- 相關推薦
觀潮教學實錄（精選5篇）
教學實錄還可以幫助教師識別出學生的學習困難，有針對性地進行輔導和指導。下面是小編幫大家整理的觀潮教學實錄（精選5篇），希望對大家有所幫助。
觀潮教學實錄1
時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第四節課
地點：xx小學四年級（x）班教室
教學內容：《觀潮》
一、教學目標
1、讓學生了解錢塘江大潮的壯麗景象，感受大自然的神奇魅力。
2、培養學生觀察、分析和描述自然現象的能力。
3、提高學生的朗讀和口頭表達能力。
二、教學過程
1、導入新課
老師通過提問或展示圖片等方式，激發學生對錢塘江大潮的興趣。
簡要介紹錢塘江大潮的背景知識，如地理位置、形成原因等。
2、初步感知
學生自讀課文，了解課文的基本內容和結構。
老師引導學生思考作者描寫錢塘江大潮的順序（潮來前、潮來時、潮頭過后）。
3、深入理解
老師指導學生細讀潮來前、潮來時、潮頭過后的部分，分析作者如何運用生動的語言和恰當的比喻來描繪大潮的壯麗景象。
學生分享自己喜歡的句子或段落，并解釋喜歡的原因。老師可以就學生的`分享進行點評和指導。
4、觀看錄像
老師播放錢塘江大潮的錄像，讓學生直觀感受大潮的壯觀場面。
學生觀看后分享自己的感受，老師進行引導和補充。
5、指導朗讀
老師示范朗讀，強調語音、語調、停頓等技巧。
學生模仿老師進行朗讀練習，老師巡回指導。
6、拓展延伸
老師引導學生思考如何運用所學的觀察、分析和描述方法去觀察和描述其他自然現象。
學生分享自己的觀察和描述，老師進行點評和指導。
7、課堂小結
老師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。
布置課后作業，如背誦課文、寫作練習等。
三、學生互動反饋
在教學過程中，老師應鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的見解和感受。同時，老師也要關注學生的反應和表現，及時調整教學策略和方法，確保教學效果的最大化。
觀潮教學實錄2
課程名稱：《觀潮》
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點：四年級xx班教室
授課教師：xx老師
一、導入新課
通過提問或討論引入新課，如：“同學們，你們聽說過錢塘江大潮嗎？它被稱為什么？”引導學生回答“天下奇觀”。
板書課題《觀潮》，并解釋“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義，前者為“看”，后者為“景象”。
二、檢查預習，反饋交流
詢問學生課前預習情況及查閱的相關資料，如錢塘江大潮的成因、歷史背景等。
引導學生再次閱讀課文，理清文章結構，即潮來之前、潮來之時、潮過之后。
三、觀看錄像，感受情景
播放錢塘江大潮的錄像，讓學生直觀感受大潮的壯麗與雄奇。
提問學生觀看錄像后的感受，如聲音大小、場面壯觀程度等。
四、突破重點，指導朗讀
引導學生找到課文中描寫潮水的語句，特別是第三、四自然段。
鼓勵學生自由朗讀，并劃出自己喜歡的句子，努力讀出精彩。
組織學生分享自己喜歡的句子，并說明理由。例如：
1、“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。”
2、“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
3、“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
指導學生通過朗讀表現大潮的壯麗與雄奇，采用分組比賽、個別挑戰等方式激發學生的朗讀興趣。
五、分析寫法，體會順序
引導學生分析作者是如何描寫大潮的，即按照什么順序（由遠及近）來描寫潮水的'變化。
通過“聽——打”練習，讓學生重新排列描述潮水的句子，以加深對作者寫作順序的理解。
六、創設情境，運用語句
創設情境，讓學生嘗試用課文中的詞語或句子來描述自己想象中的錢塘江大潮。
通過詞語接龍、造句比賽等形式，幫助學生積累和運用課文中的豐富詞匯。
七、總結提升
總結本課所學內容，強調錢塘江大潮的壯麗與雄奇，以及作者細致入微的觀察和生動的描寫。
引導學生思考并討論：為什么錢塘江大潮能被稱為“天下奇觀”？我們應該如何熱愛祖國的大好河山？
八、作業布置
布置相關作業，如背誦課文中的精彩語句、撰寫觀潮感受等，以鞏固所學知識并提升學生的寫作能力。
觀潮教學實錄3
時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節課
地點：xx小學四年級（一）班教室
教學內容：《觀潮》
一、導入新課
教師首先介紹錢塘江大潮的背景，強調其作為“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
通過提問或討論，引導學生分享對大自然的熱愛和敬畏之情，為新課學習營造氛圍。
二、初讀課文，整體感知
教師指導學生初讀課文，了解課文的主要內容和大意。
引導學生注意作者的寫作順序，即先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
三、深入學習，理解課文
1、潮來前：
教師引導學生討論潮來前作者所描寫的情景，如觀潮的時間、地點、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的心情。
通過朗讀和討論，讓學生感受到大潮來臨前的`寧靜與期待。
2、潮來時：
教師指導學生重點學習潮來時的部分，引導學生找出描寫大潮聲音和形態的句子。
引導學生討論這些句子是如何生動地描繪大潮的壯觀和雄奇的，如“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”、“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進”等。
通過朗讀和模仿，讓學生感受到大潮來臨時的氣勢和震撼。
3、潮頭過后：
簡要提及潮頭過后的情景，讓學生理解大潮的短暫和珍貴。
四、總結歸納，深化理解
教師總結課文的主要內容和特點，強調作者按時間順序、抓住事物特點的寫作方法。
引導學生回顧和討論自己對課文的理解和感受，加深對大自然壯觀景象的熱愛和敬畏之情。
五、拓展延伸，提升能力
教師可以布置一些相關的作業或活動，如讓學生寫一篇關于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學生搜集和分享有關大自然的資料和圖片等。
鼓勵學生利用現代信息技術收集和處理信息，培養自主學習和團結協作的能力。
觀潮教學實錄4
課程名稱：《觀潮》
授課時間：20xx年xx月xx日（星期一）第三節課
授課地點：xx班教室
授課教師：xx老師
一、教學導入
1、教師首先通過引導學生回憶和討論大自然的美麗與壯觀，進而引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”。
2、教師會詢問學生是否見過錢塘江大潮，并展示大潮的錄像或圖片，以激發學生對大潮的興趣和好奇心。
二、教學內容與過程
1、潮來前的準備
教師會引導學生回憶和討論潮來前作者所描述的情景，如觀潮的時間、地點、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的.心情。
2、潮來時的壯觀
教師會引導學生仔細閱讀描述潮來時情景的段落，并找出自己最喜歡的句子和詞語。
學生會分享他們喜歡的句子，并解釋為什么喜歡（例如，聲音像悶雷滾動，形態像千萬匹白色戰馬齊頭并進等）。
教師會引導學生理解這些詞語和句子如何生動地描繪了錢塘江大潮的壯觀和雄奇。
3、潮頭過后的情景
教師會簡要提及潮頭過后的情景，但主要聚焦于潮來時的描寫。
三、朗讀與背誦
教師會指導學生如何有感情地朗讀課文，特別是那些描繪大潮壯觀景象的段落。
鼓勵學生熟讀成誦部分語句，以加深對課文的理解和記憶。
四、寫作方法與情感體會
教師會指導學生理解作者如何按時間順序、抓住事物的特點來描寫大潮。
引導學生體會作者對大自然美景的熱愛和贊美之情，并鼓勵學生表達自己對大自然的熱愛和敬畏。
五、教學方法與手段
教師在教學過程中會采用提問、討論、朗讀、背誦等多種教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和主動性。
教師會借助多媒體設備展示大潮的錄像或圖片，幫助學生更直觀地感受大潮的壯觀和雄奇。
六、總結與延伸
在課程結束時，教師會總結本課的學習內容和重點，并鼓勵學生繼續探索和學習有關大自然的知識和故事。
教師可能會布置一些相關的作業或活動，如讓學生寫一篇關于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學生搜集和分享有關大自然的資料和圖片等。
觀潮教學實錄5
課程名稱：《觀潮》
授課時間：20xx年xx月xx日
授課地點：四年級（1）班教室
授課教師：xx老師
一、導入新課
引入話題：教師通常會以李白筆下的廬山瀑布等自然景觀為引子，引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”，激發學生的學習興趣。
板書課題：齊讀課題《觀潮》，并引導學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義。
二、檢查預習，反饋交流
預習反饋：教師會詢問學生課前預習的情況，包括查閱的相關資料，以及對課文內容的初步理解。
整體感知：學生自讀課文，思考作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么，形成對課文內容的整體感知。
三、觀看錄像，感受情景
播放錄像：利用能夠表現來潮時壯觀畫面的錄像帶，讓學生直觀感受錢塘江大潮的震撼。
交流感受：學生觀看錄像后，分享自己的感受，如聲音大、場面壯觀等。
四、突破重點，指導朗讀
精讀課文：學生自由朗讀課文第三、四自然段，找出并劃出自己特別喜歡的描寫潮水的語句。
分享交流：學生分享自己喜歡的'句子，并說明理由。教師引導學生有感情地朗讀這些句子，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
朗讀比賽：通過分組比賽、個別挑戰等形式，激發學生的朗讀興趣，提升朗讀水平。
五、理清順序，背誦積累
理清順序：教師引導學生發現作者是按從遠到近的順序描寫潮水的，并通過“聽——打”練習加深理解。
背誦積累：學生嘗試背誦描寫潮水的精彩語句，并通過觀看錄像加深記憶。
六、創設情境，運用語句
詞語積累：教師通過說出詞語意思的方式，讓學生快速說出對應的詞語，如“人聲鼎沸”、“風平浪靜”等。
當小老師：鼓勵學生當小老師，帶領大家朗讀這些詞語，增強課堂互動性。
七、總結提升
總結回顧：教師引導學生回顧本課所學內容，總結錢塘江大潮的特點和作者的觀察方法。
激發情感：通過本課的學習，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【觀潮教學實錄】相關文章：
《觀潮》教學實錄03-27
《觀潮》教學實錄02-04
《觀潮》教學實錄04-09
觀潮教學實錄11-02
觀潮教學實錄07-24
《觀潮》教學實錄與評析06-05
竇桂梅觀潮教學實錄05-19
《觀潮》教學實錄分享03-23
《觀潮》教學實錄名師04-23
《觀潮》教學實錄優秀06-03