文言文閱讀強化訓

時間：2024-11-25 21:35:57 歐敏文言文我要投稿

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文言文閱讀強化訓

　　上學的時候，大家都經常接觸到文言文吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。廣為流傳的經典文言文都有哪些呢？下面是小編精心整理的文言文閱讀強化訓，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

文言文閱讀強化訓

　　文言文閱讀強化訓1

　　（一）

　　柳子厚墓志銘（節選）

　　韓愈

　　其召至京師而復為刺史也，中山劉夢得禹錫亦在遣中，當詣播州①。子厚泣曰：“播州非人所居，而夢得親在堂②，吾不忍夢得之窮，無辭以白③其大人；且萬無母子俱往理。”請于朝，將拜疏④，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者⑤，夢得于是改刺連州⑥。

　　【注釋】①播州：唐代州名，在今貴州遵義一帶。②親在堂：指父母健在。③白：稟告。④拜疏：向朝廷奏疏。疏，奏疏，向皇帝陳述意見的文書。⑤以夢得事白上者：指御史中丞裴度以劉禹錫母親年老不能同去播州為由，請唐憲宗派劉禹錫到較近的地方去。⑥改刺連州：改任連州刺史。連州，在今廣東連縣。

　　1. 解釋下列加線詞語。

　　（1）當詣播州（）（2）死不恨（）

　　2.這段文字記述了怎樣的一件事？

　　3.從文中所記述的事件來看，你如何評價柳宗元的性格？

　　（二）

　　去私

　　景公之時，雨雪三日而不霽①，公被狐白之裘②，坐堂側階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命③矣。”乃出裘發粟與饑寒者。

　　【注釋】①霽（jì）：雨雪天轉晴。②狐白之裘：用狐腋下白毛縫制的衣服。狐白，狐貍腋下部分白色的皮毛，是狐皮最好的部分。裘，皮衣。③聞命：受到教誨。

　　1. 解釋下列加線詞語。

　　（1）立有間（）（2）乃出裘發粟與饑寒者（）

　　2.請找出文中表現晏子勸諫思想的句子，抄寫在下面。

　　3.本文與《鄒忌諷齊王納諫》一文有相似之處，都是臣子勸諫君王取得成功。請寫出你讀過本文后所得到的啟示。

　　（三）

　　顧榮在洛陽，嘗應人請。覺行炙人①有欲炙之色，因輟②已施焉。同坐嗤之。榮曰：“豈③有終日執之，而不知其味者乎？”后遭亂渡江，每經危難，常有一人左右已，問其所以，乃受炙人也。

　　【注釋】①炙人：端送烤肉的侍者。②輟：停下。③豈：疑問詞，怎么。

　　1. 解釋下列加線詞語。

　　（1）同坐嗤之（）（2）乃受炙人也（）

　　2.你怎樣評價文中的受炙之人？

　　3.從文中的顧榮的做法中，可以看出他是一個怎樣的君子？（也可以用原文語句回答）

　　（四）

　　明日過桃源縣，至綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。……

　　（摘自袁中道《再游桃花源》）

　　1.解釋下列加線詞語。

　　（1）諸峰累累（）（2）屢陟彌高（）

　　2.所選文章是怎樣描寫桃樹的？

　　3.本文是一篇游記的開頭部分，它與《桃花源記》的最大區別是什么？

　　（五）

　　先主敕后主遺詔全文

　　朕初疾但下痢耳，后轉雜他病，殆不自濟。人五十不稱夭，年已六十有余，何所復恨，不復自傷，但以卿兄弟為念。射君（人名）到，說丞相嘆卿智量，甚大增修，過于所望，審能如此，吾復何憂!勉之，勉之!勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。汝父德薄，勿效之。可讀《漢書》《禮記》，閑暇歷觀諸子及《六韜》《商君書》，益人意智。聞丞相為寫《申》《韓》《管子》《六韜》一通已畢，未送，道亡，可自更求聞達。

　　1.解釋下列加線詞語。（2）益人意智（）

　　2.劉備對后主的告誡流傳最廣的是那一句話？這句話對我們有怎樣的啟示？

　　3.諸葛亮與劉備對后主的培養有個共同點是什么？他們想把他造就成怎樣的君主？

　　（六）

　　后除御史中尉。道元素有嚴猛之稱，權豪始頗憚之。而不能有所糾正，聲望更損。司州牧、汝南王悅嬖近左右丘念，常與臥起。及選州官，多由于念。念常匿悅第，時還其家，道元密訪知，收念付獄。悅啟靈太后，請全念身，有敕赦之。道元遂盡其命，因以劾悅。

　　道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。又為《七聘》及諸文皆行于世。然兄弟不能篤睦，又多嫌忌，時論薄之。

　　（《北史》卷二十七）

　　1.解釋下列加線詞語。

　　（1）權豪始頗憚之（）（2）念常匿悅第（）

　　2.從文中可以看出酈道元是怎樣的一個人？

　　3.文中所述酈道元注《水經》的過程與你所了解的有哪些不同？

　　（七）

　　伯樂與千里馬的故事

　　汗明見春申君，候問三月，而后得見。談卒，春申君大說之。……汗明曰：“君亦聞驥乎?夫驥之齒至矣（能駕車的年頭滿了），服（駕）鹽車而上太行。蹄申（同“伸”）膝折，尾湛（同“沉”）胕（同“膚”）潰，漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延（行動遲緩），負轅不能上。伯樂遭之，下車攀而哭之，解紵衣（苧麻織成的衣服）以冪（覆蓋）之。驥于是俛（同“俯”）而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者，何也？彼見伯樂之知己也。……

　　（《戰國策·楚策四》）

　　1.解釋下列加線詞語。

　　（1）夫驥之齒至矣（）（2）伯樂遭之（）

　　2.文中的小故事，汗明向春申君提出了怎樣的建議？

　　3.選文所運用的方法與我們學過的哪篇文章相似？這種提意見的方法在古代被稱作什么？

　　【參考答案】

　　（一）

　　1.（1）往，到（2）遺憾

　　2.柳宗元替劉禹錫著想，寧愿獲罪也愿意代替劉禹錫去邊遠的播州的事。

　　3.柳宗元是一個替他人著想，重情重義，能為朋友承擔苦難的人。

　　（二）

　　1.（1）一會兒（2）給予

　　2．嬰聞古之賢君飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。

　　3.開放性試題，可以多角度解答。例如：勸諫別人應抓住時機（或遇事應站在別人的立場上，多替別人著想。）

　　（三）

　　1.（1）譏笑（2）接受

　　2.是一個知恩圖報的人。

　　3.他能夠不顧他人譏笑，將烤肉送給做烤肉的人。（文中的話是：因輟已施焉）

　　（四）

　　1.（1）各個（2）登

　　2. 桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余。

　　3.區別在于選文部分僅交代見聞感受，課文部分是設下懸念，引起下文。

　　（五）

　　1.（1）只（2）增加

　　2.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。啟示：要堅持從小事、好事做起，不要做一點壞事。

　　3.讓后主勤奮讀書，把后主培養成有才能、有道德的人。

　　（六）

　　1.（1）怕（2）隱藏

　　2.酈道元是一位不畏暴君、剛直不阿、秉公執法、勤奮好學、著述頗豐的人。

　　3.不同在于選文強調《水經注》是作者歷覽群書的結果，而我們通常了解的是，成書是其考察的結果。

　　（七）

　　1.（1）年齡（2）遇到

　　2.要善待人才，禮遇人才。

　　3.《鄒忌諷齊王納諫》。諷諫。

　　文言文閱讀強化訓2

　　閱讀《童稚》，完成下面問題。

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　1．用現代漢語翻譯下列句子。

　　（1）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

　　_________________________________________________

　　（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　_________________________________________________

　　2．文段中能體現本文主旨的一個詞語是：_____________。

　　3．一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請結合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？

　　_________________________________________________

　　參考答案：

　　1．（1）我回憶自己在年幼的時候，能睜大眼睛對著太陽看，能看清最細小的事物。

　　（2）心里像這么一想，那么，有時上千有時成百的蚊子,果真就變成仙鶴了。

　　2．物外之趣

　　3．①童年的“我”，對新鮮事物充滿了好奇心。

　　②“我”善于觀察和發現，具有豐富的聯想和想象力。（意對即可）

　　文言文閱讀強化訓3

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。(共9分，每小題3分)

　　明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

　　舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻山高月小，水落石出，左刻清風徐來，水波不興，石青糝之。

　　船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。

　　舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

　　其船背稍夷，則題名其上，文曰：天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰初平山人，其色丹。

　　【小題1】．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項A．嘗貽余核舟一貽：贈送B．其兩膝相比者比：靠近C．左手倚一衡木衡：同橫D．鉤畫了了了了：結束，完了

　　【小題2】．下列句子中加點詞的意義相同的一組是

　　【小題3】．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是

　　A．作者對船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢等方面都進行了詳細的描寫，顯得非常逼真而生動。

　　B．作者介紹船尾部分，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應。

　　C．作者在文中運用說明和描寫相結合的筆法，生動地介紹了王叔遠的雕刻作品，表現了他高超的雕刻技藝。

　　D．作者通過細致的觀察，準確地把握了雕刻品的各個細節，并按一定的空間順序寫來，清楚地表現了它的整體形象。

　　【小題4】．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。(4分)

　　(1)舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。(2分)

　　譯文：

　　(2)左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。(2分)

　　譯文：

　　答案

　　【小題1】D

　　【小題1】A

　　【小題1】(4分)(1)(2分)船從頭到尾長大約八分多一點，高大約兩個黃米粒左右。(大意正確計 1分，落實奇可的意思各計O．5分)

　　(2)(2分)左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數出來。(大意正確計1分，落實倚歷歷的意思各計O．5分)

　　文言文閱讀強化訓4

　　秀才何岳，號畏齋。曾夜行拾得銀貳百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾銀處，見一人尋至，問其銀數與封識①皆合，遂以還之。其人欲分數金為謝，畏齋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利②此數金乎？”其人感謝而去。又嘗教書于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏齋，中有數百金，曰：“俟③他日來取。”去數年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也。因托以寄去。夫畏齋一窮秀才也，拾金而還，暫猶可勉④；寄金數年，略不動心，此其過人也遠矣！

　　[注釋]： ① 封識（zhǐ）：封存的標記。 ②利：貪圖。③俟工(sì)：等待。④暫猶可勉：短時期內還可以勉勵自己不起貪心。

　　小題1:解釋下列句中劃線的字。（4分）

　　不敢與家人言之（）遂以還之（）

　　又嘗教書于宦官家（）聞其侄有他事南來（）

　　小題2:翻譯下面的句子。（2分）

　　寄金數年，略不動心，此其過人也遠矣。

　　小題3:最后一句中哪一個字有點睛之效？為什么？（2分）

　　參考答案：

　　小題1:這件事于是（就）曾經聽說（4分）

　　小題1:那官把銀子寄在他家多年，毫不動心，這種高尚的品質遠遠超過了普通人。（2分）

　　小題1:窮，拾金不昧與寄金不昧足以表現何岳的人品，盡管“窮”，在重金面前不動心。

　　小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。