【精】高考語文工作總結(jié)8篇

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的高考語文工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考語文工作總結(jié) 篇1

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三（2、4）班的語文教學(xué)工作，因為這是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作，所以對一切都很陌生，剛才是教學(xué)毫無頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學(xué)逐漸有了章程。現(xiàn)已到學(xué)期末，回顧幾個月來的工作，雖然有著緊張、忙碌和疲憊，但也有著收獲和喜悅。現(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

　　一、面臨的問題：

　　1、個人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔(dān)當復(fù)課工作壓力很大。

　　2、兩個班皆為理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對補充基礎(chǔ)知識這一重點，又要切實按照高考方向進行教學(xué)這一難點。

　　3、學(xué)生對語文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，我的教學(xué)工作較難推進。

　　4、剛開始對“課堂教學(xué)四點基本要求”認識不足，領(lǐng)會不夠深，認為它與復(fù)課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。

　　二、探索出的相關(guān)方法措施：

　　1、認真研究考綱和考試說明，并分析研究近三年高考語文試題，確保教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對八大專題，我們計劃于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。每個專題復(fù)習(xí)又進行考點分析、知識梳理、精題演練、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作。

　　2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上具體運用以下方法，并充分做好課后工作。

　　（1）運用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點基本要求”。首先研究學(xué)情，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)計劃，在課內(nèi)外開辟一定時間“補充基礎(chǔ)”。其次運用“兵教兵”結(jié)對提高方式，在節(jié)省時間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。此外，在課內(nèi)適時做好評價，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實踐，效果顯著。

　　（2）切實做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生查漏補缺，鞏固所學(xué)，步步推進。

　　（3）充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵學(xué)生，更能提高做題速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率。因為速度就是激情。

　　（4）講清解題規(guī)律和方法。

　　（5）努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作。

　　3、注重做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。

　　學(xué)生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學(xué)生，更要承擔(dān)補基礎(chǔ)這一項繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時，更注重疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負擔(dān)，多創(chuàng)造輕松的`環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動，這也正好是文學(xué)對人的積極作用的體現(xiàn)。總之讓學(xué)生始體會到語文給人的樂趣，和文學(xué)的`重要性。

　　三、今后努力的方向：

　　1、勤學(xué)、勤思考，努力提高專業(yè)知識能力。立足現(xiàn)狀，深入鉆研教材和學(xué)生，密切關(guān)注高考動態(tài)。扎實做好講、練的整理工作。

　　2、做細做好“適合每生成長發(fā)展”的工作，多與學(xué)生交流，使工作更加完善。

　　3、繼續(xù)將學(xué)校課改工作深入到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學(xué)生。

　　相信在不斷的努力下，我會取得更大的成績，學(xué)生也會取得可喜的成績。

高考語文工作總結(jié) 篇2

　　在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20xx年高考，我們信心百倍。現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、落實縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神。

　　認真研究考綱和考試說明開學(xué)初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作踏實有序。

　　二、研究學(xué)生實際情況。

　　了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實處認真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

　　1、細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。

　　2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化。

　　3、量化分析。對平時的每次練習(xí)、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

　　三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成績：

　　1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)：

　　注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

　　2、文言文復(fù)習(xí)：

　　要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的'感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

　　3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：

　　（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

　　（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

　　（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：

　　盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

　　重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

　　五、我的心得在高中教學(xué)方面。

　　新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的.同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

　　提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

　　本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

高考語文工作總結(jié) 篇3

　　本學(xué)年我承擔(dān)高三年8、9兩個理科平行班的語文教學(xué)，當時學(xué)生基礎(chǔ)薄弱點很多，知識面比較狹窄，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。大部分同學(xué)不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。針對學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)年我制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績。具體做法如下：

　　一、明確復(fù)習(xí)目標，制訂復(fù)習(xí)計劃

　　今年的高考復(fù)習(xí)，較往年不同，由于采用新課標教學(xué)，無論教材、教法或教學(xué)形式，均與以往不同，而高考要考什么，怎樣考，一開始大家都覺得茫然，如何復(fù)習(xí)心中沒底。新考綱出臺后，我們認真學(xué)習(xí)考綱，了解考點，明確目標，把握新考綱特點，然后根據(jù)大綱要求，逐一制訂復(fù)習(xí)計劃。具體安排是：

　　1、合理安排復(fù)習(xí)時間，編寫教學(xué)進度表

　　新考綱考點多，涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜；而備考時間又很緊，短短一年，除了全面復(fù)習(xí)，還要穿插若干次的模擬考試。如不科學(xué)安排時間，便會漫無邊際，窮于應(yīng)付。為了使復(fù)習(xí)更有步驟，有條理，我們備課組首先擬定了一份教學(xué)進度表，按考點和實際復(fù)習(xí)時間合理安排，編成表格，任課老師人手一份，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一測試。

　　2、根據(jù)學(xué)生實際，分階段安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)分三輪，第一輪各知識點復(fù)習(xí)，全面打好基礎(chǔ)；第二輪抓重點、難點，補缺補漏；第三輪綜合訓(xùn)練為主，強化應(yīng)試能力。

　　二、多方搜集復(fù)習(xí)資料，備足復(fù)習(xí)食糧

　　1、選擇有權(quán)威的復(fù)習(xí)資料

　　今年依舊是xx省自主命題，故我們著重選擇省新課標高考命題研究組編寫的《xx省高三語文備考建議》，這份文件密切結(jié)合高考的改革方案的要求，能較好地傳遞信息，科學(xué)設(shè)計，操作性強。我們以此作為學(xué)生復(fù)習(xí)的主要資料。

　　2、參考其它省市編寫的復(fù)習(xí)資料

　　每年高考復(fù)習(xí)，各省市都推出一大批復(fù)習(xí)資料。這些資料魚龍混雜，其中不乏有一些創(chuàng)意新、題型新的訓(xùn)練題。但也有一些是老題重用的，缺乏針對性，多做了會浪費復(fù)習(xí)的時間。為了使復(fù)習(xí)更有實效，我們借鑒其它省市一些資料，按考點落實專人負責(zé)，從中選取較適合的訓(xùn)練題，自行編印，發(fā)給學(xué)生。

　　另外，自己定購一些專刊，如《語文月刊》《海峽教育報》等，作為復(fù)習(xí)的參考。并借鑒外校的試題，互為補充。

　　三、注重課堂效應(yīng)，扎扎實實上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課

　　高三的講課特點與高一高二不一樣，高三課時緊，內(nèi)容多，每一節(jié)課都很重要，如果把握不好，就會影響進度，甚至影響到教學(xué)質(zhì)量。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括美文選讀、方法點撥等及時發(fā)給學(xué)生，并給出時間閱讀。

　　四、細致工作，架起師生心靈溝通的橋梁

　　講述身邊高三學(xué)子成功的典型事例，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，激勵學(xué)生奮進。同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處制定具體進步目標，課下及時與學(xué)生談心，做好學(xué)生的`心理工作。學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們樹立積極奮進的心態(tài)，明確不足，努力進步。

　　以上是我在這一年的備考做法。由于是新課改的第一年高考，各方面還在探索之中，難免有很多考慮不周之處，但關(guān)鍵一點，就是我們?nèi)�組老師能夠充分重視這次復(fù)習(xí)，大家團結(jié)一致，群策群力，圍繞考點，扎實抓好基礎(chǔ)，全面進行復(fù)習(xí)；并積極關(guān)注各地有關(guān)高考新動向，注意各種新題型的訓(xùn)練，使學(xué)生在扎實掌握好基礎(chǔ)的同時，也能適應(yīng)各種題型的變化。真正做到以不變應(yīng)萬變，因而取得了今年高考的較理想成績。

　　未來的路還很長，我的教師生涯剛處于起點.我會始終如一，不斷努力。

高考語文工作總結(jié) 篇4

　　回想這學(xué)期的工作，我們努力落實“科學(xué)備考”精神，力爭做到備考工作“實際具體，可行有效”。在大家的共同努力下，整個備課組工作得到了“扎實、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。與此同時，在備考的實踐中，教師的教學(xué)水平也有了較大的提升，教師在專業(yè)成長的道路上又前進了一步。具體總結(jié)如下：

　　一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向

　　在高考備考中，備課組老師們首先認真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認真研究了題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師要關(guān)注、領(lǐng)會、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。學(xué)生一上高三，感覺到學(xué)習(xí)的程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容與高一、高二有很大的不同，面對諸多科目、大量的習(xí)題訓(xùn)練，對如何安排語文的備考復(fù)習(xí)感到茫然而又著急。針對學(xué)生的情況，結(jié)合高考情況的變化及相關(guān)備考要求，我們想到要引導(dǎo)學(xué)生認識把握《考綱》要點，了解考點，做到心中有數(shù)。于是我們將考綱說明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，也還專門用了一定的堂上時間給學(xué)生作一定的解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。比如：如何理解“識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價五種能力”的層級要求；又比如“篩選并整合文中的信息”這一說法的隱含的要求是什么等等。

　　俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學(xué)生認識理解考綱，我們認為這是有必要作的一點“磨刀”工夫。

　　二、制定方案，扎實有序地落實目標

　　十月底，學(xué)校在浦江石象湖舉行了畢業(yè)班復(fù)課工作研討會，高三語文備課組代表高中部備課組作了大會的研討性發(fā)言，闡述了語文備課組的備考方案，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。主要內(nèi)容如下：

　　一是掌握好備考的節(jié)奏，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進，有的放矢。高三語文備課組小結(jié)5篇高三語文備課組小結(jié)5篇。

　　1．將大綱、課標、學(xué)情三者有機結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。

　　2．收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現(xiàn)現(xiàn)實性。

　　二是突現(xiàn)階段性重點，立足學(xué)生的實際，做到具體可行，扎實有效。

　　我們把整個備考復(fù)習(xí)的`過程分為三個階段：

　　第一個階段：夯實基礎(chǔ)階段（0.5診前）

　　完成教材高中第五、六冊的教學(xué)內(nèi)容，并以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面1—4冊教材的梳理復(fù)習(xí)，包括知識的梳理、歸納、應(yīng)用，同時有針對性地選擇一些專題復(fù)習(xí)，注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點目標是夯實學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。

　　第二個階段：專題復(fù)習(xí)階段。（二診前）

　　以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復(fù)習(xí)重點，關(guān)注備考盲點，突破訓(xùn)練難點。本階段的重點目標是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架；促進學(xué)生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。

　　其中，“一診”之前重點抓第Ⅰ卷的專題訓(xùn)練，“一診”到“二診”之間重點抓第II卷的專題訓(xùn)練，同時強化綜合訓(xùn)練。目標要求：鞏固識記能力考點的復(fù)習(xí)效果；進一步加強課外文言文的閱讀；加強現(xiàn)代文（文學(xué)作品）閱讀：梳理“表達技巧”知識；結(jié)合文本理解文句意蘊；分析把握層次結(jié)構(gòu)等。提高做題速度（限時訓(xùn)練），利用早讀做早測，完成“小閱讀”；利用堂上時間，限時完成大閱讀。鞏固復(fù)習(xí)，針對學(xué)生的常錯點、易錯點，基礎(chǔ)為主，查缺補漏，補短揚長。

　　第三個階段：綜合強化階段（高考前）

　　最后的綜合模擬階段。其中，“三診”之前進行大量的綜合模擬的訓(xùn)練，提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時間的意識；“三診”之后的基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺；回顧總結(jié)，強化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。

　　三、精選習(xí)題，“勤”“巧”結(jié)合，高效優(yōu)質(zhì)地進行訓(xùn)練。

　　重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同與試題擬制者對話。搞清楚了這些題目，揣摩了擬題基本思路，臨考時對試卷就不會有太多的陌生感，能夠觸類旁通。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做高考經(jīng)典題可以讓學(xué)生體會哪些是常考點，哪些是必考點，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。

　　我們選擇備考資料的基本原則：

　　1．體例分明，簡潔明確；

　　2．例題典型，答案翔實；

　　3．適度拓展，利于發(fā)散。

　　“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點：

　　1．針對性強，注重解決學(xué)生存在的實際問題；

　　2．由點及面，構(gòu)成系列，逐步推進；

　　3．引導(dǎo)思考，點撥規(guī)律，總結(jié)方法；

　　4．基本訓(xùn)練與強化訓(xùn)練結(jié)合；專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。

　　四、強調(diào)規(guī)范，“簡”“明”為體，提高得分技巧。

　　考試是一種“規(guī)則下的活動”，因而有自己的“格式”，這些“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計、表述和指導(dǎo)語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。備考中，我們反復(fù)強調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強化得分意識。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：

　　1．答題思路的規(guī)范。準確把握題意，明晰答題要點；

　　2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講得準確；

　　3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。

　　五、培優(yōu)扶中輔差，分層落實，整體提升。

　　根據(jù)學(xué)生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實，整體推進與個別輔導(dǎo)相結(jié)合：(1)古詩文閱讀（翻譯、讀透、虛詞）；(2)現(xiàn)代文閱讀（結(jié)構(gòu)篇章、手法歸納、要點表達）；(3)語言表達（壓縮、仿寫）；(4)作文（立意、語言、個性化）。

　　六、關(guān)注動向，掌握最新信息，清醒明確地前行。

　　通過網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動，留意備考形勢的推進變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調(diào)整。

　　1．積極參加區(qū)、市教研活動，從備考的.上層動向了解相關(guān)的備考動向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗，確是一種很好而有效的學(xué)習(xí)。

　　2．主動參加區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。

　　3．科學(xué)分析每一次檢測結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。

　　4．注重與外校的互動交流。11月中旬，我們備課組曾與青白江中學(xué)高三語文備課組進行了一次教學(xué)研討會，老師們在作文的備考方面收獲了很多富有現(xiàn)實價值的建議和策略。

　　七、精誠團結(jié)，分工合作，勇敢地朝目標奮進。

　　完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的五位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了“扎實、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。

　　下一階段的任務(wù)更為具體繁重，我們需要進行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭取下一步走得更為扎實，更為精彩！

高考語文工作總結(jié) 篇5

　　教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。面對莘莘學(xué)子，我更感到肩上的責(zé)任重大。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就走過了，也總結(jié)了些經(jīng)驗，具體總結(jié)如下：

　　一、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我都要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

　　二、落實《說明》，分段過關(guān)。

　　從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，20xx年“考試說明”較之20xx年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，根據(jù)《考試說明》的變動，我組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次，在考點訓(xùn)練前，讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學(xué)生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學(xué)生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

　　三、突破重點，注重實效。

　　素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；于是乎，純知識點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的.，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

　　為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜索范圍內(nèi)，學(xué)生答題十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，教師為學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生也不難掌握，復(fù)習(xí)時我也把它確立為重點，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高，失分率大大降低。

　　四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

　　針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。

　　五、加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。

　　當然，在總結(jié)的同時，我應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實存在一些值得研究的問題。

　　1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的`現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進一步提高。

　　2.識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

　　3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。

　　4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費一些寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。

高考語文工作總結(jié) 篇6

　　隨著高考的臨近，作為語文教師，我深感責(zé)任重大。過去的一年，我秉承“傳道授業(yè)解惑”的教育理念，致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力。以下是我對本年度高考語文工作的總結(jié)。

　　一、工作內(nèi)容與完成情況

　　1.課堂教學(xué)

　　嚴格按照教學(xué)大綱，系統(tǒng)梳理語文知識點，注重基礎(chǔ)知識的鞏固與提高。

　　結(jié)合高考題型，設(shè)計有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉考試模式，提高答題技巧。

　　注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過討論、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，提高邏輯思維能力。

　　2.課外輔導(dǎo)

　　利用課余時間，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

　　組織學(xué)生進行課外閱讀，拓展知識面，提高閱讀理解和寫作能力。

　　定期舉辦模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程，提高應(yīng)試能力。

　　3.家校溝通

　　與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

　　舉辦家長會，與家長交流教育理念和方法，形成家校合力，共同促進學(xué)生的成長。

　　二、工作成效與亮點

　　1.學(xué)生成績穩(wěn)步提升

　　在本年度的各次模擬考試中，學(xué)生的語文成績均有明顯提升，特別是閱讀和寫作能力有了較大進步。

　　高考結(jié)束后，我班學(xué)生的語文平均成績較往年有明顯提高，達到了預(yù)期目標。

　　2.學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

　　通過課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了全面提高，不僅掌握了扎實的語文知識，還具備了較強的思辨能力和表達能力。

　　學(xué)生在各類語文競賽中取得了優(yōu)異成績，展現(xiàn)了良好的.語文素養(yǎng)和綜合能力。

　　3.教學(xué)方法不斷創(chuàng)新

　　在教學(xué)過程中，我不斷探索新的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體教學(xué)、開展小組合作學(xué)習(xí)等，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　我還積極參與教研活動，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平。

　　三、存在問題與改進措施

　　1.學(xué)生個體差異較大

　　在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異較大，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，難以跟上教學(xué)進度。針對這一問題，我將采取分層教學(xué)的策略，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)方案。

　　2.課堂教學(xué)時間有限

　　由于課堂教學(xué)時間有限，有時難以充分展開某些知識點的教學(xué)。為了解決這一問題，我將更加注重課前準備和課后復(fù)習(xí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。

　　四、展望未來

　　展望未來，我將繼續(xù)秉承“傳道授業(yè)解惑”的教育理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，我也將積極關(guān)注高考改革動態(tài)和語文學(xué)科發(fā)展趨勢，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的高考語文工作一定會取得更加優(yōu)異的成績。

高考語文工作總結(jié) 篇7

　　隨著高考腳步的臨近，本學(xué)期的備考工作也落下了帷幕。作為一名語文教師，我深知高考語文對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。在過去的一段時間里，我全力以赴，與學(xué)生共同備戰(zhàn)高考語文，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

　　一、備考工作內(nèi)容

　　1.知識點梳理與鞏固

　　深入研讀高考大綱，明確考試范圍和要求，為學(xué)生制定詳細的復(fù)習(xí)計劃。

　　系統(tǒng)梳理語文知識點，包括基礎(chǔ)字詞、語法、修辭、文學(xué)常識等，通過課堂講解、練習(xí)和測試，確保學(xué)生掌握扎實。

　　針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進行重點突破，加強針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。

　　2.閱讀理解與寫作能力提升

　　精選各類閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高閱讀速度和準確性。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的解題技巧和方法，通過大量練習(xí)，提高答題效率和準確性。

　　指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，包括作文構(gòu)思、寫作技巧、語言表達等方面，提高學(xué)生的寫作水平。

　　3.模擬考試與應(yīng)試技巧訓(xùn)練

　　定期組織模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程，提高應(yīng)試能力。

　　分析模擬考試中的錯誤和不足之處，幫助學(xué)生找出問題所在，制定改進方案。

　　教授學(xué)生應(yīng)試技巧，如時間管理、答題順序、心理調(diào)適等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考。

　　二、備考工作成效

　　1.學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固

　　通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識得到了有效鞏固，對考試內(nèi)容有了更清晰的認識。

　　2.閱讀理解與寫作能力有所提高

　　學(xué)生的閱讀速度和準確性得到了提高，對文章的理解更加深入。同時，寫作能力也得到了提升，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、表達流暢的文章。

　　3.應(yīng)試能力得到增強

　　通過模擬考試和應(yīng)試技巧訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)試能力得到了增強，能夠在考試中更加從容應(yīng)對。

　　三、存在問題與改進措施

　　1.部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

　　在備考過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，需要加強針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。

　　在今后的教學(xué)中，將更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，確保每個學(xué)生都能掌握扎實。

　　2.閱讀材料選擇不夠廣泛

　　在閱讀訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)閱讀材料的選擇不夠廣泛，部分學(xué)生對某些類型的文章理解不夠深入。

　　在今后的備考中，將擴大閱讀材料的范圍，增加不同題材和體裁的文章，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

　　3.寫作訓(xùn)練缺乏多樣性

　　在寫作訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'寫作內(nèi)容較為單一，缺乏多樣性。

　　在今后的教學(xué)中，將增加不同主題和類型的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

　　高考語文是一個艱辛而漫長的過程，但看到學(xué)生們在備考過程中取得的進步和成績，我深感欣慰。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的高考語文備考提供更加有效的支持和幫助。我相信，在全體師生的共同努力下，我們一定能夠取得更加優(yōu)異的成績。

高考語文工作總結(jié) 篇8

　　20xx年高考成績讓全校師生振奮，成功離不開全體高三老師的共同努力。學(xué)科不同，其制定的復(fù)習(xí)方略也各異。在高三緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生普遍不重視的情形之下，在理科強大的攻勢下，在語文學(xué)習(xí)時間少之又少的可憐情況下，制定行之有效地復(fù)習(xí)計劃，使整個高三語文學(xué)習(xí)不至于混亂成了關(guān)鍵所在。回顧高三的復(fù)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、團結(jié)協(xié)作，杜絕個人英雄主義

　　20xx年高三語文備課組是個團結(jié)協(xié)作的集體，在高三復(fù)習(xí)過程中，全體高三語文教師精誠合作，群策群力，集思廣益，始終為高考沖刺時刻準備著。我想這是成功必不可少的因素。

　　二、制定計劃，有條不紊開展復(fù)習(xí)

　　在學(xué)期之初，備課組就制定了整個高考復(fù)習(xí)的計劃：文言文（1～5冊教材的整合、120個實詞、尤其強調(diào)18個文言虛詞的復(fù)習(xí)）→現(xiàn)代文閱讀→詩歌鑒賞→語用題。其中語音、字形、成語題穿插在平時的專題復(fù)習(xí)中。特別值得一提的是高考沖刺階段，在領(lǐng)導(dǎo)要求下備課制定的沖刺復(fù)習(xí)計劃，使最后一個階段的復(fù)習(xí)在穩(wěn)定中度過，這對穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強學(xué)生信心起到了很大的作用。

　　三、集體備課，教學(xué)資源共享

　　加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。每人負責(zé)一個考點的備課，強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法，各人準備教案、課件、試題。備課組活動每周兩節(jié)，遇到什么問題時暢所欲言，共同商議解決辦法，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴格執(zhí)行。

　　現(xiàn)在我就以現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)為例來說一說我們的具體做法：首先，把現(xiàn)代文閱讀按高考考點分成理解語段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達技巧和現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題范式五大塊；然后，經(jīng)集體研討確定重點、難點，再根據(jù)個人所長分配給五位老師去完成，其他兩位老師做好協(xié)助工作；最后，形成教案、課件和試題。教案和課件下發(fā)給每一位老師，試題印發(fā)給學(xué)生。

　　因此，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對教案和課件的修改和教后設(shè)計上，有效地提高了教學(xué)的課堂教學(xué)效益。

　　四、堅持不懈，注重基礎(chǔ)的積累。

　　我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱。鞏固基礎(chǔ)加強積累很重要。為此，我們自始至終抓基礎(chǔ)過關(guān)。

　　一是堅持基礎(chǔ)題訓(xùn)練。堅持每天一份基礎(chǔ)題，即練即反饋即評講，基本原則是學(xué)生會的不講，學(xué)生通過討論能解決的不講，估計講了也不能解決的.帶過。

　　二是早抓積累。在第一輪復(fù)習(xí)時，我們把基本字音字形資料，常見常考成語，常用詞辨析等材料，統(tǒng)一印發(fā)交到學(xué)生手上，規(guī)定所有同學(xué)在一定時間內(nèi)完成，定期完成，定期檢測。還編寫了考綱要求的60篇古詩文背誦篇目原文印發(fā)給學(xué)生人手一份，作為背讀文本。我們早在暑假補課的時候就印發(fā)大綱要求掌握的文言文實詞一詞多義120個、虛詞常見用法18個，見縫插針似的每天不斷復(fù)習(xí)；在第二輪復(fù)習(xí)時，又要求學(xué)生把以前發(fā)過的試卷重新復(fù)習(xí)、過關(guān)考試，把這部分的知識做到徹底落實。作為復(fù)習(xí)的抓手，利用學(xué)習(xí)的間隙，有了充足的資源，早使學(xué)生心中有數(shù)，讀文本成為我們學(xué)校提高語文成績的一大法寶。

　　五、多方努力，提高學(xué)生的寫作能力。

　　1、取人所長，補已之短。我們這一屆從高一到高三一直堅持開展學(xué)生佳作展示，輔以老師的“下水作文”的引領(lǐng)。在每訓(xùn)練一次大作文之后，老師就把學(xué)生作文中的優(yōu)秀篇目稍作修改，使之不失去學(xué)生作文的本色，又在網(wǎng)上收集同類優(yōu)秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后，下發(fā)到整個年級的每一個學(xué)生的手里。這樣就讓寫作能力稍差的同學(xué)在自己的身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣，明白寫作不是一件難事，自已也會慢慢地學(xué)會寫作。

　　2、重讀課文，挖掘素材。在進行人教版1～5冊的分冊整合復(fù)習(xí)時，把從教材中挖掘作文素材作為一個重點。教師分工合作先到網(wǎng)上查找每一課提煉出來的好素材印發(fā)給學(xué)生，再實戰(zhàn)演練，運用這些素材和學(xué)生一起進行作文片段的寫作練習(xí)。這樣既引起了學(xué)生的重視，又激發(fā)了他們的寫作興趣。從而，在學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的篇章，讓他們運用手上的素材寫作的能力有了大幅度的提高。

　　3、關(guān)注熱點，適時補充作文素材。

　　熱點問題雖然不會在大題目中出現(xiàn)，但對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，擴充知識面，提升閱讀還是有一定幫助的。再說在日益枯燥的高三語文學(xué)習(xí)中適時補充一些新鮮血液對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會有諸多裨益。

　　過去的一年里，我們痛苦過，興奮過，緊張過，快樂過，但這只是階段性的勝利，未來的路還很長。讓我們又攜起手來，踏上新的教育教學(xué)征程吧！

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