朱自清《春》教案

時間：2024-11-02 21:30:00 朱自清我要投稿

朱自清《春》教案錦集5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的朱自清《春》教案5篇，歡迎大家分享。

朱自清《春》教案錦集5篇

朱自清《春》教案篇1

　　教學(xué)過程：

　　1. 課程導(dǎo)入：

　　相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》。

　　2. 作者簡介：朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　第一課時

　　《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

　　3. 整體把握、理解課文：

　　A ：掌握課文中的生字詞：

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙

　　黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣巢(cháo)

　　這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。

　　欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。

　　B ：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)：

　　(1)：范讀課文，朗讀時注重語氣、語速、語調(diào)及重音時的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。

　　問題：①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?

　　②文章是按文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.

　　③文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　C ：分析精彩句段：

　　⑴請同學(xué)們整齊朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好?

　　① 為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情?

　　② 為什么只是春天的腳步近了，而不是直接寫春天到了，或者春天快到了?

　　③ 一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。

　　⑵春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀第二段。

　　① 既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢?

　　② 這一段運用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么?

　　⑶朗讀第三段(春草圖)：

　　① 作者是從那幾個方面來描寫春草圖的?

　　② 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?

　　③ 引出情景交融的寫作手法。

　　D ：作業(yè)：

　　① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　② 掌握字詞及課下注解。

　　③ 背誦2——7段。

　　第二課時

　　1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請同學(xué)們背誦這兩段。

　　作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢?

　　2. 分析文章

　　⑴春花圖：

　　① 作者是怎樣描寫春花的?

　　② 作者筆下的'春花為什么這么美?(引出修辭)

　　③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點?

　　⑵春風(fēng)圖：

　　① 春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?

　　② 這三個方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來寫的?

　　③ 作者從觸覺寫春風(fēng)，用了那些修辭手法?

　　④ 才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味?

　　⑤ 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽見了什么/

　　⑶春雨圖：

　　⑷迎春圖：

　　以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。

　　⑸贊春：

　　請同學(xué)們朗讀8—10段，說說這三段贊頌了春天的什么特點?

　　生機勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。

　　⑹活動：

　　你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?

　　⑺總結(jié)：

　　評價同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運用這種寫作方法來進行寫作。

　　一、作業(yè)：

　　① 背誦全文

　　② 寫一篇寫景作文

　　二、板書設(shè)計:

　　盼春： “盼”、“來”、“近”

　　春醒圖——自然醒山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)

　　草：偷、鉆、嫩、綠、滿

　　春草圖——草報春人：坐、躺、打、踢、賽、捉

　　態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒

　　色：像火、像霞、像雪

　　味：甜味

　　繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春柔、暖

　　形：牛毛、花針、細絲

　　春雨圖——雨潤春狀：密

　　景：樹葉綠、小草青

　　迎春圖——人迎春

　　城鄉(xiāng)、老少

　　頌春：三個比喻句(8—10)

　　該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當(dāng)時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

　　《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學(xué)。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

　　三、寫作手法

　　修辭藝術(shù)

　　朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)造了情與景會、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個句子的簡短散文中。運用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]

　　1、殷切盼春歸

　　2、熱情繪春景

　　3、春之禮贊

　　三個比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢迭起，也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的。作品以這三個比喻句收束全文，言簡意賅，節(jié)奏明快，生動活潑，表現(xiàn)力極強。

　　縱觀全篇，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩，抒發(fā)了對春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫，展示出春的氣息與魅力。

　　第一部分(1-1) ：盼春

　　第二部分(2-7) ：繪春

　　第三部分(8-10) ：贊春

　　四、研究課文： 1、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情? 明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情。

　　②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了? 明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。

　　五、練習(xí)鞏固 1. 給下列加粗的字注音。醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，x īn x īn r án ( ) 太陽的臉紅起來了。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中，高興起來了，h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著su ō( )著，戴著l ì( )。他們的房屋，x ī x ī sh ū sh ū ( )的，在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

　　六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

　　七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。春草圖——第3自然段春花圖——第4自然段春風(fēng)圖——第5自然段春雨圖——第6自然段迎春圖——第7自然段

朱自清《春》教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課在教材５２～５５頁。作者以包含著對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。

　　【教學(xué)目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，了解大意，體會美感。

　　⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。看看作者從春這一背靜中，分離出哪些圖景來寫的？并體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。

　　⑶ 結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來學(xué)習(xí)作者調(diào)動感官來感知春的方法，并找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等，體會作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 通過朗讀，能復(fù)述課文，體會美感。

　　⑵ 結(jié)合作文三步法感知的技巧，體會作者寫作方法及語言的精妙。

　　⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。

　　⑵ 激發(fā)學(xué)生積極進取、樂觀向上的生活熱望。

　　【教學(xué)重點、難點及突破】

　　１、重點：

　　⑴ 反復(fù)朗讀，讀出作者感知過程中所蘊涵的情韻。

　　⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。

　　２、難點：

　　⑴ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清思路，體會作者精巧的構(gòu)思方法。

　　⑵ 結(jié)合作文三步法感知技巧，學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動感官感知周圍、感知世界的方法。

　　３、教學(xué)突破：

　　⑴ 讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊和情韻。

　　⑵ 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機地聯(lián)結(jié)起來的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師活動：

　　１、春天是絢麗多彩的，古往今來，有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的'美！

　　２、在學(xué)新課之前，請同學(xué)們說說：你心目中的春天是怎樣的？

　　３、下面，請同學(xué)們打開書５２頁，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫？與我們大家心中的春是否相同呢？

　　學(xué)生活動：

　　１、學(xué)生暢所欲言、各抒己見，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

　　２、在教師指導(dǎo)下，打開書本進入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，了解作者及作品

　　教師活動：

　　１、教師范讀課文（或聽朗讀錄音）。

　　２、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。

　　３、通過預(yù)習(xí)、聽朗讀及自讀課文，請同學(xué)們說說你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）

　　學(xué)生活動：

　　１、學(xué)生標記生字、生詞，了解大意。

　　２、學(xué)生自由朗讀課文。

　　３、學(xué)生回答：

　　⑴ 復(fù)述課文大意。

　　⑵ 簡介作者及作品：

　　朱自清（１８９８～１９４８）原名自華，號秋實。后改名自清，字佩弦。詩人，散文家。《睡罷，小小的人》是他新詩處女作。１９２０年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

　　三、整體感知課文，理清文章思路

　　教師活動：

　　１、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。看看作者從春這一背景中，分離出哪些圖景來寫的？

　　２、談?wù)勛髡邔Υ禾斓奶厥飧形蚺c所要表達的思想感情。

　　學(xué)生活動：

　　１、小組討論：（回答）

　　盼春總括輪廓

　　春草圖（草報春）

　　繪春春花圖（花爭春）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

　　春雨圖（雨潤春）

　　迎春圖（人迎春）

　　頌春

　　２、學(xué)生思考回答：

　　作者調(diào)動了感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）來全面感知春景，并對春景有著特殊的感悟，從而表達了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。

　　四、朗讀課文，賞析優(yōu)美語言

　　教師活動：

　　１、播放朗讀錄音。

　　２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　３、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的排比句等，體會作者語言的精妙之美。

　　４、結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來體會作者是怎樣調(diào)動感官來感知春景的？談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會。

　　５、課堂小結(jié)：

　　本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩情畫意的美，集形象、繪畫、音樂、含蓄美于一體，是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。

　　學(xué)習(xí)本文，不僅要體會文中的美，而且要把作文三步法的寫作技巧融進課文學(xué)習(xí)中，形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機地結(jié)合的良好習(xí)慣。

　　６、作業(yè)：寫一篇感知物的作文。

　　學(xué)生活動：

　　１、學(xué)生輕輕地跟讀課文，體會美感。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、學(xué)生找出：

　　聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼（比喻、擬人）

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）

　　紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

　　散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）

　　像母親的手撫摸著你（比喻、擬人）

　　鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（擬人）

　　雨，像牛毛，像花針，像細絲。（比喻、排比）

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（比喻、排比）

　　學(xué)生談體會：

　　作者生動、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫活了。（接近意思即可）

　　４、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動感官來感知物的地方：

　　春草看：綠綠的

　　觸：嫩嫩地、軟軟的

　　看：紅的、粉的、白的

　　春花嗅：甜味兒

　　聽：嗡嗡地鬧著

　　泥土的氣息

　　青草味兒

　　嗅花香

　　濕潤的空氣

　　鳥兒唱出的曲子

　　春風(fēng) 聽流水聲

　　短笛聲

　　觸撫摸

　　綠葉、綠草

　　春雨：看薄煙（雨霧）

　　黃暈的燈光

　　學(xué)生談體會：

　　結(jié)合名家作品，發(fā)現(xiàn)寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中，要把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來，以便在語文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，接近意思即可）

　　【板書設(shè)計】

　　春

　　朱自清

　　總括輪廓

　　春草圖(草報春)

　　春花圖(花爭春)

　　盼春──繪春春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

　　春雨圖(雨潤春)

　　迎春圖(人迎春)

朱自清《春》教案篇3

　　一、教學(xué)目標

　　1.品味文中精彩、生動的語言

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情

　　二、導(dǎo)學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)課

　　春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

　　（二）通讀課文，整體感知

　　1.要求

　　（1）大聲朗讀課文。

　　（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

　　（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

　　2.檢查自學(xué)情況

　　3.老師總結(jié)

　　（三）概括文章的主題

　　（四）自學(xué)指導(dǎo)

　　第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）

　　要求：

　　1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。

　　2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度（準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）

　　3.品味語言：

　　（1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進行分析。

　　（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么）當(dāng)然也可以不用。

　　例如：

　　（1）深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。“懸”字用的好，生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

　　（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

　　（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。

　　（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學(xué)生得以成才必由之路。

　　第二步：悟

　　悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程）

　　本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛贊美之請，與春有關(guān)的知識，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

　　在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點方面進行創(chuàng)作：（僅供參考）

　　1.描寫春天的詞語。

　　2.描寫春天的詩句。

　　3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。

　　4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

　　5.本文語言生動，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

　　6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫）

　　例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的.，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。

　　7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說出你的體驗。（談感受）

　　例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風(fēng)。

　　8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）

　　9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？

　　10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？

　　11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？

　　12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

　　（五）學(xué)生進行創(chuàng)作

　　第三步：獲

　　獲即收獲、體會（可以談你對這節(jié)課的認識，語文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

　　寫作訓(xùn)練：

　　有個作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

朱自清《春》教案篇4

　　《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點及難點旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點，運用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時后，聽取了同事的意見，綜合總結(jié)了一下。

　　這節(jié)課上得好的地方有以下幾個突出了方面：

　　1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，設(shè)計的問題符合七(5)班的學(xué)情，教師語言清晰簡潔。

　　2、能體現(xiàn)本文的重點難點教學(xué)，并順利達成了教學(xué)目標。

　　3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語言和寫法，同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

　　4、課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師善于鼓勵的課堂語言分不開，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里，同時又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進動力和方向。

　　存在的問題：

　　1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

　　2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些

　　混亂，使得板書也不是很清晰明了，板書的'字體不夠端正有力。

　　3、在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。

　　解決的辦法：

　　1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

　　2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。克服課堂上的緊張情緒，把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。

　　3、關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。

　　4、語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。

朱自清《春》教案篇5

　　教材分析：

　　七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進行理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作者簡介;

　　2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

　　2、感受作者對春的贊美之情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

　　2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用;

　　3、記敘文章的情感美、語言美

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生對大自然的`熱愛和體會作者的語言美

　　課前安排：

　　1、解決本文的生字詞;

　　2、讀通讀懂本文;

　　3、收集有關(guān)春的詩句;

　　4、收集作者簡介。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春，我們就會感到有無限生機，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?

　　二、讀中理解

　　1、教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

　　3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

　　4、齊讀，整體感知課文。

　　5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

　　三、讀中品味

　　請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學(xué)重點)讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

　　四、說中升華

　　1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運用等)。

　　2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進行。