《動(dòng)物游戲之謎》閱讀答案
閱讀《動(dòng)物游戲之謎》，回答下列問(wèn)題：
(一)根據(jù)課文相關(guān)語(yǔ)段，完成1～2小題：
1、對(duì)文中關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.珍妮·古多爾的“演習(xí)說(shuō)”認(rèn)為，動(dòng)物的游戲行為是生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物能熟悉生活中要掌握的各種“技能”，熟悉動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
B.“自?shī)收f(shuō)”認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè)”，“自我?jiàn)蕵?lè)”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)。
C.漢斯·特貝等認(rèn)為，游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，游戲?qū)?dòng)物是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
D.保爾·賴特等認(rèn)為動(dòng)物游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。
2、下列哪一項(xiàng)不是“自?shī)收f(shuō)”否定“演習(xí)說(shuō)”的論據(jù)( )
A.游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。
B.對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。
C.有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系。
D.越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種“自我?jiàn)蕵?lè)”的天性越強(qiáng)。
參考答案：
(二)閱讀下面文字，完成3～6小題：
著名的黑猩猩研究者珍妮•古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹(shù)葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹(shù)葉汲取樹(shù)洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè)”，而“自我?jiàn)蕵?lè)”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種“自我?jiàn)蕵?lè)”的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我?jiàn)蕵?lè)的集中表現(xiàn)。通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶猓瑥亩玫揭欢ǖ淖晕野矒岷妥晕冶Ｗo(hù)。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說(shuō)可以稱為“自?shī)?rdquo;說(shuō)。
3.“這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么?
答：
4.根據(jù)第一段文字，給“演習(xí)說(shuō)”下個(gè)定義。
答：
5.第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用?
答：
6.請(qǐng)結(jié)合選段簡(jiǎn)要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。
答：
參考答案：
1、解析：珍妮·古多爾的“演習(xí)說(shuō)”認(rèn)為，動(dòng)物的“游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’”“熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的.各種關(guān)系”。從一些關(guān)鍵詞如“未來(lái)”“從小”可以判斷，珍妮·古多爾的“演習(xí)說(shuō)”更多的是針對(duì)幼小動(dòng)物而言的，而A項(xiàng)表述中對(duì)“未來(lái)”“從小”等關(guān)鍵詞的省略導(dǎo)致了語(yǔ)意的改變。
答案：A
2、解析：這段文字語(yǔ)意可分為二層：前5句是第一層，主要是反駁“演習(xí)說(shuō)”的觀點(diǎn);后6句是對(duì)“自?shī)收f(shuō)”的具體闡述，屬于第二層語(yǔ)意。雖然四個(gè)選項(xiàng)都是語(yǔ)段原話，但D項(xiàng)這句話出自第二層語(yǔ)意，是對(duì)“自?shī)收f(shuō)”的論述，所以不能作為“自?shī)收f(shuō)”否定“演習(xí)說(shuō)”的論據(jù)。答案：D
3、指代“熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’”和“熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系”
4、“演習(xí)說(shuō)”是科學(xué)家針對(duì)動(dòng)物為什么游戲而提出的動(dòng)物的游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)的一種假說(shuō)。
5、論證了有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步說(shuō)明了“演習(xí)說(shuō)”的漏洞。
6、科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個(gè)方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對(duì)一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說(shuō)清楚，作者通過(guò)舉例，給讀者以具體實(shí)在的感性形象。同時(shí)，淺顯的語(yǔ)言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性。(意思對(duì)即可，能結(jié)合具體的材料進(jìn)行分析更好)
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