《圓明園的毀滅》學習設計方案
學習目標：
情感目標:使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
認知目標：
1 了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程。
2 理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜愛的句子或部分。
能力目標：
1、用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料，培養學生的歸納抽象能力和網上獲取信息、整理信息的能力。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
2、培養學生團結協作精神，自主學習的能力。
3、訓練學生的創新能力,語言表達能力。
重點或難點：理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。
網絡環境設計與創設 :教師自行設計一個集圖、文、音、像等信息于一體的《圓明園的毀滅》專題學習網站。
1、 在主頁上,將課文內容安排在主界面,通過對關鍵詞、句(如：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透等)設置各種超級鏈接,將信息多樣化呈現，使學生根據自身需求，采用多樣的學習方式獲取各種與課文內容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自主閱讀、自我感悟中完成。真正體現出網絡資源的多媒體化。
2 、在網頁的結構上，設計以下幾大塊：
名園風光：通過圓明園四十景(如：獅子林、萬方安和、買賣街、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色等)，西洋建筑(如:遠瀛觀、萬花陣等)等欄目，為學生提供豐富的信息資源，讓學生感受圓明園至真至善的美。
歷史文物：提供了青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶、遺珍一瞥。采用圖文并茂的方式，讓學生感受到圓明園昔日的輝煌。
名園洗劫：通過安排英法聯軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘垣的紀實圖片，讓學生在一種至丑至惡的情景中產生強烈震撼，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱則人欺”的歷史原因，進而將內心的憤怒和傷痛發泄至極點。
(以上設計使學生能較快地把握課文結構與內容。)
同時設計走進圓明園、新圓明園、神州風采、恥辱歷史等欄目，開辟“網上留言”為學生協作、會話、表演、創新提供保障。
學習準備：1 錄像：A剪輯《火燒圓明園》的毀滅部分 B圓明園中的景觀圖片
2 音樂：A古曲：《漢宮秋月》 B《義勇軍進行曲》
3 課件：課文中寫圓明園景觀的句子和寫圓明園毀滅經過的句子
教學過程
一、創設情境，激發動機
有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園的圓明園化為一片灰燼……(板書課題：圓明園的毀滅)
同學們，上節課我們已經初讀了課文，初步了解了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，也知道它是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有無數奇珍異寶的園林建筑，卻被帝國主義的一把火給毀滅了!
(播放《火燒圓明園》的錄像片段：該錄像片段由電影《火燒圓明園》中的園林毀滅部分剪輯而成。片中出現英法聯軍放火瘋狂焚燒圓明園的場景，園中的一座座建筑在熊熊大火中慢慢倒下，化為灰燼。影片在聲效及解說的配合下，讓人內心感受到了侵略者的野蠻、清朝政府的無能、圓明園毀滅的損失不可估量。)
1、看著這熊熊燃燒的烈火，同學們體會到什么?想知道什么?
2、A、學生談體會。(侵略者野蠻!當朝政府無能!圓明園毀滅多么可惜!)
B、學生質疑。(把黑板還給學生，讓有問題的學生紛紛把自己的問題寫在黑板上。)
3、幫助學生歸納三大學習主題：(在學生提出的這三個問題旁注上“?”)
(1)、為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?
(2)、為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?
(3)、圓明園是怎樣被毀滅的?
二、網上學習，自主探究
(一)確定主題，明確目標
這節課，我們就要圍繞大家提出的這三個大問題(指板書)，回到143年前，看一看圓明園到底是什么樣的，并在網上學習課文。只要解決了這三個大問題，其它的小問題也就可以解決了。
1、分組：(根據學生感興趣的問題進行分組，每組根據人數多少，還可分成幾個小組。)
A組：園林藝術 B組：歷史文物 C組：園林毀滅
2、明確各考查組的任務。[園林藝術：考查園林布局、景色特點。歷史文物：了解文物種類及其價值。園林毀滅：弄清毀滅原因、毀時慘狀、毀后慘景。]
3、請同學們點擊Internet Explorer，進入我們的學習網站(提供網址)。在我們的網上有學習目標、學法指導、課文內容以及圍繞著解決這些問題的一些相關的資料和提示。(學生進入網站)
4、請大家首先進入“學習目標”，小聲地把它讀一次。(生自讀學習目標:1、利用網站學習課文，了解圓明園以前的輝煌和它的毀滅經過。2、瀏覽網站，學會搜集并處理學習資料。3、有感情地朗讀課文，嘗試背誦喜愛的句子。)
5、這節課我們就是要通過自主探索、小組合作學習的方式把這個目標完成。同學們有信心嗎?
(二)協同學習，自主探究
1、 請小組長先收集組員們不懂的問題、組織全組同學學習;[在自主探索的時候要注意：(1)先看學法指導;(2)一邊查找資料，一邊對重點內容做筆記;(3) 積極思考，完成探究;(4)遇到不會的問題請詢問老師。] 然后組長再組織組員圍繞主題各抒己見;最后請組長對組員的匯報進行整理，準備向全班匯報。
2、各小組利用圓明園網站，(播放古曲:《漢宮秋月》)伴隨著古曲，通過超級鏈接等方式大量搜索圖文、聲像資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習，完善探究成果。教師及時了解學生學習情況，適時引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。
三、匯報交流，深化提高
同學們，你們在相互的協助下，一定尋找到了問題的答案(指板書)，甚至發現了新的問題，有了新的體會，下面，我們各組就共同來匯報交流一下各自的體會吧!
(根據學生各自的興趣，由學生選擇進入不同的專題鏈接對問題展開交流、討論。)
[交流圓明園的輝煌]
(一)關于主題一：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?(合作學習2、3自然段)
(以下內容的教學視學生的發言而定，順序可調。模擬匯報中的資料在課文里和網站的中都能查到。)
1、組長根據收集到的資料展示匯報圓明園的布局規模宏大。A(模擬匯報：請同學們點擊第二自然段。我們組認為可以從“皇家園林、舉世聞名、眾星拱月”這三個詞，看出圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。請點擊“舉世聞名”，意思是在全世界中非常有名，說明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知。“皇家園林”指的是皇帝、后妃們居住游樂的地方。從網上資料可以看出它最初只有600畝，經過6個皇帝的苦心經營，擴建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無數能工巧匠用無數心血和智慧換來的。“眾星拱月”一詞最能體現圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無數的星星環繞一個大月亮，“月亮”是指圓明三園，“星星”是指無數的小園，我們從示意圖中看到，其實圓明園的平面圖是個倒置的品字形，覺得它很巧妙，所以從它的布局方面我們認為圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。)
B表演讀：多么宏大的圓明園啊!讓我們一邊用驚訝的語氣讀，一邊把它的布局簡要展現出來，好嗎?[指名讀第二自然段，請三位同學分別代表圓明園、萬春園、長春園，其余的同學代表小園，隨著朗讀找到自己的位置，展現圓明園的布局。]
2、組長用收集到的資料展示匯報圓明園內的景觀豐富多彩。
A、(模擬匯報：我們小組從“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”兩個詞可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。因為從網上資料可以看出，“金碧輝煌”是形容建筑物異常華麗、光彩奪目;“玲瓏剔透”是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中“萬方安和”的建筑就十分有特點。從熱鬧的買賣街和山鄉村野也能看出圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。因為買賣街顯得熱鬧，山鄉村野顯得幽靜，十分吸引人。)
B、園中景色真可謂各具特色，豐富多彩呀!那么怎樣讀才能讀出各自的特點呢?a出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。b范讀：請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(為突出景觀各自的特點，范讀時注意：“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”兩個詞，語氣要有輕有重，讀“買賣街”一句時，語速要快，而且聲調要高。讀“山鄉村野”一句的時候，聲調要低緩。)c指導朗讀:聽出老師是怎樣讀的了嗎?(生發言)老師用語速的快慢和聲調的高低來突出景觀不同的特點，那么，你們也來讀一讀吧! (生配錄像畫面讀：錄像由殿堂、亭臺樓閣、買賣街、山鄉村野等畫面組成。殿堂金碧輝煌，亭臺樓閣玲瓏剔透，買賣街熱鬧非凡，山鄉村野充滿田園風光，讓學生欣賞到圓明園內豐富多彩的景觀。)
C、愿意背的同學，咱們一起來試試!(重播錄像，生配錄像畫面背)
3、組長用收集到的資料介紹圓明園中景觀的特點。
A(模擬匯報：我們小組認為圓明園的建筑有3個特點：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照;第二是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色;第三還有許多西洋景觀，如遠瀛觀、萬花陣。這些特點都能體現圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)
B爭當最佳導游。(模擬導游的資料在網站的中都能查到)
a 聽了同學們的匯報，我們感到圓明園中的景觀真是舉不勝舉呀!你想到圓明園中去游覽嗎?老師提醒大家：網上有各景點的圖片和相關資料。請大家點擊圓明園風光中的“圓明園四十景”、“西洋建筑”等欄目，認真讀讀上面的一些介紹，再結合你平時收集到的資料，展開你想像的翅膀，看看誰能穿上老師準備的導游服裝，當個特別的小導游(比如：宮女、太監、大臣等熟悉圓明園的人物)，帶領大伙兒飽覽園中的美景，滿足大家的心愿。咱們要瞧瞧，誰能當上今天的最佳導游!
b 小導游穿上服裝,進入角色，介紹了解到的資料。(模擬導游1：女導游穿上宮女服介紹：大家好，請點擊“獅子林”，我是住在獅子林的宮女，歡迎各位來到這里!我給大家說說奇景獅子林吧!它以疊石著稱，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見。奇怪了吧?這是從蘇州請山石高手堆塑成的，乾隆皇帝曾十次題詠“獅子林十六景”匾詩呢!)(模擬導游2：男導游穿上太監服細聲地介紹：大家好，我是圓明園的太監，先給各位請安了!我對“買賣街”可熟悉了，下面請點擊“買賣街”，聽我來介紹吧。圓明園的買賣街是園中的舍衛城，城內有街道、店鋪、商號、旅館、碼頭等一應俱全，就是沒居民，如果皇帝要逛街，我們就分成商人、買賣人，游人，特別熱鬧很像個真的街市。)(模擬導游3：我是圓明園的一位大臣，我給大家介紹圓明園中的《四庫全書》。它是與長城、京杭大運河齊名的中國三大奇跡之一。請大家關注這個奇跡吧!)(網上還提供了武陵春色，平湖秋月等許多資料，具體導游內容由學生自己選擇。)
c評選最佳導游。
4、在幾位出色導游的帶領下，我們漫步在圓明園中，欣賞著這美麗的景觀，真是叫人看不夠，叫人不想走啊!
a出示句子：漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
b 指導朗讀:請讀出看不夠，不想走的語氣來!( 指名朗讀)(范讀)同學們愿不愿意像老師這樣讀?(生配錄像讀：錄像由平湖秋月、雷鋒夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、遠瀛觀、萬花陣等畫面組成。平湖秋月、雷鋒夕照是仿照各地名勝建造的，是現實生活中本身就很美，很有名的景觀;蓬萊瑤臺、武陵春色是根據古代詩人的詩情畫意建造的，讓人感到如同到了仙境一般;遠瀛觀、萬花陣是西洋景觀，充滿現代美。這幾個畫面讓學生欣賞到圓明園中不同特點的景觀。)愿意背的同學請起立，咱們把這句話試著背出來!(重播錄像，生配錄像背)
(二)關于主題二 為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館?(合作學習4自然段)
剛剛同學們的匯報都十分精彩，下面根據主題二繼續匯報。
1、(模擬匯報：請大家點擊“青銅禮器”，我們組認為青銅禮器是先秦時期的物品，距清朝已有2000多年的歷史，極具收藏價值。再點擊“名人書畫”，在圓明園中收藏著各個朝代有名的人的書畫，很有藝術價值。所以說圓明園是當時最大的博物館、藝術館。)
2、是啊!無論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價值、藝術價值。它們對研究我國的古代文明有著重要作用。
3、用自豪的語氣齊讀第4自然段。
(三)小結
1、聽了同學們的匯報，我們再次欣賞了圓明園，它匯各地風景名勝于一體，集中國文化與藝術于一身，作為中國人的你，當你了解到這些后，你最想說些什么?(引導學生體會出對圓明園的熱愛之情)
2、多么輝煌的圓明園啊!它凝結著我國古代勞動人民的血汗與智慧!難怪法國大作家雨果曾經贊美它為“舉世無雙”的杰作。
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