中學(xué)生文言文《馬說(shuō)》的教學(xué)材料

時(shí)間：2021-06-13 16:33:59 文言文我要投稿

中學(xué)生文言文《馬說(shuō)》的教學(xué)材料推薦

　　作者簡(jiǎn)介：韓愈，字退之，河陽(yáng)人，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家，散文尤其著名，有“文起八代之衰“的美譽(yù)，他倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，提出”文以載道”“文道結(jié)合”的主張，使剛健古樸的散文重新抬頭，獲得新生。他是古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是唐宋八大家之魁首。作品都收在《昌黎先生集》里。他的一生仕途坎坷，多次被貶。《馬說(shuō)》大約作于貞元11—16年間(795—800)，其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書(shū)求任用，但均失敗。后依附官僚幕下，郁郁不樂(lè)，所以有“伯樂(lè)不常有”之嘆。

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　　世上先有了伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)不會(huì)經(jīng)常有。所以即使有名馬，只能在仆役的手下受屈辱，(和普通的馬)一同死在槽櫪之間，不因?yàn)槿招星Ю锒雒?/p>

　　千里馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食，喂馬的人不知道它能日行千里卻(按普通的馬)來(lái)喂養(yǎng)它。(所以)這樣的馬，雖然有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢?

　　鞭策它，不按照(驅(qū)使千里馬的)正確方法;喂養(yǎng)它，不能使它充分發(fā)揮自己的.才能;聽(tīng)它嘶叫，卻不能通曉它的意思，(反而)拿著鞭子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬!”唉!難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不認(rèn)識(shí)千里馬啊!

　　1、本文的論點(diǎn)是什么?

　　2、“千里馬”比喻什么?“伯樂(lè)”比喻什么?食馬者比喻什么?“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間” 比喻什么?

　　3、在文中找出寫千里馬遭遇的句子。

　　4、千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么?

　　5、“食馬者”的“不知馬”的表現(xiàn)有哪些?由此可見(jiàn)封建社會(huì)，統(tǒng)治者是怎樣對(duì)待真正的人才的?

　　6、課文中哪一句最能體現(xiàn)作者的思想感情?

　　1、其真不知馬也!

　　2、千里馬比喻有杰出才能的人。伯樂(lè)比喻能識(shí)別人才的人。食馬者比喻愚妄淺薄，不識(shí)人才的統(tǒng)治者。“祗辱于……槽櫪之間”比喻有才之人終身不得其用的遭遇。

　　3、“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ”，“食不飽…不可得”“策之……通其意”

　　4、食馬者不知其能千里而食也。(食馬者不識(shí)馬)

　　5、“策之……天下無(wú)馬”，這可以看出封建統(tǒng)治者既不能識(shí)別人才，又不重視人才，致使大批人才被埋沒(méi)。

　　6、“其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。”表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者的不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的辛辣嘲諷和對(duì)自己懷才不遇的憤懣之情。