朱自清匆匆教案

時間：2024-08-31 08:28:34 朱自清我要投稿

朱自清匆匆教案

　　《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，下面為大家分享了匆匆教案設計，一起來看看吧！

朱自清匆匆教案

　　【教學目標】

　　1．感受時間和生命的匆匆流逝，感受作者焦灼、無奈、緊迫的感情，使學生認識到應該珍惜時間、珍愛生命，在享受生命的同時有所作為，使人生迸發出應有的光彩

　　2．在反反復復的誦讀中積累語言

　　【教學構想】

　　1．引導學生進行多種形式的朗讀，在反反復復的誦讀中體會文本的涵義

　　2．引入相關文本，拓展閱讀視野，深化學生的感受

　　3．從學生實際出發，加深學生對時光匆匆、生命易逝的感受

　　【教學準備】

　　1．多媒體課件

　　2．林清玄《與時間賽跑》、普希金《一朵小花》等相關文本

　　【課時安排】

　　2課時

　　[設計意圖]

　　從學生喜愛的安徒生童話談起，巧妙地引出時光匆匆這個話題，學生的閱讀期待被有效地激發起來，在自然的過渡中以最少的時間進入本課主題。學生能否充分地感悟文本內涵及蘊含的情感，取決于是否足夠地“傾聽”了文本文章發表在1922年，離現在已有八十多年了，有些句子讀起來不太符合現在的表達習慣，估計學生在閱讀時會遇到感到難讀的句子或段落教師范讀、學生選擇自己覺得難讀的地方讀，選擇自己喜歡的地方讀，都是基于一個目的：試圖通過反復的多種形式的朗讀，引導學生品評語言、積累語言其實，在這一課的教學中，多種形式的朗讀指導貫穿了始終不論是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個目的。把靜心靜氣的寫字訓練與感悟文本的人文內涵巧妙地結合起來，在看似零散的詞語之間串起一個共同的主題：時光匆匆流逝。對《匆匆》一文的教學，學生身心發展的實際情況成為一個不可忽視的因素對于十一二歲的孩子來說，時間不是過得快，而是太慢那么，要讓孩子真正從內心深處感受到時光匆匆、生命易逝就比較難所以，讓孩子緊密地聯系自己的生活體驗來思考，孩子的心靈才能真正有所觸動，從而真正感受到時光匆匆，一去不返。此文是朱自清先生的代表作之一，是現代散文中公認的經典后人對此文及朱自清先生作品的論述頗多，選取其中較有代表意義的一部分供學生參考，可以幫助學生感受文章的寫作特色，打開視野，豐富語感，提升對文本的理解。關于“留下生命痕跡”，學生先在教師的引導下，自由地想，自由地說，自由地表達自己的觀點：怎樣的人生才算沒有虛度；然后插入朱自清的有關介紹，幫助學生進一步理解人應該怎樣活著關于時光匆匆，關于人應該怎樣的活著，通過這樣一番交流，每個學生的心里都有了自己的答案。為了幫助學生進一步體會古往今來關于時光匆匆的話題，讓學生說出一些著名的詩文警句，并通過滾動字幕的方式出示，讓學生快速朗讀，從而理解珍惜時間、珍惜生命是一個超越時空的永恒的主題。把普希金的這首小詩出示在學生面前，引導學生感受時光匆匆，應珍惜生命，也不忘享受生命這當是在越來越忙迫的人生旅程中非常重要的一個方面。

　　繞了一圈，又回到“時光匆匆”這個話題燕子已經不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，對世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返這種深層而復雜的人生感喟，在學生清淺的心靈池水中投下了一枚小小的石子，蕩起層層漣漪，在學生純凈的心靈土壤中埋下了一顆顆美麗的種子，它們必將生根，發芽，逐漸長大。

　　【教學流程】

　　一、從交談入手，引出時光匆匆的話題

　　師生談話：同學們平時喜歡讀什么書？安徒生的童話一定不會陌生吧？你讀過哪些安徒生童話？（師生自由交談）兩百多年前，安徒生誕生在丹麥直到現在，不同國家、不同地區、不同膚色的孩子，都從安徒生的童話之中汲取著營養，獲得了快樂時光匆匆，從安徒生創作第一篇童話算起，一百多年過去了，但他的童話并沒有因為時間的流逝而減少魅力有意思的是，盡管這篇文章已經發表八十多年，但它受到了越來越多的讀者的喜愛，已經成為現代散文中的經典——它就是朱自清先生的散文《匆匆》。

　　二、多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備

　　1．教師范讀課文要求學生注意感受文字的節奏，感受文字蘊含的情感

　　2．學生選擇自己感覺最難讀的段落或句子再讀

　　3．學生選擇自己喜歡的段落再讀

　　在讀中糾錯，評價，初步感受時光匆匆

　　三、潛心感悟、品評文本，感受時光匆匆

　　1．默讀課文，哪些文字值得細細的去品，去讀，去思考？邊讀邊在課文中圈畫

　　請學生將詞語寫在黑板上，教師巡視

　　2．交流：

　　（1）從詞語生發感受時光匆匆

　　① 師生判斷詞語書寫的正誤

　　② 師生評價哪些詞書寫美觀