王安石梅花的閱讀答案

時間：2024-09-27 16:58:18 閱讀答案我要投稿

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王安石梅花的閱讀答案

　　篇一：王安石梅花閱讀答案

　　為：因為。

王安石梅花的閱讀答案

　　暗香：形容若隱若現、時斷時續的花香。本篇指梅花淡淡的似有似無的幽香。

　　【佳句賞析】遙知不是雪，為有暗香來。

　　雪是高潔的，但梅花除了具有雪一般的高潔以外，還具有雪所不具有的香的品格。這梅花不僅凌寒呈艷，而且在嚴寒中播送出暗香。嚴寒壓不倒梅花的香，于此更顯出它凌寒的傲骨。

　　【閱讀訓練】

　　（1）這首詩寫的是哪個季節？（早春或初春）

　　（2） ________ 兩字點明地點； _______ 兩字交代時間，突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。獨自開與 _________ 相照應，傳遞了梅先天下春的信息。

　　（墻角凌寒數枝梅）

　　（3）詩歌并沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態，而是著意寫梅花怎樣的品格？用詩句回答。（凌寒獨自開）

　　（4）南宋人李壁評此詩說：《古樂府》庭前一樹梅，寒多不覺開。只言花似雪，不悟有香來。荊公（王安石）略轉換耳，或偶同也。其言下之意，是說王安石的詩有抄襲這首樂府詩的可能。你的看法呢？請簡要評析。

　　閱讀答案：這首古樂府只不過就梅花而詠梅花，形象和意境都沒有跳出梅花本身。而王安石詩的凌寒獨自開，顯示了詩人對梅花的感情，表達了不懼惡境的心境，所詠的是有我之境，不是客觀的描寫。

　　【譯文】

　　墻角里生長著幾枝梅花，正冒著嚴寒獨自在開放。

　　遠望就知道那不是白雪，因為有陣陣幽香飄過來。

　　【古詩今譯】

　　在偏僻的.墻角，有幾枝梅花正在冒著嚴寒默默地開放。遠遠地就知道那不是雪，因為梅花那淡淡的幽香早就一陣一陣地從遠處隱隱傳來了。

　　【賞析】

　　王安石（1021－1086）字介甫，晚號半山，撫州臨川（今江西省撫州市）人。北宋杰出的政治家和文學家，唐宋散文八大家之一，謚號文。神宗熙寧三年（1070）和八年（1075）兩任宰相，曾積極進行政治經濟改革。但由于受保守勢力的反對，終于失敗并被罷相。晚年退居在江寧（今江蘇省南京市）鐘山，悲憤死去。他工于絕句，且內容充實，語言精練，風格雄健。晚年作品藝術造詣極高。作品有《臨川文集》。

　　作者王安石當時正處在北宋極端復雜和艱難的局勢下，仍然積極力主改革，因此，非擔得不到朝廷的支持，反而卻遭到保守勢力的極力反對。在這種情況下，其孤獨的心態和艱難的處境，與梅花共同之處自是可知的。這首小詩看似平白淺顯，實則意味深遠，它告訴人們堅強高潔的人格才最具偉大魅力。

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。其意大致為，在墻旮旯的地方，有幾枝梅花正在那兒冒著嚴寒默默地開著。墻角，說明梅生長的環境極為偏僻，換言之，就是告訴人們，這幾枝梅所處的環境不佳，地位卑微，無人賞識和眷顧，但依然凌寒開放。正如陸游《詠梅》之驛外斷橋邊，寂寞開無主一樣，梅花不擇地勢，不擇土壤，方寸之地足以，盡管并無人眷顧與賞識。第二句是第一句意思的進一步加深。凌寒，即迎著嚴寒，冒著風雪。獨自開，即孤獨地默默地開放，意在告訴人們，那梅花不僅不擇地勢和環境，更可貴的是它還不畏嚴寒，不畏孤獨和寂寞，不向嚴寒低頭，不向風雪彎腰，堅韌，倔強，剛強，高潔。

　　讀到這里，我們應該不難體會詩人的用意了，從字面上看，詩人是在描寫梅花，贊美梅花可貴的品性，而實則在字里行間滲透了自己的思想感情，詩人是在以梅花的堅強和高潔品格喻像詩人自己一樣處于艱難、惡劣的環境中依然能堅持操守、主張正義的那些人，為國家強盛不畏排擠和打擊的那些人。

　　遙知不是雪，為有暗香來。這兩句詩的大概意思是說，那墻角處掛滿枝頭的花朵遠遠地望去就知道不是雪，因為那梅花淡淡的幽香早已經一陣一陣地飄過來了。遙知，即遠遠地就知道。這一句說的是一個結果，與下句的為有暗香來構成了一個倒裝的因果關系的句式。暗香，即梅花淡淡的隱隱約約的幽香時斷時續地飄散開來。暗香一詞在前人的詠梅之作中時有出現，在王安石之前同一朝代的詩人林逋在他的《山園小梅》中就曾有過疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏的佳句，但由于表現的是其出世的自命清高的思想情懷，這與王安石是截然不同的。王安石雖然借用了其詩句之暗香一詞，但其目的在于贊美梅在香這方面勝雪一籌的特點和梅花不畏嚴寒、不屈服于惡劣環境的高貴品格。

　　這首小詩在寫法上主要得力于語句的樸素自然。全篇沒有一絲刻意雕琢的痕跡，也沒有晦澀難懂的典故，語句淺顯平白，如話家常，而意蘊卻深遠悠長，耐人回味。

　　篇二：王安石梅花閱讀答案

　　閱讀王安石《梅花》，完成下面問題。墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。南宋人李壁評此詩時說：“《古樂府》‘庭前一樹梅，寒多不覺開。只言花似雪，不悟有香來。’-語文-魔方格

　　閱讀王安石《梅花》，完成下面問題。

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　南宋人李壁評此詩時說：“《古樂府》‘庭前一樹梅，寒多不覺開。只言花似雪，不悟有香來。’荊公（王安石）略轉換耳，或偶同也。”其言下之意，是說王安石的詩有抄襲這首樂府詩的可能。你的看法呢？請簡要評析。

　　這首古樂府詩只不過就梅花詠梅花，形象和意境都沒跳出梅花本身。而王安石詩的“凌寒獨自開”，顯示了詩人對梅花的感情，表達了不懼惡境的心境，所詠的是“ 有我之境”，不是純客觀的描寫。略馬上分享給同學

　　據魔方格專家權威分析，試題“閱讀王安石《梅花》，完成下面問題。墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知..”主要考查你對古詩詞閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。

　　考點名稱：古詩詞閱讀古詩詞閱讀：

　　古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。

　　1、詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。

　　（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

　　（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。

　　①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。

　　②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。

　　（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定數，字有定聲。字數不同可分為長調（91字以上）、中調（59~90字）、小令（58字以內）。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。

　　（4）曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數（套曲）兩種。

　　2、按內容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。

　　（1）詩眼：“詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。”詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。王安石“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩，增強了文章的形象性。

　　（2）煉字：煉字，修辭方法之一，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。古人作詩，常常出現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。

　　（3）意象：所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。

　　（4）表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。

　　注：又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。

　　古詩文閱讀原則：

　　一、抓詩眼、抓意象、明意境

　　1、詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

　　2、意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

　　3、意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

　　二、掌握古詩詞基本知識

　　詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

　　三、把握不同的詩作題材

　　就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰）詩等等。

　　詩歌鑒賞五步法：

　　【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。

　　【第二步】到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。

　　【第三步】看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。

　　【第四步】做到五必看：

　　①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；

　　②必看作者（知人論世，了解作者風格）；

　　③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；

　　④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

　　⑤必看題干（題干的'指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。

　　【第五步】看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　詩歌鑒賞六讀：

　　一、讀詩題。

　　古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數是有標題的，它們或標明寫作對象，寫作重點，或表現感情基調。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點及引發情感的事件。《聽鄰家吹笙》“鳳吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”；“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產生的幻覺（注意“疑”字），并非描寫“庭院美景”。

　　二、讀“明示”。

　　古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應圈點出來，結合全詩加以體會。如趙嘏《江樓舊感》“獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在？風景依稀似去年。”起句“獨上”，表現了詩人孤單的身影，孤獨的情感，第三句“同來”與之呼應。“思渺然”，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。”“傷心”、“愁”觸景傷懷，孤獨生愁；表現全詞感情基調；“空”表現苦等無果；“歸程”明確表達思歸之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯寫景敘事，三四聯議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。

　　三、讀形象。

　　詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。古詩詞中常用的意象往往有比較穩定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規）、沙鷗等等。但又不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯系。意象應聯系起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨寂寞。聯系其它意象如“糝徑楊花”、“點溪荷葉”等看，詩人描寫的是暮春之景的生機和意趣，表現的是喜愛之情，并無孤獨寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。”更多的是抒情主公（詩人）的形象，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”表現的是抒情主人公（詩人）玉潔冰清的情懷。

　　四、讀注釋。

　　注釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有一定的作用。

　　如：高考天津卷《聽蜀僧浚彈琴》，提供了三條注釋。“①綠綺：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜鐘：《山海經?中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。”

　　這三條注釋分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據此可推測理解本詩的基本內容。

　　五、讀“有無”。

　　無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補。

　　如：“西出陽關無故人”，

　　無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情……“唯見長江天際流”，

　　有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠逝，思念逐水而來。“山圍故國周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復存在。類似的還有“國破山河在”，“空有姑蘇臺上月”等句。

　　六、讀類型。

　　讀詩時，根據題材了解所屬類型，有助于對詩的理解。

　　如：寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、游子思歸詩、思婦懷人詩等等。

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　　與“閱讀王安石《梅花》，完成下面問題。墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知..”考查相似的試題有：

　　篇三：王安石梅花閱讀答案

　　閱讀下面兩首宋，然后回答問題。（8分）

　　梅花

　　王安石

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　梅花

　　陳煥

　　云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。

　　試從意外看風味，方信留侯似婦人。

　　【留侯】漢代名將張良，功高位重，但卻摒棄人間富貴。傳說他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。

　　王安石和陳煥的詠梅詩，都抓住梅花的同一特征進行歌詠，這一特征是什么？兩位詩人是怎樣借此抒發他們的情感的？這兩首詩在寫作手法上有何共同之處？

　　答：傲然獨立的風姿。王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開描寫了嚴冬群芳紛謝，獨有梅花凌寒開放的景象，歌詠了不怕困難、倔強不屈的傲然風骨。陳煥的云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻寫出在深山僻野、人跡罕至的地方，詩人突然發現了傲骨然特立、寂寞開放的一樹梅花，感到意外、驚喜。抒發了詩人高傲自守的襟懷。

　　這兩首詩都運用了托物言志的手法。

　　對比賞析：

　　王安石的《梅花》，是借梅花凌寒獨自開的堅韌,抒發自己對執行新政的堅定態度,不屈不撓,決不妥協的思想感情.

　　陳煥的《梅花》，是借梅花云溪獨開的特點,抒發自己不為紅塵所動,不戀權位物欲的感情.

　　兩首詩，都抓住了梅花不怕嚴寒在寒冬高傲怒放的.特征.

　　王安石詩中凌寒獨等都充分表現了梅花的美.

　　而陳詩中,也從獨樹春顯示梅花的美態.

　　兩位詩人借梅花抒懷,既抒發對梅花的熱愛,又抒發不愿與社會同流合污,清高的感情.

　　王詩的特點是通過視覺,嗅覺的描寫, 抓住梅花獨 ,與眾不同的特征，寫出了梅花的香與美,表達作者不為艱難困苦,仍堅持不懈的感情.

　　陳詩的特點則用留侯喻梅花,表達詩人向往張良有大丈夫的胸懷,摒棄人間富貴，清高脫俗的情懷.留侯，指漢代名將張良，傳說他既有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。

　　在深山僻野、人跡罕至的地方,詩人突然發現了傲然特立、寂寞開放的一樹梅花,感到意外、驚喜。試從意外看風味,方信留侯似婦人不但寫出梅花的味,而且引用漢代張良為例,揭示凡事不能只看到表面的現象,還應注重事物的實質,并非表里如一。

　　二：

　　梅花陳煥

　　云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。

　　試從意外看風味，方信留候似婦人。

　　注：司馬遷在《史記留候世家》里贊留候張良說：余以為其人計魁梧奇偉，至觀其圖，狀貌如婦人好女。

　　1、結合全詩，賞析詩中梅花的形象特點。（5分）

　　參考答案：梅花的形象特點：①獨處云里溪橋，寂寞幽獨，孤芳自賞（傲然獨立）；②曉妝乍勻，嬌美風韻，別具風味；③如留候才智絕倫卻不戀紅塵，高蹈自守。

　　【解析】點出特點2分，結合詩句分析3分

　　2、這首詩最突出的藝術手法有哪些？試作簡要賞析。（6分）

　　參考答案：①擬人，把梅花說成幽居山谷的佳人，意外遇到客人來賞，驚起勻妝，生動寫出梅花美麗可愛；②用典，用張良的典故，表現梅花既有如張良的姣好容貌，又具有其智勇絕倫、功勞卓越卻能摒卻人間富貴，高潔自守的襟懷；③襯托，云里溪橋寫出梅花生長于高山僻野、人跡罕至的環境，襯托梅花寂寞孤獨、清雅高標；④托物言志，借梅花來表達詩人對不戀富貴功名、自甘幽獨、高蹈自守的大丈夫襟懷的贊美。

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