中學(xué)文言文翻譯技巧

時間：2021-06-13 13:28:31 文言文我要投稿

中學(xué)文言文翻譯技巧

　　為更好的學(xué)習(xí)和貫徹在教育工作會議上提出的關(guān)于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，文言文的學(xué)習(xí)能力的提升，成為立足傳統(tǒng)教育的奠基石。那么如何在中學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，掌握正確翻譯文言文的方法，是提高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。小編，為大家整理了，翻譯文言文最常用，最好用的九字方法，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要掌握啊，一定能提升你的文言翻譯和閱讀能力的。

中學(xué)文言文翻譯技巧

　　文言文翻譯“九字訣”可以幫助我們了解文言文翻譯的要求和方法，從而便于準確地翻譯文言文。文言文翻譯“九字訣”是指“信、達、雅、留、換、調(diào)、引、增、刪”九個字。

　　“信、達、雅”是翻譯文言文的要求。“信”就是要忠于原文，不歪曲原意。不隨意增多減少，添枝去葉，望文生義，牽強附會，更不能隨心所欲，甩開原文，憑空編造。“達”就是要通順流暢，既要使句子完美無缺，保留原文的語氣;又要避免語句的呆板、帶文言氣。而“雅”就是要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，文字語句要生動優(yōu)美、簡練流暢。總之，文言文翻譯要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，準確、通順地表達原文的內(nèi)容。

　　“留、換、調(diào)、引、增、刪”則是文言文翻譯的基本方法。因為古今詞義和語法有所不同，所以翻譯文言文要根據(jù)句子和組成句子的虛詞、實詞的不同用法采取不同的方法。

　　一、留保留原文中的詞語。凡有古今意義相同的字、詞及人名、地名、物名、書名、國名、官職、年號、謚號、度量衡單位等古代專用名詞，翻譯時不宜改動，都要保留原詞。

　　例如：

　　慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)

　　一～慶歷四年的春天，滕子京被貶官做了巴陵郡的太守。

　　“慶歷”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻譯時把它們保留下來，照搬到譯文中就行了。

　　另外，文言文里有不少成語在現(xiàn)代漢語中經(jīng)常使用，如“披荊斬棘”“氣象萬千”“千鈞一發(fā)”等，一般都能理解，不需再譯，否則反而顯得不通順。

　　二、換替換詞語。文言文里的不少詞語所表示的意思現(xiàn)在仍在用，但現(xiàn)代漢語不再用原文的詞表示，麗是用了另外的詞。翻譯時就要用現(xiàn)代漢語中意思與之相當(dāng)?shù)脑~進行替換。例如：

　　十年春，齊師伐我。(《曹列論戰(zhàn)》)

　　——魯莊公十年的春天，齊國的士兵攻打我們魯國。

　　此句中的“師”“伐”要用“士兵…‘攻打”來替換。

　　另外，有的詞在文言文和現(xiàn)代漢語中都常用，但表示的內(nèi)容有區(qū)別，翻譯時不能用今義去推敲古義，而要用現(xiàn)代漢語中與文言文詞語的意思相當(dāng)?shù)脑~去替換，以免造成誤解。

　　例如：

　　率妻子邑人來此絕境。(《桃花源記》)

　　——率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這與世膈絕的地方。

　　“妻子”和“絕境”的古今意義差別很大，不能套用今義去理解。、

　　三、調(diào)調(diào)整語序。文言文中的一些特殊句式，如：主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等，在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律來調(diào)整語序。例如：

　　甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)(主謂倒裝)

　　——你太不聰明了!

　　何以戰(zhàn)?(《曹劌論戰(zhàn)》)(賓語前置)

　　～您憑借什么應(yīng)戰(zhàn)呢7

　　還自揚州。(《傷仲永》)(狀語后置)

　　——從揚州回家。

　　四、引引申詞義。文言文里一詞多義的現(xiàn)象比較普遍，往往一個詞可以有兩三個或更多的.意思，這些意思不是憑空產(chǎn)生出來的，而是由一個本義派生、擴展、引申出來的，奇跡用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。例如：

　　乃重修岳陽樓，增其舊制。(《岳陽樓記》)

　　——是，重新修建岳陽樓，擴大了它原來的規(guī)模。

　　“增”本義是增加，引申為擴大;“制”本義是制作、制造，引申為規(guī)章、制度，再引申為規(guī)模。翻譯時選取它們的引審義。

　　五、增增補詞語或句子成分。翻譯文言文時，下列幾種情形需要增補詞語或句子成分。

　　1.文言詞語單音節(jié)詞居多，翻譯時應(yīng)將文言單音節(jié)詞補充為現(xiàn)代漢語中相應(yīng)的雙音節(jié)訶。例如：

　　夫大國，難測也，懼有伏焉。(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　～一大國的虛實是難以推測的，我懼怕他們有埋伏。

　　“測”“懼”“伏”都是單音節(jié)詞，應(yīng)譯為雙音節(jié)詞“推測”

　　(或“猜測”r懼怕”“埋伏”。

　　2.文言文里將數(shù)詞直接放在名詞或動詞的前面，而不用量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時應(yīng)把量詞增補上。例如：

　　口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)

　　——那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一一把紙扇、一塊醒木罷了。

　　3.省略是文言文里常見的現(xiàn)象，翻譯時應(yīng)忠實于原文，根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法要求和表達需要，作必要的補充，力求明白確切地表達原意。例如：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。(《桃花源記》)

　　～—村里的人看見漁人，很是驚奇，問漁人從哪里來。漁人詳細地回答了他們。

　　原文中省略了兩處主語、～處賓語，翻譯時將其補充出來，意思才明白。

　　4.有些句子，不好確定它省略了什么詞語或甸子成分，只是為了上下文連貫。按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，要增補一些詞語，讀起來才覺得順口，表意也.通順明白。例如：

　　晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行、忘路之遠近……(《桃花源記》)

　　——晉朝太元年間，(有個)武陵人，把捕魚當(dāng)做職業(yè)。(一天)，他沿著小河(劃船)行進，忘記了路程的遠近……

　　六、刪刪去不譯。文言文里的一些虛詞，只在句中起某種語法作用，沒有實在意義，在現(xiàn)代漢語里也沒有相應(yīng)的詞語對應(yīng)，就可以刪去不譯。例如：

　　陳勝者，陽城人也。(《陳涉世家》)

　　——陳勝是陽城人。

　　原文中“……者……也”是文言文常見的判斷句式的標(biāo)志。“者”起停頓作用，“也”表示判斷語氣。翻譯時，“者”“也”都可刪去不譯。

　　有時為了使譯文簡潔通暢，對句中重復(fù)多次的詞語也可刪去不譯。例如：

　　通計一舟，為人五;為窗八;為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一。(《核舟記》)

　　——總計一條船上，刻有五個人;(刻有)窗戶八扇;著竹葉做的船篷，船槳，爐子，茶壺，書畫橫幅，念珠各一件。

　　此外，有些表敬稱和謙稱的詞語，也可刪去不譯。

　　“留、換、調(diào)、引、增、刪”是中考文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結(jié)合在一起，我們要根據(jù)表達需要靈活運用。

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