《寓言》實用（15篇）
《寓言》1
教學目的：
1、初步了解寓言這種文學形式
2、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解
3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
4、學習一些常用文言實詞及虛詞
教學重點
1、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解
2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
3、學習一些常用文言實詞及虛詞
教學方法；講讀法
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
初備 統復備
一、導入：
1、我國寓言故事很多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。（課前搜集我國古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長等）
2、寓言：是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點：語言簡潔、凝練
二、作家、作品
1、韓非：戰國后期哲學家，法家學派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。
2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲說左上》�！俄n非子》是戰國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。三、疏通字詞字義
1、字音、字形
lǚ 履 suì 遂 nìng 寧 度：duó量長短 dù 量好的尺碼
2、通假字
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3、重要語句
（1）鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現在順序應為：有欲買履（的）鄭人。
（2）寧信度，無自信也。倒裝句，實際上為：“寧信度，無信自也�！�
4、復述故事
5、準確翻譯，做到字字落實
6、你怎樣看待“鄭國人”，怎樣看待“鄭人買履”。
7、文章寓意
�。�1）從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應從實際出發，不應固守習慣、墨守成規。
（2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機械，而應隨機應變，靈活機動地處理各種變化的問題。
第二課時
初備 統復備
一、復習上課學習的內容，齊背《鄭人買履》。
二、查字典，讀準字音。
sshè 涉 jù遽 qì 契 yǐ 矣 ruò 若
三、作家、作品
1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。
2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的'代表著作。此書語言精練，《史記呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。
四、重點語句
1、楚人有涉江者，“定語后置”句，現在順序應為：有涉江（的）楚人。
2、是吾劍之所從墜。
注：（1）是，指示代詞，這兒。（2）所者， 的地方（3）所從墜，（劍）墜落的地方。
意思是：這是我的劍墜落的地方。
3、求劍若此，不亦惑乎？
注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？” 是一種委婉的反問句式。
4、對文中一些字詞的理解。
“墜”寫出楚人的慌亂，“遽”寫出楚人反應速度之快，“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。
5、寫法評析：對比、反問揭其錯誤實質。結尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了。看來不應靜止地看問題。
四、討論
1、你有什么辦法找到這把劍？
2、鄭國人和楚國人錯在哪里？
3、兩則寓言有什么共同的寓意？
諷刺了那些因循守舊、固執己見，不知變通，不懂得根據客觀實際采取靈活對策的人。
《寓言》2
尊敬的我國駐英大使德·巴里客先生，能否屈尊聽聽我給您講一個平凡的故事？能否把我獻給您的平庸作品（當然其中涉及到一些重要題材，您會認為我不自量力，出言不遜），隨便讀一讀？您有許多國家大事要處理，肯定不會再有時間解決諸如兔子和黃鼠狼的爭端。但務必請您設法阻止整個歐洲與我國作戰。世界上許多敵人出來與法國交戰，這可以理解，但英國要和法國斷絕友誼，這事卻使我搞不明白。難道現在還不是我國停戰休養生息的時刻？赫拉克勒絲和七頭蛇戰斗又怎么不會感到厭倦？七頭蛇甚至無須再長出頭與赫拉克勒絲斗下去。如果你有靈活應變的思想，能以雄辯的口才和靈活的外交手段說服多國聯盟，從而避免法國與之交戰，我將獻上只羊給您，這對我來說已是傾其所有了。不過現在還是請您耐著性子接受我這熱烈的祝愿和幾縷祝福的裊裊香煙，我下面所講的這個故事，其情節和您所處的情況十分相似。至于人們對您仰慕的頌詞，您不愿再提及，那我也就不再贅述了。
從前，雅典人孤陋寡聞。有個演說家戴馬德看到祖國面臨危險，就走上講壇，用雄辯的口才喚起人民對共和國的熱愛。他提出要拯救國家，但大家不為所動。于是這位演說家聲淚俱下、大聲疾呼，用最好的修辭語言來喚醒人們遲鈍的心靈。他言詞懇切，使出全身的解數，其本領簡直能使死人感動得開口說話。但像一陣風吹過，聽眾還是無動于衷。這些低素質的人兒不樂意聽他這一套，想聽的只是些俏皮話。這時，演說家注意到聽眾都朝另一個方向望去，原來他們都在聚精會神地看孩子們做游戲，根本沒在意他口干舌燥地講些什么。演說家沒法兒，只好換了個講故事的.方式：“一天，農神塞蕾絲和鰻魚、燕子一同去旅行，”他就這樣又開始了他的演講，“有一條河擋住了它們的去路，鰻魚游水，燕子飛翔，它倆很快就過了河�！�
這時聽眾異口同聲地問道：“塞蕾絲怎么了？”
“它怎么了？它突然對你們生氣了。你們看看，它的人民只關心兒童們的故事，在如此危急的關頭，你們這些雅典人還不正視現實。為什么不去問問馬其頓王的父親菲利普，是他最后打敗了你們，你們看看他都干了些什么？”
聽眾受到呵斥，突然恍然省悟，他們紛紛向演說家表示，一定全力支持拯救祖國的行動。所有這一切，不都歸于寓言的作用嗎？
在這一方面我們恰似雅典人。我在聽有關教誨時，如果有人在講民間流傳的《驢皮》之類的故事，我照樣也會聽得如醉如癡。常言道：人生易老天難老。這的確很對，但我仍然得面對這古老的世界，用寓言故事哄著一些人玩。
《寓言》3
《赫爾墨斯與雕刻家》說的是希臘神話的一個商業之神、旅者之神，他就是赫爾墨斯。在天上待膩了，就想到人間玩玩。看到一個有賣雕塑的店里，就想知道自己到底是不是受大家喜歡的，喜歡的程度有多高，所以他就變身人樣，裝作一個要買塑像的人。左看看右瞧瞧，赫爾墨斯一瞧，呀，宙斯啊。就指著宙斯的雕像問那雕刻家，“這宙斯怎么賣啊？”“要一個銀元�！焙諣柲乖谛睦锿敌�，咋怎么便宜啊�？磥碇嫠乖谌藗兊男睦锊恢匾Ｒ矄枂柡绽桑澳沁@個呢？怎么賣？”雕刻家看了看，“這個是赫拉，比那個宙斯要貴點�！苯K于瞧見自己的像了，自己可是商業之神會讓店家發財呢，應該會遠遠高于宙斯和赫拉吧！“這個呢，赫爾墨斯，商業之神，這個怎么賣啊？”雕刻家回道，“如果您買了宙斯和赫拉，那么這個就當成贈品送給您了！”“……”赫爾墨斯默不作聲地離開了。
我們不常常都是這般自我感覺良好，從小就這樣。小時候以為世界是圍繞這地球轉，自己是世界的中心，有時候還在那里幻想，要是沒有我，周邊的人也就沒有存在的意義。我以為只有我這么想，問了幾個人之后發現他們在小時候也這么想。在發展心理學研究中確實發現人有這么段時期是以自我為中心。隨著世界的認識程度不斷加深，慢慢地評價更加客觀。但很多時候仍然認為很多時候自己做的事情是對的，能解決很多問題，別人都離不開自己。還在這么想的孩子醒醒吧，自以為是到什么時候呢？世界這么大，只有你的家才會有離不開你的`時候，更多時候是情感上的“離不開”。其他時候，比如你是工作能手，崗位沒有你，還是有其他的技工頂替你，再沒有還可以招收新的人代替你。你是公司老大，沒有了你，公司有其他管理人還是可以一樣運行。真的運行不下去，很多工人也不會沒吃的，他們還可以找其他工作。你是你男/女朋友的朋友，感情再深，時間會沖淡的，天長地久的“承諾”在當時是真的，但真的能存留多久。但，始終做到一點，十分努力你能做到八分就不要只做七分，畢竟我們在世的日子不是永永久久。
《寓言》4
狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫生。她遇見了鷺鷥，談定酬金請她取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答說：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無事地收回頭來，難道還不滿足，怎么還要講報酬?”
這故事說明對壞人行善的'報酬，就是認識壞人不講信用的本質。
《寓言》5
有個富人養著家鵝和天鵝，養天鵝完全是因為它善于唱歌，外形優雅，可以怡情養性。養家鵝則是備招待客人之用，用它的肉和蛋做下酒菜。一天晚上，主人家來了許多朋友，主人非常高興，熱情地招待，并吩咐仆人把家鵝殺掉，買來好酒，要好好款待朋友。
當時天已經黑了，伸手不見五指，仆人根本沒有辦法分辨出哪只是家鵝哪只是天鵝，于是就隨便捉了一只，提起來就走。可是他沒有想到他手里面的`正好是那只天鵝。
天鵝還不知道怎么回事就覺得自己被一只手提了起來，等它清醒過來，發覺自己已經被帶進了廚房。
“啊！這可怎么辦才好��？我不是家鵝，不能就這么不明不白地死了！”天鵝想到這里，急中生智地唱起了歌，歌聲悠揚婉轉。
“原來你是天鵝，幸虧你唱歌唱得及時，要不然你就性命不保，而我也難以向主人交代了�！庇谑�，仆人又把天鵝放回到原來的地方去了。
大道理：
關鍵時刻，該說的話，一定要說。
《寓言》6
狼的教子之道
我正沿著一條大路往前走，后面傳來了一陣喊聲。是一個放羊的小男孩兒在喊。男孩兒邊在草地上跑著邊用手比畫著什么。我仔細一看，發現草地上有兩只狼跑了過去：一只大狼，一只小狼。小狼跑在前面，背上馱著一只已經被咬死了的小羊，嘴里叼著小羊的前腿，大狼跟在后面。我看到那兩只狼后，就開始和那個放羊的`男孩兒一起去追。我們邊追邊喊。聽到我們的喊聲，又有幾個男人帶著狗也跑了過來。大狼一看見有人帶著狗追過來了，急忙跑到小狼跟前，叼起小羊放到自己背上，然后帶著小狼加快了腳步，很快就從人們的視野中消失了。
這時男孩兒告訴了我們事情的經過：在他放羊的時候，一個小山溝里突然跑出來一只大狼，大狼抓住了一只小羊，咬死后叼著就跑了。這時迎面跑出來一只小狼，小狼直奔小羊跑了過來。大狼就把羊交給了小狼，讓小狼馱著，而自己則一身輕松地跟在后面。后來有人追了過來，老狼感到有危險了，才停止了對小狼的生存訓練，自己叼過了那只羊。
安全時鍛煉孩子，危險時保護孩子，狼的教子之道。
《寓言》7
拉人婆婆
世人都曉神仙好，唯有功名忘不了
佛經中有一段故事：人死后到了地獄，要去向閻羅王報到之前，會經過一個拉人婆婆。
拉人婆婆的工作，就是抓住死者，把他身上的`東西全部剝光。
這些東西就是頭銜與財富，因為這不是自己的東西，所以全部都會被拉人婆婆剝掉。
哲理感悟：在人生的競賽里，有許多的優勝，這次得到了，下次并不能保證一定還能得到，所以，這些都不是永遠屬于你的。
一個人之所以為人所景仰，并非在于他所得過的優勝，而系于除掉這些頭銜與財富之外，他還能剩下些什么!
《寓言》8
從前，有一個富人，他家里非常非常有錢。所以，他的衣服褲子當然也是比普通人家的多得多了。
有一天，這位富人把自己只穿過兩三次的褲子就扔到了垃圾桶里面。
這條褲子就在想：我怎么了？我也沒“生病”呀！想當初，主人還是花大價錢把我買下來了呢。怎么現在卻把我獨自扔在這呀？好孤獨呀!
過了一會，有一個窮書生走過垃圾桶，看到這條褲子，就非常高興的把它拿回家了。因為這個窮書生從來沒穿過這么好的褲子，所以就一直舍不得穿。
有一次，這個書生穿著這條褲子參加一個詩會，他的朋友們都很羨慕他穿的這條褲子。對它大加贊賞，書生非常高興，回家以后，把這條褲子放在一個非常寬敞的地方。
這條褲子在心里暗喜：在這可比在以前的主人家里舒服多了，再也不用和那些兄弟姐妹擠在一個柜子里了。只有我自己在這個柜子里面，太舒服了！
褲子不清楚：一樣的我為什么受到兩種不同的`待遇呢？
寓意：一條褲子在不同的環境下可以體現兩種不同的價值，同樣，我們在不同的的環境下也可以體現自我。
《寓言》9
1.愚人買鞋
很久以前，有一位書生，他整日埋頭讀書，足不出戶。一天，他手拿書簡，在屋中踱步，不覺便走到了家中的暖爐邊，將腳伸了進去。但他對此卻全然不知。
不一會兒，一股煙從暖爐邊竄上來，他晃著頭，慢悠悠地說：“咦，哪來的煙啊?”
正在遲疑時，他突覺腳疼，這才恍然大悟：“呀，鞋子燒著了!這該如何是好呢?”他又疼又著急，一不小心撞倒了書架，一排排的書順勢砸下來。壓在書堆下的書生從底下鉆出來，晃著頭高興地說：“書中自有黃金屋，書中也自有滅火之道�！�
不多時，家里的書就被他翻得亂七八糟。最后，他攤開一冊書簡，念道：“桔子性涼，可去火�！庇谑牵闷鹱郎系慕圩影情_就吃。一不留神，一滴桔汁從嘴角流出，滴在鞋上，把火澆滅了。他動了動被熏黑的腳趾，說道：“盡信書啊，果然沒錯!”
但是，鞋子已經燒壞了，他只好上街去買。掌柜笑嘻嘻地問：“您買鞋?請問您多大尺寸?”書生點了點頭，猶豫地說：“尺寸?這個嘛……”掌柜摸著胡子，看了看書生的腳，拿出一雙十寸的鞋遞了過去。
誰知，書生沒接，轉身就跑。他邊跑邊說：“你等我，我回家找尺寸去�！闭乒裾啥蜕忻恢^腦，拿著手中的鞋看了看，疑惑地說：“真奇怪!用腳試一下不就行了嘛，真是多此一舉�！�
書生光著一只腳，一路小跑回到家。他在家里翻啊翻，一會兒爬上書架，一會兒爬到床底，一會兒又鉆進書箱，終于找到了家父留下來的一冊書簡，高興地說：“呵呵，這下可有尺寸了�！闭f著，向鞋店跑去。
書生舉著書簡氣喘吁吁地說：“尺寸、尺寸……”掌柜笑嘻嘻地將鞋遞給書生說：“先試試這個吧�！睍闷鹦屯_上穿，輕輕松松就穿了上去，他佩服地說：“你怎么知道我是……”，話還沒說完，就被掌柜的一句“十寸”截住了。
書生立刻脫下腳上這雙合適的鞋，展開手上的書簡，說道：“不對、不對，你看家父明明寫的是六寸，怎么會是十寸呢?”硬是讓掌柜拿一雙六寸的鞋給他。但是，他怎么穿也穿不上去。
掌柜納悶地拿起書生身邊的書簡，仔細觀看，上面寫著：“吾兒七歲，著鞋六寸，腳隨人長，步步前進”�？赐�，掌柜哈哈地笑了，就在這時，只聽“撲哧”一聲，六寸小鞋張著嘴巴套在了書生的腳上，而他就這樣穿著小鞋回家了。
2.負荊請罪
戰國時期，趙國的藺相如幾次出使秦國，又隨同趙王會見秦王，每次都憑著自己的大智大勇，挫敗驕橫的秦王，因此趙王很是器重藺相如，一下子將他提拔為上卿，位在老將軍廉頗之上。
戰功卓著的將軍廉頗見藺相如官位比自己還高，很不服氣，他到處揚言說：“我為趙國出生入死，有攻城奪地的大功。而這個藺相如，出身低微，只是憑著鼓動三寸不爛之舌，就能位在我之上，這實在是讓我難堪！以后我再見到藺相如，一定要當著眾人的面羞辱他�！�
藺相如聽說后，就總是處處躲開廉頗。有一次，藺相如坐車在大街上走，忽然看見廉頗的馬車正迎面馳來，便趕緊命人將自己的車拐進一條小巷，待廉頗的車馬走過，才從小巷出來繼續前行。
藺相如的隨從們見主人對廉頗一讓再讓，好像十分懼怕廉頗似的，他們都覺得很丟面子，便議論紛紛，還商量著要離開藺相如而去。
藺相如知道后，把他們找來，問他們道：“你們看，是秦王厲害還是廉頗厲害？”
隨從們齊聲說：“廉頗哪能跟秦王相比！”
藺相如說：“這就是了。人們都知道秦王厲害，可是我連威震天下的秦王都不怕，怎么會怕廉將軍呢？我之所以不跟廉將軍發生沖突，是以國家利益為重��！你們想，秦國之所以不敢侵犯趙國，不就是因為趙國有我和廉將軍兩個人嗎？如果我們兩個人互相爭斗，那就好比兩虎相斗，結果必有一傷，趙國的力量被削弱，趙國就危險了。所以我不計較廉將軍，是為了趙國��！”
后來這些話傳到廉頗那里，廉頗大受感動。他想到自己對藺相如不恭的言語和行為，深感自己錯了，真是又羞又愧。好一個襟懷坦白的廉頗老將軍，脫 光了上身，背著荊條，親自到藺相如府上請罪。藺相如趕緊挽起老將軍。從此后，廉頗和藺相如兩個人，將相團結，一心為國，建立了生死不渝的友情。當時一些諸侯國聽說了以后，都不敢侵犯趙國。
藺相如不計個人恩怨，以國家利益為重的高風亮節和廉頗知錯即改的坦誠襟懷，都在啟發人們，在任何時候都要顧全大局，把國家民族利益放在第一位。
3.飛翔的老鼠
夜空中一架飛機轟鳴而過。
“這是我們的同類在飛翔!”一只田鼠對女兒說。
“我們的.這個同類是誰?”
“是一種會飛的老鼠�！�
“難道老鼠也會飛嗎?”
“只要你敢于夢想，夢想就一定會實現�！碧锸髬寢屨佌伣虒畠�。
第二天一大早，小田鼠就蹲在了洞口邊，如醉如癡地夢想起自己有一天也會飛上蔚藍的天空。
這時，一只老貓悄悄走了過來。老貓也有一個夢想，就是想美美地飽餐一頓。老貓的夢想瞬間就實現了。
至于那只小田鼠的夢想實現了沒有呢?這就很難說了。
因為每個人的夢想不同，所以悲劇就時常發生。有的夢想者一不小心就成了別人實現夢想的犧牲品。
建議您夢想的時候，提高警惕，仔細觀察周圍的情況，確認好周圍是否還有其他人也在夢想。否則，那被實現的夢想就未必是您的了。
4.狐山之狐
滕州有山名狐山，狐山上有一只白狐精，白狐精統領著一大群狐貍。狐貍們每天在山林里捕捉山鼠、野兔等獵物。
有一天，狐貍們聽到山腳下傳來了陣陣雞叫聲，于是白狐精派白尾狐去探個究竟。
白尾狐下了一趟山，回報說：“山下有一個很大的農莊，農莊里圈養著成千上萬只雞。除了雞，農莊里還喂養著幾條大狗。”
白狐精對這群狐貍說：“現在山鼠野兔數量越來越少，也越來越難抓，為了改善生活，今晚我決定派遣精兵強將去農場捉雞�！焙倐兗娂婍憫闹鴤�個都想大顯身手。最后，白狐精挑選了十只年輕力壯的狐貍下山了。
夜半三更，十只狐貍匍匐著靠近農莊，潛入雞舍，成功地抓到了十幾只大肥雞。白狐精非常高興，重重獎賞了那十只捉雞的狐貍。當然，山上的每只狐貍也分到了一些雞肉吃，它們心里都美滋滋的。
狐貍們嘗到了甜頭，于是慫恿白狐精再次下山捉雞。白狐精心想：這次成功地捉了這么多雞，農莊主人肯定會有所戒備，如果再去肯定會遭遇挫折。狐貍們見白狐精不說話，都撓著腮齜著牙吵著嚷著起哄。白狐精拗不過，只得又派遣十只狐貍進農莊捉雞。
不出白狐精所料，這次捉雞遇到了很大挫折：十只狐貍潛入農莊，有八只被大狗撲倒當場咬死，另兩只狐貍各抓了一只肥雞倉惶逃脫。白狐精非常懊悔，于是進洞閉關思過，同時讓白尾狐下達“不得私自下山捉雞”的指令。
指令下達的第二日，七只狐貍失蹤，第三日又九只狐貍失蹤……
白狐精思過完畢，走出山洞，見山上已經沒有幾只狐貍了。于是，它匆匆地闖進白尾狐的石洞。此時，白尾狐正在酣睡，而它的嘴邊居然沾有雞毛，身上散發著雞的氣味。白狐精氣急敗壞地問道：“我們的同胞都到哪里去了？”
白尾狐知道抵賴不過，說道：“由于同胞們經不起雞肉的誘惑，每天晚上都自發組織十只狐貍去農莊捉雞，而每只狐貍都認為自己會是那個捉雞成功的幸運兒。因此，即使每次下山大部分狐貍都被大狗咬死，它們也樂此不彼。久而久之，山上的狐貍就這樣一天天地減少著。”
白狐精問：“那你嘴邊的雞毛又是怎么回事？”
“為了堵住我的嘴，每次它們偷的雞都有我的一份�！卑孜埠f。
白狐精知道了真相，深感罪孽深重，于是帶著白尾狐返回天宮，聽憑玉帝處置。玉帝很震怒，發動天雷劈死白尾狐，而讓白狐精在狐山化為石頭，變成石狐。
此后，滕州狐山再也沒有狐貍了。
5.狼救羊
一只小羊不小心掉進陷坑里。
一只覓食的狼從這里經過。它看見了坑里的小羊，正準備跳下去，可是一個危險的念頭馬上阻止了它。
狼說：“可憐的小山羊，讓我救你上來吧!”
小羊說：“哼！我才不上當呢，沒安好心的東西！上回我哥哥把你從坑里救起來，你卻把它吃掉了，真是忘恩負義！嗚──”小羊怕得哭了起來。
狼擠出兩滴眼淚，裝著哭腔道：“罵得好！我是對不住你哥哥呵！我正來救你作為補償！”
小羊說：“別騙人了，我寧愿呆在坑餓死也不讓你吃掉！”
狼說：“我怎么會吃你呢?要吃你我不會跳下來嗎?哼！這回是我救你。談報答的應該是你，看是否忘恩負義的也是你，而不是我！荒謬的家伙！”
羊想是呀，上回是哥哥救狼，而這回……不上去也是死��！它要吃我不會自己跳下來嗎?
小羊越想越拿不定主意。狼不失時機地嘆了口氣說：“唉！你不上來我也沒辦法，我要走了，天快黑了。”
羊一聽天快黑了更是害怕，連忙叫住了狼。
當狼把小羊救起來后，狼便露出了兇惡的本相，無情地吃掉了小山羊，最后還抹抹嘴說：“讓我費了這么大勁，你這只笨羊！”
當壞人有助于你時，很可能有更大的陰謀要傷害你！
《寓言》10
教具準備
1.生字卡片。
2.田字格要求寫的字
教學目標
1.會認“寓、焦”等10個生字，會寫“守、丟”等9個字。
2.學習默讀課文，讀懂課文。
3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。
教學過程
第一課時（揠苗助長）
環節
教師活動
學生活動
1.今天我們要學習一篇新課文，請大家齊讀課題。
出示“寓”字：小朋友，請記住“寓言”的“寓”字！
2.哪位小朋友知道什么叫寓言？
3.這個小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會從中受到啟發。簡單地說，就是小故事大道理。
4.二則是什么意思呢？誰知道？
5.對。那寓言二則就是——
6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請教。（有的小朋友在默讀時嘴還在動，這可不行。默讀時，嘴也不能動，要用心讀課文，你們可也要記住啊！）
7.誰能讀讀課文第一段？
8.（讀中引導）什么叫自言自語？
9.自己對自己說話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？
小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧！
10.請看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀？
11.如果把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發現哪兒不同了嗎？
12.（出示“焦”字）看這個焦急的焦字，大家說怎么記住它呢？（貼出該字）
13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢？
14.大家就寫一個吧。
15.下面，請大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？
請接著讀第三段。指學生讀。
16.小朋友們，你們能根據剛才這位同學讀的和書上的圖，談談揠苗助長是什么意思嗎？請和你的伙伴交流一下吧！同學們，你們也討論一下，一會兒說說吧！。
因此，揠在這就是——
17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說得這么清楚。這兩個字也一定難不倒你們。
18.（出示字卡）喘，截，請讀。誰能組詞？（貼于黑板）
19.大家齊讀最后一段。
20.大家想一想，如果這個種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說？
21.如果你在場，你會對這個人說什么呢？
22.說的多好�。『堂缬兴约旱纳L規律。如果違反了這個規律，就會做錯事。
23.前邊我們說了，寓言就是小故事大——
24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎？
對，這個有趣的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!
再看看這些生字是不是已經成為我們的朋友了,（指黑板生字）老師的教鞭喜歡左右跳動,跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!
讀得不錯,我們再玩一個變臉的游戲.我說變,同學們就得讀出卡后的詞語來。
25.這個有趣的故事我們學完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽？
26.那就先在這兒練習練習。
27.現在我來當媽媽，誰講給我聽？
28.啊，我女兒講的真不錯.為她鼓鼓掌吧!
29.小朋友，回家后也把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。
下課。
1.寓言二則。
3.簡單解釋“寓言”。
4.就是兩個小故事的意思。
5.兩個寓言小故事
6.默讀課文。
7.讀第一段。
8.就是自己對自己說話。
9.讀自言自語的'句子。
生齊讀
10.（1）禾苗好像一點兒也沒有長高。（2）他在田邊焦急地轉來轉去。
11.（自由發表意見）
12.簡單！就是香蕉的蕉字去掉草頭。
13.要把下面的四個點擺均勻。
15.讀第二段。
讀第三段
16.學生談
拔的意思
18.讀、組詞。
19.齊讀課文。
20.自由發言。
21.（1）多好的禾苗啊，都被你給拔死了。（2）你這是幫倒忙�。。�3）禾苗有它自己的生長特點，得慢慢地生長，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？
23.大道理。
24.就是我們剛才對那個人說的話。
齊讀課文
讀生字
讀詞語
25.有趣。我愿意！
26.練習
27.講故事。
第二課時（守株待兔）
環節
教師活動
學生活動
1.這節課我們要學習一則新的語言故事。我們來一起讀：守株待兔。
2.誰還記得什么叫寓言？
3.這則語言故事請大家自己學習。老師可不幫你們了。能學會嗎？
4.我可以把學習的方法和要求告訴大家,請你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個小故事里邊藏著什么大道理。
現在，就請你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請一位同學來當老師,你來隨便指生字,看同學們能不能讀好!
(師提示)你還可以對同學們提提要求!
5.誰能把課文讀讀？
小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個意思的?請你找找吧!同學們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!
7.（出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）整天坐著是什么意思？
8.如果把整天兩個字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有？請你們也互相說說。
大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?
那么這個”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?
這個人怎么會這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?
你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧!
9.讀得真好!如果你看見了這個種田人，你會對他說什么？請你試著說說!
對,不能把偶然的一次巧合當成每天都會發生的事。
好,讓我們把這個故事再完整地讀一遍!
1 .守株待兔
2.寓言就是通過一個小故事講一個道理。
3.能！
4.默讀課文，畫生字。
生說生字,師貼
一生指,其它生讀
我想請同學們讀一個組一個詞
一生指,其它生讀
請三人各讀一段
讀第三段
6.（自由發言）
7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。
8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。
樹樁
自由發言。
學生說
齊讀第一二段
9.（自由發言，有點意思就可以算對。）
生讀。
鞏固認字指導寫字
下面我們來寫一寫這課的字。
(課件出示：先自由地讀讀吧)
說說你的發現,要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請你和同學們交流交流吧!
范寫:丟費算
同學們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請同學們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會聰明!
1.認讀生字。
2.守：寶蓋下面一個寸。竄：穴寶蓋下面一個串；撞：提手右邊一個兒童的童……
3.費的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個目字，下邊撇和豎要出頭。
4.寫字
《寓言》11
寒鴉與烏鴉
有只寒鴉身體格外強壯，比其他寒鴉大得多。于是，他就瞧不起自己的同伴，自以為是地跑到烏鴉那里，想與他們共同生活。烏鴉們很快從他的形狀和聲音中認出他是寒鴉，并一齊啄趕他，把他驅逐出來。被趕出來后，他又只好回到寒鴉那里。然而曾受到他的`侮辱的寒鴉們十分憤慨，一致不同意收留他。
結果，這只寒鴉就變得無家可歸了。
這故事是說，那些看不起自己的親人和同伴的人，既不會受到外人的歡迎，又會被同胞們所不齒。
《寓言》12
我看過這么一個故事，故事的主人公是一只大獅子和一只小老鼠。
有一天，獅子抓住了一只老鼠，正想把它一口吃掉的時候，老鼠說：“您放過我了吧，下一次，我一定會報答您的.�！豹{子心想：你能干什么呢，我會需要你嗎？不過他雖然非常看不起這只小老鼠，他還是把它給放了。沒想到，過了些天，獅子被獵人逮住了，它被獵人綁了起來，獵人就要準備要殺它了。這時，當獵人走開的時候，小老鼠來了，它把綁住獅子的繩子給咬斷了，救了獅子。從此以后，它們就成了好朋友。
這個故事告訴我們：強大的動物也有自己的弱項，弱小的動物也有自己的強項，就像我們小朋友也是這樣，每個人都是自己的長處和短處，小朋友們都應該記住，我們千萬不要有了優點就驕傲，有了缺點而自卑。
《寓言》13
今天我讀了《伊索寓言》當中的“朱庇特和猴子”這個小故事，使我感受到了濃濃的母愛。
這個小故事講了百獸當中選美，可是猴媽媽卻抱了一只禿毛、塌鼻、丑陋的小猴子去參加，就在大伙兒看見小猴子爆出陣陣笑聲時，猴媽媽說：“我不管朱庇特把獎賞獎給他中意的任何人，但我永遠認為自己的'孩子是天底下最漂亮的”。
我們的媽媽又何嘗不是像猴媽媽這樣愛我們的呢？在每個媽媽的眼中自己的孩子都是最漂亮、最優秀的，也是最關心我們的人。我們長大以后一定要懂得感恩我們的媽媽，也一定要好好關心她們，愛她們哦！
《寓言》14
山崗洞穴里住著大小兩只狐貍，它們間關系十分融洽。小狐貍對大狐貍分外敬重，大狐貍對小狐貍更是關懷備至，但還時時覺得不足。
冬天來臨，幾天找不到食物，兩只狐貍都餓壞了。那天終于抓到一只小山羊，于是一起高興地吃了起來。
吃著吃著，大狐貍突然想到：“一只小山羊平時兩人正夠飽。這次餓了幾天，小狐貍年幼照顧它理所應當，我就少吃些先讓它吃飽�！庇谑�，大狐貍把大塊羊肉推給小狐貍，自己揀吃小塊的。
小狐貍忙把大塊羊肉推給大狐貍，說：“這么多天沒吃了，你個子大食量也大，更應該要多吃些。”
“我還不太餓，你年紀小今天一定要多吃。”大狐貍忙又將大塊羊肉推給小狐貍。
如此推讓多次，小狐貍的多疑癥又犯了：“大狐貍怎么了，幾天沒進食我都受不了，它哪能不餓呢？”
又一想，疑心更重了：“餓久了貿然進食太多會撐破肚皮，這常識人人皆知。大狐貍今天不敢多吃卻非要讓我吃一定別有用心，它肯定想撐死我好用我的`肉過冬，真是包藏禍心！跟它在一起太可怕了，我得趁早離開�！�
第二天一早，趁大狐貍還未醒來小狐貍不辭而別，它把家搬到遙遠的地方居住，從此不再和大狐貍見面。
而大狐貍至今還弄不明白，自己如此誠心對待小狐貍，而為什么小狐貍無緣無故的就突然離開自己了呢。
——所以熱情待人沒錯，但也應當有度。超過一定限度的熱情可能適得其反，有時還真會引起別人的猜疑，盡管你的表現確實出自一片真心。
《寓言》15
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。
2、 學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
教學重點：能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。
教學準備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關資料。
教學時間：2課時
第一課時
一、 談話揭題
1、 板書“寓言”提問：同學們，還記得什么叫寓言嗎？課外你們讀過或聽過《伊索寓言》哪些故事呢？誰能給大家介紹伊索和他的寓言嗎？
2、 今天我們就來一起學習《伊索寓言》里的三個故事。
二、 初讀感知
1、 自由讀文，提出自讀要求：
�。�1）注意讀準生字的字音，讀通課文的.句子；
（2）邊讀邊思考：這三則寓言各講了一個什么故事？
2、 檢查自讀效果：
(1) 出示詞語卡片：
狐貍 葡萄 饞得 酸的 驚慌失措 糞便 戒心
a、 指名讀、搶讀；
b、 指導“饞”、“慌”與“謊”的寫法；
(2) 指名讀文，注意指出“狐貍”、“葡萄”中的第二個字的讀音是輕聲，
(3) 聯系讀文理解“驚慌失措”、“一貫”、“圈套”、“戒心”；
三、 再讀復述
1、 自由讀文，試著復述這三個故事；
2、 指名讀文，復述故事。
四、 作業布置
1、 每字寫兩遍。
2、 課后繼續讀這三則故事，用“｜｜”試著給每個故事分段。
3、 課外朗讀《伊索寓言》并寫下心得體會。
第二課時
一、復習
用簡潔的語言說一說其中一則寓言的主要內容。
二、精讀感悟，理解寓意
(一)《狐貍和葡萄》
1．課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內容的？
2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？。
3．用課文里的一個詞來說明狐貍想盡辦法的結果。此時此刻，狐貍心里會想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？
4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？
5.生活中有這樣的例子嗎？
師：學習了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。
1、學生寫話
2、學生交流體會。
一、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》
(一)學習《牧童和狼》
1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事？(指名說)
2、師：今天我們就來學習這個故事(板書《牧童和狼》)。
3、默讀這則寓言，思考：牧童兩次喊“狼來了”村民們反應有什么不同？牧童看到村民們的樣子他的反應是怎樣的？
4、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
5、生活中你有沒有這樣的經歷或見過聽過類似的例子嗎？
6、用自己的話說說對寓意的理解
(二)學習《蟬和狐貍》
1、自由讀文，思考：這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同？蟬與烏鴉表現一樣嗎？為什么它們會有不一樣的表現呢？
2、生活中或是電視、其它媒體中聽過或看過這樣的例子嗎？
六、作業布置
1、同學或伙伴之間說說這三則寓言
2、修改讀《伊索寓言》心得體會，同學之間相互交流。
3、繼續選讀《伊過寓言集》。
附：板書設計
12、 伊索寓言
《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，口是心非
《牧童和狼》牧童 ：不誠實，罪有應得
《狐貍和蟬》蟬 ：善于觀察、思考，能識破壞人說好話的欺騙手段，對小人做到“防人之心不可無”
【《寓言》】相關文章：
中國寓言和伊索寓言03-17
《寓言》07-22
(經典)《寓言》07-20
《寓言》07-22
克雷洛夫寓言與伊索寓言03-23
小學的寓言12-24
扁鵲的寓言12-17
寓言的故事12-28
《寓言》說課稿06-27
鄭人買履寓言06-27