《小石潭記》設計思路

時間：2024-08-18 00:22:52 小石潭記我要投稿

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《小石潭記》設計思路

　　《小石潭記》中作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。

　　教材分析：

　　本文是一篇山水游記，內容淺顯，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是本文最主要的寫作特色，這作為學習的重點。課文語言表達含蓄，寓意深刻，對初中生來說，在理解上有一定的難度，因此把“理解作者寄情山水的思想感情”作為學習難點。在學生學習過程中，采取合作學習的原則，發揚探究學習的精神，用集體智慧來攻克難題。課前學生通過自學，查找必要的工具書，自己動手解決詞句方面的疑難問題，爭取不待老師講就能粗知文章大意。并結合背景資料，了解作者寄情山水的思想感情。

　　教學目標：

　　①了解作家、作品及游記的一般特點，識記常見的文言詞語。

　　②學習本文用特寫鏡頭狀物繪景的手法。

　　③體會借寫景物的幽靜，抒發自己凄清憂傷之情的寫法。

　　教學重點：

　　①抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法

　　②感受作者謫居后，抑郁憂傷的感情。

　　教學難點：

　　①理解作者寄情山水的思想感情

　　教學課時：2課時

　　教學方法：合作式教學法

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入

　　杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。生活在喧囂鬧市中常不免讓人覺得煩悶，郊游是我們排遣郁悶的最佳方式。山水田園的自然風光會給我們帶來美的享受。今天我們就隨著唐代偉大的文學家柳宗元一起去游小石潭，感受小石潭奇麗的風光，并學習他狀物繪景的寫作手法。[板書課題]

　　二、作者簡介：

　　本文選自《柳河東集》，原名《至小丘小石譚記》，省稱《小石譚記》。作者柳宗元(773~819)，字子厚，河東(今山西永濟縣)人，唐朝中期杰出的文學家、思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運動”的倡導者，對當時文風的改革、散文的發展起過重大的作用。唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團，從事政治、經濟、軍事等各方面的革新。他認為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役

　　三、背景

　　由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢力和以韋皋為代表的官僚勢力的反對，革新集團失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遺內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣。《永州八記》的八處名勝是：西山、鈷母潭、鈷母潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構成一個整體，展現出永州美麗的山光水色。

　　四、解題

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活地清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　“記”是古代的一種文體。主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　五、閱讀課文

　　要求讀準字音和停頓。

　　六、疏通文意、落實字詞、整體感知文章內容。

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，

　　從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到流水聲，

　　如鳴佩環，心樂之。伐竹

　　好象(人身上佩帶的)玉佩、玉環相碰響，(我的)心感到很高興。砍掉一些竹子，

　　取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，

　　開出小路(向前走)，看到下面有個小水潭，潭水特別清澈。(潭)以整塊石頭作底，

　　近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，

　　靠近岸邊的地方。石底有些部分翻卷過來露出水面，有的成為水中高地，有的成為小島，

　　為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，

　　有的成為不同形狀的巖石。青青的樹木，翠綠的藤蔓，(彼此)覆蓋著、纏繞著、擺動著、連結著、

　　參差披拂。

　　參差不齊，隨風飄蕩。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，

　　潭里的魚大約有一百來條，都象在空中游動沒有什么依托似的。陽光向下直射到水底，

　　影布石上，佁然不動; 俶爾遠逝，往來翕忽。

　　魚的影子映在潭底的石頭上，呆呆地一動也不動;忽然(魚)又向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷。

　　似與游者相樂。

　　好象在跟游客一道玩樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

　　從石潭向西南遠望，(溪水)象北斗星似地曲折，象爬行的蛇一樣彎曲，有的地段可以看得見，有的地段又看不見。

　　其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　那小溪兩岸的地勢象狗牙一樣互相交錯，弄不清它的源頭在哪里。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，

　　坐在潭邊上，四下里翠竹綠樹團團圍繞，靜悄悄的沒有其他的人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨

　　悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　寂靜極了。因為這里環境太冷清，不能久留，于是記下它的景色就離開了。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：

　　同去瀏覽的有：吳武陵，龔古，我弟弟宗玄。(還有)跟著(我們)一起去的，姓崔的兩個年輕人：

　　曰恕己，曰奉壹。

　　(一個)叫恕己，(另一個)叫奉壹。

　　1、補充注釋

　　樂：本課“心樂之”中，“樂”為形容詞意動用法，“樂之”即“以之為樂”，指對此感受到快樂;“似與游者相樂”中，“樂”指逗樂，取樂。

　　伐竹道，下見小潭水尤清冽，取：取得，引申為開辟。

　　伐竹道，下見小潭，水尤清冽。尤：尤其，特別。

　　其岸勢犬牙差互，不可知其源。岸勢：溪岸的地勢。

　　四面竹環合。環合：圍繞。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。寂寥，(心里)空虛，(環境)寂靜。

　　以其境過清，不可久居，乃記之而去。居：停留。

　　隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。隸：附屬。這里有跟隨的意思。

　　2、分析“以”“為”在本文中的幾種不同用法?

　　(1) 全石以為底(介詞，這里作“用”講)

　　(2) 卷石底以出(承接連詞，相當于“而”，可不譯)

　　(3) 以其境過清(介詞，表示原因)

　　(1) 全石以為底(動詞，當“作為”講)

　　(2) 為坻，為嶼，為堪，為巖(動詞，作“成為”講)

　　3、參考譯文：

　　從小丘西行一百二十步，隔著竹林，聽到了流水聲，好像人身上戴的玉環相撞發出的聲音，心懷喜悅之情。砍伐竹取道而前，面見有一個小潭，水特別的清澈。潭底是一整塊巨石，靠近岸邊，石底部分露出水面，成為坻、嶼、堪、巖等各種形狀。碧綠的樹木，蒼翠的蔓藤，覆蓋、纏繞、搖動、連結，參差不齊，隨風飄蕩。

　　潭中的魚大約一百多條，都像是無所依傍地在空中游玩。陽光直射到水底，魚的影子散布在石頭上，一動不動，忽然又向遠處游去，來來往往。輕快敏捷，似與游玩者同樂。

　　向潭的西南方向望去，只見泉水猶如北斗七星那樣曲折像蛇那樣爬行，或隱或現。潭岸像狗的牙齒那樣相互交錯，不知其源頭何在。

　　坐在潭上，四面竹子樹木環繞，寂寥無人，讓人感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了。由于此境過于凄清，不能久留，于是就聊記上述情況而去。

　　與我一道游玩的有：吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。隨從而去的是兩個姓崔的年輕書生，一個叫恕己，一個叫奉壹。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　檢查背誦。

　　二、繼續學習課文

　　弄清以下幾個問題：

　　1、作者是怎樣發現小石潭的?

　　“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環。“潭中水聲悅耳動聽，引起了作者的好奇，于是便”伐竹取道“，發現了這個小石潭。

　　2、小石潭的全貌是怎樣的?

　　“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”作者選取石潭中的水(清)、樹(翠蔓)石(奇)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強，錯落有致，富有立體感。

　　3、游魚和潭水有什么特點?

　　“潭中魚可百許頭……似與游者相樂。”這是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感;“日光下澈，影布石上“，則從另一個角度寫出澄澈空明。“似與游者相樂”，把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態寫得惟妙惟肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態，又襯托出潭中水的清冽，一筆兩用，互相點綴，寫來詩情畫意寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。

　　4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

　　“坐潭上……悄愴幽邃。”由“水清”到“境清”，一個“凄神”，一個“悄愴”，借景寫情，靜坐深思，不覺感到分外凄苦。

　　5、跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

　　最后補敘同游者，作為游記的結束是古代山水游記的一種格式，也可以看著游記的附文。

　　三、探究：

　　1文章是按照怎樣的順序組織材料的?

　　2文章在寫景上有什么特點?

　　學生討論交流

　　明確：

　　1、作者以游蹤為序采用移步換形，依序寫景組織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物先寫“近景觀“(水、石、樹、魚)，后寫“遠望”(水源)，最后概寫環境，引了發感觸。

　　2、作者善于抓住事物特征，用生動鮮明的語言寫景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫小石潭，不僅“下見小潭”點出了“小”，而且說“潭中魚可百許頭”，也暗示了潭的范圍不大，否則，潭的范圍怎能盡在眼底，又怎能一覽無余?

　　四、小結：

　　本文描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。

　　拓展閱讀：《小石潭記》賞析

　　柳宗元的山水游記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富于藝術獨創性的一個部分。而在他篇數不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。

　　這篇游記一共可以分為五段。

　　第一段，作者采用的是“移步換形”的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，具有極強的動態的畫面感。

　　“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。”文章一開頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。“篁竹”就是成林的竹子;“如鳴佩環”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環相互撞擊時發出的聲響。文章由景及情，寫來極為自然。“伐竹取道，下見小潭。”在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終于見到一個小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈現在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。“水尤清洌，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。”小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。整個潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態，形狀各異。“坻”即為水中的高地;“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態。總之，這完全是一個由各種形態的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”就是作者對于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上的描繪僅

　　12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙。

　　第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換形”為“定點特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫，更是栩栩如生。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，然不動;爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”這是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。下面，作者進一步對魚兒進行描述。先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。

　　第三段探究小石潭的水源及潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。”向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。

　　第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。”坐在小石潭上，四周環抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了，不適宜讓人長久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了一個“靜”字，并把環境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。

　　最后一段，“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。”記下與作者同游小石潭的人。

　　《小石潭記》是一篇語言精美，含義豐富，形象逼真的優秀山水游記。它表現了作者對于事物的深刻觀察力和獨特體驗，同時也表現了作者深厚的藝術功力。文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。

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