《望廬山瀑布》教學設計

時間：2024-10-24 19:54:17 望廬山瀑布我要投稿

《望廬山瀑布》教學設計(18篇)

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《望廬山瀑布》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《望廬山瀑布》教學設計(18篇)

《望廬山瀑布》教學設計1

　　設計理念：

　　在新課改不斷推進的形勢下，在新課標的精神指導下，教學中力求做到以學生為主體，教師為輔，充分地發揮學生的學習自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領悟詩意。通過語言創設情境，啟發想象，激發情感，指導朗讀。反復朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。

　　學習目標：

　　1、會認4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。

　　2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創設情境，想象畫面，圖文對照，體會詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對祖國河山的熱愛之情。

　　3、激發學生學習古詩的興趣和誦讀的積極性。

　　課前準備：

　　CAI教學課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、借圖說話，解釋課題

　　欣賞廬山瀑布的風景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學生自由發言。

　　師問：你知道這是哪里的風景嗎？（廬山）

　　師問：展現在面前的是什么？（瀑布）

　　風光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數優美的詩篇。現在，我們一起來學習唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。

　　釋題：誰來說說題目的意思：望——遠遠地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠望廬山瀑布。

　　【設計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創設情境，解釋題目意思，帶領學生走進詩篇，建立第一印象。】

　　二、認讀字詞、讀通詩句

　　1、回憶古詩：這首詩有誰曾經背過，現在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領讀。

　　2、相機認讀字詞：香爐紫煙遙掛疑銀河

　　3、指名個別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀）

　　【設計意圖：讓曾經背過此詩的同學，展示背誦，教讀古詩，既創設了展示的舞臺，培養了自信心，又節省了教讀的時間。相機認讀生字，讀準字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調，更好地展開下面的'教學。】

　　三、讀畫，悟畫

　　古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。

　　1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報。

　　日照——陽光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。

　　字形對比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調換嗎？（“生”就是先產生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動形象了。）

　　展示圖片，多美的景象啊！這時的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）

　　2、李白遠遠地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）

　　川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說：。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）

　　3、現在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時你想說：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）

　　這里哪一個字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？

　　三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實有點夸張。

　　你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎？

　　4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）

　　疑——以為。九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。

　　5、體會詩中名句

　　全詩只有四句，你認為哪些句子最能體現瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

　　是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊！現在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　【設計意圖：圖文結合，體會詩意，教師通過語言創設情境，激發學生想象畫面，利用引讀技巧，展現詩句，誦讀詩句，達到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】

　　四、借情入境，體驗感受

　　同學們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山。現在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀看廬山瀑布的影片）

　　談感受，你又想說什么呢？

　　真的聞名不如見面，讓我們再一次贊美它吧！（播放影片，吟誦全詩，吟誦詩中名句。）

　　【設計意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會詩句中寄寓的情感，體會李白當時的豪邁之情。此時再讀古詩，就更能表現出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】

　　五、寄畫抒情

　　你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個詞，一個字。

　　展示作品，欣賞評議。

　　【設計意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環節作鋪墊，再讓學生描繪瀑布，題詞作詩，產生的感受就更豐富了，思維的火花就更強烈了。】

　　六、指導寫字

　　廬山瀑布固然壯美，同學們的朗讀很優美，描繪的圖畫也各有風格，接下來你們能把詩中出現的生字寫美嗎？

　　讓學生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應注意的地方。

　　【設計意圖：讓學生每一節課都動筆寫一寫字，是新課標的要求之一。由學生自己觀察、發現、交流后再書寫，可以提高學生對字形的記憶能力和審美水平，又體現了學生的學習自主性。】

　　七、作業

　　選擇你喜歡的作業：

　　1、讀一讀，背一背李白的詩。

　　2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。

　　【設計意圖：課后作業要體現實效性和民主性，讓學生根椐自己的意愿去選擇作業，有利于培養學習語文的興趣；設計搜集性的作業，可以激發學生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面。】

《望廬山瀑布》教學設計2

　　一、教材分析：

　　(一)、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

　　(二)、[簡析]

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

　　二、教學目標：

　　1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

　　3、激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學重點：

　　讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　四、教學難點：

　　激發學生學習興趣。

　　五、教學過程：

　　(一)、激趣導入：

　　1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧!

　　2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

　　3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

　　(二)、學習古詩：

　　1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。

　　2、初讀古詩，熟悉詩歌內容。(學生評議標準為熟讀。)

　　3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。

　　4、以學習小組為單位，利用各種方法(聯系上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法)自學古詩。

　　5、小組匯報，教師作適當的'點評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學習小組發言、補充的機會)

　　6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法。

　　(三)、了解詩人：

　　過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關于李白生平的知識呢?

　　1、學生自由發言，教師及時肯定知識豐富的同學。

　　2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。

　　(四)、鞏固詩歌的學習：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現，點到為止即可。

　　2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。)

　　3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現文章內容，表現作者思想感情就是最好的。

　　(五)課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學都能參與。)

　　(六)、學唱古詩《望天門山》：

　　過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽——

　　1、學生學唱古詩《望天門山》。

　　2、反復六遍后，請已經能背誦的同學表演背誦，介紹經驗。

　　3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。

　　(七)、激發學習熱情：

　　導語：看著同學們如此熱烈地背誦，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎?

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。

　　2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續背誦，培養自己的意志品質，提高自己的誦讀能力。

　　六、設計意圖：

　　通過《古詩兩首》的教學，力求體現素質教育的思想——在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節，從激發學習興趣入手，帶領學生遨游詩作的海洋。強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環節，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。

　　在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現學生的主體地位，還要發揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當地梳理問題，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。

　　就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。

　　在古詩教學中落實素質教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養學生收集、處理信息的能力。如課前，讓學生查閱有關李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，從而擴大學生信息積累量。在課堂中讓學生展示課外積累的成果，又可給學生充分的成就感。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發揮了語文課本工具書的作用，加大了教學密度，而且進一步激發了學生學習古詩的興趣。效果顯而易見。

《望廬山瀑布》教學設計3

　　教學目標:

　　1、掌握生字詞。

　　2、借助注釋及相關資料理解詞句,體會詩的意境,理解詩歌所表達的情感。

　　3、有感情的朗讀、背誦古詩,會默寫古詩。

　　教學重難點:

　　1、明確詞句的意思,理解詩所表達的情感。

　　2、有感情的誦讀古詩,體會詩的意境。教學方法:情境教學法、講授法、演播法。

　　教學用具:

　　多媒體課件。

　　教學課時:

　　1課時。

　　教學流程:

　　一、激情導入

　　1、播放課件,讓學生領略瀑布之美。

　　同學們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請大家看電視屏幕。

　　2、教師隨機導入課題。

　　剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風光迷人。正是因為這樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫下了無數的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。

　　請大家將書打到第113頁,我們今天來一起學習古詩《望廬山瀑布》。

　　板書課題:《望廬山瀑布》

　　并引導學生理解詩題(誰能說說題目的意思?),學習生字“廬”、“瀑”。

　　3、了解作者

　　你們知道李白是哪個朝代的`詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)

　　二、欣賞古詩

　　1、下面,讓我們走進李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。

　　2、多美的意境啊,請同學們再仔細看畫面,再一次領略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。

　　三、誦讀古詩

　　1、自讀。

　　你覺得這首詩應該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?

　　2、聽讀。

　　剛才同學們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學們劃出詩的節奏,并找出重音,在書上標出來。請再聽一遍,看看自己標對了沒有。

　　3、跟讀。

　　我們一起跟著讀一下,好嗎?

　　4、誦讀。

　　大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動作,表達出你讀詩時的感受,看誰做得更好。

　　四、理解古詩

　　1、詩是高度凝練的語言,現在,咱們做一個游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學習,共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個手指表示出來。

　　2、交流匯報。

　　現在請同學們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導學生理解,同時,教師要對詩句的意思進行總結發言。)

　　3、整體感知詩意。

　　大家已經理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色,抒發了作者怎樣的感情?(抒發了作者熱愛祖國山河的感情。)

　　4、出示詩詞大意的課件。

　　下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創造的美感吧!

　　五、唱詩

　　1、播放唱讀動畫課件。

　　這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來,好吧?你聽:

　　2、再播放唱讀動畫課件。

　　請同學們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當然,你可以加上一些適當的動作,把你學了這首詩的感受真實地表達出來。

　　六、作業

　　李白的這首詩,抒發了對祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會,以此來表達你們對祖國的熱愛之情。

《望廬山瀑布》教學設計4

　　教材簡介

　　《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。

　　設計理念

　　《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的`探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。

　　教學目標

　　1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。

　　2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

　　教學重點

　　通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。

　　教學難點

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　課前準備媒體課件。

　　教學流程：

　　一、渲染意境，激發興趣

　　1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。

　　2、故事導入：出示掛圖

　　一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來——

　　師：這節課，我們一起來學習李白的這首詩。

　　二、知詩人，解詩題

　　1、師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫讀）

　　師：望，廬山什么意思？誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白

　　2、師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？

　　三、試讀古詩，初知詩意

　　師：我們已經了解了很多有關李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。

　　1、學生自由朗讀古詩。

　　2、抽學生讀生字。大屏出示。

　　3、學生多次試讀。

　　4、教師示范讀。

　　四、品讀詩句，理解詩意。

　　師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。現在，請你們以小組為單位自學這首古詩。

　　1、大屏出示自學自學小建議：

　　2、匯報交流。

　　五、再讀古詩，領悟詩情

　　1、大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。

　　2、體會詩人情感。

　　師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點是什么？

　　六、換位詩人，再讀古詩

　　師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？

　　七、想象畫面，背誦古詩。

　　師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優美的圖畫，讓我們現象著這美景，再有感情地把它背下來。

　　八、課外拓展

　　師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

　　九、欣賞瀑布圖片

　　總結

　　十、選擇性作業

《望廬山瀑布》教學設計5

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學準備：

　　掛圖、投影

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　教前反思與構思

　　要根據古詩內涵豐富，意境優美的特點，教學時可通過指導觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創設詩歌意境。在學生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩中描繪的優美景色，感受詩人用詞的精妙。教學時可適當進行朗讀指導。

　　第一課時

　　教學要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字，能理解詩句的.意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　教學重點

　　理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、指名背背我們以前學過的古詩

　　2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

　　二、學習

　　1、理解課題的意思：理解望瀑布

　　你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？

　　2、學會寫課題中的生字：瀑

　　3、你知道廬山在什么地方嗎？

　　4、學習這首詩

　　（1）出示整首詩

　　2）指名讀一讀

　　3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

　　4）交流：

　　重點理解銀河九天香爐川三千尺

　　誰能講這首詩的意思？

　　評議，他講得怎樣？

　　再指名講詩的意思。

　　5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？

　　6、指導朗讀

　　7、指導背誦

　　三、作業

　　1、背誦古詩

　　2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　教后小記

　　教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發想象，體會瀑布與銀河有什么關系，詩人為什么要比作銀河，引導學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。

　　教學重點

　　理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？

　　二、學習《絕句》

　　1、板書課題，解題，理解絕句

　　2、簡介作者及背景

　　三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

　　1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

　　四、學習詩句，想象畫面

　　1、學習一、二兩句

　　輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

　　誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

　　指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。

　　2、學習三、四兩句

　　指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？

　　討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

　　詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳

　　為什么說是萬里船？

　　用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　3、指名說說全詩的意思。

　　4、總結全詩，體會感情。

　　（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？

　　（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習背誦。

　　6、指導書寫鸝鷺

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞

　　2、背誦課文

　　板書：

　　絕句

　　兩個黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。近景

　　窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

　　門泊東吳萬里船。遠景

　　教后小記

　　讓學生在小組內展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領學生認識對仗，感受詩美。如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。

《望廬山瀑布》教學設計6

　　教學目的：

　　1、掌握生字詞。

　　2、根據注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。

　　3、朗讀、背誦、默寫詩歌。

　　4、激發學生搜集、學習古詩的興趣。

　　教學重點：

　　根據注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　教學難點：

　　借助文字產生聯想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。

　　教具準備：

　　有關瀑布的錄相標有節奏和重音的詩句

　　教學過程：

　　一、渲染意境，激發興趣。

　　1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。在詩歌的創作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無數優秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經學過的他的哪些詩篇？

　　2、指名背誦。

　　3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學習他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

　　4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）

　　5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的'話來表達你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！

　　二、整體感知，質疑釋疑。

　　1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。

　　2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。

　　3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。

　　4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

　　5、通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導學生板畫）

　　6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米

　　假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？

　　7、小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

　　8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？

　　三、品味吟誦，升華情感。

　　1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。

　　2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）

　　3、教師范讀。

　　4、指名朗讀，學生評價。

　　5、小聲背誦。

　　6、男女生比賽背誦。

　　四、拓寬思維，積累運用。

　　1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？

　　2、集體交流。

　　五、課外延伸，積累古詩。

　　古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！

《望廬山瀑布》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、認知目標：掌握本課學習的內容和要點。

　　２、情感目標：

　　⑴ 對學生進行美的熏陶，增強學生熱愛大自然的情趣。

　　⑵ 充分利用網絡資源，讓學生通過網絡參與學習活動，培養學生借助網絡自主學習能力和電腦操作能力。

　　３、技能目標：

　　⑴ 掌握古詩的學習方法。

　　⑵ 能通過網絡進行實際操作。

　　⑶ 結合網絡資源，能夠進行聽、說、讀、寫的訓練。

　　【教學對象分析】

　　１、學生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。

　　２、學生具有一定的電腦操作能力，能進行網上查詢和閱覽。

　　３、學生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。

　　４、學生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發送文件。

　　【教學策略】

　　本課教學的第一環節是“音像點播，情境導入”。通過多媒體展現各類瀑布的'錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境。第二環節是“理解感知，精讀悟境”。借助網絡閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學習法，小組合作學習古詩，理解古詩意思。并采用網絡“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學生進行有感情、有節奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓練，體會古詩蘊含的美妙意境。第三環節是“課外延伸，讀寫訓練”，充分利用網絡資源的豐富性進行網上閱讀與寫作訓練，鞏固教學內容，增強學生讀寫能力。第四環節是“網上交流，全課總結”，通過網絡實現人工互助、生生互助，進行網上交流本課學習心得，結束本次網絡閱讀課。

　　【選擇媒體】

　　本課是多媒體網絡教學，整個教與學的過程都在網絡情境下進行的。

　　【教學流程】

　　一、音像點播，情境導入

　　１、師引言：我們祖國地大物博，風光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網上為同學們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學們進入“音像點播”自由欣賞。

　　２、學生動手操作進入“音像點播”模式，自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。

　　３、交流：欣賞后你有什么感受？

　　４、師導入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點擊廬山瀑布圖，展示圖、文）

　　５、學生通過網絡欣賞廬山瀑布風光圖，聽古詩網絡錄音范讀。

　　二、理解感知，精讀悟境

　　１、網絡互助學習，理解詩義

　　⑴ 師提出要求：借助網絡閱讀課件，小組合作學習，以理解“字──詞──句”的逐步學習法，掌握詩句意思。

　　⑵ 學生動手操作進入“理解感知”模塊，小組合作學習，通過網絡自學古詩詩義。

　　⑶ 檢查交流：你對古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？

　　（根據學生交流情況，引導學生點擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）

　　２、網絡錄音操作，精讀悟境

　　⑴ 師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進入“語言復讀”模塊，借助網絡錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓練。

　　⑵ 學生動手操作，進入“語音復讀”環節，師引導學生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學生通過“復讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。

　　⑶ 學生自由利用網絡資源進行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。

　　⑷ 師通過網絡錄音檢查學生朗讀，評議糾正朗讀，表揚表現出色的同學。

　　⑸ 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現詩句表現出來的美好意境。

　　⑹ 交流：學了古詩，你有什么體會？

　　三、課外延伸，讀寫訓練

　　１、師過渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。

　　２、學生動手操作進入“網上閱讀”模塊，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網”、“中華名瀑網”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進行網上閱讀與賞讀。

　　３、師提出作業要求：根據網上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進行網上小練筆。

　　４、學生進入“作文上傳”模塊，進行網上作文訓練。

　　四、網上交流，全課總結

　　１、師過渡語：我們嘗試利用網絡閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學習、網上閱讀和網上作文的訓練，對這節課的學習相信同學們一定很有心得，讓我們一起進入“網上交流”模塊，暢所欲言。

　　２、學生動手操作進入“網絡交流”區，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學的學習心理，進行生生網上交流。

　　３、師總結：多媒體網絡給我們的學習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學們在這樣優越的高科技時代，學習生活會更為精彩。

　　４、按“退出”鍵退出，結束本次網絡閱讀課。

《望廬山瀑布》教學設計8

　　教學目標：

　　1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；

　　2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

　　3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙；

　　4.學習做一個勤于觀察、勤于思考的人。

　　教學重難點：

　　通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。

　　教學流程：

　　（一）揭題導入，知曉詩人。

　　師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。

　　（二）疏通句讀，初知詩意。

　　想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

　　1.指導讀詩，讀出韻律：

　　請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　指名讀整首詩，糾正、齊讀。

　　指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

　　出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？

　　望/廬山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　2. 讀準字音，認識生字：

　　出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

　　指名小老師帶讀，學生跟讀；

　　鞏固舊的識字方法；

　　在交流匯報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較

　　3.圖文結合，畫中會意

　　出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的'詩句嗎？

　　根據圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？

　　為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

　　李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤于觀察，勤于思考的人。

　　（三）觀察漢字，指導書寫：

　　1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；

　　2.當小老師指導同學書寫；

　　3.師生評點；

　　（四）化詩為文，情感遷移：

　　（五）贈送詩文，課外延伸：

　　1.同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風吹過松林。

　　山路忽然一轉，

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時時來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　2.交流學習收獲，結束教學；

《望廬山瀑布》教學設計9

　　教學目標

　　1、學會3個字

　　2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點：

　　理解詩句，想象詩中描繪的景象。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍潭、鳥龍潭等，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）

　　2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩）

　　二、熟讀古詩

　　1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。

　　再說說從課題中你能知道什么？

　　廬瀑

　　生字區別

　　盧爆

　　3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。

　　4、指導學生讀出詩的韻律美。

　　讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。

　　5、出示詩的.停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？

　　（1）指名讀

　　（2）男、女生賽讀

　　（3）全班齊讀

　　三、賞析古詩

　　1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。

　　先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。

　　2、交流，點拔，評議

　　（1）你讀懂了什么？

　　（2）“學貴有疑”，有什么不懂的地方？

　　3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。

　　4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？

　　重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

　　相機出示李白的另一首詩。

　　秋歌

　　白發三千丈，

　　緣愁似個長。

　　不知明鏡里，

　　何處得秋霜。

　　（體會夸張的寫法）

　　5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？

　　6、總結，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。

　　四、拓展延伸

　　1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）

　　2、喜歡嗎？請自由讀一讀。

　　3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。

　　五、作業

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。

《望廬山瀑布》教學設計10

　　教學目標：

　　《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：

　　1、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。

　　3、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　教學難點：

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　學情分析：

　　二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。

　　教學環境與資源：

　　我校身在農村，由于受自然環境的制約，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。

　　相關教學資源選擇:

　　多媒體計算機及教學課件。

　　教學過程設計：

　　一、課前談話。

　　激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。

　　二、揭題，解題。

　　1、揭題

　　過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的`詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　（1）齊讀詩題《望廬山瀑布》

　　李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？

　　學生：自由談。

　　（2）你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。

　　學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。

　　（在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂。）

　　2、解題

　　（1）過渡引入：真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩仙”，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》

　　（2）誰來說說古詩題目的意思？

　　學生：解釋詩題

　　（3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）

　　（通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。）

　　三、扶放結合，自主學生字。

　　1、過渡引入：同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。

　　生：初讀全詩，自學生字。

　　2、我們來認一認生字吧！（出示課件）

　　（1）讀準字音。

　　（2）識記生字。

　　（3）自讀和生字有關的詞。

　　（4）開火車、鞏固生字。

　　（培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）

　　四、讀讀詩，指導朗讀。

　　1、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。

　　生：讀

　　2、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？

　　師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。

　　3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。

　　（通過范讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）

　　五、抓重點詞句想一想，悟一悟。

　　1、過渡引入：大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句……（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性。）

　　在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。

　　2、合作探究。

　　（1）小組內討論交流，相互解疑。（生）

　　（2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。

　　（利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。）

　　3、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說。

　　學生：練說指名說

　　師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？

　　學生：質疑。

　　師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？

　　學生：自由說。（板書：）

　　4、感情朗讀

　　師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。

　　（1）指名讀。

　　（2）比讀。

　　（3）全班齊讀。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　（本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。）

　　六、小結

　　師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？

　　學生：自由說。

　　七、背誦古詩

　　師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。

　　學生：自由練背。

　　師：現在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？

　　（這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。）

　　八、延伸拓展

　　贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）

　　（目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂“一舉多得”。）

　　師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）

　　學習效果評價：

　　本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。

《望廬山瀑布》教學設計11

　　【學習目標】

　　１、會認“廬”等４個生字，會寫“吳”等１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　３、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【課前準備】

　　課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

　　（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

　　你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

　　古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　１、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節奏美。

　　２、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節奏。

　　３、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）

　　４、教師范讀，幫助學生掌握好節奏。

　　５、自由讀。

　　三、精讀古詩，培養美感

　　１、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

　　２、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。

　　３、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的.去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。

　　４、請學生自由發言，能說多少說多少。

　　５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？

　　６、通過剛才的描述，我想同學們已經知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？

　　７、學生個人靜靜思考。（培養良好的思考問題的習慣）

　　８、全班交流討論，結合李白的其它詩句如：“白發三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　四、再讀古詩，體悟美感

　　１、經過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！

　　２、師生賽讀。

　　３、這堂課同學們表現的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

《望廬山瀑布》教學設計12

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

　　二、教材簡析：

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

　　三、學情簡析：

　　隨著班級“誦讀經典”系列活動的開展，班級學生均可以背誦50首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。

　　四、設計思路：

　　1、反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的.吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

　　2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

　　3.背誦古詩，拓展新詩，增加學生的積累。

　　五、教學目標：

　　1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。

　　2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

　　3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

　　4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　六、教學重點：反復誦讀，理解詩意。

　　七、教學難點：體會古詩意境。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話：同學們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？

　　2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片）

　　3、引出新課題。師：這節課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題）

　　4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。

　　二、簡介作者

　　師：對于作者李白，我們并不陌生，誰來說說，你了解李白的什么情況？

　　生簡單介紹、背李白的詩作。

　　三、初讀課文、認識生字

　　1、教師范讀。

　　2、學生讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，把詩文讀流利。

　　3、檢查讀詩情況，。（1）指名讀，正音。

　　（2）投影出示詩文，認學生字，讓學生說出怎樣記住生字并組詞。

　　（3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。

　　四、品讀詩句、想象畫面

　　1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？

　　2、投影出示說話訓練的句式，指名讀詩句，說出自己的想象。

　　（在學生匯報中，適時出示圖片、瀑布流淌的視頻。）

　　3、指導學生有感情的讀詩句

　　4、適時拓展其他古詩中的詩句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。

　　5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。

　　五背誦詩文，情感升華

　　1、總結李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個詞來形容，師板書。

　　2、學生練習背誦古詩

　　3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。

　　六、拓展延伸

　　出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀，鼓勵學生積累。

《望廬山瀑布》教學設計13

　　教材簡析：

　　《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。

　　教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。

　　學情簡析：

　　隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。

　　設計理念

　　中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。《語文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的.引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。

　　教學難點：

　　想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。

　　教學目標：

　　1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、積累古詩，激發學習古詩的興趣。

　　教學準備：

　　（學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　xxx

　　課前準備：

　　一、積累讀，導入揭示詩題。

　　1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）

　　2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）

　　3、觀看視頻，導入新課。

　　【媒體使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】

　　師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？

　　過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

　　（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）

　　二、初試讀，識字讀通詩句。

　　1、借助拼音，自讀古詩。

　　2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。

　　3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節奏和味道。

　　4、范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。

　　【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領。】

　　（設計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環節學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）

　　三、細研讀，入境理解詩意。

　　1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。

　　2、小組匯報：你讀懂了什么？

　　3、畫中悟詩情。

　　（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學預設如下：）

　　①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們為它取名香爐峰。

　　相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

　　小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

　　②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？

　　生：提出質疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

　　師繼續作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）

　　師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？

　　引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

　　小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現這么奇麗的夸張啊！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　指導朗讀，體會瀑布之壯美。

　　4、誦讀小結。

　　(設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)

　　四、品味讀，想象領悟詩韻。

　　1、配樂誦讀，創境想象。

　　2、觀看瀑布，激發聯想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：

　　你好像看到了—— 你似乎聽到了——

　　你仿佛感覺到—— 你在內心贊嘆到——

　　3、熟讀成誦，積累名句。

　　【媒體使用：優美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉化為現實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領略自然之壯美。】

　　（設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發學生想象，培養學生的審美能力，突破難點，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）

　　五、拓展讀，升華激發詩情。

　　1、教師小結全詩。

　　在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。

　　2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。

　　3、拓展實踐。

　　①、自學預習:總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》。

　　②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。

　　【媒體使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格，激發學生熱愛經典誦讀經典的熱情。】

　　（設計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學生課外閱讀的良好習慣，激發對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　讀—說—畫—背

《望廬山瀑布》教學設計14

　　目標

　　1、會認"廬，瀑"等生字。

　　2、能借助課件了解古詩內容，體會詩的意境。

　　3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　重，難點

　　理解詩意，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　準備：

　　課件

　　時間：

　　一課時

　　過程：

　　一，導入

　　師：宋代詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們再跟隨唐代詩人李白，去領略廬山的迷人風光。

　　二，學習古詩

　　1，讀古詩，知作者

　　（1）（課件）出示古詩——自由讀

　　（2）簡介作者

　　2，二讀詩，劃節奏（詩的美，在于它的格律美……）

　　（1）自由讀古詩，要求：讀通；劃出節奏

　　（2）交流點撥

　　（3）齊讀古詩（讀出節奏）

　　3，三讀詩，明詩意（詩的美，更在于它的.意境美……）

　　（1）默讀，借助注釋，說說詩句的意思

　　（2）小組交流

　　（3）集體交流，點撥

　　疑：懷疑

　　引導學生總結理解詩意的方法：補（添），換（調換詞序）

　　（4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無限遐想，難怪乎古往今來，多少文人墨客都對廬山稱贊不絕！讓我們也一起來贊一贊吧！

　　——齊讀古詩

　　4，四讀詩，悟意境（詩的美，在于它的含蓄，在于它的凝練）

　　過渡：詩的美，美在語言優美，詩的美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現了怎樣的畫面

　　（1）范讀古詩（配樂），生閉目傾聽，想象畫面

　　（2）交流：你仿佛看到了什么

　　（你腦海里浮現的是一幅怎樣的圖景）

　　（3）出示廬山風光片（圖片），生欣賞

　　讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。

　　（4）你能讀出這種感覺嗎（配樂）

　　5，五讀詩，背誦吟

　　廬山的美，在于它的"橫看成嶺側成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。

　　——生齊讀古詩

　　唐代詩人李白只用了二十八個字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服

　　——生齊讀古詩

　　讀了李白的這首詩，我們怎能不去廬山走一遭呢

　　——生齊讀古詩

　　我們的祖國，山河壯麗，許多詩人都用優美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點，去游遍祖國的山山水水，感受如畫的江山吧！

　　——生齊背古詩

　　6，拓展詩，升華情

　　（1）我們的祖國，江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下了許多經典之作，像這樣描寫祖國山河的古詩，你還知道哪些

　　（2）學生交流背誦。

　　7，小結

　　8，作業

　　（1）背誦并默寫《望廬山瀑布》

　　（2）搜集更多描寫祖國壯麗山河的詩，積累

《望廬山瀑布》教學設計15

　　【指導思想】

　　通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。

　　【教學思路】

　　首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

　　【教學目標】

　　１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

　　２、學會詩中的生字新詞。

　　３、背誦這首古詩。

　　【教學方法】

　　啟發式、討論法、小組合作學習法。

　　【教學過程】

　　一、以舊引新，激發興趣。

　　我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）

　　大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　　１、師范讀全詩。全班自由讀。

　　２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。

　　３、全班齊讀這首詩。

　　師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

　　師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

　　師解說：廬山在江西省九江市的`南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……

　　看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）

　　師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

　　４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

　　５、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　６、根據以上學法自學二、三、四句詩。

　　７、匯報自學情況。

　　為什么要遙看？

　　“飛流”、“直下”說明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）

　　師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　指導默寫。

　　四、總結學法：（出示小黑板）

　　學習古詩的一般方法：

　　１、讀詩題，介紹作者

　　２、讀詩句，理解詩意

　　３、再讀詩，體會感情

　　４、背誦默寫

　　五、布置作業。

　　板書設計：

　　21、古詩三首

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

《望廬山瀑布》教學設計16

　　教材簡介：

　　人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發了作者內心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學一課時。

　　設計理念：

　　1、反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

　　2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

　　3、課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

　　教學目標：

　　1、通過查找資料積累李白的古詩。

　　2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫生字通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

　　3、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　教學重、難點：

　　重點：反復誦讀，理解詩意。

　　難點：體會古詩意境。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、誦讀學過的李白的詩。

　　師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。

　　(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發白帝城》《獨坐敬亭山》）

　　師：李白看到月光想到了家鄉，寫下了《靜夜思》，送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》，今天我們再學一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。

　　（板書：望廬山瀑布）

　　（教學新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學。一是新舊聯系，銜接自然;二是激發興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。）

　　2、讀題

　　提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）

　　師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……）

　　提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）

　　師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）

　　描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風光迷人，正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。

　　（板書課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的'地理位置及迷人風光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進行，為學習詩歌做好鋪墊，激發興趣。）

　　二、試讀古詩，初知詩意

　　1、學生自由讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。

　　2、指名讀。

　　3、學習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個生字同時出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。

　　4、指導寫生字“爐”“銀”“煙”“流”

　　5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀

　　6、節奏讀。

　　師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節奏，詩也有節奏，聽聽老師有節奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）

　　望/廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。

　　（認字寫字是小學低段教學的重點，這里花大量時間為學生打下堅實的基礎；同時節奏朗讀既可以檢查字音，又能體會詩的韻味。）

　　三、品讀詩句，理解詩意

　　師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象，你腦中會出現怎樣的畫面？

　　課件播放范讀，生想象畫面

　　師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？

　　學生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）

　　師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學生齊讀

　　師：體會“掛”的妙用，學生讀，師做掛的動作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現在把河流垂直掛起來。

　　師：是誰把河流掛起來的呢？

　　生：（大自然）

　　師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？

　　指名讀，齊讀

　　師：你就是李白，看到香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——

　　多名學生高興地讀前兩行

　　師：想讀的小李白一起讀吧！

　　師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句

　　學生讀三四句

　　師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）

　　引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？

　　生：天上的銀河落了下來

　　師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。

　　師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀

　　生：疑是銀河落九天。

　　師：此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？

　　指多名學生讀，齊讀

　　師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發吧。

　　配樂齊讀全詩。

　　師：一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）

　　學生站起來，邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀

　　師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創造的美感？

　　指名背，齊背

　　（低段古詩教學重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學生品味詩句，啟發學生體會意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。）

　　四、鞏固拓展，引導積累

　　師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！

　　出示填空：————————，疑是銀河落九天。

　　指名學生上臺填空，點評，齊讀

　　師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇

　　課件出示，學生試讀。

　　師：李白的這首詩，抒發了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。

　　（讀寫結合，充分讀后進行默寫，強化對詩句的認識；同時將學習引向課外，拓寬知識來源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　香爐生紫煙

　　望瀑布掛前川壯美的畫

　　飛流三千尺

《望廬山瀑布》教學設計17

　　一、學習目標

　　1、學會本課3個生字。

　　2、朗讀、背誦課文，并能默寫。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產生向往之情。

　　4、借助字典、注釋、插圖，在自主學習的基礎上與小組同學合作學懂古詩。

　　5、培養信息搜索、加工的素養。

　　二、教學重點、難點

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　三、學習準備

　　1、從課外書籍、網絡收集李白的生平、詩作的背景資料。

　　2、從課外書籍、網絡收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。

　　四、學習過程

　　（一）激趣導入、簡介李白。

　　1、這節課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的`還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風道骨的是誰？（李白）

　　2、你知道李白生平的什么事情？

　　（二）借助媒體，感受瀑布景美。

　　1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談談你的印象。

　　2、放視頻，學生觀看。

　　3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

　　4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來："日照香爐生紫煙……"

　　5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

　　個別讀、齊讀、指名讀

　　（三）填散文詩，理解詩意。

　　1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填

　　寫。

　　2、出示小組學習要求，并齊讀。

　　<1>討論預習中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。

　　紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠遠地望著你--瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發現那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。

　　<3>學生匯報。鼓勵學生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。

　　ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。

　　ｂ四人小組設計朗讀，讀出李白的情緒變化。

　　ｃ小組表演讀，可以加上動作來讀。

　　（四）比較圖畫，暢談感受。

　　1、分別上網查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。

　　2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。

　　（五）欣賞瀑布組詩。

　　1、談話：

　　瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。

　　2、學生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。

　　3、生匯報自己最喜歡的詩句。

　　（六）欣賞不同風格的瀑布，寫下"小李白的詩"。

　　1、學生在網頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。

　　2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。

　　3、共同評價，欣賞同學的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現瀑布"一泄千里"的英姿。

　　（七）欣賞瀑布曲。

　　（八）總結：

　　你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。

《望廬山瀑布》教學設計18

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能用自己的話說說詩句的意思。

　　3、能領會到作者的思想感情，體會到詩所描繪的意境。

　　教學過程:

　　一、導入。

　　1、同學們，江西的廬山是我國古代最著名的風景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態……）

　　2、古往今來，廬山不知引發過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數歌詠詩篇，今天，我們要學習一首七言絕句《望廬山瀑布》。

　　3、和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。

　　4、介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。（板：唐李白）。

　　5、齊讀課題及朝代、作者

　　二、初讀感知：

　　1、在沒讀古詩之前，先認識課文里的兩個小老師，一個是生字拼音，一個是插圖，請同學們在拼音老師的幫助下把古詩讀通順，準確。

　　2、學生自由讀

　　3、現在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點詩人的味道）

　　4、正音：別的我都不擔心，就這幾個翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）

　　5、嗯，音讀準了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個小老師，你還能讀得準嗎？一塊來試試，生齊讀

　　6、不錯不錯，為你們豎一個大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。

　　7、豎著出現的詩句都能被同學們讀得這么好，我們再提高點難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。

　　8、有節奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？

　　9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？

　　10、我就不信考不倒同學們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？

　　兩名同學背誦，全班背誦。

　　三、理解詩意。

　　1、引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個小秘密，秘密就要坐好聽，仔細地聽，認真地聽，這個秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩人，現存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風格的，李白屬于浪漫主義風格，很善于運用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動的比喻，來表達自己的`情感。之前，我們也學習了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。

　　自古以來贊美廬山風光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點研究的問題，我們得請另一個小老師來幫助我們理解詩意了。

　　2、出示文中插圖，大家只須仔細觀察，發揮想象就能從圖中找到詩意。和前后同學一起說說詩意，不明白的地方在書上記個問號。

　　理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。

　　①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。

　　②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。

　　想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。

　　⑴讀后評價：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。

　　⑵再指名讀：聽出來，這個“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個字真妙！

　　⑶齊讀。

　　⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？

　　遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個字？你覺得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。

　　“掛”是誰這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）

　　⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個“掛”字妙不妙？

　　⑹齊讀這一句。

　　小結:這句詩中，李白藏著一種精心安排的動靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前。看似尋常，實際蘊藏了世人多少精心的構思啊！

　　理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　①引：瀑布從高達近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。

　　②指名讀：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。

　　評：“飛流直下”還可以讀得更快一點，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。

　　評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。

　　③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。

　　④李白可是善于用這樣很大的數字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數字來表現一個事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。

　　飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——

　　⑤出示銀河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”

　　再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經分不清了。詩句中哪個字告訴我們，他已經恍恍惚惚了？“疑”

　　李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩啊！”果然是詩仙李白啊！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！