【推薦】《贈汪倫》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《贈汪倫》教案，歡迎閱讀與收藏。

《贈汪倫》教案1

　　教學目標：教學《贈汪倫》理解詩的內容和思想感情、解釋有關詞語和詩句、背誦、默寫這兩首詩。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　師：同學們、我們已經學了不少古詩、了解了不少詩人、誰能說說你知道的著名詩人（陸游、李白等）

　　師：李白是哪個朝代的詩人（唐代）板書：

　　我們學過李白的那些詩？指名和集體背誦、師略加敘述詩表現的意境。

　　師：今天我們學習李白的又一首詩《贈汪倫》

　　汪倫是一個人的名字、他是有名的歌手、且很有才學、但不愿做官、隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔、他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦、他知道李白喜歡喝酒、于是便用最好的糯米和高粱釀成酒、長年窖在地下、有一回他聽說李白到了安徽、想邀請李白前來作客、但又怕李白不肯來、于是想出了一個妙計。他修書一封、送給李白、李白拆信一看、上面寫到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早聽說汪倫是一方豪士、便欣然答應往訪。見面后、李白說：“我是來觀十里桃花、訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者、一潭之名也、并無桃花十里；‘萬家’者店主人姓萬也、并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”、但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭、飲萬家酒、會汪豪士、此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待、兩人甚是相投、成了好朋友。臨別時即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。

　　師：看課題、誰贈什么給誰？（李白贈詩給汪倫）

　　師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩體裁、每首四句；每句七個字的叫七言絕句。

　　師：今天我們共同來學習這首詩——生齊讀《贈汪倫》

　　二、解詩。

　　教師范讀、指名學生試讀、齊讀。

　　逐詞逐句解釋

　　生：乘舟——坐船；“欲”——打算、這句詩的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。

　　生：忽——忽然；聞——聽到；踏歌——用腳步打節拍、邊走邊唱。

　　師：什么叫“踏歌”、歌唱時從腳踏地作為節拍、邊走邊唱、就叫做“踏歌”、至于汪倫當時踏歌是怎樣的節拍與聲調、等會作討論。

　　生：這句詩的意思—忽然聽到岸上傳來合著腳步節拍唱歌的聲音、是汪倫邊走邊唱前來送行。

　　生：不及——比不上；情——情誼、感情。

　　連詞解句意

　　整句詩的意思：桃花潭水有千尺深、比不上汪倫送我的情誼深。

　　自己說說詩的意思、指名說。

　　三、了解詩的意思。

　　師：汪倫對李白情誼僅僅表現在“送別”上嗎？

　　生：表現在汪倫寫信熱情邀請李白來桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

　　師：1米=3尺、千尺相當于333。3米。如果一層樓高4米、比83層樓還高。

　　師：用“千尺深”的潭水、也比不上他們之間的情誼深、可見他們之間的情誼有多深了。

　　師：可以想象、當時李白聽到汪倫帶領男女老少踏歌前來送別時、心情何等激動、因而當即賦詩贈送、那么汪倫“踏歌”時是什么樣的節拍？又是什么樣的歌聲？我們來討論一下。

　　生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步、較凄涼的聲音。因為和好朋友李白就要分別了、

　　生：……急促……高亢……、因為約定的時間快到了。

　　生：……較快……宏亮……、雖是送別、還會有相逢機會。

　　師：我傾向于用較快的節拍、宏亮的聲音。這種推想、因為李白的贈詩中沒有傷感的情緒、而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現、可以證明這種推想是正確的.、本詩雖寫的是與友人分別、卻感情奔放、形成了本詩特有的風格。

　　齊讀本詩。

　　師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有、這是作者的“假設”、那么兩句詩連在一起、可用上什么關聯詞來解釋？

　　生：用上“哪怕……也”解釋、意思：哪怕桃花潭水有千尺深、也比不上汪倫對我的情誼深。

　　生：用上“如果……就……”、解釋：如果……就……。

　　生：用上“即使……也”解釋：即使……也……

　　生：用上“就算……也”解釋：就算……也……

　　生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……

　　師：同學們、汪倫先用寫信邀請李白來家鄉做客、接著用美酒盛情款待李白、李白要走了、汪倫又帶村民踏歌相送、怎么不使李白深受感動呢？大家想想、用感嘆句、反問句來解釋這兩句、能不能表現李白此時激動的心情呢？

　　生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深、也比不上汪倫對我的情誼深呢？

　　生；用反問句……

　　那里比得上……呢？

　　……

　　怎么比得上……呢？

　　生：還可用設問句……桃花潭有千尺深、比得上汪倫對我的情誼深嗎？不、遠遠比不上。

　　四、了解本詩的寫作方法。

　　師：桃花水有千尺深嗎？（沒有）

　　師：這是運用了什么手法？

　　生：夸張

　　師：“桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情”。這一整句又是運用了什么修辭手法？

　　生：比喻。

　　師：這里用“夸張、比喻”手法、為的是表現什么？

　　生：汪倫與李白之間的情誼深、朋友間的深情厚誼。

　　師：我們怎樣讀好？

　　李白︱乘舟︱︱將欲︱行、

　　忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

　　桃花︱潭水︱︱深千︱尺、

　　不及︱汪倫︱︱送我︱情。

　　指名讀、齊讀。

　　有時間、背或抄。

《贈汪倫》教案2

　　一、設計理念：領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中"活"起來、進而喚起學生的生活體驗、激發其情感、把詩人創造的意境在學生的心中再現。

　　二、三維度目標：知識與能力：學習本課生字新詞。能有感情地誦讀古詩。方法與過程：讀懂詩句、想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想情感態度及價值觀：理解詩中表達的情感、陶冶學生珍惜純潔高尚的友情的思想意識。激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

　　三、教學目標：

　　1、感受友情的真摯、有交朋友的欲望。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩。

　　3、認識7個字（贈、倫、乘、將、忽、踏、送）、會寫"汪""李""情""舟""聞""及"6個生字。

　　四、教學重點：

　　古詩朗讀時注意停頓、重音、啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

　　五、教學難點：注意"及"字的筆順

　　教學設計

　　一、創設情境、導入新課

　　請大家看這是什么你認識賀卡上面的字嗎、請你來讀一讀。這張賀卡是送給誰的呢、說說你從哪里看出來的`"贈"就是送給的意思。（賀卡內容：贈、生日快樂！王老師）拼讀認識贈

　　2、出示"汪倫"（唐朝人、家住涇州桃花潭邊、他性格豪爽、喜歡結交名士、經常幫助附近的村民而毫無吝嗇、是個仗義之人）

　　學習"汪"字、象形字、誰來講講。

　　平時在哪里還見過或者使用過這個字想象汪洋大海什么樣、結合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子。

　　2、介紹詩人、出示課題、學習"李"字

　　唐朝有一位著名詩人、他的詩具有"筆落驚風雨、詩成泣鬼神"的藝術魅力、他給后世人留下900多首詩、人們都稱他為"詩仙"、知道他是誰嗎（李白）

　　"李"是一個姓。 咱們班姓李的孩子舉舉手、多自豪和那么有才的大詩人一個姓、快來介紹一下這個字、怎樣使大家都記住。（木下結子就念李）

　　讀文題和作者

　　二、借助故事理解詩意

　　李送汪一首詩、兩人的友誼情深似海、這里面還有一個動人的小故事呢！當時、李白在詩壇上名聲遠揚、汪倫非常傾慕、希望有機會一睹詩仙的風采。可是、涇州名不見經傳、自己也是個無名小輩、怎么才能請到大詩人李白呢后來、汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息、這是難得的一次機會、汪倫決定寫信邀請他。那時、所有知道李白的人、都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷、只要有好酒、有美景、李白就會聞風而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：

　　"李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信、立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫、便要去看"十里桃花"和"萬家酒店"。汪倫微笑著告訴他說："桃花是我們這里潭水的名字、桃花潭方圓十里、并沒有桃花。萬家呢、是我們這酒店店主的姓、并不是說有一萬家酒。"李白聽了、先是一愣、接著哈哈大笑起來、連說："佩服！佩服！"

　　汪倫留李白住了好幾天、李白在那兒過得非常愉快。因為汪倫的別墅周圍、群山環抱、清靜深幽、像仙境一樣。在這里、李白每天飲美酒、聽歌詠、與高朋勝友高談闊論、一天數宴、常相聚會、往往歡娛達旦。這正是李白喜歡的生活。因此、他對這里的主人不禁產生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業二首》 、在詩中把他汪倫作為竇子明、浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。

　　李白要走的那天、汪倫送給名馬八匹、綢緞、派仆人給他送到船上。在家中設宴送別之后、李白登上了停在桃花潭上的小船、船正要離岸、忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看、只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼、古樸的送客形式、使李白十分感動。他立即鋪紙研墨、寫了那首千古送別詩：

　　（一）讀詩

　　教師配樂讀詩、學生注意聽準字音。

　　學生跟隨老師讀詩、注意聽清每一行教師是在哪里停頓的。

　　學生自由讀兩遍詩、在讀詩過程中遇到不認識的字怎么辦

　　指名讀詩、其他同學結合畫面、想一想從詩中讀懂了什么。

　　***檢查認讀字

　　（二）學習"舟"字

　　李白乘坐小船要走了、詩句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱做"舟"。

　　拼讀音節讀字。

　　課件演示筆順、書空筆順。

　　觀察字在虛宮格中的位置、指導寫字。

　　（三）學習"聞"字

　　李白乘坐小船要走時發生什么事了在詩中哪里看出他聽到歌聲（聞）

　　拼讀音節讀字。

　　分析字型、如何記住

　　組詞。"聞一聞"：用鼻子聞、做一做聞氣味的動作。

　　（四）詩中前兩行記敘了兩人分別的場景、你們通過讀再來體會體會吧、男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

　　過渡：李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴、他們在詩文的共同愛好、切磋的多少個不眠之夜、他們情誼深厚、志同道合。人生難得一知己啊！臨別時、汪論帶者一群村民腳塌節拍、手挽手前來送行、李白感慨萬分、面對此情此景、面對桃花潭水、李白立刻寫下了這首、作為感謝！

　　你們讀讀下兩句

　　（五）學習"及"字

　　后兩行詩中哪一個詞是"不如"的意思（及）

　　拼讀音節讀字。

　　"不及"是不如的意思、"及"是比得上、趕得上的意思。組詞。

　　課件演示筆順、書空筆順、開火車寫筆順。

　　（六）學習"情"字

　　回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

　　拼讀音節讀"情"字。

　　"青"字為了讓我們擁有一雙明亮

《贈汪倫》教案3

　　教學目標：

　　1.引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

　　2.體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

　　3.掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。

　　教學重點、難點：

　　體會詩中作者運用夸張、比喻的.方法表達感情的方法。

　　教學準備：

　　學生課前收集描寫送別的古詩。

　　教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　1.我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

　　贈汪倫 唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2.你知道“贈”是什么意思嗎？

　　3.請說一說題目的意思。

　　二、學習古詩

　　1.初讀，學生自由讀古詩，思考：

　　這是一首描寫什么的詩？（送別）

　　2.再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

　　根據學生回答板書。

　　3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

　　學生介紹有關背景。

　　教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯系起來的呢？（學生說故事）

　　4.是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看

　　分別時的情景怎能樣？

　　5.自讀，說詩意。

　　你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）

　　6.你還有什么不理解的?(學生質疑)

　　(根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)

　　朗讀。

　　7.小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

　　三、帶讀古詩：

　　1.出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

　　唐·李白 唐·高適唐·王維

　　故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，

　　煙花三月下揚州。 北風吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

　　孤帆遠影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，

　　惟見長江天際流。 天下誰人不識君！ 西出陽關無故人。

　　2.朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習：

　　收集送別詩，舉行一次吟詩會。

　　板書設計：

　　主板書：

　　贈汪倫

　　李白 深情厚誼 汪倫

　　踏歌聲

　　輔板書：

《贈汪倫》教案4

　　一、進入詩境、品味誦讀

　　1、同學們、你們一定積累了很多的古詩文、能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎？能談談你最崇拜的詩人嗎？

　　2、有崇拜李白的嗎？能吟誦幾首他的詩嗎？據說李白有一首詩是因為他愛飲酒愛游玩而被人“騙”了一次才寫出來的、知道是哪首詩嗎？

　　3、欣賞《贈汪倫》的配樂動畫、教師激情旁白關于這首詩的傳說。

　　4、欣賞了這感人的場面、聆聽了這美麗的傳說、你想說點什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩嗎？引導學生誦讀詩文、感受詩情。

　　二、設身處地、想象體驗

　　1、“李白乘舟將欲行”

　　（1）播放《贈汪倫》配樂動畫、并讓畫面定格。教師引導：一千二百多年前的一個春天、安徽涇縣、桃花潭邊、桃紅柳綠、桃花渡口、桃花灼灼、詩人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白、此時此刻、你看到了什么？想到了什么？

　　（2）學生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師通過比較學生的語言、指導學生把話說得具體些、生動些。教師相機點撥提升：看到這些、詩人觸景生情、那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感啊！能說說嗎？

　　（3）播放“飲酒賞月”的動畫、教師深情訴說：看到這些、李白心潮澎湃、思緒萬千、眼前又浮現出那一幕幕與汪倫相處的情景：

　　飲酒——引導學生想象兩人的`語言、動作、神態。教師相機介紹下面情況、以供學生展開想象：在李白的眼中、汪倫是個機智風趣、好學上進的年輕人、志趣相投、相見恨晚、兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中、李白雖然詩名滿天下、卻從無狂妄自大之態、是一位風度翩翩、學識淵博的學者、又是一位和藹可親的長者。

　　賞月——李白對月亮極偏愛、寫了許多有關月的美妙詩句、如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引導學生將它們應用到這一情境中、汪倫吟誦這些詩句并表達自己的贊嘆之情。

　　游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山……

　　2、“忽聞岸上踏歌聲”

　　（1）這時、船夫催詩人李白上船、李白會怎么說、怎么做？

　　（2）汪倫不見了李白、心情怎樣？會怎么做？此時此刻、你就是汪倫、會唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請你用腳踏著節拍、唱一唱、唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧！

　　（3）聽著這動人的歌聲、李白激動萬分、不能自已。他跳下船頭、快步迎上前去、緊緊地握住汪倫的手……他們會怎么說？怎么做？

　　（4）自古以來、許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩句。（出示送別詩句）在這分別的時刻、李白和汪倫也會有這樣的心情吧？如果你是李白、你會怎么說？如果你是汪倫、會怎么說？

　　“海內存知己、天涯若比鄰。”——王勃

　　“勸君更盡一杯酒、西出陽關無故人。”——王維

　　“請君試問東流水、別意與之誰短長？”——李白

　　“莫愁前路無知己、天下誰人不識君？”——高適

　　“楊柳東門樹、青青夾御河。近來攀折苦、應為別離多。”——王之渙

　　3、“桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情”

　　相見時難別亦難、送君千里、終有一別、李白上了船、船漸漸地遠去了、淚水迷糊了眼睛、情不自禁地吟出了一首詩——師生齊聲吟誦《贈汪倫》。

　　三、激發表達、改寫古詩

　　1、同學們、今天、我們一起來到桃花潭邊、一起經歷那情深意切的送別場景、難道我們還能無動于衷嗎？那就讓我們拿起筆、把這感人的一幕寫下來吧！

　　2、今天、我們就來改寫《贈汪倫》這首詩。你打算怎么寫？教師相機指導學生以哪個角度來寫、采用什么樣的表達方式等。

　　3、你打算給自己的習作擬一個什么樣題目？教師相機引導學生進行點評。

　　4、用我手寫我口、用我手寫我心、把我們剛才所說的、所體驗到的、所感受到的一切寫下來、讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？

　　5、學生改寫古詩、教師進行個別指導。

　　四、展示作品、交流評析

　　1、誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽？教師相機點評。

　　2、欣賞了這個同學的作文、可以說說你最欣賞或最感動的地方、也可以說說你個人的看法或建議。

　　3、教師總結：同學們、今天我們跨越時空的界限、與古人對話、與詩人暢談、獲得的是語言的滋養、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談談你這節課感受嗎？

《贈汪倫》教案5

　　教學目的：

　　1、了解詩句內容、體會作者表達的思想感情。

　　2、達到會背、會默寫。

　　3、欣賞李白的詩（小學生必背古詩中的）。

　　教學準備：掛圖、錄音機、寫好的書法作品：李白的詩

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、圖畫故事引入、激起興趣

　　1、出示圖畫、觀察、說說看到了什么、想到了什么？

　　2、放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事、和《贈汪倫》是在什么情況下寫的`。

　　二、自讀自學、領悟詩意

　　1、檢察預習、你查了什么資料、了解了什么知識？

　　2、自讀古詩、說說讀懂了哪些內容。

　　3、你有哪些不明白的地方？

　　4、連起來說說詩意。

　　5、這首詩主要寫了什么？表達作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情誼深？

　　三、感情朗讀、理解背誦

　　配樂有感情朗讀、提高興趣、體會感情。

　　四、表演詩意、創造理解

　　表演詩中描繪的場面、創造性地理解古詩、極大調動學生的積極性。

　　五、擴大閱讀、欣賞古詩

　　先回憶學過的李白寫的詩、感情朗讀。

　　然后欣賞小學生必背古詩中李白的詩、是老師事先寫好的書法作品、擴大閱讀面、激起興趣、為課后題奠定基礎。

　　（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品、比一比誰寫得好。）

《贈汪倫》教案6

　　教材簡析

　　《贈汪倫》是一首流傳千古的送別詩。《贈汪倫》里的李白和汪倫、桃花潭水和踏歌聲、“將欲行”和“送我情”、構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫：桃花盛開、潭水輕漾；輕舟欲行、踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動人的送別！

　　設計理念

　　一、識字教學仍是二年級語文教學的重點、可以采取多種形式讓學生自主識字。另外、“舟”“聞”字的認識學習注重語言文字文化的滲透。其中、依然注重正音指導。

　　二、注重寫字指導。在認讀和寫字的過程中引導學生發現識字、寫字的規律。“舟”字的筆順是：“乘”的撇捺要舒展。

　　三、注重朗讀指導。古詩因語言精煉而意蘊深長、但學生的領悟是有限的。我們不必逐字逐句地進行串講和賞析、要使學生感悟詩歌情境、合理指導朗讀。

　　四、創新性詩歌理解學習、編故事、學古詩。在教師的引導下根據古詩編故事、促進對古詩的理解、在輕松活潑的環境中不知不覺地學懂古詩、同時學會敘事。

　　教學目標

　　1、認識6個生字、會寫3個生字。

　　2、培養語感、熟讀成誦。

　　3、理解重點詞語、了解古詩大意。

　　4、根據古詩編故事、感受朋友之間的情誼。

　　教學重難點

　　理解重點詞語的意思、根據古詩編故事。

　　教學準備

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、復習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的記憶力、我們來展示一下吧、齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題、特別讀準“贈”。聯系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思（用“贈”說話練習、李白寫了一首詩送給汪倫）。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人、他有兩大愛好、喝美酒、游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準確又流利、我就講個有趣的故事給大家聽。

　　二、自讀正音、熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩、把生字圈出來、讀準字音、讀通古詩。

　　2、學習生字。

　　（1）指名讀、齊讀。

　　（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音、知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

　　（3）你們覺得還有哪個字最難寫？教師范寫“乘”字、學生書空筆順、提示“乘”的書寫要點。

　　3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好、老師也想讀一讀。有同學愿意跟著讀嗎？

　　4、學生自由讀、男女生接龍讀、分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事、了解古詩意思

　　1、同學們太厲害了、不僅會讀詩了、還會背誦了、那老師就給大家講一個“十里桃花、萬家酒店”的故事。

　　唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學、總想找機會和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉來一趟呢？他想了好久、才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒、汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉有萬家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請信、便高高興興地去了。

　　李白轉了半天、沒看到十里盛開的桃花、也沒看到有一萬家酒店。

　　李白很納悶、就問汪倫、汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林、而是此地有一處潭水、名叫桃花潭、方圓十里；萬家酒店并非是有一萬家酒店、而是酒店的主人姓萬。”

　　李白聽了、不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑、李白絲毫沒有責怪、還是住了下來、隨著汪倫一起四處游玩、喝酒聊天。時間過得很快、李白因為有事情要離開了、怕汪倫挽留、他悄悄地、

　　誰知道接著發生了什么事情嗎？

　　2、學生續編故事。

　　（1）明確故事的四要素（時間、地點、人物、事情）、而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么、聽到了什么、想到了什么、做了什么。板書：時、地、人、事（看、聽、想、做）。

　　（2）再讀讀古詩、后面發生的`故事就都在古詩里。

　　（3）和同桌一起說說這個故事的四要素。

　　（4）試編故事。

　　清晨、李白悄悄坐船正準備離開。忽然、聽到從岸上遠處傳來踏歌聲、李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手、一邊走、一邊唱。聽著動人的歌聲、看著質樸的舞蹈、回想起這次游玩的經歷、那熱情的邀請信、那甘甜的美酒、那清澈的桃花潭、李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺、也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是、拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行、忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情。

　　預設引導：

　　①為什么是清晨？（因為是悄悄離開、所以是清晨）

　　為什么是河邊？（理解“舟”和“將”的含義）

　　②除了李白還有誰？（汪倫、還有村人；了解踏歌）

　　發生了什么事情？（汪倫帶著村人踏歌為他送行）

　　他是悄悄離開的、并沒有告訴汪倫、但是汪倫卻知道了、他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？

　　前兩句連起來讀。

　　③他聽到了什么？（踏歌聲和挽留聲）

　　想到了什么？（熱情的邀請信、美酒、桃花潭）

　　這時會有什么樣的感受？（深深感動、覺得汪倫的情誼深厚、連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張、理解“不及”的含義）

　　會怎么做呢？（寫詩送給汪倫。）

　　3、再讀古詩、指導誦讀、體會李白和汪倫深厚的情誼。

　　“李白乘舟將欲行”、讀出不舍之意；指導讀“忽聞岸上踏歌聲”、讀出驚喜的感覺；指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。

　　四、鞏固

　　1、配樂讀詩。

　　2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

　　五、小結

　　1、同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊？能感覺到這首詩寫得好、說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩、又輕松又有趣。

　　2、這是一首流傳千古的送別詩、現在我們也到了該分別的時候了、你們要對老師說什么呢？你們說我該用今天學的那一句詩來回贈給你們呢？

　　那我也送一首詩給你們吧。

　　老師課罷將欲行、

　　忽聞身邊惜別聲。

　　香雪芳菲飄十里、

　　恰似同學送我情。

　　附板書：

　　李白贈汪倫

　　將忽

　　不及

　　附課文：

　　義務教育課程標準試驗教材

　　二年級上冊第六單元

　　25古詩兩首

　　贈汪倫

　　李白

　　李白乘舟將欲行、

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺、

　　不及汪倫送我情。

《贈汪倫》教案7

　　設計思路：

　　以讀帶講，讀中領悟師語文教學的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎上培養學生的想象，表達能力，培養學生大語文觀，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解古詩的背景，理解古詩的意思。

　　（二）情感目標

　　感受李白與汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感，使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

　　（三）方法與技能

　　1、學會多種背誦古詩的方法；

　　2、學會借助不同景物的描寫，運用不同的方法，根據不同的人表達不同的情感；學會想象詩境，感悟詩美。

　　3、學習利用可以利用的資源，如圖書室、網絡等媒體，收集、整理相關信息。教學重難點：

　　1、學會生字新詞，理解古詩的含義。

　　2、進一步掌握學習古詩的方法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，破題導入

　　1、板書：李白

　　師：李白是我國古代一位偉大的詩人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來我們交流。

　　師：孩子們搜集得很全面。我們再來認識一個人，大家跟我寫。

　　板書：汪倫

　　師：汪倫是李白的好朋友。關于他們倆，還有一個有趣的故事，叫“十里桃花，萬家酒店”。我給大家講講這個故事，孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開動的時候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感

　　1動，覺得這才是最真摯的友情，于是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》。今天我們就來學習這首古詩。

　　板書：贈。師：怎么記住這個字？

　　師：“贈”是什么意思？（贈送）這里贈送什么？贈送給誰？

　　二、精讀古詩《贈汪倫》

　　1、初讀感知

　　師:孩子們讀過古詩了嗎？現在我們再來讀它，來，看著大屏幕上的自學要求。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。

　　示自讀要求：

　　（1）讀準字音

　　（2）讀通古詩

　　（3）想象畫面

　　（4）試著背誦

　　學生根據讀書要求讀書檢查學生讀書情況。

　　（1）認讀生字，詞語

　　師：這些詞語你能準確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語吧。我們來寫一個詞“乘舟”，孩子們跟著我寫。“乘舟”是什么意思？還能用“乘”組什么詞。

　　（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。

　　師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀。指名讀

　　學生點評師：還有那位孩子也愿意來試試。指名讀，評價

　　師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個詞叫潭，什么是潭？誰能結合自己看到的或想象的來描述一下潭的.情景。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。

　　師：來換個方式讀。古人把許多人成群結隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。

　　來試試，我們把這首是唱出來，我給你們一段音樂。

　　（3）讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。很好，孩子們。

　　2、精讀理解

　　（1）師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。細細品味，你會看到許多刻骨銘心的畫面，那就讓我們跟隨美妙的音樂，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽著這動人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動人的詩歌：

　　贈汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　你看到那些畫面？

　　交流想象的畫面。 (2)品詞析句

　　師：你從那句詩想到的？你感受到什么？你把詩人的感情讀出來，就讀這句。

　　引導感悟詞語：欲、忽、聞、不及

　　師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩人心里還有什么感覺? (高興、感動)誰試著再讀。

　　師：深千尺。

　　師；那我們來讀讀這句，看誰能把這桃花潭讀深了。

　　板書:水深

　　師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？

　　板書：情更深

　　誰能讀讀這份深情。

　　師：李白被汪倫深深地情誼所感動，他心里可能會想什么？會說什么？

　　3、品讀回味

　　師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動著我們，帶著這份感動，走進詩人內心，讓我們一起來誦讀這首古詩。

　　三、帶讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、我們學習了朋友送別李白的古詩，我們再來學習一首李白送別朋友的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、拿出學習卡，同桌之間互相認讀，說說你從古詩中知道什么了？

　　3、匯報交流：

　　4、感情誦讀

　　四、作業設計

　　1、繼續收集、整理送別詩，和其他同學交流學習心得。

　　板書設計：

　　贈汪倫李白

　　水深情更深

《贈汪倫》教案8

　　一、創設情境、導入新課

　　請大家看這是什么你認識賀卡上面的字嗎、請你來讀一讀。這張賀卡是送給誰的呢、說說你從哪里看出來的"贈"就是送給的意思。（賀卡內容：贈、生日快樂！王老師）拼讀認識贈

　　2、出示"汪倫"（唐朝人、家住涇州桃花潭邊、他性格豪爽、喜歡結交名士、經常幫助附近的村民而毫無吝嗇、是個仗義之人）

　　學習"汪"字、象形字、誰來講講。

　　平時在哪里還見過或者使用過這個字想象汪洋大海什么樣、結合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子。

　　2、介紹詩人、出示課題、學習"李"字

　　唐朝有一位著名詩人、他的詩具有"筆落驚風雨、詩成泣鬼神"的藝術魅力、他給后世人留下900多首詩、人們都稱他為"詩仙"、知道他是誰嗎（李白）

　　"李"是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手、多自豪和那么有才的大詩人一個姓、快來介紹一下這個字、怎樣使大家都記住。（木下結子就念李）

　　讀文題和作者

　　二、借助故事理解詩意

　　李送汪一首詩、兩人的友誼情深似海、這里面還有一個動人的小故事呢！當時、李白在詩壇上名聲遠揚、汪倫非常傾慕、希望有機會一睹詩仙的風采。可是、涇州名不見經傳、自己也是個無名小輩、怎么才能請到大詩人李白呢后來、汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息、這是難得的.一次機會、汪倫決定寫信邀請他。那時、所有知道李白的人、都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷、只要有好酒、有美景、李白就會聞風而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：

　　"李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信、立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫、便要去看"十里桃花"和"萬家酒店"。汪倫微笑著告訴他說："桃花是我們這里潭水的名字、桃花潭方圓十里、并沒有桃花。萬家呢、是我們這酒店店主的姓、并不是說有一萬家酒店。"李白聽了、先是一愣、接著哈哈大笑起來、連說："佩服！佩服！"

　　汪倫留李白住了好幾天、李白在那兒過得非常愉快。因為汪倫的別墅周圍、群山環抱、清靜深幽、像仙境一樣。在這里、李白每天飲美酒、聽歌詠、與高朋勝友高談闊論、一天數宴、常相聚會、往往歡娛達旦。這正是李白喜歡的生活。因此、他對這里的主人不禁產生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業二首》、在詩中把他汪倫作為竇子明、浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。

　　李白要走的那天、汪倫送給名馬八匹、綢緞、派仆人給他送到船上。在家中設宴送別之后、李白登上了停在桃花潭上的小船、船正要離岸、忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看、只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼、古樸的送客形式、使李白十分感動。他立即鋪紙研墨、寫了那首千古送別詩：

　　（一）讀詩

　　教師配樂讀詩、學生注意聽準字音。學生跟隨老師讀詩、注意聽清每一行教師是在哪里停頓的。

　　學生自由讀兩遍詩、在讀詩過程中遇到不認識的字怎么辦

　　指名讀詩、其他同學結合畫面、想一想從詩中讀懂了什么。

　　檢查認讀字

　　（二）學習"舟"字

　　李白乘坐小船要走了、詩句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱做"舟"。

　　拼讀音節讀字。

　　課件演示筆順、書空筆順。

　　觀察字在虛宮格中的位置、指導寫字。

　　（三）學習"聞"字

　　李白乘坐小船要走時發生什么事了在詩中哪里看出他聽到歌聲（聞）

　　拼讀音節讀字。

　　分析字型、如何記住

　　組詞。"聞一聞"：用鼻子聞、做一做聞氣味的動作。

　　（四）詩中前兩行記敘了兩人分別的場景、你們通過讀再來體會體會吧、男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

　　過渡：李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴、他們在詩文的共同愛好、切磋的多少個不眠之夜、他們情誼深厚、志同道合。人生難得一知己啊！臨別時、汪論帶者一群村民腳塌節拍、手挽手前來送行、李白感慨萬分、面對此情此景、面對桃花潭水、李白立刻寫下了這首、作為感謝！

　　你們讀讀下兩句

　　（五）學習"及"字

　　后兩行詩中哪一個詞是"不如"的意思（及）

　　拼讀音節讀字。

　　"不及"是不如的意思、"及"是比得上、趕得上的意思。組詞。

　　課件演示筆順、書空筆順、開火車寫筆順。

　　（六）學習"情"字

　　回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

　　拼讀音節讀"情"字。

　　"青"字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛、它送給我們一個目字旁兒；為了讓我們擁有晴朗的天氣、送給我們一個日字旁兒、今天它為什么送給我們豎心旁兒呢

　　給"情"組詞。

　　李白和王倫之間的感情是——友情。兩人一起在這世外桃園飲酒、作恃、自此結下的深深情誼比那桃花潭的水還要深啊！這兩行詩用比喻的手法描寫了兩人深深的友誼、被人們世代傳誦、有很多人把它引用到自己描寫友情的文章中。

　　（七）想象：一首詩就是一幅畫、一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白、此時你站在船頭、讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧！

　　（八）李白和汪倫之間建立了深厚的友誼、成為了一生一世的朋友、老師想知道你們的好朋友是誰你為什么喜歡和他做好朋友呢

　　（九）表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多、像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶、在以后我們還會不斷地學習。

　　四、游戲鞏固生字。

　　去掉拼音讀字。

　　小老師猜字謎。

　　小白兔過河（讀詞語）。

　　五、教師激情、學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

　　六、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背、不會的也沒關系、可以照著書讀。

　　七、選做作業

　　1、為古詩配幅插圖；

　　2、把古詩寫成書法作品；

　　3、配樂朗讀錄入磁帶中聽一聽；

　　4、你有朋友嗎講一講你和朋友的故事；……

《贈汪倫》教案9

　　活動目標

　　1、理解古詩內容、體會詩人表達的朋友間的深厚感情。

　　2、理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩、表達古詩所表現的依依不舍的情感。

　　活動準備

　　古詩《贈汪倫》電子大書、多媒體課件。

　　活動過程

　　一、談話導入活動。

　　1、談和朋友在一起的快樂以及與朋友分開時的心情。

　　師：我們和好朋友一起有哪些快樂的事？

　　師：如果要和朋友分開、你會是怎樣的心情？

　　2、學習表達不舍的感覺。

　　師：和好朋友分開心里會很難受、我們該怎樣去表達呢？

　　二、學習古詩《贈汪倫》

　　1、激發興趣：唐代詩人李白要乘船離開自己的`好朋友汪倫去遠行了、汪倫在岸邊唱著歌來送他、李白非常的感激、于是寫下了這首詩送給汪倫。

　　2、教師有感情地朗讀古詩。

　　3、教師出示課件、引導幼兒理解古詩。

　　（1）出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”、運用視頻“舟字的演變”、引導幼兒感受李白將乘舟離開的情景。

　　（2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”、通過分析汪倫踏歌而來的原因、感受朋友分別時的依依不舍之情。

　　師：李白就要走了、岸上怎么會有歌聲？歌聲有快樂的、也有悲傷的。朋友分別時的歌聲應是怎樣的？為什么？

　　（3）出示古詩第三四句、“桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情”。引導幼兒感受、并表達朋友間深深的感情。 “千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。

　　（4）古詩大意：李白要乘船離開了、突然聽到岸上有人在唱歌、原來是汪倫來送我、桃花潭的水深千尺、也比不上汪倫對我的情誼深啊。

　　4、教師帶幼兒朗讀古詩。

　　三、學習情感表達。

　　師：要和好朋友分開了、汪倫用歌聲、李白用詩表達不舍的感情、如果你和好朋友分開了、例如小朋友幼兒園畢業后要上小學、就會跟幼兒園的好朋友分別了、你會用什么方式表達感情呢？

　　幼兒自由表達自己的想法。

　　師小結：和好朋友分別了、可以畫幅畫、做個小禮物給他、也可以說說甜甜的話、可以給個擁抱給他等、以后也可以常常電話聯系。

　　活動應變

　　可以進行分角色朗讀古詩、例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。

　　活動延伸

　　1、說一說自己的好朋友、和好朋友之間的趣事。

　　2、說一說和好朋友分開的經歷、并說一說分開時會有什么樣的感覺。

　　區角活動

　　語言區：投放幼兒用書、引導幼兒有感情地朗讀古詩。

　　環境創設

　　用舟、車、馬等字的演變制作吊飾。

　　家園同步

　　回家后、請幼兒背古詩給家長聽、并給家長講講古詩的大意。

　　隨機教育

　　每個幼兒都有自己的好朋友、日常引導幼兒多交朋友、好朋友之間要相互照顧、互相幫助。

《贈汪倫》教案10

　　教學設計：

　　《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中、我們采用計算機輔助教學、進行了古詩教學新的嘗試、把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩、歸納整理、并提供相關圖畫及重點詞語的解釋、以一帶六擴展閱讀、使學生在有限的時間內、提高閱讀量、并讓學生自由選擇學習方式和內容、注重發展學生的個性。

　　授課地點：計算機教室

　　教學目標：

1、根據注釋自學、了解詩句的意思、體會詩人表達的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3、根據喜好選擇一首送別詩、自學并交流匯報自學成果。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩、了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情的含義。

　　教學準備：

　　教具（課件）

　　①古詩趣背復習；②《贈汪倫》詩句；③自學提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學習提示。

　　學具（課件）

　　①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋；②古詩學法概括；③擴展自學送別詩6首（圖文加重點詞語解釋）。

　　學習方法：

1、應用計算機輔助教學、結合生活實際、突出重點、突破難點。

　　2、教師提供學法和學習資料、點播助學、培養能力。

　　3、學生課前查閱相關資料、利用學習方法和學習資料自學互助。

　　教學過程及設計意圖

　　一、復習導入：

　　同學們、你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶、大家學習背誦了很多古詩、在學校古詩背誦活動中表現得特別出色、你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？

　　出示[課件一]

　　1、看誰最聰明、能讓動物巧進詩句籠

　　泥融飛（燕子）

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2、世上顏色千般好、看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬條垂下（綠）絲絳

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3、李白詩句垂千古、看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語）②白發三千丈③（舉頭望明月）

　　恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉

　　④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

　　[設計意圖]復習背誦過的古詩、重在復習學過的李白的詩句、激發學習新詩的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩句、通過以前的學習、你對李白有哪些了解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩、今天咱們再學習一首、請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。

　　課前我們已經查閱了和課文有關的資料、誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（學生交流有關資料）

　　老師也查閱了一些資料、在這本《中國名勝大辭典》中、我知道李白和汪倫能成為好朋友、還有一個非常有趣的小故事、你們想聽嗎？（師講故事）：

　　[內容簡介]李白一生既喜歡做詩、也很喜歡喝酒和游歷名川大山、汪倫非常仰慕他的才華、很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白、上面寫道：先生、您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看、呀！這么好的地方、我得去看看。可是到了那里、既不見十里桃花、也不見萬家酒店、李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口、萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店、并不是一萬家酒店。李白恍然大悟、他不但沒有生氣、反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來、兩人一見如故。在以后的幾天里、汪倫每天盛情款待李白、并帶他游遍了當地的名山勝景、他們一起飲酒作詩、情趣相投、短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時、汪倫踏歌相送、李白被他的真誠深深地感動了、即興吟詩一首——《贈汪倫》。

　　[設計意圖]通過資源共享、使學生對李白與汪倫有進一步的'了解、并產生濃厚的學習興趣。

　　三、學習古詩出示[課件二]

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

　　1、按自學提示自學古詩：出示[課件三]

　　①正確流利地朗讀這首詩

　　②結合資料和注釋、理解詩句的意思

　　③提出不懂的問題

　　2、組內交流

　　[設計意圖]使學生掌握自學方法、并能借助工具書和自己的積累、初步理解詩句的意思、通過小組交流討論、發表自己的見解、訓練學生自學和口語表達能力、為進一步學習打下基礎。

　　3、檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句、其他同學認真聽、看他是否做到正確流利

　　②找出難記的字、交流識記方法。

　　潭字：學生邊說記憶方法、教師邊板書、并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎、而不是西。

　　[設計意圖]中年級識字教學雖不是重點、但對難記的字教師必須強化、幫助學生記憶。

　　③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思、其他同學糾正或補充。

　　④質疑解答、重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。

　　深千尺：夸張、說明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節拍、一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面表演、幫助學生理解？）

　　問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想、平常家里來了客人、我們是怎樣送人的？可現在李白走了、汪倫把他送出村口、送上船、還用這種特殊的方式為他送行、從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀—指讀—齊讀）

　　[設計意圖]通過踏歌一詞、體會送別方式的特別、從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚、并通過反復吟誦、加深理解。

　　師：有個問題也一直在困擾著我、你們愿意幫我解決嗎？桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關系？（學生討論）

　　[設計意圖]在學生有疑問卻不知如何表述、或有些問題未能提出時、教師把難點問題留給學生、有助于進一步深入理解詩意、同時用幫助老師解決問題的方式、由傳統的要你學改變為我要學、營造了師生之間的民主氛圍、加強了師生、生生之間的交流與合作。

　　師小結：我明白了、這是用水深比喻情深（板書：水深——情深）、是啊！縱然桃花潭的水再深、也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀——指名讀——評讀——再指讀——齊讀——師生輪讀

　　[設計意圖]在理解詩意之后、通過詩文的聲調和節奏、進一步體味作品的意境、達到熟讀成誦。

　　4、配樂背誦出示[課件四]

　　一首詩就是一幅美麗的畫、一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白、此時你就站在船頭、讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀——指讀——評讀）

　　[設計意圖]為學生創設情境、使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

　　5、哪些同學可以背誦？（指名背誦——會背的齊背）

　　四、擴展學習

　　１、世間離別情萬種、多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外、還有許多感人肺腑的離別詩、現在老師為你們提供了6首、供你們自學欣賞、請你選擇其中一首、用你喜歡的方式來學習。

　　教師提供古詩學習方法和６首送別詩、學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　[設計意圖]學生自主選擇學習內容和學習方式、使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇、有所發現、有所收獲、從而使學生的個性有所發展。

　　2、匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

　　[設計意圖]整首詩的學習采用自學——初步理解、釋疑——加強理解、誦讀——體悟詩情、背誦——積累語言四大步驟、使學生掌握學習方法、便于進一步擴展學習。學生匯報時、其他學生邊看邊聽、既培養了認真傾聽的習慣、又是一次再學習的過程。

　　五、引導課外練習。

　　這節課先交流到這里、語文課外活動時再繼續展示同學們的學習成果。

　　[設計意圖]將課堂上的內容延伸到課外、使課內外結合、引起學生的思考、為進一步學習打下基礎。

《贈汪倫》教案11

　　教學目標：

　　1、根據注釋自學、了解詩句的意思、體會詩人表達的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩、了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解“桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情”的含義。

　　教學準備：多媒體課件學生課前收集描寫送別的古詩

　　教學過程：

　　一、揭題、導入新課：

　　1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》、出示古詩：

　　贈汪倫唐李白

　　李白乘舟將欲行、忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情。

　　2、學生自由讀古詩、讀準字音。

　　3、通過預習、你知道“贈”是什么意思嗎？誰送給誰？指導書寫“汪”

　　4、介紹：

　　這首詩是唐代偉大詩人李白寫的、“贈”是“送給”的意思。汪倫、是李白的好朋友、今安徽省涇縣人、詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的`一處名勝、在李白游桃花潭時、當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時、汪倫又來送行、李白作這首詩留別。這是一首送別詩。

　　二、學習古詩

　　1、就讓我們再來讀讀詩句、體會他們之間的深厚感情。

　　2、指名讀、分組讀、全班讀。

　　3、自由讀、思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的？

　　（1）一、二句抓以下內容指導：

　　①“欲”什么意思？

　　②“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。

　　③從“忽聞”體會到了什么？

　　④誰能有感情地把這兩行詩讀出來、表現出他們之間的情誼深厚？

　　（2）三、四句抓以下內容指導：

　　①從哪些地方可以體會到兩人感情深厚？

　　（深千尺、不及、送我情）

　　你是怎么體會的？

　　（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？

　　“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了、但仍比不上什么？

　　“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較、讓我們感覺到水深不及情深。

　　②誰能用“即使……也”這個關聯詞把他們之間的這種感情表達出來？交流。

　　③感情朗讀。

　　④出示背景圖、想象情景、進行表演。

　　相聚須盡歡、分別不憂傷。此時此刻、李白與汪倫站在岸邊、彼此話別。他們會說些什么、做些什么？你們來想一想、演一演。

　　⑤踏步讀詩或唱詩。

　　4、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友、其實古時候還有許多詩、我們看一下、古人還會以什么來送別朋友？

　　三、朗讀古詩：

　　1、課件以下兩首詩、引導學生自讀理解、古人又是以什么來送別朋友的呢？

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

　　唐·李白唐·王維

　　故人西辭黃鶴樓、渭城朝雨浥輕塵、

　　煙花三月下揚州。客舍青青柳色新。

　　孤帆遠影碧空盡、勸君更盡一杯酒、

　　惟見長江天際流。西出陽關無故人。

　　2、朗讀、小結：不一樣的時間、不一樣的地點、不一樣的人物、不一樣的詩句、無論以什么送別、心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感、這些可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習：

　　收集送別詩、舉行一次吟詩會。

　　五、板書設計：

　　贈汪倫

　　李白深情厚誼汪倫

　　踏歌聲

　　以歌聲

　　酒送別

　　心

《贈汪倫》教案12

　　教學目標：

　　1、根據注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點：

　　通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：

　　理解“桃花

　　潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、出示《25、古詩兩首》，齊讀。

　　誰知道是哪兩首詩？生交流。

　　今天我們來學習第一首《贈汪倫》，板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題，介紹詩人及汪倫、詩的背景

　　1、“贈”是什么意思？（送給）

　　2、誰寫詩贈送給汪倫？（李白）你了解李白嗎？指名交流。

　　那汪倫又是怎樣一個人呢？誰來談談你對汪倫的了解？

　　3、李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。

　　生自由讀，交流。

　　*你們還知道了什么？

　　4、過渡：那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學習這首詩。

　　三、初讀古詩

　　1、出示自學要求，學生按要求自學。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）、出示詞語，讀詞檢查。

　　（2）、指名讀詩，其他學生認真聽，看他是否做到正確流利？

　　（指名讀，分組讀，齊讀）

　　（3）、了解詩意：你讀懂了什么？

　　四、精讀詩句

　　1、過渡：那么，就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。

　　2、自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的'？把有關的內容畫出來。

　　3、四人小組交流學習情況。

　　4、指名交流，補充。

　　（1）一、二句抓以下內容指導：

　　①“欲”什么意思？

　　②“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。

　　③從“忽聞”體會到了什么？

　　④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現出他們之間的情誼深厚？

　　（2）、三、四句抓以下內容指導：

　　①從哪些地方可以體會到兩人感情深厚？

　　（深千尺、不及、送我情）

　　你是怎么體會的？

　　（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？

　　“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

　　“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。

　　②誰能用“即使……也”這個關聯詞把他們之間的這種感情表達出來？交流。

　　③感情朗讀。

　　④出示背景圖，想象情景，進行表演。

　　相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。

　　同桌練習，指名演。

　　5、配樂背誦。

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧！

　　自由背誦，指名背誦，齊背。

　　五、拓展小結

　　1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。師讀其中一首。

　　課后，同學們可以去查一些離別詩，我們在班會課上比一比誰找得多，誰讀得好？

　　2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

　　六、布置作業

　　改詩送給朋友。

《贈汪倫》教案13

　　教學目標及重點

　　1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯

　　2.有感情的朗讀、誦讀古詩

　　3.隨文識字訓練

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

　　2.好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。

　　二、初讀古詩 整體感悟

　　1.作者簡介

　　這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎?

　　2.解釋題目

　　大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋

　　3.范讀古詩

　　李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?現在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現了哪些畫面?指名回答。(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫---板書：送別詩)

　　4.生自由讀古詩

　　現在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。

　　5.指名讀古詩

　　誰愿意為大家展示一下?

　　6.指導朗讀

　　孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。

　　7、多種形式展示讀

　　誰想試一試?小組展示讀(板書重點詞做標記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀

　　三、細度古詩、理解感悟

　　(一)前兩句疑難解析

　　1.孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?

　　“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。

　　出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。

　　2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。)

　　3.你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的.字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來?“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。)

　　4.當李白坐船要離開的時候，發生了什么事?汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?

　　5.重點理解詞語“忽”：

　　忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的?

　　6.指導朗讀前兩句

　　當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。

　　7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思?

　　(二)后兩句理解感悟

　　1. 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

　　這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。

　　2.出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋

　　3.重點理解“不及”

　　不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

　　即使桃花潭水深千尺，也不如-----

　　縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

　　4.這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試?全班讀

　　5.誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思?

　　6.(十里桃花，萬家酒店)

　　李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢?這里還有一個小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了!在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。)

　　7.看畫面想像

　　課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻 ，他們的心中會想些什么?正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得!

　　8. 大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋

　　9. 同學們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞?

　　10.配樂真情誦讀

　　如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎?大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。

　　四、知識拓展

《贈汪倫》教案14

　　【教材分析】

　　《贈汪倫》是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。

　　【設計思路】

　　本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學重點。教學中努力體現“自主性、實踐性、整體性”和“課內外聯系，校內外溝通”的語文教學思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學做到“主動探究，團結合作，勇于創新”。主要嘗試有：

　　１、綜合運用多種方法自讀，理解詩意。

　　２、通過關聯詞語和句式訓練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。

　　３、課內插入課外閱讀資料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。

　　４、自由尋找合作伙伴，再現友人離別時依依惜別的局面。自由表達，有創意地表達。

　　５、引導同學查找、搜尋、擴展相關資料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進行再創作。

　　【教學流程】

　　一、系統歸納，溫故引新

　　上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學到現在你們都學過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內與課外緊密聯系起來，對李白詩作了較為系統的歸納小結。

　　二、學法遷移，自讀自悟

　　首先，指導同學根據文中注釋和字典講解詞義，然后運用以前學過的“連詞解句意”、“調換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標注出來，最后上臺匯報自學情況。抓住“踏歌”這一同學難于理解的詞語，通過兩組節奏不同的兒童歌曲協助同學領會”踏歌“的藝術形式。

　　（多種形式的唱、聽、說，以達到學科的有機整合。）

　　三、資料補充，突破難點

　　詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內涵，必需填補其中空白，空虛完善詩歌的內容。這樣才干進一步體會李白和汪倫之間的'深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請同學屏幕閱讀，同時配樂：

　　“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早已聽說汪倫是一個豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時，李白方知“受騙上當”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。

　　然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？”

　　（這樣不只擴展了閱讀，而且激發了繼續學習的興趣，更重要的是加深了同學對李白和汪倫之間友情的深層認識。有了這一基礎，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情”就容易多了。）

　　教師可進行如下設計：

　　１、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設。那么跟下句連起來，用什么關聯詞來表達更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）

　　２、同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才干更好地表示李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設問句。）

　　３、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？

　　（由于有了生動的故事空虛詩歌內容，同學在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發、情景交融的境界。）

　　四、情境扮演，時空延伸

　　同學主動探究的熱情被調動起來了，這時讓他們再現李白和汪倫分別時的感人局面，同學便會更加興奮異常。大屏幕上出現了一葉扁舟停岸待發，大詩人李白雄姿英發，風流倜儻。這時請同學選擇合作伙伴，自由表達。

　　鼓勵同學把自身融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

　　五、名詩誦讀，課外延伸

　　人生自古傷分別，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）

　　六、即興創作，表達真情

　　同學們，同窗共讀已六載，轉眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或學友呢？此時，已是文到情成，六年的同學之情正如澎湃的波濤噴涌而出。

　　和：小同學當堂所作詩兩首：

　　求學六載將遠行，

　　遙聞學校讀書聲。

　　友情好比千尺水，

　　難忘同窗離別情。

　　云行千里遙，

　　江水一瓢飲。

　　清馨萬事緣，

　　知心永長留。

　　整個教學過程，教師始終鼓勵和引導同學大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地寫，不時擴展同學創新思維的空間，使同學的創新意識、創新能力得到培養和發展。

《贈汪倫》教案15

　　一 , 設計理念 : 領會詩歌的意境 . 想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中 " 活 " 起來 , 進而喚起學生的生活體驗 , 激發其情感 , 把詩人創造的意境在學生的心中再現 .

　　二 , 三維度目標 : 知識與能力 : 學習本課生字新詞 . 能有感情地誦讀古詩 . 方法與過程 : 讀懂詩句 , 想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想情感態度及價值觀 : 理解詩中表達的情感 , 陶冶學生珍惜純潔高尚的友情的思想意識 . 激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面 .

　　三 , 教學目標 :

　　1, 感受友情的真摯 , 有交朋友的欲望 .

　　2, 有感情的朗讀 , 背誦古詩 .

　　3, 認識 7 個字 ( 贈 , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送 ), 會寫 " 汪 "" 李 "" 情 "" 舟 "" 聞 "" 及 "6 個生字 .

　　四 , 教學重點 :

　　古詩朗讀時注意停頓 , 重音 , 啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境 .

　　五 , 教學難點 : 注意 " 及 " 字的筆順

　　教學設計

　　一 , 創設情境 , 導入新課

　　請大家看這是什么 你認識賀卡上面的字嗎 , 請你來讀一讀 . 這張賀卡是送給誰的呢 , 說說你從哪里看出來的 " 贈 " 就是送給的意思 .( 賀卡內容 : 贈 , 生日快樂 ! 王老師 ) 拼讀認識贈

　　2, 出示 " 汪倫 "( 唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結交名士 , 經常幫助附近的村民而毫無吝嗇 , 是個仗義之人 )

　　學習 " 汪 " 字 , 象形字 , 誰來講講 .

　　平時在哪里還見過或者使用過這個字 想象汪洋大海什么樣 , 結合圖片理解 . 汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子 .

　　2, 介紹詩人 , 出示課題 , 學習 " 李 " 字

　　唐朝有一位著名詩人 , 他的詩具有 " 筆落驚風雨 , 詩成泣鬼神 " 的藝術魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩 , 人們都稱他為 " 詩仙 ", 知道他是誰嗎 ( 李白 )

　　" 李 " 是一個姓 . 咱們班姓李的孩子舉舉手 , 多自豪和那么有才的大詩人一個姓 , 快來介紹一下這個字 , 怎樣使大家都記住 .( 木下結子就念李 )

　　讀文題和作者

　　二 , 借助故事理解詩意

　　李送汪一首詩 , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個動人的小故事呢 ! 當時 , 李白在詩壇上名聲遠揚 , 汪倫非常傾慕 , 希望有機會一睹詩仙的風采 . 可是 , 涇州名不見經傳 , 自己也是個無名小輩 , 怎么才能請到大詩人李白呢后來 , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機會 , 汪倫決定寫信邀請他 . 那時 , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , 李白就會聞風而來 . 于是汪倫便寫了這樣一封信 :

　　" 李先生喜歡游玩賞景嗎 我們這里有十里桃花 . 李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店 ." 李白接到這樣的信 , 立刻高高興興地趕來了 . 一見到汪倫 , 便要去看 " 十里桃花 " 和 " 萬家酒店 ". 汪倫微笑著告訴他說 :" 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , 并沒有桃花 . 萬家呢 , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說有一萬家酒 ." 李白聽了 , 先是一愣 , 接著哈哈大笑起來 , 連說 :" 佩服 ! 佩服 !"

　　汪倫留李白住了好幾天 , 李白在那兒過得非常愉快 . 因為汪倫的'別墅周圍 , 群山環抱 , 清靜深幽 , 像仙境一樣 . 在這里 , 李白每天飲美酒 , 聽歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數宴 , 常相聚會 , 往往歡娛達旦 . 這正是李白喜歡的生活 . 因此 , 他對這里的主人不禁產生出相見恨晚的情懷 . 他曾寫過《過汪氏別業二首》 , 在詩中把他汪倫作為竇子明 , 浮丘公一樣的神仙來加以贊賞 .

　　李白要走的那天 , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , 派仆人給他送到船上 . 在家中設宴送別之后 , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , 忽然聽到一陣歌聲 . 李白回頭一看 , 只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行 . 主人的深情厚誼 , 古樸的送客形式 , 使李白十分感動 . 他立即鋪紙研墨 , 寫了那首千古送別詩 :

　　( 一 ) 讀詩

　　教師配樂讀詩 , 學生注意聽準字音 .

　　學生跟隨老師讀詩 , 注意聽清每一行教師是在哪里停頓的 .

　　學生自由讀兩遍詩 , 在讀詩過程中遇到不認識的字怎么辦

　　指名讀詩 , 其他同學結合畫面 , 想一想從詩中讀懂了什么 .

　　*** 檢查認讀字

　　( 二 ) 學習 " 舟 " 字

　　李白乘坐小船要走了 , 詩句中提到小船了嗎 ( 播放字理圖 ) 古代人們就是把船稱做 " 舟 ".

　　拼讀音節讀字 .

　　課件演示筆順 , 書空筆順 .

　　觀察字在虛宮格中的位置 , 指導寫字 .

　　( 三 ) 學習 " 聞 " 字

　　李白乘坐小船要走時發生什么事了 在詩中哪里看出他聽到歌聲 ( 聞 )

　　拼讀音節讀字 .

　　分析字型 , 如何記住

　　組詞 ." 聞一聞 ": 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動作 .

　　( 四 ) 詩中前兩行記敘了兩人分別的場景 , 你們通過讀再來體會體會吧 , 男女生分讀 , 全班齊讀前兩行詩 .

　　過渡 : 李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴 , 他們在詩文的共同愛好 , 切磋的多少個不眠之夜 , 他們情誼深厚 , 志同道合 . 人生難得一知己啊 ! 臨別時 , 汪論帶者一群村民腳塌節拍 , 手挽手前來送行 , 李白感慨萬分 , 面對此情此景 , 面對桃花潭水 , 李白立刻寫下了這首 , 作為感謝 !

　　你們讀讀下兩句

　　( 五 ) 學習 " 及 " 字

　　后兩行詩中哪一個詞是 " 不如 " 的意思 ( 及 )

　　拼讀音節讀字 .

　　" 不及 " 是不如的意思 ," 及 " 是比得上 , 趕得上的意思 . 組詞 .

　　課件演示筆順 , 書空筆順 , 開火車寫筆順 .

　　( 六 ) 學習 " 情 " 字

　　回憶以前學習過哪些青字大家族中的字 .

　　拼讀音節讀 " 情 " 字 .

　　" 青 " 字為了讓我們擁有一雙明亮