《小石潭記》的課堂實(shí)錄
《小石潭記》描寫景物特征異常鮮明，除正面描繪外還多處照應(yīng)，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、收集柳宗元的資料，了解其人。
2、朗讀課文，疏通文意，積累詞匯。
3、仔細(xì)閱讀課文，劃出文中描寫小石潭景物的句子，并加以賞析。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：有一首這樣的詩我們很熟悉，題目是《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”(師生齊背)這首詩的作者是誰?
生：柳宗元。
師：寒江、冰天、雪地，一位孤獨(dú)老者獨(dú)處孤舟，默然垂釣。悲涼孤獨(dú)的處境正是詩人內(nèi)心的寫照。這首詩是詩人被貶永州期間所寫，在此期間，他還寫了大量寄情山水的作品。今天我們所學(xué)的《小石潭記》就是其中代表作之一。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
(多媒體屏幕顯示·讀準(zhǔn)字音：寂寥翕忽參差坻·解釋字意：下樂犬牙斗折蛇行可悄愴)
三、初讀感悟
師：一篇文言文，初讀要讀準(zhǔn)字音，把握好停頓、節(jié)奏。
(生自由朗讀)
師：誰愿意為大家朗讀一下?
(兩名學(xué)生自告奮勇朗讀，學(xué)生為朗誦的同學(xué)評(píng)價(jià)。)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀的語速太快，語調(diào)沒有變化。
生：第二位同學(xué)讀發(fā)現(xiàn)小石潭和魚兒嬉戲兩段時(shí)，未讀出喜悅情感。
師：你們點(diǎn)評(píng)的很好，可惜只說了缺點(diǎn)，誰來說說他們的優(yōu)點(diǎn)。
生：第一位同學(xué)聲音響亮，讀的準(zhǔn)，第二位同學(xué)停頓把握的好。
師：我們?cè)僬?qǐng)第三位，郭艷軍同學(xué)為大家朗讀。
(生笑)
(伴著背景音樂《高山流水》，師聲情并茂朗讀。生鼓掌。)
師：夸獎(jiǎng)了，美的文章要用心去朗讀。(生齊讀)
四、美讀涵詠
師：這篇文章描寫了小石潭優(yōu)美的景色，寫了哪些景物呢?
生：水、魚、石、樹。
師：這些景物作者是如何描繪的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿阏J(rèn)為精彩的語句，讀出你的感情來。
(生在書上圈點(diǎn)批注，交流討論。)
生：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”這句話寫的好，寫出了小石潭幽靜的環(huán)境，也寫出了柳宗元的心情很悲涼。
師：從哪些語句可以看出?
生：“凄神寒骨，悄愴幽邃”
師：我們?cè)鯓幼x出來這樣悲傷的情感?生：語速稍微慢些，心情悲涼，語調(diào)應(yīng)該低沉些。
師：試著朗讀一下。
(生試讀)
生：我喜歡“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。”這句話寫出了石頭形態(tài)多樣，證明小石潭確實(shí)是“石潭”
生：讀的很細(xì)心。
生：我喜歡“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上”這段，看起來是在寫魚，其實(shí)在寫水的清澈。
師：這種寫法叫──襯托(生答)。那作者如何來描寫潭中的魚?
生：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”寫魚兒像在空中游動(dòng)。“日光下徹，影布石上”寫陽光照射潭水，能看到魚的影子。來襯托潭水的清澈。
師：魚兒時(shí)而靜止，時(shí)而游來游去，真是……
生：自由自在。
師：用書上一個(gè)詞概括。
生：樂。
師：怎樣來讀出這種快樂?
生：讀的輕快些，喜悅些。(生讀)
師：讀的很有韻味，似乎看到了人、魚同樂。“一切景語皆情語”。作者寄情于山水，無比快樂，但這種快樂是短暫的，作者的心情很快由樂而----
生：悲。
師：這悲從何來呢?
生：被貶到偏遠(yuǎn)荒涼地方，內(nèi)心郁悶，只好寄情山水。
生：滿腹經(jīng)綸，卻不能施展抱負(fù)，很悲憤。
生：我說作者“樂”是因?yàn)樾∈妒亲约旱闹骸Ｃ鎸?duì)潭水可以訴說自己的孤寂，洗盡內(nèi)心煩惱，但畢竟過于清冷，不敢久留，當(dāng)記之而去時(shí)，孤寂悲苦卻又席卷而來。在作者的心目中，小石潭就是自己，它那么幽靜，那么美麗，但又有幾個(gè)人能見到它，走近它，品位它呢?
(生鼓掌)
五、拓展延伸
師：作者的樂是短暫的，悲是長久的，詩人處于孤寂的環(huán)境，內(nèi)心的憂憤無以訴說。假如我是柳宗元，此時(shí)你我同游，你會(huì)對(duì)我說些什么呢?
(生思索)
生：柳宗元，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，不要太在意生活的苦難，庸人永遠(yuǎn)生活在低谷，還是振作起來吧!
師：你這樣稱呼我，我感覺有些陌生。稱呼改一下，好嗎?
生：柳兄。
生：柳兄，人生難免經(jīng)歷坎坷、風(fēng)雨，雖然這個(gè)地方荒涼偏僻，但是停下腳步，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有這么多優(yōu)美風(fēng)景，柳兄，何不好好休息一下，重新開始，享受人生的美好!
生：子厚，一切都會(huì)過去，畢竟世上沒有一樣是永恒的。你有過人的才華，相信你會(huì)東山再起的。
師：好!天生我才必有用!
師：古語曰“悲憤出詩人”。滿懷悲愴的柳宗元為后人留下了不朽的作品。其實(shí)，歷史上有著類似遭遇的文人不在少數(shù)。他的朋友劉禹錫人生更為坎坷，有詩為證“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。獲罪遭貶在陋室當(dāng)中發(fā)出“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的萬丈豪情;柳宗元之后，北宋大文豪蘇軾大起大落，顛沛流離，卻也在遭貶后發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這樣的一種大胸襟，大氣魄，大智慧，不是更值得我們學(xué)習(xí)嗎?
同學(xué)們，再見。
拓展閱讀：《小石潭記》賞析
柳宗元行文尚潔，但無片面性。他既吸收《左傳》、《史記》中尚簡尚樸的描寫手法，也非常注意借鑒辭賦和詩歌中描寫形象的技巧，注重形象描繪，追求 “漱滌萬物，牢籠百態(tài)”的創(chuàng)作境界。因此他的游記作品在描繪自然景物上極研窮態(tài)，博顯物象，細(xì)膩而不傷于雕琢，優(yōu)美而不流于靡華，善以清詞麗句狀畫山水、樹石的細(xì)微之處，又能用明快的筆觸，勾勒出整體形象，做到細(xì)微處，纖毫畢現(xiàn)。文章無論從整體到細(xì)部，都充滿濃厚的詩情畫意。而這一特點(diǎn)，在《至小丘西小石潭記》中表現(xiàn)得尤其鮮明。
小石潭，是柳宗元得小丘后，發(fā)現(xiàn)的又一處風(fēng)景絕佳地。“從小丘西行百二十步”，便是小石潭，距離自然不遠(yuǎn)。尋蹤前往潭邊，人“隔篁竹”，未見潭水，卻已清晰可“聞水聲如鳴珮環(huán)”，可知有溪水蜿蜒流淌，再注入潭中。似一位帶有百種柔情的村野少女，在悠閑中，被輕風(fēng)拂動(dòng)了所珮的玉環(huán)，玉環(huán)鳴響，清雅悠揚(yáng)，繚繞于竹林之中，碧水之上。這樂音，給身隔竹林，尚未與石潭謀面的游者，帶來一種清幽愜意的懸想，引發(fā)一種急切一睹潭水風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。作者在這里用了新穎而美妙的比喻，以“鳴珮環(huán)”，使本訴諸人聽覺的水聲，變成了可審視、可欣賞的具體形象，喚起了讀者的審美通感，這自然得力于作者巧妙的文筆。
當(dāng)作者急切切“伐竹取道”，直奔潭邊時(shí)，“下見小潭，水尤清冽。”這“清冽”二字，下得極精當(dāng)。不但寫出了水質(zhì)的清澄，還寫出了水溫的涼意，讓讀者在視覺和觸覺上，立體感受到了潭水的魅力。
清澈的潭水，使整塊山石鋪就的潭底一覽無遺。奇妙的是：近岸處，那石底邊沿上卷而露出水面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，好像岸石有意在向游者爭奇邀寵。它們或成水中的高地，或似浪中的島嶼，或嵯峨不平，陡立如削……千姿百態(tài)的山石，倒映于一潭碧水，水色山光，撩人眼目。更可喜的是，潭邊還有那“青樹翠蔓”，在陣陣山風(fēng)中，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”這里把潭邊藤樹的姿態(tài)寫得很有特色：樹木青蔥，枝蔓翠綠，錯(cuò)綜交織，低垂搖曳，參差錯(cuò)落，迎風(fēng)飄揚(yáng)。這與相鄰的山石潭水，一動(dòng)一靜，相諧成趣，面對(duì)此景，難怪柳宗元要嘆一句：“心樂之”了!
他樂山，樂水，樂青樹，樂翠蔓，這時(shí)，似乎只有這善解人意的大自然，能帶給他由衷的歡樂!特別是那水中的百余尾游魚更使他感到自然勝境中的其樂無窮：由于潭水的清澄無塵，看下去魚竟“皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，……”這一段寫魚之游的文字，素來被評(píng)家所稱道。為文不假譬喻，專用白描，尤其是抓住魚翔淺底，忽止忽逝這一特點(diǎn)細(xì)加描繪，把魚在陽光下不動(dòng)的怡然，時(shí)而像箭一般射出的迅疾，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，使魚的一止一逝的神態(tài)均歷歷可見。魚似在空氣中無所依傍，自由游動(dòng)的逼真形象，更襯托出潭水的清澈明凈。這段描寫明顯是化用了吳均《與朱元思書》“水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙”的筆法，但魚翔的動(dòng)感，日光的亮度，潭水的形態(tài)，卻顯然高出一籌，細(xì)致生動(dòng)多了，文字體物既精細(xì)入微，構(gòu)思也十分巧妙。綜觀全篇，柳宗元對(duì)潭水雖只著一個(gè)“清”字，但這水清的程度，卻通過魚“皆若空游無所依”的側(cè)面烘托寫法，表現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)如此清澄的潭水，柳宗元心情更加歡暢，他感到尾尾游魚，似在“與游者相樂”。這是一種魚水相得之樂，也是作者暫時(shí)解脫煩惱后，感受到的物我無間之樂。
柳宗元立于潭邊，那鳴如“珮環(huán)”的水聲，丁冬入耳，仍不時(shí)傳來，引得他又好奇地向傳來水聲的西南方向望去。文中寫“西南而望”，說明作者是先聞水聲，后近小潭，又于小石潭邊尋聲溯源的。他望見了一條“斗折蛇行，明滅可見”的小溪，正湍湍奔來。這里，柳宗元用了動(dòng)靜互映，明暗對(duì)比的筆法，狀寫這條注蓄成小石潭的秀水：“斗折”，是說溪谷像北斗七星那樣曲折綿延，這是寫靜;“蛇行”，是說溪水在靜穆而又曲折的溪谷中，像蛇那樣輕快地游動(dòng)，這是寫動(dòng)。真?zhèn)�是動(dòng)靜相間，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。這時(shí)從潭邊凝望竹林中流注而下的小溪，那明亮閃光的，是輕吟淺唱著歡流的溪水。由于溪谷的蜿蜒曲折，竹林對(duì)陽光的篩擋，溪水流動(dòng)中忽而明亮耀眼，忽而又光彩全無，猶如飄動(dòng)的火焰，忽明忽滅。這是一幅絕妙的山水畫!便是大手筆的畫家，怕也難以如此精確傳神地繪出這畫中色調(diào)、光彩、形態(tài)和動(dòng)勢(shì)，然而柳宗元卻做到了!而且僅僅用了八個(gè)字，真可謂達(dá)到了用字剪削烹煉，以少總多，形容曲盡極致了!
再從山溪向上望，“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”這是從溪水寫到溪身。寫溪身仍是以形象逮人。那犬牙般交錯(cuò)的巖石，參差鋪延，高低錯(cuò)落，漸漸擋住了作者的視線，那小石潭的源頭也就無法確認(rèn)了。
柳宗元靜坐潭邊，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，”一種出奇的寂靜和凄清之感，悄然襲來，使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，心情突然由歡暢轉(zhuǎn)為一種難以言狀的憂傷。其實(shí)，這種感情的起伏跌宕，對(duì)于柳宗元來說并不奇怪。因?yàn)樗且砸粋�(gè)謫吏的身份登臨山水的，幽靜深邃的小石潭風(fēng)光，可使他感受自然美而歡欣;空無人跡，寂寥冷清的山野氣氛，又可引發(fā)他神傷骨寒、悲愴哀怨的心境。正如他自己所說：“時(shí)到幽樹好石，暫得一笑，已復(fù)不樂。”這使我們不禁想起“夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。”(阮籍《詠懷》)中的孤獨(dú)形象，想起柳宗元雖酷愛山水，但卻偏偏感到“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸”(《與浩初上人同看山寄京華親故》)的無盡悵惘。壓抑不住的感情暗流在起伏奔涌，山光水色只不過是激發(fā)它的熱度和流速的媒介罷了。
心境既轉(zhuǎn)為凄涼，自然感到小石潭“其境過清，不可久居，乃記之而去”了。雖然，作者離開了小石潭，但小石潭也由此而久遠(yuǎn)地留在了后人的記憶中。
柳公作小石潭記，本是淡然出之的。但情深意濃，意境渾成，淡中自有幾分熾烈的情愫。蘇軾說柳文：“外枯而中膏，似澹而實(shí)美”(《東坡題跋》卷二)，“發(fā)纖秾于簡古，寄至味于澹泊”(《書〈黃子思詩集〉后》)，是切當(dāng)?shù)脑u(píng)語。在這篇簡淡精練的游記中，便包涵著多少細(xì)密濃郁、豐富優(yōu)美的詩味啊。
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