鄉(xiāng)愁的優(yōu)秀教學(xué)案例

　　另類的課堂，別樣的收獲

　　————《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例

　　引言：

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”，課改春風(fēng)吹遍大江南北。這次課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革推動(dòng)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教材編寫，更注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)入語(yǔ)文教材標(biāo)志著學(xué)習(xí)方式變革的全面展開。而“互助、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式更是課改的核心。

　　于是，各種形式的學(xué)生互動(dòng)、互助、合作、探究在語(yǔ)文課堂上涌現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的局面，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)掘。

　　背景：

　　我所執(zhí)教的學(xué)校是一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，要在這種學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革談何容易！我執(zhí)教的兩個(gè)教學(xué)班每班都是八十多個(gè)人，他們擠在一個(gè)五十多平方米的小教室里，轉(zhuǎn)身說話都很困難。一個(gè)坐里面的學(xué)生進(jìn)教室，坐外面的學(xué)生必須站起來讓才行。一個(gè)學(xué)生要起身，周圍一大片學(xué)生都要一起挪動(dòng)桌椅給他騰地方，這自主、合作、探究的學(xué)習(xí)如何開展？教師就是有三頭六臂也難以顧及這樣一個(gè)龐大的學(xué)生群體的個(gè)體差異。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，提高他們的課堂參與意識(shí)，徹底改變以往教師滿堂灌的老套教學(xué)方式，我進(jìn)行了各種嘗試：分組討論、互改作文……但都因?yàn)槿藬?shù)太多，課堂秩序太亂而收效甚微。怎么辦？有一天，我正在教室評(píng)講試卷，學(xué)校突然通知開會(huì)，我只好臨時(shí)叫了一學(xué)生代我繼續(xù)講解，等我開完會(huì)回來，在教室外邊卻發(fā)現(xiàn)教室里氣氛相當(dāng)熱烈，為了一道題大家爭(zhēng)得面紅耳赤，教室雖吵卻并不亂，講臺(tái)上的學(xué)生挺有指揮能力！

　　看到這里，我靈機(jī)一動(dòng)：何不讓學(xué)生來上課呢？

　　學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)所得就是他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、鍛煉能力的寶貴財(cái)富。課堂上有意識(shí)地經(jīng)常讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己掌握的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種得意感，自豪感。我執(zhí)教的初三（四）班共86人，班上有一部分聰慧勤奮、樂觀向上、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，平時(shí)在課堂上，他們經(jīng)常就會(huì)有自己獨(dú)到的見解。我決定用這批較優(yōu)秀的學(xué)生來上課，讓他們來帶動(dòng)全班，讓語(yǔ)文課更精彩，從而貫徹實(shí)施課改核心“自主”“合作”“探究”。

　　但如果就讓一名學(xué)生來講解，這跟我親自去上課也沒什么區(qū)別，還是滿堂灌，只不過換了一張面孔而已，學(xué)生的新鮮勁一過，還是會(huì)乏味。究竟怎樣來實(shí)施這個(gè)學(xué)生上課的新招呢？

　　準(zhǔn)備：

　　我把這個(gè)想法跟同學(xué)們一說，大家的反應(yīng)異常熱烈，望著大家紅紅的躍躍欲試的臉，我想：這學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有了，這堂未上的課也成功一半了。通過和大家的討論，我把全班86人按坐次分成四個(gè)大組，讓每組先找資料、準(zhǔn)備教案，最后推選一名學(xué)生上臺(tái)主講。當(dāng)然，在這四組之間，要展開比賽。

　　考慮到一堂課的時(shí)間只有45分鐘，又通過商定，選了余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，并初步約定每組主講人講課時(shí)間不得超過15分鐘。

　　教學(xué)過程：

　　教師：同學(xué)們，我知道這節(jié)課是大家期盼以久的，我也滿懷期待，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎第一組的主講人陳浩同學(xué)上場(chǎng)。

　　在同學(xué)們熱烈的掌聲中，陳浩這個(gè)帥帥的小伙精神抖擻地走上了講臺(tái)，站定后，還咳嗽一聲，掃視全班同學(xué)。（還真有點(diǎn)老師的架勢(shì)，可我發(fā)現(xiàn)，他居然是空著手上的講臺(tái)，看來準(zhǔn)備得不錯(cuò)，挺自信的）

　　陳浩：同學(xué)們，有誰(shuí)會(huì)唱《我的中國(guó)心》嗎？（第一組馬上有人舉手，看來他們這一組還準(zhǔn)備了配合呢！）

　　陳浩：好，請(qǐng)夏明同學(xué)給我們唱這首歌。（夏明可是音樂委員呢，有一副淳厚的男中音）

　　淳厚的男中音在教室回蕩，陳浩轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“黃山”“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“中國(guó)心”九個(gè)大字。

　　陳浩：同學(xué)們，這是香港歌手張明敏的一首抒情歌曲。請(qǐng)問，此曲中抒的是什么情？

　　同學(xué)們幾乎是異口同聲地回答：“中國(guó)心、愛國(guó)情”

　　陳浩：（他的表情變得嚴(yán)肅）是的，是中國(guó)心、愛國(guó)情。也是歸國(guó)夢(mèng)。香港已經(jīng)回歸祖國(guó)，你們知道爺爺還有什么心愿沒完成嗎？

　　“臺(tái)灣還沒有回歸”（幾乎又是齊聲在回答，看來學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)得不錯(cuò)）

　　陳浩：是啊，臺(tái)灣，和大陸僅一水相隔的臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)母親的懷抱，那臺(tái)灣人民會(huì)不會(huì)想念祖國(guó)呢？

　　“會(huì)”（又是同聲回答）

　　陳浩：當(dāng)然會(huì)，有臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》為證，請(qǐng)大家翻到書，我們一起來大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中的感情。

　　（嘩嘩的翻書聲后，響起了整齊的、響亮的、極富感染力的朗讀，陳浩也在讀，看來他是早就能背誦了）

　　陳浩：好，讀完了，大家知道這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么嗎？

　　“知道，也是愛國(guó)情，歸國(guó)夢(mèng)”（學(xué)得不錯(cuò)）

　　陳浩：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩(shī)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，感受它里面的感情。

　　當(dāng)我死時(shí)

　　余光中

　　當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。

　　在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，

　　我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河，

　　兩管永生的音樂、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，

　　讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)，

　　在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國(guó)的黎明，

　　用十七年為饜中國(guó)的眼睛，饕餮地圖，從西湖到太湖，

　　到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)

　　朗誦完畢，同學(xué)們沉浸在深深的愛國(guó)情結(jié)中。

　　陳浩：好，我的可上到這里，我有最后一個(gè)問題，有誰(shuí)知道我的教學(xué)目的是什么嗎？（他這時(shí)才道出教學(xué)目的，而且用提問的方式引出，太妙了）

　　二組一個(gè)女生舉手回答說：“教我們領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)情”。

　　在掌聲中，陳浩下去了。（他花了13分鐘）

　　二組的主講人黃禮健上臺(tái)了，他也沒帶書，（看來，這次他們的準(zhǔn)備都相當(dāng)充分。）

　　黃禮健：同學(xué)們，這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)蘊(yùn)涵的是思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情、歸國(guó)夢(mèng)，剛才陳浩都已經(jīng)講過了，我就不重復(fù)了，現(xiàn)在我們來朗讀比賽，好不好？男女同學(xué)各一組，好嗎？

　　（男同學(xué)不愿意這樣分組，最后，通過商議，以講臺(tái)正中為界，全班分成了兩組。因?yàn)槭潜荣悾�大家都讀得相當(dāng)認(rèn)真。教改提倡課堂朗讀，看來，學(xué)生們對(duì)這一點(diǎn)也認(rèn)識(shí)到了。）

　　讀完了，比賽完了，黃禮健笑嘻嘻地說：“都好，都好，實(shí)在分不出優(yōu)劣。”大家也都笑了，課堂歡聲一片。（好融洽的課堂氣氛）

　　黃禮健：同學(xué)們，接下來我們一起來回憶寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī)，看看誰(shuí)的積累最多，閱讀面最廣。（他們都是調(diào)動(dòng)情緒的高手，這不，學(xué)生的情緒又被調(diào)動(dòng)起來了。）

　　一陣踴躍的舉手發(fā)言后，黃禮健在黑板上寫下大家回憶的十八句古詩(shī)詞：

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

　　月是故鄉(xiāng)明

　　每逢佳節(jié)倍思親

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

　　夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

　　鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊

　　烽火連三月，家書抵萬(wàn)金

　　………寫完后，黃禮健有引大家讀了一遍這些詩(shī)句，然后說：好，謝謝大家，我的教學(xué)目的就是

　　引導(dǎo)大家積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。說完，在又一陣掌聲中，他下去了。（他用了12分鐘）

　　第三組上臺(tái)的是女同學(xué)盛文蓮。

　　她是一個(gè)文靜，典雅的女孩，有一口流利的普通話，她上臺(tái)時(shí)提了一臺(tái)錄音機(jī)。

　　美真是可以令人沉靜，她把錄音機(jī)放在講臺(tái)上，一雙美麗的大眼全教室一望，教室馬上鴉雀無(wú)聲，她這才說：“我來主持一場(chǎng)配樂詩(shī)朗誦比賽，參與者就是我們大家，你們有興趣嗎？”

　　“有”（配樂詩(shī)朗誦，新鮮）

　　盛文蓮：我先朗誦一遍，然后請(qǐng)大家都來讀，誰(shuí)讀得好，我拜他為師。

　　下邊的學(xué)生一聽，樂了，“好”“那一定要拜哦”（學(xué)生的興趣一下又被調(diào)動(dòng)起來了）

　　音樂響起。（她選的配樂居然是古箏演奏的《春江花月夜》，選得真好）

　　一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生踴躍上臺(tái)……（盛文蓮花了16分鐘）。

　　最后一組上場(chǎng)的是周海浪同學(xué)。

　　周海浪：同學(xué)們，請(qǐng)問愁是什么？有誰(shuí)能描述？

　　第一組的胡勝回答說：愁是一種情緒，沒法描述，是人失意時(shí)的一種感覺。

　　周海浪：非常好。但是請(qǐng)大家仔細(xì)看課文，臺(tái)灣詩(shī)人余光中是怎樣描述這個(gè)愁的？同學(xué)們可以就近討論。（很快，同學(xué)們找到了文中的四個(gè)意象）

　　接著，周海浪把這四個(gè)意象寫在了黑板上：

　　鄉(xiāng)愁

　　郵票 船票 墳?zāi)?海峽

　　母親 新娘 母親 大陸

　　周海浪從親情，愛情，愛國(guó)情談到詩(shī)人的愛國(guó)心，最后又講到詩(shī)人在詩(shī)中采用了比喻，把無(wú)法描述的感覺寫得如此生動(dòng)，形象。最后，他還要大家在以后自己的作文中采用這種寫法……（他花了14分鐘）

　　小結(jié)：

　　幾位同學(xué)精彩的課讓我覺得這最后的小結(jié)有點(diǎn)畫蛇添足，所以我干脆只布置作業(yè)：評(píng)價(jià)四位同學(xué)的課，寫一篇字?jǐn)?shù)不限的小作文，選出你心中的優(yōu)勝者。等作業(yè)交上來，我是大喜過望，這算是從教以來完成得最好的一次作業(yè)，很多同學(xué)都有精彩的見解！

　　反思：

　　盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，改變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的效果。而這堂課正是實(shí)施了此原則，學(xué)生這次不是我要學(xué)，而是“我要教”，這充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，他們?cè)谡n前投入到了細(xì)致的準(zhǔn)備中，查資料、提建議、群策群力，充分互動(dòng)起來。

　　另外，因?yàn)槭撬麄冏约旱耐瑢W(xué)在講臺(tái)上，所以課堂氣氛格外融洽，每個(gè)人都在積極地表現(xiàn)自己。

　　第三，因?yàn)橐�上臺(tái)講課，課前須花大量的時(shí)間準(zhǔn)備，所以這種方式一改以往學(xué)生課外時(shí)間大都花在數(shù)理化上的局面。語(yǔ)文也搶了一把時(shí)間，不過是他們自愿的，主動(dòng)的。

　　也許有人會(huì)質(zhì)疑：學(xué)生沒講到的怎么辦？

　　其實(shí)，一篇文章，學(xué)生要掌握的東西太多，做教師的何必面面俱到呢！一桶水與一瓢水的理論大家都明白，無(wú)須贅述。

　　唯一不足的是，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的資源太少，學(xué)生的知識(shí)面較窄，自己能找到資料太少，這大大影響了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，作為教師，也不可能全讓學(xué)生自己來上課。只是從此次嘗試中，我更加明白了課改的必須，我們?cè)僖膊荒苣�守成�?guī)，固步自封，要知道，我們的學(xué)生可是未來呀！我們豈能誤人子弟！

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