《鄉村教師》閱讀訓練及參考答案

時間：2024-10-30 22:45:50 曉鳳閱讀答案我要投稿

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《鄉村教師》閱讀訓練及參考答案

　　在平平淡淡的日常中，我們經常接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編整理的《鄉村教師》閱讀訓練及參考答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鄉村教師》閱讀訓練及參考答案

　　《鄉村教師》閱讀訓練及參考答案 1

　　閱讀下文，回答問題。（18分）

　　鄉村教師

　　岳勇

　　臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。

　　我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：

　　“我要回鄉下去。”

　　我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了．村里人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。

　　這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。

　　10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從二年級教起，一直教到六年級。

　　然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。

　　有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。

　　教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面叫孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。

　　到最后，教室里只剩下兩名女同學。

　　老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。

　　燒得通紅的門框呼的一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。

　　他把那個女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進了平已變成火海的教室。就在這時，轟的.一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學生再也沒有出來……講完這個故事，娟子眼圈都紅了。

　　我們都猜了出來：“最后救出來的那名女同學就是你，是么？”．“是的。”娟子含淚點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？”我們都搖搖頭。

　　娟子說：“是老師的女兒呀！”

　　說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。

　　我們的眼圈也都紅了。

　　最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家做了鄉村教師。我是其中一位。

　　(1)第三段中加點的成語“輕描淡寫”在這兒使用是否恰當？請筒析。(3分)

　　(2)請按事情發生的先后順序概述上文的故事內容，不超過50字。（4分）

　　(3)小說作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘？(至少講兩個理由)(4分)

　　(4)文中畫線句子寫鄉村教師在“看了她倆一眼”到“最后咬咬牙”的瞬間是怎樣的心情？請聯系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3～5句話描寫出他此時的心理活動。（4分）

　　(5)有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析。（3分）

　　參考答案：

　　1．(1)開放題。不恰當：“輕描淡寫”指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾“放棄”。恰當：“放棄”是指前文“娟子卻笑笑說：‘我要回鄉下去。”，“輕描淡寫”修飾的是“說。

　　(2)鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最后去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業后決定回鄉村做教師。

　　(3)造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其他言之成理的也可以）(4)略。

　　(5)示例：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出“農門”，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落后的家鄉作貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現“鄉村教師”這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗的人立了一面鏡子。

　　《鄉村教師》閱讀訓練及參考答案 2

　　鄉村教師

　　劉慈欣

　　沿著省城那條寬長的大街，他向火車站走去。城市的霓虹燈開始發出迷人的光芒，就在這個不屬于他的世界里，他慢慢地回憶起自己不算長的一生。

　　他這條命很大一部分是另一位鄉村教師給的。他爹媽死得早，那所簡陋的鄉村小學就是他的家，他的小學老師把他當親兒子待。那年，放寒假了，老師要把他帶回自己的家里過冬。老師的家很遠，他們走了很長的積雪的山路，當看到老師家所在的村子的一點燈光時，已是半夜了。這時他們看到身后不遠處有四點綠熒熒亮光，那是兩雙狼眼。老師折下一根粗樹枝，揮動著它攔住狼的來路，同時大聲喊著讓他向村里跑。當他上氣不接下氣地跑進村子，然后同幾個拿槍漢子去接老師時，發現他躺在一片已凍成糊狀的血泊中。老師在送往鎮醫院的路上就咽了氣，當時在火把的光芒中，他看到了老師的眼睛，他讀懂了那牽掛，記住了那牽掛。

　　初中畢業后，他放棄了在鎮政府里一個不錯的工作機會，回到了這個舉目無親的山村，回到了這所鄉村小學。前不久，教委出臺新政策，取消了民辦教師。當他拿到教師證時，很高興，但也只是高興而已，他不在乎什么民辦公辦，他只在乎那一批又一批的娃們。他所在的山區，是這個國家最貧困的地區之一。但窮不是最可怕的。記得那是好多年前了，搞包產到戶，村里開始分田，然后又分其他的東西。對于村里唯一的一臺拖拉機，大伙對于油錢怎么出機時怎么分配總也談不攏，最后唯一大家都能接受的辦法是把拖拉機分了，你家拿一個輪子他家拿一根軸……再就是兩個月前，有一家工廠來扶貧，給村里安了一臺潛水泵，考慮到用電貴，人家還給帶了一臺小柴油機和足夠的柴油，但人家前腳走，村里后腳就把機器都賣了，連泵帶柴油機，只賣了一千五百塊錢，全村好吃了兩頓，算是過了個好年……一家皮革廠來買地建廠，什么不清楚就把地賣了，那廠子建起后，硝皮子的毒水流進了河里，滲進了井里，人一喝了那些水渾身起紅疙瘩，就這也沒人在乎，還沾沾自喜那地賣了個好價錢……沒有文化，人們都變得下作了，那里的窮山惡水固然讓人灰心，但真正讓人感到沒指望的，是山里人那呆滯的目光。

　　他走累了，就在人行道邊坐下來。他嘆了口氣，唉，又想起秀秀了。

　　秀秀是本村唯一沒有嫁到山外的姑娘。他和秀秀好過兩年多，但后來，村子里一些出去打工的人賺了些錢回來，和他同歲的二蛋雖不識字但腦子活，去城里干起了挨家挨戶清洗抽油煙機的活兒，一年下來競能賺個萬把塊。前年回來待了一個月，秀秀不知怎的就跟這個二蛋好上了。秀秀沒上過學，但自小對識文斷字的人有好感，這是她同他好的主要原因。但二蛋的一瓶廉價香水和一串鍍金項鏈就把這種好感全打消了，“識文斷字又不能當飯吃。”秀秀對他說。雖然他知道識文斷字是能當飯吃的，但具體到他身上，吃得確實比二蛋差好遠，所以他也說不出什么。秀秀看他那樣兒，轉身走了，只留下一股讓他皺鼻子的香水味。

　　和二蛋成親一年后，秀秀生娃兒死了。成親辦喜事兒的時候，二蛋花了三萬塊，那排場在村里真是風光死了，可他怎的就舍不得花點錢讓秀秀到鎮醫院去生娃呢？后來他一打聽，這花費一般也就二三百，但村里歷來都是這樣兒，生娃是從不去醫院的，所以沒人怪二蛋。后來他聽說，比起二蛋媽來，她還算幸運。生二蛋時難產，二蛋爹從產婆那兒得知是個男娃，就決定只要娃了。于是二蛋媽被放到驢子背上，讓那驢子一圈圈走，硬是把二蛋擠出來，聽當時看見的`人說，在院子里血流了一圈……

　　想到這里，他長嘆了一口氣，籠罩著家鄉的愚昧和絕望使他室息。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，他就是那蠟燭，不管能點多長時間，發出的光有多亮，他總算是從頭點到尾了。

　　他站起身來繼續走，沒走了多遠就拐進了一家書店，城里就是好，還有夜里開門的書店。除了回程的路費，他把身上所有的錢都買了書，以充實他的鄉村小學里那小小的圖書室。半夜，提著那兩捆沉重的書，他踏上了回家的火車。

　　（有刪改）

　　6. 下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

　　A. 他雖然也為自己由民辦教師轉成了公辦教師而高興，但其實他并不在乎身份的轉變，顯示了他獻身鄉村教育的精神。

　　B. 自小對識文斷字的人有好感的秀秀最終選擇嫁給外出打工賺了錢的二蛋，知識竟然輸給了金錢，他內心很受傷害。

　　C. 二蛋結婚辦酒席花了三萬元錢，卻舍不得花三百元錢讓秀秀到鎮醫院去生孩子，可見二蛋把臉面看得比媳婦更重

　　D. 盡管農村條件如此糟糕，個人在感情上也遭到了重挫，但可敬的是他從沒有放棄自己獻身鄉村教育的執著理想。

　　7. 下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

　　A. 小說采用追敘的方式，將他在鄉村中耳聞目睹的那些令人匪夷所思的落后愚昧現象真實地再現出來，令人震驚。

　　B. 他不是“嘆了口氣”，就是“長嘆了一口氣”，這些描寫表現了主人公在回想往事時無比沉重心情。

　　C. “盯著燭光照著的黑板的娃們，他就是那蠟燭”，由現實的燭光聯想到像蠟燭一樣的鄉村教師，構思巧妙。