小學(xué)圓明園的毀滅課文原文

　　《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　《圓明園的毀滅》原文

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　《圓明園的毀滅》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價(jià)值觀，三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1.知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

　　2.能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。

　　3.情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強(qiáng)盛與衰敗。通過閱讀，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　突破方法：通過多種形式的閱讀。

　　難點(diǎn)：在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，體會(huì)到作者安排材料的匠心。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。

　　教學(xué)措施：

　　1.充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

　　2.播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

　　3.利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

　　導(dǎo)入

　　1、在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它叫圓明園。

　　讓我們一起來寫：圓明園。全班讀題

　　2、看到這三個(gè)字，你的眼前出現(xiàn)什么情景?出示圓明園廢墟圖片。并配上一首小詩：“圓明園里，荒野的風(fēng)/嗚咽地講述著/一個(gè)古老的故事/殘留的柱/痛苦地書寫著/一個(gè)國家的恥辱……”引導(dǎo)學(xué)生用低沉的聲音讀。

　　師：圓明園里，荒野的風(fēng)為我們講述著一個(gè)怎樣的故事?讓我們一起走進(jìn)課文《圓明園的毀滅》，用心和它交流。

　　二、

　　師：圓明園燒掉的，毀掉的到底是什么?置身于一片廢墟中，你有什么感受?

　　引導(dǎo)：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　師板書：不可估量。圓明園的毀滅是不可估量的損失，那他肯定有不可估量的價(jià)值。誰來說價(jià)值，也用上“是……也是……”?

　　(一)走進(jìn)圓明園

　　1、讀課文2-4小節(jié)，圓明園里究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價(jià)值?請等一會(huì)兒說的時(shí)候也用上一些關(guān)聯(lián)詞，讓人覺得有價(jià)值，有條理。

　　運(yùn)用：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了 ( )

　　聽到了( )

　　感受到了( )

　　2、回到課文，作者是怎樣感受的。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里(齊讀)

　　3、多媒體展示園內(nèi)其他美景，齊讀具有詩情畫意的標(biāo)題。

　　師：圓明園的景點(diǎn)真美，用個(gè)成語來形容它!(美輪美奐、美不勝收)

　　這才是圓明園中的十二個(gè)景點(diǎn)，如果真讓你去游覽，咱們哪也不去，就去游這圓明園四十景，你打算游多久，住多久?為什么?

　　是呀，它是那么美!因?yàn)椋?/p>

　　課件：它有……也有……

　　有……也有……還有 … …

　　不僅有 ……. 還有……

　　總結(jié)：所以說，它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華!

　　4、過渡：走進(jìn)了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進(jìn)些，圓明園中還有什么呢?

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

　　師：從清朝往上一直到先秦時(shí)代，有多少年的歷史嗎?

　　2400年!這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶啊!

　　5、課件出示一份介紹圓明園的文字材料，和一部分圓明園收藏品圖片，你能用上一個(gè)成語來形容一下這些文物嗎?

　　課件出示一部分描寫種類繁多的成語：包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂

　　指導(dǎo)學(xué)生從中選擇成語說話來描述一下圓明園中收藏的珍貴寶物。

　　所以，它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館!

　　你可以怎樣讀?(自豪地)

　　生范讀，齊讀。

　　6、師總結(jié)，原來，圓明園所擁有的，是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館!那么，透過這些，它擁有的究竟是什么?

　　引導(dǎo)：這瑰寶，這精華，是誰創(chuàng)造的呢?它凝聚的是什么?濃縮成一個(gè)詞，它擁有的是什么?(是文化!)

　　原來，圓明園所擁有的是祖國的文化，也是世界的文化!

　　7、過渡：然而，這樣的文化史，這樣不可估量的文化價(jià)值，卻，變成了不可估量的損失!

　　那是因?yàn)椋?/p>

　　8、生齊讀文章最后一段。1860年10月6日，英法聯(lián)軍……

　　他們把園內(nèi)凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走。

　　什么是掠?(是搶，是奪)

　　什么是統(tǒng)統(tǒng)掠走?拿得動(dòng)的要拿，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　什么是任意破壞、毀滅?打個(gè)比方。用腳(踢)用錘子(錘)那些名人字畫就(撕)

　　這還不夠，還要(用火燒)

　　出示錄像：記錄了當(dāng)時(shí)侵略者是怎樣用你們剛才所形容的，任意破壞、毀滅。

　　學(xué)生說自己的感受。你心里是什么滋味?

　　用自己的方式讀一讀。

　　齊讀。

　　9、大火燒了多久?三天三夜。

　　一天多少小時(shí)?三天呢?

　　一小時(shí)多少分鐘?三天呢?

　　一分鐘，就可以把剛才體會(huì)的平湖秋月、雷峰夕照化為烏有，不要幾秒鐘，就可以把那些名人字畫化為灰燼!那么，在這4320分鐘里，他們燒掉的有多少啊!

　　出示錄像：看一分鐘的錄像，體會(huì)在4320個(gè)一分鐘里，圓明園毀滅的有多少。

　　就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣，化為一片灰燼。

　　從此，課件：金碧輝煌的殿堂(沒有了)， 玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣(也沒有了)， 象征著…….(沒有了)，象征著…….(沒有了)，還有那些…….(也沒有了)。不僅民族建筑(沒有了)，還有西洋景觀(也沒有了)， 上自…….(沒有了)，下至…….(也沒有了)

　　師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣，化為一片灰燼。三、升華

　　1、你面對這熊熊的大火，你想說些什么?把你最想說的寫下來。寫的時(shí)候可以用上課文中的一些詞語：舉世聞名、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、宏偉建筑、奇珍異寶、瑰寶、灰燼。也可以用上我們剛剛學(xué)會(huì)的描寫種類繁多的成語。

　　師：面對這熊熊的大火，老師想到了宋代著名愛國將領(lǐng)、詞人岳飛 的《滿江紅》

　　(課件)岳飛 滿江紅·怒發(fā)沖冠

　　(師讀)怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時(shí)滅?駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

　　2、是啊，圓明園的毀滅帶給我們的是憤怒，是痛恨……課件再次出示第一段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!讓我們帶著憤恨讀這一段，帶著傷心讀這一段，帶著……

　　四、延伸

　　這節(jié)課要結(jié)束了，然而課文帶給我們的思考卻不會(huì)結(jié)束。圓明園毀滅了，值得我們思考的是什么?圓明園毀滅了，它毀滅的是什么? 毀滅不了的又是什么?

　　作為今天的我們應(yīng)該怎樣做?

　　作業(yè)。

　　1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。

　　2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。

　　3、練習(xí)背誦三、四自然段。

　　板書：圓明園的毀滅

　　不可估量的價(jià)值 不可估量的損失

　　圓明園毀滅教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”我覺得這句話說得很有道理。教學(xué)本文時(shí)，通過讓學(xué)生充分感知語言、品味語言去感受昔日圓明園的精美、壯觀。激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。

　　為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。“圓明園真的太美了”學(xué)生由衷地發(fā)出了這樣的感嘆。 只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。

　　教學(xué)一開始，我從課文的題目入手，要求學(xué)生和我一起書寫課題，并激情導(dǎo)入：看到“圓明園”這三個(gè)字在你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。學(xué)生想到了它昔日的輝煌，想到了它被毀后的廢墟，這樣一座完美著名的皇家園林卻被侵略者無情的毀滅了，正像文中所說，“圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”。采用這樣激情的導(dǎo)入，首先使學(xué)生一開始就在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，迅速融入到課文內(nèi)容中去。順利的進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。

　　在第二部分的教學(xué)中注重以讀為本，讀中感悟。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生再次讀課文說說哪些地方讓你最可恨，在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，最后回歸第一自然段。面對強(qiáng)盜的無恥行徑，面對清政府的昏庸無能，面對美的東西瞬間遭毀，學(xué)生心中肯定有千言萬語。學(xué)生心中升騰起不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。通過給學(xué)生時(shí)間朗讀，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。

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