《儒者之豪邁》閱讀答案

時間：2024-08-31 06:39:02 閱讀答案我要投稿

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《儒者之豪邁》閱讀答案

　　做閱讀題答題要針對文章的問題，回答時能用原文整合作答的不用自己的話答，這是一條黃金法則。因為主觀閱讀題考查的是學生有沒有看懂文章，不是對文章的看法，原文是最接近作者寫作意圖的內容，用原文或者將原文詞、句變化調整后作答可以避免出現錯誤觀點。

《儒者之豪邁》閱讀答案

　　《儒者之豪邁》閱讀答案篇1

　　儒者之豪邁

　　徐百柯

　　蒙文通一生治經史之學，著作頗豐，但他曾說自己學問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言:“我這里縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人。”第二句是他自己的信條:“一個心術不正的人，做學問不可能有什么大成就。”

　　蒙文通以教書為業，卻曾兩次遭遇未被大學續聘的尷尬。一次是上世紀30年代在北京大學。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據說此事弄得院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉至天津一女師任教，與“領導”交往依然如故。

　　另一次是上世紀40年代在四川大學，由于學閥玩弄手腕，蒙文通未被文學院續聘。但一干學生傾倒于他的學識，請求他繼續授課。他說:“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是讓愿意上課的學生到自己家里，繼續傳授。

　　曾經有川大學生回憶蒙先生:“先生身材不高，體態豐盈，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺，大有學者、長者、尊者之風。”

　　他講課有兩個特點，第一是不帶講稿，有時僅攜一紙數十字的提要放在講臺上，但從來不看，遇風吹走了也不管;第二是不理會下課鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。

　　他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學生，而是由學生出題問先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學生的學識程度。如學生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評論。考場不在教室，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學生按指定分組去品茗應試，由蒙先生掏錢招待吃茶。

　　蒙文通曾對兒子蒙默講，自己對問學者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學生常晚上登門問學，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學生告辭，他常不準走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。

　　他的學生吳天墀說:“先生豁達大度，不拘小節，行乎自然，喜交朋友，社會上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓。”

　　另一位學生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道:“隗先生(對他的'戲稱)，我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳)，你的發表了也可以吃一頓回鍋肉嘛!”

　　許多學者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發出這樣的感嘆:“讀先生的書，以為只是一個恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁。”

　　【注釋】①恂恂:恭謹溫順的樣子。

　　《儒者之豪邁》閱讀題

　　29.從蒙先生做人的角度看，你認為他兩次未被續聘的根本原因分別是什么?(2分)

　　30.蒙先生曾表示對問學者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。(2分)

　　31.蒙先生的考試方法好不好?請說出你的理由。(3分)

　　32.蒙先生的“豪邁”具體表現在哪些方面?請任選兩個方面舉例說明之。(2分)[來源:學。科。網Z。X。X。K]

　　33.積累鏈接:請你默寫出《論語》中強調“學”“思”結合讀書方法的句子。(2分)

　　注:因命題需要，本試卷所選文段均有刪改，特此說明。

　　《儒者之豪邁》閱讀答案

　　29.(2分)第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承，討好“領導”;第二次是因為蒙先生為人光明磊落，不搞陰謀詭計。(主觀題型，意近即可。)(此題旨在考查學生透過現象看本質的分析理解能力。)

　　30.(2分)多問則多講，少問則少講。或“知無不言”，“有問必答”。(主觀題型，意近即可。)(此題旨在考查學生對比喻句的理解能力。)

　　31.(3分)答“好”與“不好”均可，只要言之成理即可。(表明態度得1分，理由陳述得2分)(此題旨在考查學生有理有據表達自我觀點的思辨能力。)

　　32.(2分)豪邁的具體表現:智慧幽默，剛正不阿，不拘小節，誨人不倦，慷慨大方……

　　示例:①慷慨大方，考試時掏錢招待學生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓。

　　②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。

　　(此題旨在考查學生根據材料提煉觀點，利用材料證明觀點的能力。)

　　33.(2分)學而不思則罔，思而不學則殆。(上下句各1分，每句見錯無分。)(此題旨在考查學生對古詩文背誦的掌握情況。)

　　《儒者之豪邁》閱讀答案篇2

　　(1)從蒙先生做人的角度看，你認為他兩次未被續聘的根本原因分別是什么?

　　(2)蒙先生曾表示對問學者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”.請用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。

　　(3)蒙先生的考試方法好不好?請說出你的理由。

　　(4)蒙先生的.“豪邁”具體表現在哪些方面?請任選兩個方面舉例說明之。

　　(5)積累鏈接：請你默寫出《論語》中強調“學”“思”結合讀書方法的句子。

　　【注】：因命題需要，本試卷所選文段均有刪改，特此說明。

　　【解答】(1)此題旨在考查學生透過現象看本質的.分析理解能力.根據文意“一次是上世紀30年代在北京大學.他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次，因而被同事稱為‘此亦稀有之事也’.據說此事弄得院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續聘蒙文通”可知其第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承，討好“領導”;“由于學閥玩弄手腕，蒙文通未被文學院續聘”可知其第二次是因為蒙先生為人光明磊落，不搞陰謀詭計。

　　((2)此題旨在考查學生對比喻句的理解能力.這里“大”的意思是“多”，“小”的意思是“少”;“叩”就是“問”，“鳴”本來是指“鳥叫”，這里是“說、講”的意思.這樣句子就可以理解為：多問則多講，少問則少講.或“知無不言”，“有問必答”。

　　(3)此題旨在考查學生有理有據表達自我觀點的思辨能力，答“好”與“不好”均可，只要言之成理即可.答題先表明態度，然后闡述理由。

　　(4)此題旨在考查學生根據材料提煉觀點，利用材料證明觀點的能力.答題首先概括出人物特點，然后結合文章相關內容進行分析.豪邁的具體表現：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節，誨人不倦，慷慨大方…示例：①慷慨大方，考試時掏錢招待學生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓.②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。

　　(5)此題旨在考查學生對古詩文背誦的掌握情況.答題時注意書寫不要出現錯誤：學而不思則罔，思而不學則殆(注意“罔”“殆”的書寫)。

　　答案：

　　(1)第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承，討好“領導”;第二次是因為蒙先生為人光明磊落，不搞陰謀詭計。

　　(2)多問則多講，少問則少講.或“知無不言”，“有問必答”。

　　(3)這種考試方式好.要出好題，需要更為豐富的知識，要分析清楚為什么要考這道題，答案如何去整理。

　　(4)豪邁的具體表現：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節，誨人不倦，慷慨大方…

　　示例：①慷慨大方，考試時掏錢招待學生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓。

　　②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。

　　(5)學而不思則罔，思而不學則殆。

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