文言文閱讀：《送東陽馬生序》中考試題集錦
一、(2007年福建省寧德市)(四)閱讀文言文，完成18—22題。(17分)
[甲]余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。
[乙]溥幼嗜學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數次，后名讀書之齋曰：“七錄”
18、解釋下列句中加點的詞語。(4分)
(1)弗之怠()(2)負篋曳屣()
(3)四支僵勁不能動()(4)溥幼嗜學()
19、用現代漢語寫出下面句子的意思。(4分)
(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。
(2)如是者六七始已。
20、用“/”標出下面句子的朗讀節奏。(2分)余因得遍觀群書
21、比較[甲][乙]兩文，具體說說文中主人公在學習上的共同點。(4分)
22、讀了[甲][乙]兩文后，你有什么收獲。(3分)
二、(鄂州市2007) {甲｝余幼時即嗜學。……故余雖愚，卒獲有所聞。
{乙｝匡衡①勤學而無燭;鄰舍有燭而不逮②，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓③文不識④，家富多書，衡乃與其傭作⑤而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資⑥給以書，遂成大學⑦。
{注釋｝①匡衡：漢朝人。②不逮：指隔壁燭光透不過來。逮，及、到。③大姓：大戶人家。④文不識：人名，姓文名不識。⑤傭作：做工辛勤勞作。⑥資：借。⑦大學：大學問家。
20、解釋下面加點的字。(2分)
①每假借于藏書之家 ②禮愈至
③衡乃與其傭作而不求償 ④主人怪問衡
21、下列加點的字意義和用法相同的一項是( )(2分)
A門人弟子填其室 B 弗之怠
或遇其叱咄 從鄉之先達執經叩問
C鄰舍有燭而不逮 D 衡乃穿壁引其光
以書映光而讀之 衡乃與其傭作而不求償
22、用現代漢語翻譯下列句子(4分)
①余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
①主人感嘆，資給以書，遂成大學。
23、甲、乙兩個文段分別寫了哪些事例(故事)?(3分)
甲文
乙文
24、甲、乙兩個文段中的主人公可謂都取得了成功。請從取得成功的原因的角度談談你從中得到了怎樣的啟示。(3分)
三、(2007年臨沂市)文言文閱讀(共12分)
[甲]余幼時即嗜學。……故余雖愚，卒獲有所聞。
第5課《俗世奇人》同步練習
一、藝海擷珍
中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉大名人立傳，其實生活于市井之間的凡夫俗子中也不乏奇人高手，就像本文所介紹的“刷子李”和“泥人張”，你能否再舉出這樣的一個例子!(有難度哦!)
二、明察秋毫
下列四個選項中，只有一個錯誤注音的是( )
A.天津(jīn) 綽(chào)號 規矩(jū) 吃葷(hūn)
B.發蔫(niān)褒(bǎo)貶擅(shàn)長 扎(zhà)眼
C.難堪(kàn)發怔(zhènɡ)怵(chù)誰 沫(mò)子
D.起哄(hònɡ)蘸(zhàn)了甭(bénɡ)信 有詐(zhà)
三、超級模仿秀
“一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。”
請仿照上面句子，用“一……都……甚至……”造句。(就看你的啦!)
四、知識遷移
看完了兩位俗世奇人的絕活，我們再來欣賞一下下面這種匪夷所思的特異功能……
女教師的特異功能
假如沒有粉筆，你知道怎么上課嗎?
請準許我給你講個故事。
這故事發生在一個偏pì的小村莊，村莊里有一個小小的學校。
有一天，上課必需的粉筆用完了，女教師便想了個辦法。她找了杯清水，然后對孩子們說：“來，老師zhàn著水在黑板上寫，上課。”
孩子們懂事地點了點頭，答應了。
于是，她一筆一畫地教，孩子們一筆一畫地學。
當然了，這需要速度——因為，只要教得慢了點，或者記得慢了點，那用水寫的字就立刻干了，看不見了。
這以后，每當沒有粉筆的時候，女教師就以水代筆;而可憐的孩子們，也便漸漸適應了這種奇怪的上課方式。
一天，女教師哭了。她想起了魯迅筆下的孔乙己。那蓬頭垢面的孔乙己，為了教咸亨酒店的小伙計認字，曾用他的長指甲zhàn著酒，在柜臺上寫過“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她——一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖五指，zhàn著水在黑板上寫字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘了!
可她想想，又笑了。磨禿了自己的手指頭，卻豐富了孩子們的心靈，值得。
她從容，坦然，一如既往。
又一天，她走進教室，正準備上課，突然發現杯子里的水已全部漏完。——也難怪，那盛水的杯子太陳舊了，陳舊得能讓人想起這個古老民族的沉重歷史。
沒水，怎么板書?
沒水，怎么上課?
也就在這山窮水盡的時刻，女教師突然感到，從她的右手的.手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠——
水!水!有水就能上課!
[乙]時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學于熙、元之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣
1.解釋下面語句中加點字的意義(2分)
1無從致書以觀2從鄉之先達執經叩問
3而以書赴告同學者4頤既覺
2.翻譯下面的文言語句(2分)
(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約
(2)以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。
3.甲乙兩文有寫作內容和表達感情上有什么相同之處?(4分)
內容：
感情：
4.甲乙兩都寫了天氣的寒冷，其寫作目的是否相同?為什么?(4分)
四、(05安徽省)閱讀下面文言文《送東陽馬生序》，回答問題。
17.解釋下列加點詞在文中的意思。(3分).
(1)以是人多以書假余假：(2)以衾擁覆，久而乃和以：
(3)腰白玉之環腰：
18.翻譯下面的句子(6分)
(1)既加冠，益慕圣、賢之道。(2>故余雖愚，卒獲有所聞。
19.文中哪些詞句說明作者不辭艱辛、求師勤學的原因?(3分)
20.對文中畫線句子，聯系實際，談談你的感受或體會。(3分)
五、(2007年內蒙古赤峰市)甲：余幼時即嗜學。……故余雖愚，卒獲有所聞。
乙：范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發奮苦讀，或夜昏怠(1)，輒以水沃面(2);食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉(3)，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”
注釋1、昏怠：昏沉困倦。2、輒：就。沃：澆。這里是“洗”的意思。3、食不重肉：不多吃肉。
22、解釋加點的詞。(4分)
(1)余幼時即嗜學()(2)錄畢，走送之()
(3)益慕圣賢之道()(4)妻子衣食僅自足而已()
23、下邊加點詞用法或意思完全相同的一組是()(3分)
A、以是人多以書假余扶蘇以數諫故，上使外將兵
B、手自筆錄，計日以還重巖疊嶂，隱天蔽日
C、從鄉之先達執經叩問肉食者謀之
24、翻譯句子(6分)(1)故余雖愚，卒獲有所聞。
(2)士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
25、甲、乙語段中的人物幼年時人生經歷有哪兩個主要共同點?(2分)
_____________________________________
26、甲段中寫人物讀書刻苦的語句是：(2分)
_____________________________________
27、甲文中“人多以書假余”的原因是：_____________________
乙文中范仲淹“被讒受貶”的原因是：___________(都用文中的句子回答)(4分)
六、(2008年懷化市)閱讀文言文答題。(甲)余幼時即嗜學……故余雖愚，卒獲有所聞。
(乙)范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠(①)，輒(②)以水沃(③)面;食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重(④)肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”
注：①昏怠：昏沉困倦。②輒：就。③沃：澆。文中有“洗”之意。④重：兼有兩種(事物)。
16.解釋下列句中的加點的詞語。(4分)
①以是人多以書假余假：③由參知政事謫守鄧州謫：
②錄畢，走送之走：④妻子衣食僅自足而已妻子：
17.用現代漢語寫出乙文中畫線句子的意思。(2分)
答：
18.甲乙語段中的人物幼年時人生經歷有哪兩個主要共同點?(2分)
答：
七、(2008年泉港區)，讀下面的文言文，完成問題。“余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。”
5、下列各組中加點字意思相同的一組是。()(2分)
A、無從致書以觀言行一致B、益慕圣賢之道益多弊少
C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色婉言辭謝
6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。()
(2分)例句：“以是人多以書假余。”
A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。
C、賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。
7、翻譯下面的句子。(6分)
①嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。
8、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)(2分)
9、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。(4分)
答：
八、閱讀《送東陽馬生序》一文選段，完成5—9題。(15分)
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
5.下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是()(2分)
A.足膚皸裂而不知B.執策而臨之C.學而不思則罔D.出淤泥而不染
6.下列加點詞意思相同的一組是()(2分)
A.燁然若神人B.腰白玉之環C右備容臭D.主人日再食
判若兩人腰纏萬貫臭氣相投再接再厲
7.翻譯文中畫線的句子。(6分)
①至舍，四支僵勁不能動。
②蓋余之勤且艱若此。
8.下列表述中，不符合文意的一項是()(3分)
A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神。
B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。
C.作者以“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。
D.文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。
9.請從語文積累中找出表現古人“好學”的兩個成語：①②(2分)
九、(2008年安徽省)余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。(節選自《送東陽馬生序》)
14.解釋下列加點詞在文中的意思。(3分)
(1)余幼時即嗜學(2)錄畢，走送之(3)媵人持湯沃灌
15.翻譯下面的句子。(4分)(1)以是人多以書假余。(2)蓋余之勤且艱若此。
16.作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?(2分)
17.作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷?(3分)
18.讀了上文，你得到了哪些啟示?(答出兩點即可)(3分)
十、(2008年南寧市文言文閱讀(18分)余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。
6.選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。()(2分)
A.錄畢，走送之走：跑B.從鄉之先達執經叩問叩：敲門
C.媵人持湯沃灌湯：熱水D.同舍生皆被綺繡。被：通“披”，穿
7.選出下列句子中加點詞含義相同的一組。()(2分)
A或遇其叱咄B故余雖愚，卒獲有所聞
或王命急宣骨已盡矣，而兩狼之并驅如故
C蓋余之勤且艱若此D不知口體之奉不若人也
北山愚公者，年且九十若為傭耕，何富貴也
8.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(3分)
寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
9.思索作者的求學經歷，就你感受最深的一點，談談所獲得的啟示。(3分)
十一、(2008年泉港區)讀文言文，完成5—10題。余幼時即嗜學。……蓋余之勤且艱若此。
5、下列各組中加點字意思相同的一組是。()(2分)
A、無從致書以觀言行一致B、益慕圣賢之道益多弊少
C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色婉言辭謝
6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。()
(2分)例句：“以是人多以書假余。”
A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。
C、賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。
7、翻譯下面的句子。(6分)
①嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。
8、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)(2分)
9、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。(4分)
答：
十二、(2008年南京藝術學院附屬高中招生)[甲]既加冠，……故余雖愚，卒獲有所聞。
[乙]人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑥乎?
[注解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細。
④[庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。⑥[勉]勤勉，努力。
8、以下4組語句中加點的詞意思相同的一組是()(2分)
A.既加冠若既不出戶B.故余雖愚雖有子羔、原憲之賢
C.俯身傾耳以請夫以孔子之圣，D.益慕圣賢之道曾益其所不能
9、解釋下列加點的詞。(4分)
A.或遇其叱咄B.不幸而在窮僻之域C.又患無碩師名人與游D.若既不出戶
10、將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(從以下兩題中任選一題)(2分)
(1)嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問
(2)人之為學，不日進則日退。
11、甲乙兩段文字所談的都是為學之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些?不同之處有哪些?(2分)
十三、.(2008湖北省咸寧市)送東陽馬生序(節選)余幼時即嗜學……蓋余之勤且艱若此。
22、解釋下列句子中加點的詞。(2分)
①錄畢，走送之()②俟其欣悅，則又請焉()
③媵人持湯沃灌()④左佩刀，右備容臭()
23、下列加點的詞意思完全相同一項是【】(2分)
A、既加冠宋既成列B、益慕圣賢之道殺數人，胡虜益解
C、足膚皸裂而不知久而乃和D、卒獲有所聞士卒不盡飲
24、翻譯下面句子。(2分)
①門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。譯：
②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯：
25、結合全文，說說作者最終能夠學業有成的三條理由(各用四個字概括)。(3分)
①②③
26、本文與《黃生借書說》雖然著眼點不同，但兩文某些觀點仍有其共同之處，請概述。(3分)答：
(十四)(2008年湖南常德市中考試題)閱讀下面甲、乙兩文，完成1～4題。
【甲】送東陽馬生序(節選)今諸生學于太學，……余故道為學之難以告之。
【乙】黃生借書說(節選)清袁枚黃生允修借書，隨園主人(作者)授以書而告之曰：“……予幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽，輒省記。通籍(做官)后，俸去書來，落落(堆積)大滿，素蟫(書中蠹蟲)灰絲，時蒙卷軸，然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”
今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公(同人共用)書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎?生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。
1.解釋下列語句中劃線的詞語。
A.縣官日有廩稍之供B.撰長書以為贄C.與之論辨，言和而色夷D.其借書亦類予
2.甲文中哪一語句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢”的“諸”字的意義、用法相同?
答：這一語句是“ 。”
3.用現代漢語翻譯下列句子。(1)予幼好書，家貧難致。
(2)其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
4.綜合與延伸。(1)甲文作者借到書“手錄”，乙文作者借不到書“形諸夢”，這表現了他們怎樣的共同心態?兩文寫作意圖的共同點是什么?
(2)假如你是馬生或黃生，讀到前輩的贈文，你心中會涌起哪些感想?
(十五)閱讀下面文言語段，完成1～5題。【甲】既加冠，……故余雖愚，卒獲有所聞。
【乙】宋濂嘗與客飲，帝(明太祖朱元璋)密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之;其不善者，不能知也。”
1.解釋下列句中劃線的詞。
(1)又患無碩師名人與游(2)禮愈至(
(3)濂具以實對(4)間召問群臣臧否
2.把下面兩句話翻譯成現代漢語。
(1)既加冠，益慕圣賢之道。(2)誠然，卿不朕欺。
3.宋濂對鄉之先達持怎樣的態度?你怎樣評價這種師生關系?
4.甲、乙兩段文字分別寫了宋濂的什么故事?由此可以看出他具有怎樣的品質?
5.選擇一個角度，談談你讀了甲文或乙文后獲得的啟示。
一、18、懈怠，放松;背;同肢，肢體;愛好
19、能譯出主要意思，語言通順即可。
20、余/因得/遍觀群書。
21、(1)學習勤奮，他們都是親自手抄筆錄。
(2)不畏艱辛，克服困難，即使手足皸裂，仍不輟學習。
22、能圍繞“勤奮”、“學習環境”、“學習條件”中的一點談感觸即可。
(二、)20、①借 ②周到 ③報酬 ④感到奇怪 21、D
22、①我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵向他請教。
②主人被感動了，贊嘆他的精神，把書借給他，后來，他就成為大學問家。
23、甲文：①“余”憑誠信借書苦讀。②“余”畢恭畢敬請教老師。乙文：①匡衡鑿壁借光讀書。②匡衡勞作不求報酬借書。
24、一個人要在學習上有所成就，就應該：①刻苦勤奮 ②博覽群書 ③虛心請教。
三、6.⑴引來，得到;⑵詢問，請教;⑶書信;⑷醒，睡醒。7.⑴抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限;⑵以拜師的禮節到穎昌拜程頤為師，師生之間相處十分融洽。
8.⑴都寫到“求師”這一內容(1分);⑵都體現出求師的誠懇和老師的尊重。(2分)
9.不相同(1分)。甲寫天氣寒冷意在突出自己學習的刻苦，其目的是為了鼓勵馬生刻苦努力學習(1分);乙文從側面寫天氣寒冷，意在突出楊時對教師的虔誠、恭敬(或尊重)的態度，表達尊師重的思想(2分)。
四、(15分)17.(3分)(1)借(2)用(3)掛在腰間18.(6分)(1)成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。(2)所以，我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。19.(3分)余幼時即嗜學慕圣賢之道以中有足樂者20.(3分)要點：①排除不利于學習的環境的干擾;②在物質上不盲目攀比;③堅定人生追求，刻苦勤奮學習。
五、(五)閱讀下邊兩個語段(17分)
22、(1)愛好、特別喜歡(2)跑(3)更加(4)妻子和兒女
23、A
24、(1)我雖然愚笨，但終于還是獲得了學問。
(2)讀書的人(賢德的人)應當憂在天下人之前，樂在天下人之后。
25、家境貧寒與刻苦讀書。
26、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
27、錄畢，走送之，不敢稍逾約。
既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。
六、16.①假：借;②走：跑;③謫：降職遠調;④妻子：妻子和兒女。
17.讀書的人(賢德的人)應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。
18.家境貧寒;刻苦讀書。(每點1分，共2分)
七、5、C6、D7、①(我)曾經跑到百里以外，捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們的意思。8、嗜學家貧(順序可換)9、(4分)幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。
八、5.B，6.A，7.①到了住所(客舍)，四肢(凍得)僵硬不能動彈。②我(求學時)勤奮和艱苦大概就是這樣。8.B9.示例：鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁，錐刺骨聞雞起舞
九、14、①嗜：“愛好”或“特別愛好”“喜歡”②走：跑③湯：熱水15、(1)因此人家多愿意把書借給我。(2)我求學的勤奮和艱苦大概就像這樣。16、作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。17、(1)得書之難(2)求師之誠(3)求學之苦18、參考示例：(1)學習的動力源于濃厚的興趣 (2)向人求教要謙虛誠懇 (3)學習要敢于發問 (4)學習要有主動性 (5)學習要勤奮刻苦 (6)以讀書為樂，就會不畏艱難。
十、BA8譯文：我住在客金里，每天只吃兩頓飯(或主人每天只提兩頓飯)，沒有新鮮肥美的東西可以享受。9圍繞勤學苦學，覽群書，尊師好學，家貧嗜學，樂以忘優等，
十一、5、(2分)C6、(2分)D7、(6分)①(我)曾經跑到百里以外，捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。(嘗、趨各0.5分，句意2分)②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們的意思。(其、略無各0.5分，句意2分)8、(2分)嗜學家貧(順序可換)9、(4分)幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。
十二、8、B9、A有時B地方區域等C交往D門
10、(1)曾經跑到百里之外，追隨本鄉德高望重、學識淵博的長者，拿著經書向他討教。(2)一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天退步。11、共同之處：①要勤勉好學，②做學問要與人研討交流(有能在一起研討交流的志同道合者
十三、22、①跑(趕快)②等待③浸泡④氣味香氣(2分)23、A(2分)
24、①(向他求教的)弟子擠滿了他的屋子，(他)從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。②因為(我)心中有足夠快樂的事(讀書)，(所以)不覺得吃的穿的不如人。(2分，每題1分。第①題“辭、色”的翻譯應注意互文義，即“降辭”“降色”;第②題要注意“以”字，“口體之善”的翻譯)25、①刻苦學習②博覽群書③虛心求教(3分)26、都表達了鼓勵晚輩勤奮學習，勿虛度年華的觀點。
(十四)1.A.朝廷B.長信C.平和D.像2.假諸人而后見也3.(1)他們的學業如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢?(2)我小時候愛好讀書，(但)家里窮，很難得到書(讀)。4.(1)示例：要求讀書學習的迫切心情。勸勉后輩珍惜當下條件，刻苦讀書學習。(2)要點：一是敬佩或感謝;二是決心，不辜負希望。!
(十五)1.(1)擔心(2)周到(3)全，都(4)好壞2.(1)成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說。(2)確實是這樣，你沒有欺騙我。3.對鄉之先達，宋濂畢恭畢敬，"色恭""禮至"。對師道尊嚴贊成與否，言之成理即可。4.艱難求學和答皇上問兩件事，可以看出他的謙恭和誠實。5.示例：甲文：虛心求教才能學有所得。乙文：只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。
十六、答案：6.2分A(A致：取得/集中B益：更加C患：憂慮D辭：言語)
7.3分等到他高興了，我才又向他請教。8.2分因為我守信用，按時還書。9.3分刻苦好學博覽群書虛心請教。
第15課《談讀書》同步練習
一.給下面加點的字注音：
1.狡黠()2藻飾()3詰難()4滯礙()5味同嚼蠟()
6吹毛求疵()7矯()8睪()腎9闡證()10要訣()
二、將下列的成語及其解釋連線
味同嚼蠟為了小的利益，造成大的損失。
吹毛求疵指一下子弄通了某個道理。
尋章摘句形容寫文章或說話枯燥無味。
豁然貫通比喻故意挑毛病，找缺點。
因小失大指讀書只局限于文字的推求。
三、文學常識填空
1、《談讀書》一課選自《》，作者，國家、家。著有《》、《》等。
2、《不求甚解》一課選自《》，作者，作家。
四、根據課文內容填空
1、在《談讀書》中，作者的論述思路是什么?
2、在《談讀書》中，作者所表明讀書的作用是什么?
3、《不求甚解》一文的文章結構是什么?
4、“不求甚解”的確切含義是什么?
五、課內文段閱讀
【甲】讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時;其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則非好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，①全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接;而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。②換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾、淡而無味矣。讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演;如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫。
【乙】一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。
不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態度很不滿意，這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。
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