小心,別傷著說課稿

時間：2020-10-23 19:09:49 說課稿我要投稿

小心,別傷著說課稿范文

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的小心,別傷著說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小心,別傷著說課稿范文

　　小心,別傷著說課稿1

各位老師：

　　大家好，我說課的題目是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊小心，別傷著。

　　一、教材分析：

　　首先，依據(jù)課標的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習慣，知識與技能，過程與方法四個維度課標中對本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。自信、誠實、求上進。行為與習慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。樂于參與有意義的活動。保護環(huán)境，愛惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會常識。

　　了解有關祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動。本冊書分為三個單元我的家人與伙伴，走進大自然，健康生活每一天，本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學讓學生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學生初步形成自我保護意識和能力。

　　這一課的知識和學生平時的生活結合緊密，很適合低段學生進行學習，可以讓一年級的小同學從小形成自我保護的意識。根據(jù)課標要求我將本節(jié)課分為三個部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之后怎么辦，根據(jù)我的三個教學分支和課標要求我將本節(jié)課的教學目標設置為：

　　1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

　　2、學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。

　　3、受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學重難點設為重點：

　　1、學習防范意外傷害的基本方法。

　　2、進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。難點：思考哪些同學的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

　　二、學情分析：

　　在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)在本冊書本主題中學習到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長輩的教導學生已有預防受傷的生活經(jīng)驗，學生對本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎。但是一年級的學生思維比較躍，自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結合低年級學生的實際情況，改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質。我在整節(jié)課上設置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學生們喜歡的教學環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識，得當?shù)囊龑W生，達到明顯的教學效果。

　　三、教學模式：

　　踐行真實課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學模式和“三真”、“三實”、“一及時”教學理念我校的新授課教學模式為：單元導入、明確目標；自學指導、合作探究；大組匯報、教師點撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。

　　四、教學設計：

　　本課教學時間預設為：創(chuàng)設情境，導入新課 8’；觀察分析，合作探究 15’；指導行為，掌握方法 10’；鞏固練習，總結延伸 7’。

　　（一）創(chuàng)設情景，導入新課：

　　為了激發(fā)小朋友的學習興趣、學習知識的熱情，為后面的學習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學校學生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：

　　這一環(huán)節(jié)我主要運用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找—生活中存在的各種危險；演—受傷的情景；說—身邊還有哪些危險。《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級小朋友表現(xiàn)欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟。同時運用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結合身邊的實際，個人經(jīng)歷說一說，讓大家共同探討，這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考，真合作”

　　（三）指導行為，掌握方法：

　　這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關藥品，讓學生從開放的途徑獲取知識，課上讓學生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學生討論

　　1、如果流鼻血了怎么辦？

　　2、如果扭傷了怎么辦？

　　3、小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設一個寬松的.學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。

　　（四）鞏固練習，總結延伸:

　　上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發(fā)現(xiàn)誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天！

　　隨后進行相關的習題的練習，讓學生鞏固今天的知識。

　　五、板書設計：

　　本節(jié)課的板書簡單明了，以知識樹的形式呈現(xiàn)，讓同學根據(jù)三根分支展開思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之后怎樣做這三個問題展開討論，調動學生興趣和積極性。讓學生“真思考”。

　　六、課堂評價：

　　對于新課標中關于“評價主體多元化、評價方式多樣化”的落實，本節(jié)課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見等一一道來，在進行小組討論如何處理意外受傷的時候，采用生生評價，學生間評價其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學生大膽發(fā)言時采用師生評價，由老師點評學生方法是否合理并給與指導。此外我有一個家庭作業(yè)，填寫家庭反饋表，回家和家長說說今天學到了哪些知識，讓家長給與意見和評價，最后小組發(fā)言，讓學生說說本節(jié)課知識學的如何，是否掌握，體現(xiàn)學生自評。

　　七、資源開發(fā)：

　　對于本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開發(fā)課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡資源，我們的網(wǎng)絡視頻，家庭資源，家中發(fā)現(xiàn)的存在危險的事物。

　　小心,別傷著說課稿2

　　一、設計理念。

　　《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關安全的意識，有初步安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命。根據(jù)這一要求，結合一年級小朋友的認知、心理特點，我確定了本課時的設計理念為：從學生生活實際出發(fā)，關注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導學生主動參與學習防范意外傷害都方法，發(fā)展自我保護意識和能力，促進學生身心的和諧發(fā)展。

　　二、教材分析。

　　本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學內容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護的能力。

　　三、學生情況分析。

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力較差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，根據(jù)實際情況，我制定出本課的教學目標。

　　四、教學目標。

　　1、學習防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。

　　2、發(fā)展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。

　　3、讓學生體驗遭遇意外傷害時，自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。

　　五、教學重點與難點。

　　學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護意識及能力。

　　六、教學方法設計及學習方法探究。

　　1、在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔的教學方法。

　　2、表演感悟——討論交流——領悟方法——活動體驗。

　　3、在本課教學中，結合本班學生的實際，教師通過創(chuàng)設情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而水到渠成的達到教學目標。

　　七、教學過程。

　　（一）創(chuàng)設情境導入新課。

　　為了激發(fā)小朋友的學習興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景），通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。

　　這時，教師就板書課題：《小心，別傷著》。這一環(huán)節(jié)，從學生實際生活入手，創(chuàng)設生活情景，運用課件讓學生回歸生活，這既激發(fā)了學生的向學習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。

　　（二）觀察分析提高認識。

　　這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找——生活中存在的各種危險；演）——受傷的情景；說——身邊還有哪些危險。

　　《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

　　（三）指導行為，掌握方法。

　　這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。

　　（四）活動延伸升華情感。

　　課標明確指出：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生實際生活密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校與課堂，并創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸為了教學目標落到實處，促使學生在不斷的實踐中，規(guī)范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護意識與能力逐步提高。

　　為此，我將活動擴展到課外，設計“我來給你提個醒”這一拓展的活動，讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天。

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