崔慰祖字悅宗閱讀答案

時間：2024-11-06 21:36:49 閱讀答案我要投稿

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崔慰祖字悅宗閱讀答案

　　崔慰祖是南朝齊藏書家、史學家。字悅宗。清河東武城(今山東武城西)人。父崔慶緒為梁州刺史。崔慰祖永明中為奉朝請，父喪不食鹽，家財千萬，散與宗族。下面是小編整理的崔慰祖字悅宗閱讀答案，歡迎查看。

崔慰祖字悅宗閱讀答案

　　崔慰祖字悅宗文言文

　　崔慰祖，字悅宗，清河東武城人也。父慶緒，永明中為梁州刺史。慰祖解褐奉朝請。父喪不食鹽，母曰：“汝既無兄弟，又未有子胤。毀不滅性，政當不進肴羞耳，如何絕鹽?吾今亦不食矣。”慰祖不得已，從之。父梁州之資，家財千萬，散與宗族。漆器題為“日”字，“日”字之器流乎遠近。料得父時假貰文疏，謂族子纮曰：“彼有自當見還；彼無吾何言哉?”悉火焚之。好學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數十帙慰祖親自取與未嘗為辭為始安王遙光撫軍刑獄，兼記室。遙光好棋，數召慰祖對戲。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。建武中，詔舉士，從兄慧景舉慰祖及平原劉孝標并碩學。帝欲試以百里，慰祖辭不就。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓嘗于吏部省中賓友俱集，各問慰祖地理中所不悉十余事，慰祖口吃，無華辭，而酬據精悉，一座稱服之。朓嘆曰：“假使班、馬復生，無以過此。”慰祖賣宅須四十五萬，買者云：“寧有減不?”答曰：“誠異韓伯休①，何容二價?”買者又曰：“君但賣四十六萬，一萬見與。”慰祖曰：“豈是我心乎?”少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。與丹陽丞劉沨素善，遙光據東府反，慰祖在城內。城未潰一日，沨謂之曰：“卿有老母，宜出。”命門者出之。慰祖詣闕自首，系尚方，病卒。慰祖著《海岱志》，起太公迄西晉人物，為四十卷，半成。臨卒，與從弟緯書云：“常欲更注遷、固二史，采《史》、《漢》所漏二百余事，在廚簏，可檢寫之，以存大意。《海岱志》良未周悉，可寫數本，付護軍諸從事人一通，及友人任昉、徐寅、劉洋、裴揆，令后世知吾微有素業也。”又令以棺親土，不須磚，勿設靈座。

　　（選自《南齊書》列傳第三十三）

　　文言文閱讀試題及答案

　　【注】①韓伯休，東漢人士，因賣藥三十多年從不接受還價而為世人所知。

　　15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

　　A．好學聚書/至萬卷/鄰里年少好事者/來從假借/日數十帙/慰祖親自取/與未嘗為辭/

　　B．好學/聚書至萬卷/鄰里年少好事者來從假借/日數十帙/慰祖親自取與/未嘗為辭/

　　C．好學/聚書至萬卷/鄰里年少好事者來/從假借/日數十帙慰祖親自取/與未嘗為辭/

　　D．好學聚書/至萬卷/鄰里年少好事者/來從/假借日數十帙/慰祖親自取/與未嘗為辭/

　　16．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

　　A．“解褐”指脫去粗布衣服，換上官服，入仕做官。上古時期所謂“布”是指麻織品或葛織品，用麻葛織品做成的布衣，也叫“褐”。

　　B．“闕”是宮門兩側的高臺，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

　　C．“卒”是古代稱大夫的死，古代帝王和王后死叫“崩”，古代諸侯王死叫“薨”，古代其他人的死亡均稱為“死”。

　　D．“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別架、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。

　　17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

　　A．崔慰祖出身官宦家庭，為人孝順。他的.父親曾擔任梁州刺史、奉朝請。父親去世后他堅持不吃鹽，在母親的勸說下他改變了這種做法。

　　B．崔慰祖家庭殷實富裕，仗義疏財。他的父親在梁州有很多財產，崔慰祖都分給了自己的族人，雖然一些家用器物流散各地，但他都不再索回。

　　C．國子祭酒沈約、吏部郎謝朓的朋友曾經向崔慰祖詢問有關地理方面的問題，他的回答有理有據，令人折服。

　　D．崔慰祖在歷史方面頗有研究，卻著述未竟。他想對司馬遷和班固的歷史著作再作注釋，因早逝未能如愿，其《海岱志》也只完成了一半。

　　18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　（1）遙光好棋，數召慰祖對戲。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。

　　（2）少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。

　　參考答案

　　15．B

　　16．C

　　17．A

　　18．

　　（1）蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對弈。崔慰祖總是推辭說下得不好（或棋藝差），不是初一、十五就不來拜見。（關鍵詞語“數”“輒”“拙”“朔望”各1分，句意1分）

　　（2）（崔慰祖）年輕時和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀顯貴了，常來問候他，但崔慰祖不去他那里。（關鍵詞語“少”“款交”“貴”“候”各1分，句意1分）

　　【解析】

　　15．試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標志性的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

　　考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

　　16．試題分析：C死就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。例：“士”的死稱為不祿。

　　考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。

　　17．試題分析：A本題考查對文章內容的概括和分析的能力。A項“他的父親曾擔任梁州刺史、奉朝請”，應為“他的父親曾擔任梁州刺史”，擔任奉朝請的是崔慰祖。張冠李戴。

　　考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　18．試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。

　　考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B

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