《最后一課》閱讀附答案

時(shí)間：2025-07-18 13:56:38 晶敏閱讀答案我要投稿

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《最后一課》閱讀附答案（通用15篇）

　　在平平淡淡的日常中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的閱讀答案吧？下面是小編為大家收集的《最后一課》閱讀答案，歡迎大家分享。

《最后一課》閱讀附答案（通用15篇）

　　《最后一課》閱讀附答案 1

　　哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧！弟子們圍著哲學(xué)家坐下來。

　　哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方？

　　弟子們答：現(xiàn)在我們坐在曠野里啊。

　　哲學(xué)家又問：曠野里長著什么？

　　弟子們答：曠野里長著雜草。

　　對，哲學(xué)家說：現(xiàn)在曠野里是長滿雜草，但是我想知道應(yīng)該如何鏟除這些雜草？

　　弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟然是這么簡單的一個(gè)問題。

　　一個(gè)弟子首先開口，說：老師，只要用鏟子鏟掉就行了。哲學(xué)家搖搖頭。

　　另一個(gè)弟子接著說：用火燒也是很好的辦法啊。哲學(xué)家微微笑了一下，示意下一位。

　　第三位弟子說：我想撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。

　　接著講的是第四個(gè)弟子，他說：斬草要除根，只要把根挖出來就行了。

　　等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：課就上到這里吧，你們回去以后，按照各自的方法鏟除一片雜草，一年后，我們再到此地相聚。

　　一年后，弟子們都來了，不過相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。

　　幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面________；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是________去占領(lǐng)它。

　　想想弟子們在來源地相聚的情景，他們的心理活動(dòng)會(huì)有哪些變化？

　　幾十年后,哲學(xué)家去世,弟子們在整理他的言論時(shí),私自在最后補(bǔ)了一章:要想除掉曠野里的.雜草,方法只有一種,那就是在上面種上莊稼.同樣,要想讓靈魂無紛擾,唯一的方法就是用美德去占據(jù)它.

　　1．根據(jù)文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　2．對哲學(xué)家如何除掉這些雜草的提問，為什么弟子們的回答都不正確？

　　3．根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家如何正確地除掉雜草的問題？

　　4．文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣變成一片長滿谷子的莊稼地的？

　　5．一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約？

　　6．用自己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。

　　參考答案

　　1．種上莊稼用美德

　　2．無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時(shí)性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。

　　3．要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。

　　4．是因?yàn)檎軐W(xué)家用一年時(shí)間把荒地開墾成農(nóng)田并且種上谷子而形成的。

　　5．因?yàn)檎軐W(xué)家把曠野改造成農(nóng)田，已用行動(dòng)和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不再赴約去口頭回答了。

　　6．要除掉頭腦中錯(cuò)誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。壞的習(xí)慣要用好的習(xí)慣來代替。當(dāng)代成功學(xué)指出，思想指導(dǎo)言行，言行形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)�？梢娨粋€(gè)人的思想思路是多么重要。

　　《最后一課》閱讀附答案 2

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

　　我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

　　忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說__“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢 “放學(xué)了，你們走吧�！�

　　小題1:本文段選自課文《》，作者是法國作家________。（1分）

　　小題2:給文段中橫線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2分）

　　我的朋友們啊，”他說-“我——我——”

　�、谥幌蛭覀冏隽艘粋€(gè)手勢 “放學(xué)了，你們走吧。”

　　小題3:選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？ (2分)

　　小題4:對文段中畫線句子的理解正確的一項(xiàng)是：（）(2分)

　　A．這句話是作者詼諧的說法，增添了文章的情趣。

　　B．“連鴿子也會(huì)唱歌”，這段心理描寫表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛的特點(diǎn)。

　　C．小弗朗士的這一想法，嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫法國人民學(xué)德語的愚蠢。

　　D．上課時(shí)，小弗朗士卻去聽鴿子的.叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點(diǎn)。

　　小題5:韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？(2分)

　　小題6:文段運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫為我們塑造了一位令人敬重的老師——韓麥爾先生，請你也用以上幾種描寫方法刻畫一位讓你敬重的老師形象。（50字以內(nèi)）（3分）

　　參考答案：

　　小題1:《最后一課》都德

　　小題2:（1分）① ，（1分） ② ：

　　小題3:（2分）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。

　　小題4:17、（2分）C

　　小題5:（2分）“使出全身力量” 是因?yàn)閮A注了愛祖國、恨敵人的全部感情，表達(dá)了他對祖國必勝的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了愛國主義精神和不屈的意志。

　　小題6:（3分，每種描寫方法1分）感情真摯，體現(xiàn)“崇敬”之情，正確運(yùn)用了描寫方法即可得分。

　　小題1:

　　試題分析：要求學(xué)生熟記《最后一課》的作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　小題2:

　　試題分析：常見的標(biāo)點(diǎn)符號有逗號，句號，冒號，問號等，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　小題3:

　　試題分析：小說中的環(huán)境描寫，有自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，鐘聲，號聲都屬于社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。

　　小題4:

　　試題分析：本題需結(jié)合《最后一課》的愛國主題回答，就能分析出正確。

　　小題5:

　　試題分析：結(jié)合小說主題，很容易得出，此處細(xì)節(jié)描寫，寫出了韓麥爾先生的強(qiáng)烈的愛國主義精神，和法國必勝的信念。

　　小題6:

　　試題分析：不唯一，不管運(yùn)用哪一種描寫方法都要感情真摯，體現(xiàn)對老師的“崇敬”之情。

　　《最后一課》閱讀附答案 3

　　課外閱讀，完成下面題目。(15分)

　　最后一課老舍

　　鈴聲，對一個(gè)做貫了教員的，有時(shí)侯《良好聽，有時(shí)候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備的好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲．今天，他可是怕聽那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫．現(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。

　　鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上．他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去．低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的.心跳。上了講臺(tái)，把顫抖的右手放在講桌上，他，隆，陵地抬起頭來。學(xué)生們坐得i艮齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。

　　他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢?他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠�，但是怎么忍耐�?他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎?

　　把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口．他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么�？墒牵瑢W(xué)生們沒有任何動(dòng)作，除了有幾個(gè)年紀(jì)大點(diǎn)的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

　　糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課．今天，今天，不上了！”

　　學(xué)生們的眼睛開始活動(dòng)，似乎都希望他說點(diǎn)與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點(diǎn)點(diǎn)安慰�？墒撬f不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講臺(tái)．大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤．屋里開始有人活動(dòng)，聲剖艮微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。

　　小題1:韓麥爾先生在最后一課里“哽住了，他說不下去了”。祁瑞宣老師“好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。這兩位老師的表現(xiàn)如此相似，他們都遭受了怎樣的打擊?表現(xiàn)他們怎樣的感情(4分)

　　小題2:祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫。現(xiàn)在他的手在袖口里顫起來�！边@一句運(yùn)用了什么寫法?這種反常表現(xiàn)說明了什么?(4分)

　　小題3:請你談一談你對文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。(4分)

　　小題4:古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我有]銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標(biāo)，做一點(diǎn)資料收集。(3分)

　　我所知道的愛國名人(至少2人)

　　其中一位愛國名人的事跡

　　我所知道的愛國名言或古詩句(一句)

　　參考答案：

　　小題1:一樣的亡國之痛，表現(xiàn)兩位老師的愛國情感。

　　小題1:對比.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。

　　小題1:“民族的春花”指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言

　　小題1:（1）示例：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。

　　(2)事跡略。

　　小題1:結(jié)合情節(jié)，了解歷史；理解二者的愛國主義情感。

　　小題1:答出手法對比或反襯；通過對比，重點(diǎn)說明在最后一課上祁瑞宣老師不能自抑的感情。

　　小題1:這是一句比喻說法，結(jié)合故事情節(jié)了解國家亡了，我們都將失去祖國的語言。國沒了，祖國語言也就不復(fù)存在。

　　小題1:只要設(shè)計(jì)合理，事件事例具體，文通句順，書寫認(rèn)真即可。

　　《最后一課》閱讀附答案 4

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的'人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　我的朋友們啊，他說，我我

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　法蘭西萬歲！

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：放學(xué)了，你們走吧。

　　1、老師為什么在最后一課時(shí)穿戴禮服？郝叟等人為什么坐在教室里？（用原文句子回答）

　�。�1）_____________________________________________________________

　�。�2）_____________________________________________________________

　　2、為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后臉色慘白？

　　_______________________________________________________________

　　3、韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了法蘭西萬歲！這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

　　_________________________________________________________________________

　　4、選文的最后一段用了______、______、_____________描寫。

　　5、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？其作用是什么？

　　參考答案：

　　1、（1）老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀(jì)念這最后一課。

　�。�2）郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。

　　2、鐘聲和號聲宣告了最后一課的結(jié)束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領(lǐng)，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對即可）

　　3、這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現(xiàn)，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。（意思對即可）

　　4、神態(tài) 動(dòng)作語言

　　5、窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。渲染出亡國命運(yùn)快要到來，也暗示出最后一課即將結(jié)束（意思對即可）

　　《最后一課》閱讀附答案 5

　　一、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是()

　　A.赫叟(hǎosǒu)詫異(chà)哽住(gěng)

　　B.祈禱(qí)懊悔(ào)挾(jiá)

　　C.懲罰(chěng)板凳(dèng)捂(wǔ)

　　D.紫藤(téng)鑰匙(yàoshi)賺(zhuàn)

　　二、下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是()

　　A.祈禱督學(xué)B.思量墻璧

　　C.慘白阻塞D.戒尺溜冰

　　三、下列說法有誤的一項(xiàng)是()

　　A.《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。

　　B.《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　C.《最后一課》的主人公是小弗郎士。

　　D.《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。

　　四、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析

　　1.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”

　�、倜鑼懙膶ο笫莀_______________________。

　�、谶\(yùn)用的`描寫方法是________________________。

　　③表現(xiàn)了________________________。

　　2.屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

　�、倜鑼懙膶ο笫莀_______________________。

　　②運(yùn)用的描寫方法是________________________。

　　③表現(xiàn)了________________。

　　《最后一課》閱讀附答案 6

　　《最后一課》

　�、傥颐看翁痤^來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!…他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

　�、诳墒悄苡凶銐虻挠職獍呀裉斓墓φn堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接

　　著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

　�、酆鋈唤烫玫溺娗昧耸隆Ｆ矶\的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地

　　們已經(jīng)收操了。

　　韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。

　�、堋拔业呐笥褌儼。彼f，“我——我——”

　�、莸撬熳×�，他說不下去了。

　　⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　�、摺胺ㄌm西萬歲!”

　　⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，一-你們走吧�！�

　　《最后一課》閱讀題：

　　1.鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著

　　A.祈禱活動(dòng)開始。

　　B.普魯士_L兵已經(jīng)收操。

　　C.從此再也見不到老師和同學(xué)們。

　　D.最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。

　　2.從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對老師的理解和同情說明了什么?

　　3.選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什么?

　　4.文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是

　　A.韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。

　　B.韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。

　　C.韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。

　　D.韓麥爾先生站在講臺(tái)上，學(xué)生們坐在板凳上。

　　5.“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時(shí)的舉止和表情?

　　6.“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對這最后的`一課有如此深刻麗又難忘的印象?

　　二

　　《最后一課》閱讀題：

　　1.給文中加點(diǎn)字注音。

　　字帖強(qiáng)迫

　　2.這里的“我”指__________，用第一人稱寫顯得

　　3.畫橫線的句子運(yùn)用的是什么修辭方法?其深刻含義是什么?

　　4.畫浪線的句子理解正確的一項(xiàng)是

　　A.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

　　B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

　　C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

　　D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他是個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

　　5.你認(rèn)為這是一堂什么樣的課?

　　《最后一課》參考答案：

　　一1.D2.寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。3.即將亡國的法國人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。4.C5。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。6.最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

　　二1.tièqiǎnɡ2.小弗郎士真實(shí)親切3.比喻。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛國主義情感。4.B5.愛國主義教育課。

　　《最后一課》閱讀附答案 7

　　《最后一課》（15分）

　　接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它。亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里。

　　…………

　　忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大。

　　“我的朋友啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，

　　——你們走吧�！�

　　小題1:韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！薄氨O(jiān)獄大門”比喻_________________________，“鑰匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含義是_________________________ 。（4分）

　　小題2:為什么聽到鐘生、號聲，韓麥爾先生會(huì)“臉色慘白”？（2分）

　　小題3:“我”覺得他從沒有這么高大的原因是：_________________________。（2分）

　　小題4:他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”

　�。�1）這段屬于_______________描寫；（1分）

　　（2）表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）

　　小題5:韓麥爾先生說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神；韓麥爾先生的話表現(xiàn)了他對母語怎樣的感情？漢語言也是世界上最美麗的語言之一，作為一名中學(xué)生，你是怎樣看待我們的母語的？（4分）

　　參考答案：

　　小題1:普魯士對法國人民的統(tǒng)治法國語言只要操著統(tǒng)一語言的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放。

　　小題2:最后一課就要結(jié)束了，先生難以控制內(nèi)心的悲傷而“臉色慘白”。

　　小題3:“我”被韓麥爾先生高尚的愛國精神所打動(dòng)，因此覺得先生的形象變得高大起來。

　　小題4:（1）動(dòng)作（2）悲傷、憤怒

　　小題5:表現(xiàn)了先生對祖國、對祖國文化、對本民族語言深沉的熱愛；第二問可酌情給分。

　　分析：

　　小題1:此題是對比喻修辭的理解，讀句子可知，本句有兩處比喻，一處的本體是“法國的`語言”，喻體是“鑰匙”；另一處的本體是“普魯士對法國人民的統(tǒng)治”，喻體是“監(jiān)獄”。運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地告訴人們，只要操著法語的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠擊敗普魯士殖民統(tǒng)治的枷鎖，打敗普魯士侵略者。

　　小題2:“臉色慘白”是對韓麥爾先生的神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)心很痛苦，結(jié)合文章內(nèi)容可知，是因?yàn)椤扮娚�、號聲”代表最后一課要結(jié)束了。

　　小題3:“我”覺得他高大的原因是因?yàn)轫n麥爾先生前面的表現(xiàn)，讀前文可知，是他的愛國的行動(dòng)和愛國的情懷。

　　小題4:“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲’”句中的“轉(zhuǎn)身”“寫”表明是動(dòng)作描寫，從“使出全身的力量”，并結(jié)合上文中的“他哽住了，他說不下去了”以及下文的“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”可知，他內(nèi)心很悲傷，很憤怒

　　小題5:“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神”從這句話中體現(xiàn)的不僅僅是對法國語言的愛，更體現(xiàn)了他對祖國、對祖國文化的愛。是一種愛國精神的體現(xiàn)。我們，也要愛我們的祖國，愛我們的傳統(tǒng)文化，愛我們的語言文字。因此我們“如何看待我們的母語”，我們應(yīng)該覺得，我們漢字的方塊字是最漂亮的，我們的漢語說出來的聲音是最好聽的，它是世界上最好的語言。

　　《最后一課》閱讀附答案 8

　　很多同學(xué)都上過最后一課，小學(xué)時(shí)候的最后一課，中學(xué)時(shí)候的最后一課，大學(xué)時(shí)的最后一課，接下來請欣賞最后一課。

　　最后一課(節(jié)選)

　　我們依舊的搖鈴上課。

　　我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見街。學(xué)生們不到的人很少。

　　“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了罷?”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭�！拔覀円呀�(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束�！�

　　學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)[ ]的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。

　　“但是我這一門功課還要照常地講下去，一分一秒也不停頓，直到看見了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止�！�

　　我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去，學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。

　　這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣;似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。

　　然而[ ]、安詳、沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。

　　誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記記得愈多愈好。

　　講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它;學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著，心無旁用，筆不停揮。別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

　　對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的留戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛;學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)的涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!

　　街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過，太陽光很有精神地曬著。

　　我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。

　　沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常地在等待著;等待著最后一刻的到來。

　　幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。

　　時(shí)間是上午十時(shí)三十分。我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢。[ ]的闔上了書本，以[ ]的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!”

　　學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話;有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。

　　沒有一個(gè)學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑、沒有躊躇、沒有彷徨、沒有顧慮。每個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方面走去。

　　熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。

　　從來沒有那么無紛紜的一致地堅(jiān)決過，從校長到工役。

　　這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默的在忙著遷校的工作。

　　那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌地打算著怎樣維持他們的學(xué)校借口于學(xué)生們的學(xué)業(yè)、校

　　產(chǎn)的保全與教職員們的生活問題。

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。殉難( ) 啜泣( ) 躊躇( ) 彷徨( )

　　2.給文中的“[ ]”處依次選擇正確答案。( )

　　A.堅(jiān)毅鎮(zhèn)定堅(jiān)決沉毅

　　B.堅(jiān)毅鎮(zhèn)定沉毅堅(jiān)決

　　C.堅(jiān)毅堅(jiān)決鎮(zhèn)定沉毅

　　D.沉毅鎮(zhèn)定堅(jiān)毅堅(jiān)決

　　3.比較下列各組句子，說一說：哪句表達(dá)效果好?為什么?

　　(1) A.學(xué)生們照常的筆記著，默默無聲的。

　　B.學(xué)生們照常默默無聲的筆記著。

　　(2) A.那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)的涂寫著，刻畫著許多字或句的，真舍不得一旦離別呀! B.那晨夕與共的.椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)的涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!

　　4.理解下列句子的深層含義。

　　(1)我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。

　　(2)學(xué)生們一致地立了起來，默默的不說一句話;有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。

　　5.“誰都明白這‘最后一課’的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好�！崩斫膺@句話的含義，看到這句話你會(huì)自然聯(lián)想到曾學(xué)過的哪一篇課文?

　　閱讀答案：

　　1.xùn chuò chóu chú páng

　　2.B

　　(1)A效果好，它運(yùn)用了倒裝，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們此刻嚴(yán)肅的心情和課堂安靜的氛圍。

　　(2)B效果好，反問句語氣更強(qiáng)烈

　　(1)作者以口袋里懷表的聲音來反襯當(dāng)時(shí)課堂的寂靜無聲與嚴(yán)肅悲壯的氣氛。

　　(2)學(xué)生們內(nèi)心深處非常悲痛，有幾個(gè)女生由于極度悲痛而小聲地哭起來5.師生都格外地珍惜這最后的教學(xué)的機(jī)會(huì)，都德的《最后一課》中也有類似的情景。

　　《最后一課》閱讀附答案 9

　　閱讀《最后一課》選段，回答段后問題。（5分）

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

　　小題1:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！边@是一個(gè)比喻句。請問“監(jiān)獄大門”“ 鑰匙”分別比喻什么？（1分）

　　小題2: 韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，他有什么作用？（2分）

　　小題3:文段中劃線句子描寫的.對象是_____________________________ ；運(yùn)用的描寫方法是_____________________________ （2分）

　　參考答案：

　　小題1:略

　　小題1:體現(xiàn)愛國精神。對于即將失去的國土的懷戀與熱愛 , 強(qiáng)調(diào)了阿爾薩斯和祖國永遠(yuǎn)在一起，表明了祖國和家鄉(xiāng)在人們心中的神圣地位。

　　小題1:小弗朗士心理描寫

　　略

　　《最后一課》閱讀附答案 10

　　平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

　　我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！

　　可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了�！�

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令＂爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)�！�

　　我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！

　　我的最后一堂法語課！

　　我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的`懲罰，忘了我挨的戒尺。

　　1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？

　　2．韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會(huì)這樣？

　　3．畫線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？

　　4．小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語了？由此你想到了什么？

　　5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？

　　參考答案：

　　1．交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。

　　2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對將要失去的國土的敬意。

　　3．表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對不能再學(xué)法語的傷心之情。

　　4．因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語。第二問略。

　　5．這節(jié)課小弗郎土學(xué)會(huì)了應(yīng)熱愛自己的祖國。他長大了。

　　《最后一課》閱讀附答案 11

　　1.韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，①亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　2.語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想： “他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

　　【小題1】小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”有怎樣的意思？（2分）

　　【小題2】第2段寫鋼筆在紙上的沙沙響聲，表現(xiàn)了教室的`安靜，下面寫法與之相同的又是哪一項(xiàng)？（）（2分）A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。B．當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，陷約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。C．等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！. D．我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。)

　　【小題3】小弗朗士對鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？（2分）

　　【小題4】結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓Φ冖俣萎嬀€句內(nèi)容的理解。（3分）

　　材料：日本在全島強(qiáng)制推行日語教育，在普通學(xué)校中，臺(tái)籍教師一律穿和服，講日語；學(xué)生在學(xué)校和在家里必須講日語。甚至在偏遠(yuǎn)村莊都設(shè)立了日語講習(xí)所……就連上了年紀(jì)的阿公、阿婆也被強(qiáng)迫去上課。（田玨《臺(tái)灣史綱要》）

　　答案

　　【小題1】表現(xiàn)了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛國之情

　　【小題2】Ａ

　　【小題3】表達(dá)出我對被迫學(xué)德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛，暗含對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。

　　【小題4】句子用監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；亡了國的人民，只要掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化。實(shí)際上就說明這個(gè)民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。

　　《最后一課》閱讀附答案 12

　　可憐的人！

　　他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。

　　我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的�？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：

　　“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲�！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸�，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

　　“你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的`朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧�！�

　　小題1:文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問，決心學(xué)好祖國語言，請用波浪線把這句話畫出來。（1分）

　　小題2:本文段用了哪些描寫手法來刻畫韓麥爾先生？從中可以看出韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？（4分）

　　小題3:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！敝小氨O(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別指的是什么？這句話的含義是什么？（2+2=4分）

　　小題4:如何理解韓麥爾先生下課前的動(dòng)作與神態(tài)（2分）

　　參考答案：

　　小題1:天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。

　　小題2:外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài) 強(qiáng)烈的愛國感情、痛恨敵人、有祖國必勝的信念。

　　小題3:“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；“鑰匙”比喻法國語言。

　　這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。

　　小題4:表現(xiàn)了先生強(qiáng)烈的愛國感情和因即將失去國土而痛苦的心情。

　　《最后一課》閱讀附答案 13

　　《最后一課》是一篇膾炙人口的文章。文章主要講了小弗朗士上學(xué)差點(diǎn)遲到，卻聽到了個(gè)壞消息：以后不許上法語課，只許上德語課。小弗朗士忽然覺得自己對法語課堂依依不舍。

　　讀完這篇文章，我被韓麥爾先生所深深感動(dòng)。韓麥爾老師因?yàn)樽约旱膰冶粩橙斯フ剂�，他將不得不離開教了四十多年法語課的學(xué)校，他在萬分悲傷的狀態(tài)下，十分注重自己的儀表，還控制好自己的情緒，努力堅(jiān)持給學(xué)生上好最后一節(jié)課。從“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”中，我感覺韓麥爾先生在心里非常重視這堂法語課，即使小弗郎士遲到的時(shí)間再長，他也愿意等待下去。他為了讓自己的學(xué)生不被普魯士人瞧不起，恨不得把自己知道的知識(shí)，一股腦地全塞進(jìn)學(xué)生們的腦子里。他真是一個(gè)敬職敬業(yè)、熱愛學(xué)生的好老師。在文章的末尾，韓麥爾老師因?yàn)樾那檫^于激動(dòng)和難過，連話都說不出來了；放學(xué)時(shí)因?yàn)橄氲揭院笤僖惨姴坏阶约旱?學(xué)生了，內(nèi)心悲痛欲絕，他只能打個(gè)手勢來和學(xué)生告別。我從“他使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’”中，我感受到了韓麥爾老師身上所具有的強(qiáng)烈的愛國精神。讀到這里，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

　　我最喜歡的人物是小弗朗士，雖然他很淘氣，很調(diào)皮，但越是這樣，我就越覺得他可愛。小弗朗士在最后這節(jié)法語課上終于懂得了韓麥爾先生是多么的不容易，自己的祖國又是多不容易！如果小弗朗士這一天真的逃課了，他或許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道這將是他與韓麥爾先生的最后一次見面，也是最后一堂法語課，好在他及時(shí)回來上課了。他很有悔過自新的感覺，在這之前他還是一個(gè)玩劣淘氣的孩子，幾乎每一堂課都沒上好，總是在想：“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲”可是在這最后一堂課上，他卻表現(xiàn)得十分認(rèn)真，好象一下子長大了，“真怪，我今天全能聽懂，老師講的似乎都挺容易。”讀到這兒，我情不自禁地聯(lián)想到了自己，我擁有寬敞明亮的教室；擁有和藹可親的老師；還有友好相處的伙伴……我比小弗郎士幸運(yùn)，可以安心地在教室里上課，課間可以自由自在地游戲……

　　我在心里暗暗下了決心：我比小弗朗士幸福多了，我一定要好好珍惜每一分鐘，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大成為一個(gè)有用的人，將來可以為祖國的強(qiáng)盛、社會(huì)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量！

　　《最后一課》閱讀附答案 14

　　閱讀《最后一課》（選段），完成后面問題。（15分）

　　接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，①亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“③他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

　　小題1:劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是：________________________，“鑰匙”指的是________________________，全句的含義是：________________________（3分）

　　小題2:劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________的心情。（2分）

　　小題3:小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）（3分）

　　A．對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。

　　B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。

　　C．對亡了國當(dāng)了奴隸的一種傷感。

　　D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學(xué)都被迫終止處境的同情。

　　小題4:作者怎樣描寫習(xí)字課上的`安靜？（2分）

　　小題5:劃線句③用________________________的口吻，表達(dá)了小弗郎士________________________的思想感情。（3分）

　　小題6:這兩段文字給讀者的教育是（）（2分）

　　A．集體主義教育B．認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育

　　C．愛國主義教育D．尊重知識(shí)、尊重老師的教育

　　參考答案：

　　小題1:（3分）普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖法國語言；牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，求得民族解放

　　小題2:（2分）對敵人的抗?fàn)幒蛯ξ磥沓錆M希望

　　小題3:（3分）C

　　小題4:（2分）主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。

　　小題5:（3分）諷刺或嘲諷（1分）表現(xiàn)了小弗郎士對普魯士的憎恨（1分）和對祖國的熱愛（1分）。

　　小題6:（2分）C

　　小題1:

　　試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。

　　小題2:

　　試題分析：根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述情感合理即可。

　　小題3:

　　試題分析：理解詞語含義要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C中與主題息息相關(guān)。

　　小題4:

　　試題分析：學(xué)生理解常用的環(huán)境描寫角度，體會(huì)聽覺描寫的作用。

　　小題5:

　　試題分析：學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。

　　小題6:

　　試題分析：通過內(nèi)容理解文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C是文章主題主題所在。

　　《最后一課》閱讀附答案 15

　　最后一課（節(jié)選）

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　.......

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了——，你們走吧。”

　　小題1:老師為什么在最后一課時(shí)穿戴禮服?郝叟等人為什么坐在教室里? （用原文句子回答）（2分）

　　小題2:選文的第二段劃線的“這種方式”指什么? (2分)

　　小題3:為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”? (2分)

　　小題4:韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

　　小題5:選文的最后一段用了________________________、______________________、____________________描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入極大的痛苦之中(3分)

　　參考答案：

　　小題1:⑴老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀(jì)念這最后一課。（1分）