文言文閱讀知識

時間：2021-06-13 17:29:24 文言文我要投稿

文言文閱讀知識

　　考試要求：

文言文閱讀知識

　　(1)理解常見文言實詞在文中的含義;

　　(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和此類活用

　　(4)理解并翻譯文中的句子。

　　(5)篩選文中的信息;

　　(6)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;

　　(7)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

　　文言文閱讀這七條具體要求在高考命題中，側(cè)重考查學生對文言文知識的理解以及運用這些知識篩選提取信息、歸納概括內(nèi)容、分析概括作者的觀點態(tài)度前者是閱讀淺易文言文的前提，后者則是閱讀中的重點和難點，這些具體要求應(yīng)該說都是閱讀淺易文言文最基本的條件。

　　考試內(nèi)容

　　高考題中的文言設(shè)題有下列5種：

　　1.實詞解釋。做這類題，要讓詞回原句，句回原文，就是說，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯的。如果詞回原句還不能斷定解釋得對錯，那么還可以把整個句子放到原文中，結(jié)合上下句，根據(jù)語境來判斷解釋的對錯。

　　2. 虛詞意義和用法的判斷。本題主要是考查公布的18個虛詞，解題方法除了熟練掌握18個虛詞中每個詞的幾個意義外，還要注意，有時兩個詞的意思相同，但語法功能各異，這樣也不能認為是相同的，如“則”雖然在不同的句子中都能譯成“就”，但有的是副詞，有的是連詞，這樣也不能判定是相同的。

　　3.文中人物性格的判斷。本題應(yīng)該注意設(shè)題中出現(xiàn)的問題。一般的解題方法是選擇能直接表現(xiàn)人物性格的，而間接表現(xiàn)人物性格的不能算在內(nèi)，另外，如六句中有四句能直接表現(xiàn)人物性格，而設(shè)題時，只設(shè)了三句，失掉一句，這樣的答案也應(yīng)算對，不必去追究沒有被列入的本來正確的那一項，也就是說，不要求全。

　　4.對選文信息分析和判斷。其一，要認真核對每個題支的前后兩部分。準確地說是重點看題支的前半部分，而后半部分只是一般地瀏覽，這時就盲目下結(jié)論，判定對還是不對。解決這一問題的方法就是對每個題支的前后兩部分做仔細的推敲，如果能做到這一點，就不會中招。其二，無中生有。文言文本來是比較難理解的，而且在考場上也只能把全文理解個大概，個別句子還不是十分清楚。因此，命題人就會利用這一點，在設(shè)題時，把本來文中沒有的事件，強加于人物身上，而考生又因為在文言文方面不特別擅長，加上時間急迫和粗心，很容易對其忽略不計，選中錯誤的答案。其三，張冠李戴。試卷中的文言文敘述的事情相對比較復雜，人物還不止一個，這樣，在命題時很容易故意采取張冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上;把乙做的事又放到甲身上。在閱讀時確實看到文中有這件事情，然而，他們沒有仔細地看一下這些事情是不是這個人物做的。其四，在某些題中，人物事件都能對上，人是這個人，而事情又是這個人做的事，按理說應(yīng)該沒有問題了吧?其實不然。命題人總是會給你制造點麻煩，設(shè)下陷阱，引誘你出錯，他們會在時間和事件的銜接上讓考生產(chǎn)生錯覺。如有一道題的設(shè)置，有一位官員不斷升遷，在升遷中，他在每個階段都建立了功績，設(shè)題人就利用這一點，把這個官員在做太守時的業(yè)績，改為他任節(jié)度使時的業(yè)績。表面看來沒有任何差錯，仔細推敲，才知大謬不然。總之，這類題只要考生認真去閱讀思考，一般就不會中招了。

　　5.翻譯。試卷中文言題有兩句是對選文的譯釋，有一定的難度，過去對譯文的要求有三個字：信(準)、達(通)、雅(美)，而在高考試卷中能做到前兩個字就可以了，特別是“信”。所謂的“信”，我們稱之為直譯，所謂的“達”就是意譯，考生拿到譯文后，首先想到的是直譯，就是使每個詞對號入座，如果對號入座后譯句實在不通，這時才可以采取一下意譯，目的就是遵守約定的語言習慣，但無論如何，一個句子在翻譯的時候一定要以直譯為主，意譯為輔，否則，考生就會失分。在這里有必要強調(diào)一下，評卷人在評卷時是按得分點給分的，如果被定為得分點的`詞譯釋錯誤，那么譯文肯定會被扣分，所以，一個句子中，被列為得分點的詞一定要翻譯正確，只有這樣，才能保證不失分。那么什么詞能被列為得分點呢?我認為有兩個條件。第一，這個詞一定是一個比較難的詞(也包括活用現(xiàn)象);第二，這個詞在這個句子中能起到很重要的作用，也就是說，出題人認為如果考生能把這些詞譯準，那么譯整個句子就不會有大問題。另外，得分點還有設(shè)在特殊句式上的(過去也曾考過)，這些特殊句式都要譯成符合現(xiàn)代人的說話習慣，否則也要被扣分。

　　應(yīng)對策略

　　第一步：倒吃甘蔗

　　1、讀信息篩選題題干——定中心

　　信息篩選題的設(shè)題思路是把文中表現(xiàn)人物某一方面特點的若干信息抽出來，讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格或品質(zhì)，或行為有何特征等。

　　做文言文時，先閱讀這個題目的題干，從而了解文章的人物及中心，帶著這個中心去讀原文，就可以做到有的放矢。

　　2、讀分析概述題選項——定內(nèi)容

　　概述題所給選項是命題人對文意的概括，其中雖有一項“不正確”，卻有三項是正確的，這正是給我們整體把握文意的提示.

　　這一步驟，建議基礎(chǔ)較差的同學放在讀原文之前進行，而基礎(chǔ)較好的同學可以在讀完原文后讀此題來印證自己所獲取的信息。

　　第二步：節(jié)節(jié)劃讀

　　劃讀史傳文，就是用豎線把結(jié)構(gòu)中的段落層次劃分出來。這樣有利于理清脈絡(luò)，即使沒讀懂，也至少要知道事件、時間、人物間的關(guān)系。

　　第三步：讀題目，定答案

　　1、文言實詞題：內(nèi)外推義

　　語境推義(填空)，句法推義(對稱性、搭配性)，語匯推義(其他合成詞或成語)

　　音形推義(不得已而為之)。

　　2、信息篩選題：細究題干

　　篩選之前，一定要把題干中的要求分析清楚：包含幾方面的內(nèi)容，要選出錯誤的還是正確的選項等等。

　　如09湖北卷題11，要求選出分別表明“生存艱難”和“無所畏懼”的選項，那么一個是內(nèi)容要對應(yīng)，一個是順序要符合。

　　3、分析概括題：理解文意，按圖索驥

　　理解文意：抓住人、時、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，對誰做的，什么時間、什么情況下做的，人物之間是什么關(guān)系等等，不要把一個人當成兩個人，也不要把兩個人當成一個人。通常選項中的錯誤都出在這四要素的混淆上，我們一定要仔細分析。

　　結(jié)束語：做文言文閱讀題，原則是：里應(yīng)外合

　　里應(yīng)(解題技巧)：

　　1、倒吃甘蔗——粗略了解文章內(nèi)容

　　2、節(jié)節(jié)劃讀——理清文章脈絡(luò)

　　3、讀題目，定答案

　　外合(全面積累)：

　　1、文言實詞：常見實詞、詞類活用、通假字

　　2、古今異義:區(qū)別異同，了解分類

　　3、文言虛詞：18個常見虛詞

　　4、文言翻譯：特殊句式和固定句式

　　思想方法

　　一、實詞的判斷方法。

　　在文言文的復習備考中，必須積累一定數(shù)量的實詞。可是，文言實詞絕大部分具有多義性，關(guān)鍵是要確定這個實詞在特定語境中的具體含義。這就必須在積累的基礎(chǔ)上掌握一些詞義推斷的具體方法，以便靈活運用，形成解決綜合問題的能力。

　　二、虛詞的判斷方法。

　　理解常見文言虛詞在文中的用法是高考的一個考點常見的文言虛詞雖然只有18個，但每個虛詞的意義都很豐富，如果單憑死記硬背各個義項，拋開具體語境，不借助一定的語法結(jié)構(gòu)分析，效果肯定不好。綜觀近幾年高考試題，從總體來看，對文言虛詞的考查著眼于應(yīng)用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題。為降低難度，同時也是為了貼近中學教學實際，考查內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。如果能在積累的基礎(chǔ)上，尋求規(guī)律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。但要想攻克文言堡壘，冰凍三尺，非一日之寒，關(guān)鍵靠平時的日積月累。

　　三、歸納內(nèi)容要點概括中心意思

　　“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，是文言文閱讀的重點，同時也是難點。它要求學生全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。這種考查應(yīng)用性、綜合性強。

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