望廬山瀑布教學設計合集15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
望廬山瀑布教學設計1
教學目標：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學習古詩、積累古詩的興趣。
教學準備：生字卡片、課文插圖。
教學流程：
一、回顧舊知，激發興趣
1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。
3、板書課題。同學們這節課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預習
1、大家齊讀課題。誰能加個詞，把題目說成一句完整的`話？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預習
（1）、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。
（2）、小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。
(3)、指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩句，進入詩境
（一）品讀
一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀
三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
師范讀，學生認真聽，指導學生朗讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？
如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？ （讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）
8、介紹“銀河”的知識：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
11、請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（ 朗讀第四行詩時，要求語調平穩有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）
四、賞讀古詩，練習背誦
1、現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、師指插圖，現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來吟誦一下這首詩呢？
3、學生練習背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。
五、練習書寫生字
1、讓學生認讀生字。
2、教師相機重點指導學生從筆畫、結構等方面觀察這些字的特點。
3、學生臨摹，教師巡視指導。
4、學生展示自己認為寫得好的字。
六、作業（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；
2、喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；
3、愛好積累的同學課外再背幾首古詩??
望廬山瀑布教學設計2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：
掛圖、投影
教學時間：
兩課時
教學過程：
教前反思與構思
要根據古詩內涵豐富，意境優美的特點，教學時可通過指導觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創設詩歌意境。在學生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩中描繪的優美景色，感受詩人用詞的精妙。教學時可適當進行朗讀指導。
第一課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
教學重點
理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學過程
一、復習
1、指名背背我們以前學過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩
（1）出示整首詩
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
4）交流：
重點理解銀河九天香爐川三千尺
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的`情景。
板書：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發想象，體會瀑布與銀河有什么關系，詩人為什么要比作銀河，引導學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。
教學重點
理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學過程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》
1、板書課題，解題，理解絕句
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面
1、學習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？
（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫鸝鷺
五、作業
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書：
絕句
兩個 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門泊 東吳 萬里 船。 遠景
教后小記
讓學生在小組內展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領學生認識對仗，感受詩美。如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
望廬山瀑布教學設計3
目標
1。，會認"廬，瀑"等生字。
2，能借助課件了解古詩內容，體會詩的意境。
3，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重，難點
理解詩意，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
準備：課件
時間：一課時
過程：
一，導入
師：宋代詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們再跟隨唐代詩人李白，去領略廬山的迷人風光。
二，學習古詩
1，讀古詩，知作者
（1）（課件）出示古詩——自由讀
（2）簡介作者
2，二讀詩，劃節奏（詩的美，在于它的格律美……）
（1）自由讀古詩，要求：讀通；劃出節奏
（2）交流點撥
（3）齊讀古詩（讀出節奏）
3，三讀詩，明詩意（詩的美，更在于它的意境美……）
（1）默讀，借助注釋，說說詩句的意思
（2）小組交流
（3）集體交流，點撥
疑：懷疑
引導學生總結理解詩意的方法：補（添），換（調換詞序）
（4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無限遐想，難怪乎古往今來，多少文人墨客都對廬山稱贊不絕！讓我們也一起來贊一贊吧！
——齊讀古詩
4，四讀詩，悟意境（詩的美，在于它的含蓄，在于它的凝練）
過渡：詩的美，美在語言優美，詩的美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現了怎樣的畫面
（1）范讀古詩（配樂），生閉目傾聽，想象畫面
（2）交流：你仿佛看到了什么
（你腦海里浮現的是一幅怎樣的圖景）
（3）出示廬山風光片（圖片），生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
（4）你能讀出這種感覺嗎（配樂）
5，五讀詩，背誦吟
廬山的.美，在于它的"橫看成嶺側成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩
唐代詩人李白只用了二十八個字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服
——生齊讀古詩
讀了李白的這首詩，我們怎能不去廬山走一遭呢
——生齊讀古詩
我們的祖國，山河壯麗，許多詩人都用優美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點，去游遍祖國的山山水水，感受如畫的江山吧！
——生齊背古詩
6，拓展詩，升華情
（1）我們的祖國，江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下了許多經典之作，像這樣描寫祖國山河的古詩，你還知道哪些
（2）學生交流背誦。
7，小結
8，作業
（1）背誦并默寫《望廬山瀑布》
（2）搜集更多描寫祖國壯麗山河的詩，積累
望廬山瀑布教學設計4
【學習目標】
１、會認“廬”等４個生字，會寫“吳”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
３、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的`屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩，整體感知
１、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節奏美。
２、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節奏。
３、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）
４、教師范讀，幫助學生掌握好節奏。
５、自由讀。
三、精讀古詩，培養美感
１、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
２、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。
３、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
４、請學生自由發言，能說多少說多少。
５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？
６、通過剛才的描述，我想同學們已經知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？
７、學生個人靜靜思考。（培養良好的思考問題的習慣）
８、全班交流討論，結合李白的其它詩句如：“白發三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩，體悟美感
１、經過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！
２、師生賽讀。
３、這堂課同學們表現的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
望廬山瀑布教學設計5
教學目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發學生搜集、學習古詩的興趣。
教學重點：根據注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。
教學難點：借助文字產生聯想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：有關瀑布的錄相 標有節奏和重音的詩句
教學過程：
一、渲染意境，激發興趣。
1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。在詩歌的創作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無數優秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經學過的他的哪些詩篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學習他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的'呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）
5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！
二、整體感知，質疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。
3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導學生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學生評價。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩。
古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！
望廬山瀑布教學設計6
教材：語文人教新課標
年級：小學二年
課題：《望廬山瀑布》
學校：XXXXX
執教者：XXX
教學目標：
《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：
1、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
學情分析：
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
教學環境與資源：
我校身在農村，由于受自然環境的制約，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
相關教學資源選擇:
多媒體計算機及教學課件。
教學過程設計：
一、課前談話。
激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的.距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題。
1、揭題
過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
（1）齊讀詩題《望廬山瀑布》
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？
學生：自由談。
（2）你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
（在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂。）
2、解題
（1）過渡引入：真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩仙”，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》
（2）誰來說說古詩題目的意思？
學生：解釋詩題
（3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
（通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。）
三、扶放結合，自主學生字。
1、過渡引入：同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學生字。
2、我們來認一認生字吧！（出示課件）
（1）讀準字音。
（2）識記生字。
（3）自讀和生字有關的詞。
（4）開火車、鞏固生字。
（培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）
四、讀讀詩，指導朗讀。
1、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀
2、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。
3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
（通過范讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）
五、抓重點詞句想一想，悟一悟。
1、過渡引入：大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句……（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性。）
在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
2、合作探究。
（1）小組內討論交流，相互解疑。（生）
（2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。
（利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。）
3、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說。
學生：練說指名說
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學生：質疑。
師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學生：自由說。（板書：）
4、感情朗讀
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
（1）指名讀。
（2）比讀。
（3）全班齊讀。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
（本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。）
六、小結
師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學生：自由練背。
師：現在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？
（這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。）
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
（目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂“一舉多得”。）
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
學習效果評價：
本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。
望廬山瀑布教學設計7
【指導思想】
通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。
【教學思路】
首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
【教學目標】
１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
２、學會詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
【教學方法】
啟發式、討論法、小組合作學習法。
【教學過程】
一、以舊引新，激發興趣。
我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的`古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
１、師范讀全詩。全班自由讀。
２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。
３、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……
看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
５、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。
６、根據以上學法自學二、三、四句詩。
７、匯報自學情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）
師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導默寫。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
３、再讀詩，體會感情
４、背誦默寫
五、布置作業 。
板書設計 ：
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
望廬山瀑布教學設計8
教學目標：
1．會認4個生字，會寫4個字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優美。
3．激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
引導學生進行識字，激發學習古詩的興趣。
教學難點：
展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優美。
教學時間：1課時
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、猜古詩引入，復習古詩，增加積累
看圖引導學生猜入學后學過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》
（設計意圖：古詩詞教學重在學生的背誦和積累，重在學生興趣的激發。學過古詩以猜謎的形式呈現，能極大第激發學生學習古詩的興趣，為后面學習《望廬山瀑布》打下情感基礎。）
二、初讀古詩，自學字詞，指導書寫
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩。把字音讀準，不會讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學，也可以請教老師。
5、檢查學生讀古詩情況。指名學生讀古詩，相機出示生字：爐、疑，指名學生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機引導學生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強調“疑”在《靜夜思》中學過，其部首是“疋”字部。
7、指導書寫（出示要求會寫的字：爐銀流煙；指名學生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強調左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變為點；學生寫，展示，講評。）
8、齊讀，要求讀準字音。
（設計意圖：《語文課程標準》中指出：識字寫字是低年級的教學重點。因此，低年級的古詩教學，也應該把識字寫字作為重點來教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結合起來，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點，通過圖片對形近字進行比較記憶，既強調了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學效果。）
三、再讀古詩，講究形式，讀出節奏和韻味
過渡：孩子們，學習古詩，光能讀準字音還不行，還要能讀出節奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節奏，拍手讀。學生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學生自由讀。指名讀，通過表揚引導學生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
（設計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”是課程標準對低年級段詩歌教學的要求，因此，該環節的設計，重在采用多種方法引導學生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發學生學習古詩的興趣，同時達到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）
四、展開想象，初悟詩意，體會詩情
過渡：孩子們，古詩是我國傳統文化中的瑰寶，意蘊深遠，內涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。
1、學生看視頻，聽朗讀。
2、同桌說說看到的`景物和想到的。
3、指名學生交流（相機引導學生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）
小結：是啊，孩子們，讀著古詩，我們心中就會出現這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么，當我們看到瀑布時，會不會想起古詩呢？
（設計意圖：古詩意蘊深遠的特點決定了低年級的古詩教學，即重在興趣的培養，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環節，舉重若輕，讓學生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）
五、創設情景，遷移古詩，引導運用
1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句
誰來幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來后寫了一篇日記，可是他記不清詩句了，誰來幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當我看到九龍瀑布的時候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設計意圖：xxxx年版語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，即使說古詩教學，也應遵循“學習語言、積累語言、遷移語言和運用語言”的學習規律。創設學生寫話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發了學生思考的動力，做到了隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。）
六、立足學情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時候背誦了許許多多的古詩詞，現在能張口就來。多讀多背是學習語文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強調李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說法，說說像這樣的詩句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
（設計意圖：在教學中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發學生效仿老師的興趣和欲望，引領孩子們去背誦更多的經典。夸張詩句的延伸，開闊了學生的視野，也激起了學生的好奇心，而且，該環節的設計和拓展均符合低年級認知特征和思維發展，能取得很好的效果。）
望廬山瀑布教學設計9
【教學目標】
１、認知目標：掌握本課學習的內容和要點。
２、情感目標：
⑴ 對學生進行美的熏陶，增強學生熱愛大自然的情趣。
⑵ 充分利用網絡資源，讓學生通過網絡參與學習活動，培養學生借助網絡自主學習能力和電腦操作能力。
３、技能目標：
⑴ 掌握古詩的學習方法。
⑵ 能通過網絡進行實際操作。
⑶ 結合網絡資源，能夠進行聽、說、讀、寫的訓練。
【教學對象分析】
１、學生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。
２、學生具有一定的電腦操作能力，能進行網上查詢和閱覽。
３、學生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。
４、學生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發送文件。
【教學策略】
本課教學的第一環節是“音像點播，情境導入”。通過多媒體展現各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境。第二環節是“理解感知，精讀悟境”。借助網絡閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學習法，小組合作學習古詩，理解古詩意思。并采用網絡“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學生進行有感情、有節奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓練，體會古詩蘊含的美妙意境。第三環節是“課外延伸，讀寫訓練”，充分利用網絡資源的豐富性進行網上閱讀與寫作訓練，鞏固教學內容，增強學生讀寫能力。第四環節是“網上交流，全課總結”，通過網絡實現人工互助、生生互助，進行網上交流本課學習心得，結束本次網絡閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網絡教學，整個教與學的過程都在網絡情境下進行的`。
【教學流程】
一、音像點播，情境導入
１、師引言：我們祖國地大物博，風光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網上為同學們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學們進入“音像點播”自由欣賞。
２、學生動手操作進入“音像點播”模式，自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。
３、交流：欣賞后你有什么感受？
４、師導入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
５、學生通過網絡欣賞廬山瀑布風光圖，聽古詩網絡錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
１、網絡互助學習，理解詩義
⑴ 師提出要求：借助網絡閱讀課件，小組合作學習，以理解“字──詞──句”的逐步學習法，掌握詩句意思。
⑵ 學生動手操作進入“理解感知”模塊，小組合作學習，通過網絡自學古詩詩義。
⑶ 檢查交流：你對古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？
（根據學生交流情況，引導學生點擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）
２、網絡錄音操作，精讀悟境
⑴ 師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進入“語言復讀”模塊，借助網絡錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓練。
⑵ 學生動手操作，進入“語音復讀”環節，師引導學生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學生通過“復讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
⑶ 學生自由利用網絡資源進行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
⑷ 師通過網絡錄音檢查學生朗讀，評議糾正朗讀，表揚表現出色的同學。
⑸ 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現詩句表現出來的美好意境。
⑹ 交流：學了古詩，你有什么體會？
三、課外延伸，讀寫訓練
１、師過渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。
２、學生動手操作進入“網上閱讀”模塊，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網”、“中華名瀑網”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進行網上閱讀與賞讀。
３、師提出作業要求：根據網上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進行網上小練筆。
４、學生進入“作文上傳”模塊，進行網上作文訓練。
四、網上交流，全課總結
１、師過渡語：我們嘗試利用網絡閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學習、網上閱讀和網上作文的訓練，對這節課的學習相信同學們一定很有心得，讓我們一起進入“網上交流”模塊，暢所欲言。
２、學生動手操作進入“網絡交流”區，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學的學習心理，進行生生網上交流。
３、師總結：多媒體網絡給我們的學習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學們在這樣優越的高科技時代，學習生活會更為精彩。
４、按“退出”鍵退出，結束本次網絡閱讀課。
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教學目標：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學習古詩、積累古詩的興趣。
教學流程與設計意圖：
一、渲染意境，激發興趣
1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節課我們一起來學習李白的這首寫景的詩。
二、解讀課題，檢查預習
（一）解讀課題
1、大家齊讀課題。
2、誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調“瀑布”二字）
（二）小組合作，檢查預習
1、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。
2、小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。
3、指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩句，進入詩境
（一）品讀一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？
（相機出示文字，引導學生吟誦：）
“白發三千丈，緣愁似個長”。——《秋浦歌》
“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發白帝城》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？
（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）
8、我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的`，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？
（相機出示文字，引導學生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
（朗讀第四行詩時，要求語調平穩有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）
四、賞讀古詩，深悟詩情
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）
3、做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？
五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀
1、讓學生到黑板前書寫，師生評議。
2、教師相機重點指導學生從筆畫、結構等方面觀察這些字的特點。
3、學生臨摹，教師巡視指導。
4、學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。
六、作業（自選喜歡的方式完成）：
喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩……
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教學目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關資料理解詞句,體會詩的意境,理解詩歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩,會默寫古詩。
教學重難點:
1、明確詞句的意思,理解詩所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩,體會詩的意境。教學方法:情境教學法、講授法、演播法。
教學用具:
多媒體課件。
教學課時:
1課時。
教學流程:
一、激情導入
1、播放課件,讓學生領略瀑布之美。
同學們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風光迷人。正是因為這樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫下了無數的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書打到第113頁,我們今天來一起學習古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導學生理解詩題(誰能說說題目的意思?),學習生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎?你還掌握他的.什么資料?師生交流關于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面,讓我們走進李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學們再仔細看畫面,再一次領略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?
2、聽讀。
剛才同學們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學們劃出詩的節奏,并找出重音,在書上標出來。請再聽一遍,看看自己標對了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動作,表達出你讀詩時的感受,看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言,現在,咱們做一個游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學習,共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個手指表示出來。
2、交流匯報。
現在請同學們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導學生理解,同時,教師要對詩句的意思進行總結發言。)
3、整體感知詩意。
大家已經理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色,抒發了作者怎樣的感情?(抒發了作者熱愛祖國山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動畫課件。
這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來,好吧?你聽:
2、再播放唱讀動畫課件。
請同學們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當然,你可以加上一些適當的動作,把你學了這首詩的感受真實地表達出來。
六、作業
李白的這首詩,抒發了對祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會,以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
望廬山瀑布教學設計12
教材簡析：
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學情簡析：
隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設計理念
中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。《語文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。
教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。
教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。
教學目標：
1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩，激發學習古詩的興趣。
教學準備： （學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。
（教師）多媒體課件。
教學課時：一課時
教學過程：
課前準備：
一、積累讀，導入揭示詩題。
1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）
2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導入新課。
【媒體使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的.霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？
過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）
二、初試讀，識字讀通詩句。
1、借助拼音，自讀古詩。
2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。
3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節奏和味道。
4、范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領。】
（設計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環節學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）
三、細研讀，入境理解詩意。
1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。
2、小組匯報：你讀懂了什么？
3、畫中悟詩情。
（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學預設如下：）
①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們為它取名香爐峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？
生：提出質疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？
引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現這么奇麗的夸張啊！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導朗讀，體會瀑布之壯美。
4、誦讀小結。
(設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)
四、品味讀，想象領悟詩韻。
1、配樂誦讀，創境想象。
2、觀看瀑布，激發聯想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉化為現實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領略自然之壯美。】
（設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發學生想象，培養學生的審美能力，突破難點，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發詩情。
1、教師小結全詩。
在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實踐。
①、自學預習:總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》。
②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格，激發學生熱愛經典誦讀經典的熱情。】
（設計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學生課外閱讀的良好習慣，激發對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）
板書設計：
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
望廬山瀑布教學設計13
一、學習目標
1、學會本課3個生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學習的基礎上與小組同學合作學懂古詩。
5、培養信息搜索、加工的素養。
二、教學重點、難點
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學習準備
1、從課外書籍、網絡收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網絡收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學習過程
（一）激趣導入、簡介李白。
1、這節課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風道骨的是誰？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
（二）借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談談你的印象。
2、放視頻，學生觀看。
3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來："日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個別讀、齊讀、指名讀
（三）填散文詩，理解詩意。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學習要求，并齊讀。
<1>討論預習中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠遠地望著你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發現那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
<3>學生匯報。鼓勵學生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。
ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的'變化。
ｂ四人小組設計朗讀，讀出李白的情緒變化。
ｃ小組表演讀，可以加上動作來讀。
（四）比較圖畫，暢談感受。
1、分別上網查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
（五）欣賞瀑布組詩。
1、談話：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。
3、生匯報自己最喜歡的詩句。
（六）欣賞不同風格的瀑布，寫下"小李白的詩"。
1、學生在網頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評價，欣賞同學的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現瀑布"一泄千里"的英姿。
（七）欣賞瀑布曲。
（八）總結：
你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。
望廬山瀑布教學設計14
一、談課題
1、師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導生字）
3、誰來讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩人
師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩仙。
師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。
生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長。”世人又稱為“詩仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。
2、請一組中的四個同學開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時候究竟應該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們全班一起讀。
四、解
1、別看這首詩只有二十八個字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書上圈一圈。
2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現了哪些畫面？
（1）、你的'想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現了什么畫面？
誰能聯系這句詩，說說你所看到的？
說得真精彩，能通過朗讀表達你內心的感受嗎？（男生齊讀）
（2）、你還看到了什么畫面？
其他同學有什么樣的感受。
你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個詞？
生：老師，我們發現李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。
師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？
生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。
（學生解釋詩句）
師：這位同學善于發現問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很多很高。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？
生：“危樓高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發三千丈，緣愁似個長。”
生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”
師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師：誰再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風格，難怪他被世人稱為“詩仙”。
4、師：現在，咱們也來做一回小詩人，吟誦一下這首詩。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會想些什么？說些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國河山）
4、讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對它鐘愛有佳，你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？
“今古長如白練飛，一條界破青山色”。——徐凝的《廬山瀑布》
“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑數十里”。——李白的《望廬山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）
八、深化拓展，選擇作業。
用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優美的文字。
望廬山瀑布教學設計15
設計依據與教學目標：
《語文課程標準》指出：“學生是學習語文的主人。”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。在教學中，應通過啟發想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學生充分感受廬山香爐峰的優美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學的美，激發學生熱愛美、創造美的情感。
本課的教學目標是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩文。
（2）學會本課3個生字。
（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內容。感受大自然的神奇壯美。
教學重點：想象詩中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。
教學方法：引導學生自主、合作、探究地學習課文，并啟發想象、美讀品味、描繪畫面。
[教學設計與教學策略]
一、聯系舊知，復習導入。
1、教師啟發：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學過不少李白的詩。現在有哪位同學能背一兩首給同學們聽呢？
2、指名背誦李白的詩。
3、很好！剛才同學們所背誦的詩，有的是我們曾一起學過的，有的是同學們自己從課外書上學來的。看得出，大家都很喜歡李白的詩。今天我們再來學習他的一首流傳千古的名篇。
4、板書：《望廬山瀑布》
[“語文學習的外延與生活的外延相等。”在這一環節的設計中，教師從學生的課內學習及課外閱讀的收獲為出發點，引導學生聯系舊知，了解李白的作詩風格，自然而然地導入了新課。并通過背誦李白的詩篇，感受李白詩文的優美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩文，整體感知。
1、我們已經學過不少古詩了，想想以前我們學習古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準備怎么學習呢？
2、學生發言。
3、歸納學生發言（讀、思、背）
4、初讀古詩，提出要求；
（1）、把詩文讀流利正確。
（2）、對照注釋，和字典、詞典。想一想詩句的意思。
（3）、把不懂的地方畫出來。
[當今的社會是個學習性型的社會，一個人必須樹立終身學習的理念和愿望。教育和培養學生，不僅要教學生學會生活，學會做人，還要教育學生學會學習。只有不斷地學習，與時俱進，才能跟上時代的步伐，適應社會發展、變化的競爭和需要。而學會學習，最主要的是學會學習方法。在本環節的教學中，教師讓學生反思和總結學習的方法和經驗，可以有助于提高學生的學習能力，為有目的、有方法地進行自主學習鋪開道路。]
三、小組合作學習：
1、互讀古詩，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說說詩句的意思。
3、討論比較，誰說的更好，更切合詩意。
4、把全詩的意思連起來說一說。
[合作學習的目的之一是培養學習與人交往的能力及學生的口語表達能力。在這個環節，“說”是學習的主線，是讓學生通過說來表達自己通過自主學生對待這首詩的理解，用自己的語言來繪廬山的美麗。同學之間相互評議也是說，是針對別人的發言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個過程中，通過實踐便于學生掌握與人相處和交流意見的經驗，懂得必要的禮節，體會“集思廣益”的內涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報，學習詩文。
1、賽讀古詩，讀出節奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩。
（2）同學評議。
（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。
（4）學生發表自已的看法，并說出理由。
（5）賽讀全詩。
2、全班齊讀古詩。
3、理解詩文意思。
（1）各組匯報對每一句詩文的理解。
（2）說說你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評議。
（4）并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀。
（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。
（6）指名說，再評議，只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家幫助解決。
[交流是對學生學習成果的展示和肯定，加深學生對課文內容的理解。教師的主導作用也得到充分的體現，并對學生的學習情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學生解決小組內所不能解決的.問題。通過全班交流，學生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發，實現資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫面，體會廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。
4、展示學生的畫，評議畫得好的作品。
[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的結合，知識、能力和情感的整合，進一步加深了學生對文本的理解，提高學生的學習興趣。是綜合性學習方式在課堂教學中的有效運用。]
六、背誦古詩，總結全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學習了《望廬山瀑布》這一課，通過學習，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？
4、指名發言。
5、今天的作業由你們自己來決定，下面就請你們為自己設計一份家庭作業吧！
[在這個環節中，教師放下師道尊嚴的架子，以一種平等的角色讓學生談談學習的收獲。在布置作業方面，放棄了教師欽定作業的成規，而是以民主的態度，讓學生自己給自己布置一份作業，讓學生對待學習更有了一種自主的感覺和空間。有的學生想到了要繼續給課文配上精美的圖畫，有的學生有用自己的話把詩文的意思寫出來，還有的學生想到了回家后要繼續搜集和自學李白的詩篇……]
[板書設計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評析]
建構主義認為知識的學習是一個學生自主建構的過程，教師通過營造民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生通過自主探究、合作交流，動手實踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學生的知識結構不斷地生成和完善，同是培養起探究的興趣和創新的意識。本課的設計從以下幾個方面入手： 【望廬山瀑布教學設計】相關文章： 《望廬山瀑布》教學設計04-19 《望廬山瀑布》的教學設計12-01 《望廬山瀑布》教學設計04-10 【薦】《望廬山瀑布》教學設計12-19 【熱門】《望廬山瀑布》教學設計12-20 【熱】望廬山瀑布教學設計12-22 望廬山瀑布教學設計【熱門】12-23 《望廬山瀑布》教學設計【薦】12-08 （熱門）《望廬山瀑布》教學設計07-04 《望廬山瀑布》教學設計三06-03