現代詩 《雨巷》教案
導語：《雨巷》寫于1927年夏天，面對籠罩全國的白色恐怖，使《雨巷》成為現實黑暗和理想幻滅在詩人心中的投影，貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。以下就是小編為大家分享的 《雨巷》教案，歡迎大家閱讀和借鑒!
教學目標
1、朗讀品味，品味詩歌語言，深入意境，把握意像的象征意義。
2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
教學重難點
1、朗讀品味，品味詩歌語言，深入意境，把握意像的象征意義。
2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
教學過程
[教學過程]：
一、導入新課：
同學們，在正式進入 新課之前，我想先請大家聽一首歌，聽歌的時候請同學們閉上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。(聽完之后)
這首歌曲是根據我國現代著名詩人戴望舒的同名詩歌改編的，現在就讓我們一起走進煙雨迷蒙的雨巷，走進戴望舒的內心世界。
二 作者簡介：(下面，我們來介紹一下作者)
戴望舒，浙江杭州人，中國現代派代表詩人。成名于三十年代。是繼徐志摩之后，我國現代詩壇上又一顆璀璨的明星。動蕩的年代，個人的遭遇，使他在詩歌創作上經歷了一個從歌詠個人悲歡離合到表現愛國情感、民族氣節的發展過程。主要的詩集有《我們記憶》《望舒草》《災難的歲月》。其中，《望舒草》標志著作者藝術性的完成，《災難的歲月》標志著作者思想性的提高。代表詩作，前期有《雨巷》，后期有《我用殘損的手掌》。
《雨巷》最初發表在1928年的《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》替新詩的音節開了一個新紀元，戴望舒也因此獲得了雨巷詩人的稱號。
三、朗讀感受，把握基調：
1、聽配畫朗誦
師：請同學們靜聽，聽完后靜靜的思考，你感受到和體驗到的作者的感情是什么?(生①：憂愁的。生②：哀傷的。)
師：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
追問：那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢?
生：低沉的，感傷的。
師：對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)那就讓我們帶著這種感覺自由誦讀全詩。
2、分析意象，深入賞析
師：好，從分析詩歌的意象入手，詩歌為什么會有憂愁的情感色彩呢?
生思考，沉默。
師啟發：我帶著感傷憂愁的心情獨處徘徊在哪里呢?
生齊聲答：雨巷(意象1)
(緊接著，師出示雨巷圖)
師：巷的特點是深，有詩作證：狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花。這巷下著雨，江南的綿綿細雨，自然和愁聯系在一起，有詩作證：自在飛花輕似夢，無邊絲雨如愁。試問閑愁都幾許：一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。
師：“我”的心情與活動的環境——雨巷有什么相通的地方呢?
生討論，回答：從色彩基調來看，雨巷屬于暗色調，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗的、陰沉的。
師：對，非常協調，那么能否用詩化的語言來描述一下這個環境呢?
生苦思冥想，組織語言，一生表述：
細雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠離喧嚷熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……
師：×××同學用簡練優美的語言渲染出了沉悶，壓抑的環境氣氛，下面我們用同樣的方法描述一下“我”(意象2)的心情。
生：在這愁緒的梅雨季節里，在這陰暗狹長的巷道里，我一個人獨自彷徨在雨中，孤獨、冷漠、苦悶又憂愁……
師：濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，我們心情同樣也是濕漉漉的。然后我卻希望逢著一個姑娘(意象3)
什么樣的姑娘?
引導集體朗讀第二、三、四、五、六節(提醒注意感情基調)
師：姑娘，是怎樣的姑娘呢?
生：丁香一樣的姑娘。
師：為什么說丁香一樣呢?
生：丁香是美麗的、素潔的、高雅的。
師：看到過丁香花呢?
生(全體)：沒有。
師：老師可以滿足你們小小的心愿(欲去打無課件，又停)，請你們猜測一下，丁香花應該是什么顏色的?
生(七嘴八舌)：白色、淡紫色、黃色、很美。
師：應該是偏冷的色彩，是吧?
(生點頭，教師出示課件：丁香圖片)
師：(介紹)：丁香花是一種很美麗的花，多為白色或淡紫色的，不妖艷，仲春時節開放，容易調零。因此丁香在文學作品中出現時常和愁怨的情緒相連結，歷來被視為愁品。古代有很多詩人以丁香寫愁，留下許多千古絕唱。李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結，同各向春風各自愁”的詩句，南唐李憬的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯系在一起。
師：丁香是美麗 高潔 憂愁三位一體的象征。
詩中的女子不就是如此嗎?可是詩中的丁香花和你們看到的還有不同之處，我們詩中的丁香花是指丁香花蕾。
生(部分)：啊?
師：請從書中找出依據。
生(部分)：“結”
師：很好。詩中的丁香花不是盛開著的，而是含苞欲放的，仿佛一個滿懷心事的女子，把自己的怨愁層層地包裹起來。
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