XX年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
《老人與海鷗》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確流利地朗讀課文。
通過品讀課文，理解老人與海鷗之間的深厚情誼，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程實(shí)錄：
一、導(dǎo)入新課
師：（播放海鷗飛翔的視頻，配以輕柔的音樂）同學(xué)們，看，這是飛翔在海邊的海鷗，它們自由、快樂。今天，我們將一起走進(jìn)一個(gè)關(guān)于老人與海鷗的感人故事，請(qǐng)翻開課本，學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。
二、初讀課文，整體感知
生字詞學(xué)習(xí)：
師：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。（屏幕展示生字詞，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，教師糾正發(fā)音。）
默讀課文：
師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？用簡(jiǎn)短的話概括一下。
（學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)，隨后請(qǐng)幾位學(xué)生分享。）
三、精讀課文，深入理解
小組合作學(xué)習(xí)：
師：接下來(lái)，我們將分成四個(gè)小組，每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行深入研讀。請(qǐng)圍繞以下幾個(gè)問題展開討論：
（1）老人是如何對(duì)待海鷗的？
（2）海鷗對(duì)老人有哪些不同尋常的表現(xiàn)？
（3）從哪些細(xì)節(jié)中能感受到老人與海鷗之間的深厚情誼？）
（學(xué)生分組討論，教師深入各組，適時(shí)引導(dǎo)。）
匯報(bào)交流：
各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，利用多媒體展示相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)文字背后的.情感。
四、朗讀感悟，情感升華
分角色朗讀：
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀，男生讀老人的部分，女生讀海鷗的部分，讓我們一起通過聲音來(lái)傳遞這份深情。
（學(xué)生分角色朗讀，情感投入，氣氛溫馨。）
情感升華：
師：讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對(duì)老人或海鷗說(shuō)些什么？
（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)老人與海鷗情誼的感悟。）
五、拓展延伸，作業(yè)布置
拓展閱讀：
師：課后，請(qǐng)大家找一找關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的其他故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。
作業(yè)布置：
（1）抄寫本課生字詞各三遍，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
（2）寫一篇短文，描述你與小動(dòng)物之間的一次溫馨互動(dòng)，要求寫出真情實(shí)感。
六、總結(jié)回顧
師：今天，我們跟隨作者的筆觸，走進(jìn)了老人與海鷗的世界，感受到了人與動(dòng)物之間那份純真而深厚的情誼。希望同學(xué)們也能像老人一樣，用愛心去呵護(hù)身邊的每一個(gè)生命，讓世界因我們的存在而更加美好。下課！
老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄2
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期五 上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：XX小學(xué)XX年級(jí)（X）班教室
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老人與海鷗之間深厚的情誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感，學(xué)會(huì)尊重生命，理解人與自然和諧共處的重要性。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師：“同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)一個(gè)溫馨而又略帶憂傷的故事——《老人與海鷗》。在這個(gè)故事中，有一位老人和一群海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起翻開課本，去探尋這份特別的情感吧。”
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞，嘗試?yán)斫馕恼麓笠狻?/p>
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，并出示文中重點(diǎn)字詞，如“褪色”、“撮嘴呼喚”、“翻飛盤旋”等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀并理解其含義。
三、精讀感悟，深入理解（20分鐘）
分組討論：將學(xué)生分為4人小組，每組選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景（如老人喂食海鷗、海鷗送別老人等），討論并分享這個(gè)場(chǎng)景中體現(xiàn)的老人與海鷗之間的情感。
角色扮演：選取幾組學(xué)生上臺(tái)，分別扮演老人和海鷗，通過對(duì)話和動(dòng)作表演，再現(xiàn)課文中的經(jīng)典場(chǎng)景，加深對(duì)文本情感的體驗(yàn)。
教師引導(dǎo)：在學(xué)生表演后，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么海鷗會(huì)如此依戀老人？”“老人的哪些行為讓你感動(dòng)？”等問題，進(jìn)一步挖掘文本背后的深意。
四、拓展延伸，情感升華（10分鐘）
情感交流：請(qǐng)學(xué)生分享自己與動(dòng)物之間的故事，或是生活中見到的人與動(dòng)物和諧相處的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛。
寫作練習(xí)：以“假如我是那只海鷗”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)老人的`感激之情或?qū)θ伺c動(dòng)物關(guān)系的思考。
五、總結(jié)回顧（5分鐘）
教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了老人與海鷗之間深厚的情誼，更學(xué)會(huì)了要尊重生命，愛護(hù)自然。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校材芟窭先艘粯樱脨坌娜嘏恳粋�(gè)生命。”
六、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
閱讀一篇關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的文章，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
結(jié)束語(yǔ)：
“同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的熱愛，結(jié)束今天的課程。期待下節(jié)課，你們能帶來(lái)更多感人的故事和深刻的思考。”
老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄3
課程名稱：《老人與海鷗》
授課時(shí)間：20xx年10月15日（周五）上午第二節(jié)課
授課地點(diǎn)：XX小XX年級(jí)（3）班教室
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解并概括文章大意，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演、情感朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)老人與海鷗之間深厚的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和自然的愛護(hù)之情，學(xué)會(huì)尊重生命，理解人與自然和諧共處的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于海鷗飛翔的短視頻，配以輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。隨后提問：“同學(xué)們，你們知道視頻中的這些海鷗和人類之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老人與海鷗之間感人至深的故事——《老人與海鷗》。”
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考文章講了一個(gè)什么故事。
教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生圈畫出生字詞和不理解的句子。
全班交流：請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試概括文章大意，教師適時(shí)補(bǔ)充完善。
三、精讀課文，深入探究（20分鐘）
1. 分組討論（10分鐘）
分組依據(jù)：將學(xué)生分為46人小組，每組分配一個(gè)段落進(jìn)行深入探討。
討論內(nèi)容：老人與海鷗之間有哪些感人的.細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了怎樣的情感？
教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的動(dòng)作、神態(tài)及海鷗的反應(yīng)等細(xì)節(jié)。
2. 角色扮演（10分鐘）
選取文中幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，如老人喂食海鷗、海鷗盤旋飛舞等，進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生活動(dòng)：自愿報(bào)名或小組推薦，準(zhǔn)備并表演。
教師活動(dòng)：觀看表演，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色情感，加深對(duì)課文的理解。
四、情感升華，拓展延伸（10分鐘）
情感朗讀：選取文中最觸動(dòng)人心的段落，全班齊讀或個(gè)別朗讀，配以背景音樂，增強(qiáng)情感共鳴。
討論交流：引導(dǎo)學(xué)生思考：“老人與海鷗之間的故事給了我們什么啟示？我們應(yīng)該如何對(duì)待身邊的動(dòng)物和自然環(huán)境？”
寫作練習(xí)：以“假如我是那只海鷗”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)老人的感激之情或?qū)椭C共處的理解。
五、總結(jié)回顧（5分鐘）
教師總結(jié)：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將這份愛傳遞給更多的人和動(dòng)物。
布置作業(yè)：完成寫作練習(xí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
六、下課
教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。
通過這樣一堂生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了課文的基本知識(shí)，更在情感上得到了升華，學(xué)會(huì)了尊重生命，珍惜與自然界的每一份和諧。
老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄4
課程名稱：《老人與海鷗》
授課時(shí)間：20xx年10月15日（星期一）上午第二節(jié)課
授課地點(diǎn)：XX小學(xué)四年級(jí)（2）班教室
授課教師：李老師
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)字詞，體會(huì)老人與海鷗之間深厚的情感。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人與動(dòng)物之間的和諧共處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)，以及感悟人與自然和諧相處的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀音頻、海鷗及老人圖片、角色扮演道具（如舊帽子、簡(jiǎn)易喂食工具）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：播放一段海鷗飛翔的視頻，配以輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。隨后提問：“同學(xué)們，你們見過海鷗嗎？它們給你留下了怎樣的印象？今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一位老人和一群海鷗之間感人故事的文章——《老人與海鷗》。”
學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并分享對(duì)海鷗的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知
教師活動(dòng)：要求學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞，注意文章的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀，圈畫生詞，嘗試概括文章大意。
三、字詞學(xué)習(xí)
教師活動(dòng)：利用多媒體展示課文中的重點(diǎn)字詞，如“褪色”、“撮嘴呼喚”、“抑揚(yáng)頓挫”等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詞義。
學(xué)生活動(dòng)：跟讀、記憶，并嘗試用新學(xué)的詞語(yǔ)造句。
四、深入研讀，體會(huì)情感
分段朗讀與討論：
分組朗讀課文不同段落，每組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，并討論該部分體現(xiàn)了老人與海鷗之間怎樣的情感。
小組代表分享討論結(jié)果，全班交流。
角色扮演：
選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，如老人喂食海鷗、海鷗迎接老人等，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。
通過表演，加深對(duì)老人與海鷗之間深厚情感的理解。
五、拓展延伸
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，還有哪些人與動(dòng)物之間溫馨、感人的.故事？我們能為保護(hù)動(dòng)物做些什么？”
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分享自己知道的故事或想法，提出保護(hù)動(dòng)物的建議。
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：李老師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與動(dòng)物和諧相處的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將這份愛傳遞給更多人。
作業(yè)布置：寫一篇短文，講述自己或身邊人與動(dòng)物之間的小故事，要求情感真摯，字?jǐn)?shù)不少于300字。
結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《老人與海鷗》的世界，感受到了人與動(dòng)物之間那份純粹而深厚的情感。希望我們每個(gè)人都能成為愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命的小使者，讓這個(gè)世界因我們的存在而更加美好。”
老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄5
【時(shí)間】：20xx年xx月xx日上午9:00-10:00
【地點(diǎn)】：XX小學(xué)XX年級(jí)（3）班教室
【教學(xué)內(nèi)容】：《老人與海鷗》課文精讀與情感體會(huì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)，感受老人與海鷗之間深厚的情誼，理解人與自然和諧共處的美好。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受情感的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之心。
【教學(xué)方法】：
情境導(dǎo)入法：利用多媒體展示海鷗飛翔的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
朗讀感悟法：通過個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等多種方式，讓學(xué)生深入文本，體會(huì)情感。
合作探究法：組織學(xué)生小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生間思維碰撞。
情感升華法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)，提升情感體驗(yàn)。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、情境導(dǎo)入
教師：“同學(xué)們，今天老師先帶大家去一個(gè)特別的地方看看。”（播放海鷗飛翔的視頻）
教師：“看，這些海鷗多美啊！它們自由地在海面上翱翔，與大自然融為一體。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老人與海鷗之間感人故事的文章——《老人與海鷗》。”
二、初讀課文，整體感知
教師：“請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文主要講了什么故事？”
（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）
三、精讀課文，感悟情感
品析詞句，感受老人對(duì)海鷗的愛
教師：“課文中有哪些句子讓你感受到了老人對(duì)海鷗深深的愛？請(qǐng)找出來(lái)并讀一讀。”（學(xué)生分享，教師適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。）
角色扮演，體驗(yàn)海鷗對(duì)老人的依戀
教師：“當(dāng)老人去世后，海鷗們做出了怎樣的反應(yīng)？讓我們分角色朗讀這一部分，感受海鷗的`悲傷和不舍。”（學(xué)生分角色朗讀，教師引導(dǎo)體會(huì)海鷗的情感。）
四、合作探究，深化理解
教師：“為什么老人和海鷗之間能建立起如此深厚的情誼？這給我們什么啟示？”
（學(xué)生小組討論，教師參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。）
五、情感升華，拓展延伸
教師：“同學(xué)們，老人與海鷗的故事讓我們感受到了人與自然之間和諧共處的美好。在我們的生活中，也有許多這樣的例子。你能說(shuō)說(shuō)自己或身邊的人與動(dòng)物之間的感人故事嗎？”
（學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷或見聞，課堂氣氛活躍。）
教師總結(jié)：“是的，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，都有情感，都需要關(guān)愛。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)自然，共同營(yíng)造一個(gè)和諧美好的世界。”
【結(jié)束語(yǔ)】：
隨著下課鈴聲的響起，這堂《老人與海鷗》的語(yǔ)文課也接近尾聲。但相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，更在心中種下了關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的種子。這樣的課堂，是知識(shí)的傳遞，更是情感的共鳴。
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