《春》朱自清閱讀答案
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《春》的層次：
1.第一部分(第1段)，總寫作者“盼春”之情。
2.第二部分(第2-7段)，具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風(fēng)、雨、人”五個(gè)側(cè)面寫春的景象，春天的氣息。五個(gè)段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動(dòng)，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。
①(第2段)通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。(此段可獨(dú)立作為一個(gè)部分：“尋春”)
②(第3段)具體描寫春天的草。
③(第4段)具體描寫春天的花。
④(第5段)具體描寫春天的風(fēng)。
⑤(第6段)具體描寫春天的雨。
⑥(第7段)具體描寫春天的人。(此段可獨(dú)立作為一個(gè)部分：“迎春”)
第三部分(第8-10段)，可以歸納為“頌春”。
①(第8段)贊頌春天的“新”。
②(第9段)贊頌春天的“美”。
③(第10段)贊頌春天的“健”。
《春》的內(nèi)容：
⑴盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
兩個(gè)“盼望著”是反復(fù)修辭手法，這種手法的作用，是強(qiáng)調(diào)作者盼春心情迫切。“腳步”是擬人。“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。短短四個(gè)句子，寫出了作者對(duì)春天的盼望和贊美之情。句子簡(jiǎn)短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調(diào)，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。
⑵一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是“尋春”。用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態(tài)。“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤(rùn)而生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。后面三句是排比，簡(jiǎn)潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮兀簼M人間。“朗潤(rùn)、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。“臉紅”也是擬人，突出春暖。這一段，作者總寫春日融融的景象。而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風(fēng)、雨，從多側(cè)面描寫春天景色。
⑶小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐 著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長(zhǎng)是悄悄的;它們從小草出土的情狀，表現(xiàn)毫不張揚(yáng)卻旺盛的生命力。“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點(diǎn)。“滿是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側(cè)面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動(dòng)詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實(shí)實(shí)在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”的對(duì)仗。“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。這一段是靜中有動(dòng)。
⑷桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。作者是以動(dòng)寫靜。“你不讓我、我不讓你”，回環(huán)格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競(jìng)放。“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。“像火、像霞、像雪”，三個(gè)比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭(zhēng)艷。“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進(jìn)一步展示春意的濃郁。“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風(fēng)擺動(dòng)，閃閃爍爍，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地;作者寫花注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：從與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連;從花味甜聯(lián)想到果實(shí)，與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯;另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競(jìng)相開放，白花盛開的繁榮景象。畫面五彩繽紛，富有立體感。
⑸“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
這是春風(fēng)圖。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，是引用。下面作者把空靈的春風(fēng)，寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn)：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風(fēng)溫柔，把無形的風(fēng)變成有形的。“撫摸”突出柔和。“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風(fēng)芬芳。“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側(cè)面描寫春天的美好。“呼朋引伴”是句中自對(duì)，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。“唱出、應(yīng)和”都是擬人，從聽覺寫春風(fēng)柔美。“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風(fēng)得意的情態(tài)。 作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。這樣，把本來無形的風(fēng)，寫得有形、有味、有聲、有情。
⑹雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這是春雨圖。主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，三個(gè)比喻句寫出春雨的多、細(xì)、密;“斜織”寫出春雨的輕。 “籠著一層薄煙”寫出春雨的小。“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。“黃暈的光”寫出春雨的柔。這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，充滿了詩情畫意。“慢慢走著”寫出春雨的和平。“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時(shí)。忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人，形成鮮明對(duì)比。“靜默著”寫出春雨的寧靜。
⑺天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是“迎春”圖，寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。作者通過各種修辭手法，描繪了優(yōu)美的環(huán)境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進(jìn)大自然。“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。“趕趟兒”與春花圖照應(yīng)，寫出人們奔忙的熱鬧景象。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復(fù)兼對(duì)仗格，寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機(jī)。在春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅風(fēng)景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。“一年之計(jì)在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。 如果說前四幅畫是側(cè)重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。這五個(gè)圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風(fēng)、雨、人，完美結(jié)合，和諧一體，給讀者以優(yōu)美的藝術(shù)享受。因此人們情不自禁地喜愛春天。
⑻春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。
⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑽春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
這三段是“贊春”。贊美春天的新意、嬌美和活力。“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。“生長(zhǎng)著”是擬人。“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。“花枝招展的，笑著，走著”也都是擬人。“健壯的青年” 比喻春天健，像強(qiáng)壯的小伙子一樣，給人無限力量。“領(lǐng)”也是擬人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。這個(gè)結(jié)尾新穎奇崛，作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對(duì)春天予以贊美，進(jìn)一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進(jìn)，氣勢(shì)迭起，嘎然有力地歸結(jié)全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發(fā)展。這樣，作者對(duì)春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個(gè)人愛好上升到社會(huì)寓意。
全文描繪春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且運(yùn)用各種手法，如生動(dòng)的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復(fù)、精巧的照應(yīng)、優(yōu)美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現(xiàn)出春天的健康壯美、生機(jī)勃勃。這篇文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機(jī)趣味的春天。《春》的藝術(shù)修辭值得我們借鑒。
《春》的修辭：
《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數(shù)格兼用、綜合混用。
(一)多格連用。 多格連用，特指一句或相近的幾句連續(xù)幾次使用修辭。辭格連用是最常見、最簡(jiǎn)單的辭格組合技巧。辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。
同格連用，就是在一個(gè)語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。如：
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神
小草偷偷地從土里鉆出來
像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個(gè)直接反復(fù)連用。 中例“偷偷”“鉆”是兩個(gè)擬人連用。 后例“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是三個(gè)比喻連用。
異格連用，就是在一個(gè)語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。如：
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個(gè)比喻與“眨呀眨”一個(gè)擬人直接連用。 中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數(shù)個(gè)擬人、句中自對(duì)等修辭格連用。 后例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領(lǐng)著我們”是比喻、夸張、擬人等，三種辭格連用。
(二)諸格套用。 辭格套用，就是大格套小格，即以一個(gè)形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。如：
風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
你不讓我，我不讓你。
上面，前例是對(duì)仗，上下聯(lián)各套用一個(gè)套復(fù)疊兼摹繪。 中例是對(duì)仗，兩聯(lián)均套用了反復(fù)。 后例是回環(huán)，上下句都套用擬人。
(三)數(shù)格兼用。 數(shù)格兼用，是指多種辭格兼容于一體，即同一個(gè)語句，從這個(gè)角度看是這種辭格，從那個(gè)角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。如：
小草偷偷地從土里鉆出來
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是復(fù)疊又兼擬人。 后例三個(gè)句子，既是比喻又是排比。
(四)綜合混用。 辭格的綜合運(yùn)用，是一種成功的表達(dá)現(xiàn)象，是一種自覺的控制手段。高明的作者不會(huì)單一地使用一種修辭技巧。每當(dāng)內(nèi)容表達(dá)到最精彩部分，作者特別講究表現(xiàn)技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。從某種意義說，辭格的混合技巧，是復(fù)雜的藝術(shù)修辭的特殊組合規(guī)律。因此，它們的表達(dá)效果非常濃重，非常強(qiáng)烈，非常深刻。如：
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
上面，例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應(yīng)和”等擬人連用，又兼、套三個(gè)句中自對(duì)“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風(fēng)流水”。例②是排比兼遞進(jìn)，又套用三個(gè)比喻;每個(gè)比喻中又兼有擬人的連用。由此，也可見朱自清《春》的藝術(shù)修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。
《春》的學(xué)習(xí)思考題：
1.繪春部分是全文描寫重點(diǎn)。說說這個(gè)部分是怎樣安排材料進(jìn)行描寫的?
首先，簡(jiǎn)潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點(diǎn)。
接著，采用工筆細(xì)描，分別畫出春天的景物，從多側(cè)面描畫多姿多彩的春景。
最后，詳細(xì)、生動(dòng)地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。
2.繪春部分的五幅圖畫之間是什么關(guān)系?
前四幅，分別從草、花、風(fēng)、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。一年之計(jì)在于春”等語句，點(diǎn)明了文章的主旨。大肆渲染景物是為了突出人。所以說，前四幅是為第五幅服務(wù)的，起著陪襯、鋪墊的作用。
3.請(qǐng)?jiān)诘?、3、4段中，各找一個(gè)擬人句。說說這樣寫有什么好處?
“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”形象畫出春天降臨、大地復(fù)蘇的歡樂情態(tài)。
“小草偷偷地從土里鉆出來”。生動(dòng)地表現(xiàn)出小草頑強(qiáng)、旺盛的生命力。
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。親切地寫出樹樹爭(zhēng)春，花花競(jìng)放的熱鬧情景。
4.作者筆下的小草是“嫩嫩的，綠綠的”。能不能不要“嫩嫩的”?
不能。“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時(shí)柔軟而鮮亮的質(zhì)地，體現(xiàn)了節(jié)令特點(diǎn)。
5.作者寫了哪些花?寫到花的哪些方面?寫果實(shí)為什么要用“仿佛”?
具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。此外還寫了野花。
寫花多：“開滿了花”“遍地是”。
寫花艷：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。
寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。
“滿是桃兒、杏兒、梨兒”，不是初春的景象。這是由花香聯(lián)想將來的果實(shí)累累，是遙想之筆，并非實(shí)景。沒有“仿佛”就不真實(shí)了。
6.野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。用了哪些修辭手法?寫出了野花的什么情態(tài)?
“像眼睛，像星星”是比喻。
“還眨呀眨的”是擬人。
這樣，寫出了野花在陽光下、春風(fēng)中的風(fēng)姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風(fēng)晃動(dòng)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，值得人們珍惜、憐愛。
7.風(fēng)是無形無聲的。本文是如何讓讀者感到風(fēng)的存在?
作者借助觸覺寫風(fēng)，把風(fēng)比作“像母親的手撫摸著你”，讓人感到它的溫柔;借助嗅覺寫風(fēng)，從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”，讓人感到風(fēng)的芳香;
借助聽覺寫風(fēng)，從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”，讓人感到它的恬美。
8.作者是如何寫雨的?側(cè)面描寫時(shí)，又借助了雨中哪些景物?
有時(shí)正面描寫雨的形態(tài)：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。
有時(shí)通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋，側(cè)面描寫春雨。
9.最后三段的次序能不能調(diào)換?為什么?
不能調(diào)換。
因?yàn)椤皠偮涞氐耐尥蕖」媚铩训那嗄辍保沂玖艘粋�(gè)從小到大、逐漸成熟的發(fā)展過程。作者以此為喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創(chuàng)造力的。)
《春》的學(xué)習(xí)小結(jié)：
本文名為《春》，實(shí)質(zhì)以人為本：以情寫景，景中有人;借景抒情，情景交融;在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中，飽含了作者對(duì)生活純真的熱愛、對(duì)未來執(zhí)著的追求。
作者簡(jiǎn)介：
朱自清先生原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者，他的作品文字質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻，有許多大家耳熟能詳?shù)募炎鱾魇溃瘛洞掖摇贰ⅰ侗秤啊贰ⅰ逗商猎律贰ⅰ洞骸贰?/p>
朱自清先生1898年11月22日生於江蘇江都縣。六歲那年隨家人遷居揚(yáng)州，在那里度過了童年和少年時(shí)期。朱自清先生從小讀私塾，繼承了父輩的家學(xué)淵源。江南古鎮(zhèn)秀麗的自然風(fēng)光和濃郁的文化氛圍，也在不知不覺中陶冶了少年朱自清平易的性情和向往自然美的情趣，這些都潛移默化地融入了他后來的詩歌與散文創(chuàng)作中。
1916年，十八歲的朱自清考入北京大學(xué)哲學(xué)系，這使他有更多機(jī)會(huì)接受新文藝思潮的影響，而“五四”運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，則推動(dòng)他堅(jiān)定地走上文學(xué)的道路。1920年，朱先生從北京大學(xué)畢業(yè)，先后在江、浙兩省的多所中學(xué)擔(dān)任國(guó)文教員。1922年，為生計(jì)所迫，他只身一人來到浙江臺(tái)州第六師范學(xué)校任教。每到夜晚，他常常會(huì)因往事而陷入迷茫的愁緒中。有一回，他在給俞平伯的信中寫道：“我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》。”于是，一篇早期廣為流傳的散文詩就這樣誕生了。
相傳兩千多年前，孔子在山東尼山，看到一條大河，白天黑夜奔流不息，于是便發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨。朱自清先生寫《匆匆》時(shí)也才24歲，因?yàn)樵缭缥虻搅藭r(shí)光的飛逝和短暫，因而，對(duì)人生也更加珍惜，教學(xué)之余更加勤奮地從事文學(xué)創(chuàng)作。1922年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦了《詩》月刊，這是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊。1923年，他又發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上第一首抒情長(zhǎng)詩《毀滅》，在當(dāng)時(shí)的詩壇產(chǎn)生了巨大影響。同年他還發(fā)表了《槳聲燈影里的秦淮河》，顯示出他散文創(chuàng)作的才能。從此以后，他便開始專心致力于寫作散文。
朱先生的散文偏愛敘事和抒情。敘事散文主要以描寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主；而抒情散文，一類是以《背影》、《兒女》為代表、描寫個(gè)人及家庭生活、具有濃厚的人情味；還有一類就是以描繪自然景物為主，抒發(fā)個(gè)人情感的小品文，如《綠》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》、等。說到借景抒情，朱先生有一篇佳作，借著對(duì)舊時(shí)光、老景致的回憶，抒發(fā)了自己對(duì)故人的深切懷念之情，這就是《白馬湖》。
在這篇散文里，朱先生回憶起1924年應(yīng)夏丏尊先生之邀，來到寧波白馬湖畔的春暉中學(xué)任教的情形。那時(shí)的春暉中學(xué)，匯集了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的眾多驕子——夏丏尊、朱自清、豐子愷、朱光潛、俞平伯、葉圣陶、弘一法師……他們或以文學(xué)為業(yè)、或借文學(xué)交友。事隔三年，先生筆下的白馬湖溫馨依舊，卻又略帶了幾分淡淡的感傷……
1931年，朱先生留學(xué)英國(guó)，并在不到一年的時(shí)間里漫游了歐洲。回國(guó)后將旅歐歷程寫成散文，陸續(xù)發(fā)表在《中學(xué)生》雜志上，后結(jié)集為《歐游雜記》和《倫敦雜記》。這段時(shí)期，他的作品里展現(xiàn)出一種輕松愉快、充滿活力的抒情格調(diào)，其中最具代表性的便是他應(yīng)約為中學(xué)語文教材而作的散文《春》，于1933年7月出版。
朱先生有很多名篇被選為大中學(xué)校的語文教材，是因?yàn)樗纳⑽牟坏溃腋星椤⒏L(fēng)趣，被公認(rèn)為是白話美文的典范。1925年他創(chuàng)作的那篇感人至深的傳世之作《背影》強(qiáng)烈感染了幾代讀者。著名散文家林非先生曾著文寫道：“《背影》用樸素和流暢的文字寫出了一種異常真摯與至誠(chéng)的情感，這又是談何容易的事情。只要能夠達(dá)到這一點(diǎn)，肯定就會(huì)長(zhǎng)久地打動(dòng)讀者的心弦。”
1948年8月12日，朱自清先生因病在北平醫(yī)院辭世，終年五十一歲。先生的一生是淡泊的，但他平淡為人、樸實(shí)為文的品格卻為后人景仰。正如葉圣陶先生所說：“他是一個(gè)盡職的、勝任的國(guó)文教室和文學(xué)教師。”
1992年10月，位于揚(yáng)州安樂巷27號(hào)的朱自清故居正式對(duì)外開放。
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