王勃《滕王閣序》教案

　　【核心提示】《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，亦名《滕王閣詩序》，駢文名篇。滕王閣位于江西省南昌市贛江濱。唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時(公元653年)始建，后閻伯嶼為洪州牧，宴群僚于閣上，王勃省父過此，即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶形勢景色和宴會盛況，抒發了作者“無路請纓”之感慨。

　　一、內容與解析

　　(一) 內容：

　　《滕王閣序》

　　(二) 解析：

　　《滕王閣序》通過洪州地貌的描寫，展示了滕王閣的氣象萬千和周圍的自然、人文景觀，寄托了作者的身世之苦和懷才不遇的感慨。

　　二、目標及解析

　　(一)目標：

　　1、了解作者王勃及其駢體文的特點。

　　2、了解相關文言知識及其中的文學典故。

　　3、學習本文優美的語言，引導學生理解文意，體會文章的美感。

　　4、透過字面含義，學習本文情景交融的寫法，感受作者深刻的思想感情。

　　5、 體味文章寫景、敘事、抒情融為一爐的特點。分析并學習本文的抒情方式。

　　6、 理解作者交織于內心的希望與失望、追求與痛苦、奮進與失意的復雜的思想感情。引導學生

　　樹立高尚的人生觀，培養學生對待挫折的正確態度。

　　(二)解析：

　　王勃在中國古代文學史上占有較為重要的一席之地，而他的這篇《滕王閣序》更是千古流傳的美文，因此通過學習這篇文章，教師應讓學生了解王勃及其作品，把握駢賦文的特點，學會情景交融的寫法，并體會作者復雜的情感。

　　三、問題診斷分析

　　本文語言音韻和諧，易于朗讀，但內容上借景抒情，多用典故，含蓄慰藉，難以理解，因此需要熟讀成誦，理解典故，學生才能很好地理解文意。

　　四、教學條件支持

　　在創造教學情境的情況下，需要運用Powerpoint軟件 ，通過聲、畫把學生帶入到文章所描繪的情境之中，使學生能更好的把握文章的內容和思想感情。

　　多媒體課件、配樂朗讀、投影儀、三大名樓圖片。

　　五、教學過程設計

　　一、課文導入

　　在初唐時期有一位才子，他是初唐四杰中的一個，曾經有過這樣的名句“海內存知己，天涯若比鄰。”說到這里，我想大家都應該知道他是誰了。那么今天就讓我們來學習一下他的另一佳作《騰王閣序》。中國歷史上有著名的四大樓因其精美的建筑流傳千古，更因為名人的游歷題詩而具有了特殊的意義，名揚天下，而騰王閣就是其中之一。那么今天就讓我們一起來看一下在王勃筆下的騰王閣到底是什么樣子的?

　　二、文學常識介紹

　　滕王閣與黃鶴樓、岳陽樓并稱江南三大名樓，唐永徽四年(653年)，唐太宗之弟、滕王李元嬰任洪州都督時所建，因王勃所作《滕王閣序》而名傳千古。

　　傳說當時詩人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當場一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》(即《滕王閣序》)，王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱為“三王文章”。從此，序以閣而聞名，閣以序而著稱。

　　星移物換，人世滄桑。滕王閣迭廢迭興達28次之多，10月第29次重建落成。重建的滕王閣，巍然屹立于贛江之濱。新閣仿宋代建筑，高57、7米，共9層，建筑面積13000平方米，碧瓦重檐，層臺疊翠，以其特有的雄姿迎接八方來客、四海賓朋。

　　三、關于文章的寫作背景

　　典籍故事

　　都督閻公大宴滕王客，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃泛然不辭。公大怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。第一報云：“南昌故郡，洪都新府”公曰：“亦是老生常談。”又報云：“星分翼軫，地接衡廬”，公聞之，沉吟不語。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。公矍(jué 左右驚顧)然而起曰：“此真天才，當垂不朽矣!”遂亟請宴所，極歡而罷。可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

　　全文寫完后，閻的女婿卻說話了，說這是前人已有的文章，不足掛齒，接著一口氣把《滕王閣序》一字不漏地背了出來，使得在座之人，也對他非凡的記憶力驚奇不已。王勃聽后，也暗暗佩服，但靈機一動，問道：“序文之后還有一詩，能否也將詩背將出來?”那位女婿一聽，不禁張口結舌了。王勃揮筆疾書，將詩寫了出來：

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

　　畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

　　閣中帝子今何在，檻外長江空自流。

　　四、作者簡介

　　王勃，字子安，絳州龍門人(今山西河津縣)，初唐文學家。王勃少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的詩歌從內容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框，為初唐詩風的轉變和近體格律詩的成熟做了貢獻。《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句。《滕王閣序》是他的著名文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣勢，而成為千古絕唱。

　　五、關于文體

　　駢文，是魏晉以后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”。駢文講究排比、對偶，注重藻飾和用典，講究運用平仄，聲韻要求嚴格。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內容，自無可取，但如果運用得當，也能增強文章的藝術性。

　　六、通讀課文

　　1、讀全文，解決生字注音。

　　甌(ōu)越 翼軫(zhěn) 睇眄(miǎn) 捧袂(mèi) 臺隍(huáng) 舸(gě)艦 遄(chuán)飛

　　潦(láo)水 簪(zān)笏 桑梓(zǐ) 帝閽(hūn) 懿(yì)范 彭蠡(lǐ) 虢(guó)州

　　2、分段請同學在全班誦讀，教師糾正字音，明確停頓。

　　明確：斷句品韻：

　　A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。

　　B 六字句的斷句：

　　(1)孟學士/之詞宗，訪風景/于崇阿 “三三式”;

　　(2)臨/帝子之長州;窮/待遇之縈回 “一五式”;

　　(3)鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人 “二二二式”;

　　(4)響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽 “二四式”;

　　(5)撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。

　　C、七字句的讀法(按意義劃分)：

　　(1)襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清 “三四式”;

　　(2)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美 “二一四式”;

　　(3)落霞/與孤鶩/齊飛;秋水/共長天/一色 “二三二式”;

　　(4)都督/閻公/之雅望“二二三式”。

　　D、四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱;雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦

　　E、偏正結構相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。

　　F、主謂結構相對：雄州/霧列，俊采/星馳。

　　G、動賓結構相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。

　　3、對照書下注釋，粗通文意，劃下不理解的語句。

　　七、具體學習與討論

　　1、整體把握

　　本文原題為《秋日登洪府騰王閣餞別序》，全文運思謀篇，都緊扣這個題目。全文共分四段，第1段歷敘洪都雄偉的地勢、珍異的物產、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字來寫;第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠眺，都是濃墨重彩，寫出了騰王閣壯美而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來寫;第3段由對宴會的描寫轉而引出人生的感慨，緊扣題目中“餞”字來寫;最后一段自敘遭際，表示當此臨別之際，既遇知音，自當賦詩作文，以此留念，這是緊扣題中“別”、“序”二字來寫。由此看來，全文層次井然，脈絡清晰;由地及人，由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣，層層扣題。

　　2、局部思路揭示

　　本文因餞別而作，但對宴會之盛僅略敘，數筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，不落窠臼，獨辟蹊徑。而局部思路的布局謀篇，取舍立意，亦頗見為文之功底。以第五段為例說明作者的情感起伏脈絡：先用一連串短句抒發感嘆：“時運不濟，命途多舛。馮后易老，李廣難對。”而后長短結合，抒發自己的憤郁悲涼：“屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?”最后又用先短后長的一組對偶表明心志：“孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”鏗鏘的語調表達了自己不甘沉淪的決心。

　　3、段落分析

　　(1)第1段概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。起筆先介紹滕王閣的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接著由天及地，寫天地的廣大，寫滕王閣的具體地理位置，其中“襟三江而帶五

　　湖，控蠻荊而引甌越”一句，更寫出了滕王閣的宏大氣勢。如此靈秀美麗的工地，一定也會產生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星馳”一句由陳述地理位置轉而對人進行描寫。在盛贊了賓主之后，又盛贊了這次盛會，最后，又謙遜委婉地介紹了自己參加這次盛會的原因。

　　(2)第2段，第3段寫景。先點明時間，深秋季節，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。作者一反傳統悲秋的習慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。

　　(3)第4、5段寫宴會盛況，并抒發人生感慨。第4段作者緊承上文景物之美的描寫，說到美麗的景色使自己情緒激動。極寫管弦之感，歌聲之美，鋪陳宴會賓主歡飲娛樂的場面，多次使用典故，簡練、含蓄的表現宴會的豪華。但一想到“四美具，二難并”，心緒一轉，不由得“興盡悲來”，由喜悅漸生憤慨。接下來的幾句，一方面體悟天地之大，一方面感嘆人生無常，感情基調發生了明顯的變化，由此看出，“興盡悲來”才是全文情感的主脈。

　　“興盡悲來”，而想到自己懷才不遇，報國無門，空有絕世才華、卻遠離都城，無可施展;心懷君主，卻不知何年何日才能被召見，不由得讓人感慨“時運不齊，命運多舛，”大有生不逢時之感。然而作者并沒因此而消沉，反而因之以自勱，在文中明確地表達了自己樂觀向上，不懈追求的決心和勇氣。其中的“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”是最高思想意義的警句，表明了克服一切困難執著追求自己的理想，就算身處逆境也不輕言放棄的積極、樂觀、堅定的品質。“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王郝援引于此，表明了他不放棄自己理想，高尚的人生觀。

　　(4)第6、7自然段述說自己的身世以及懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再，知己難遇。

　　八、精彩語句揣摩

　　(1)“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

　　賞析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態，表現樓臺的壯觀，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

　　(2)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

　　賞析：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

　　(3)、“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。”

　　賞析：這是全文最富思想意義的警語。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實難能可貴。

　　九、體會文中寫景“四美”

　　《騰王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構畫，苦苦經營，運用靈活多變的手法描寫山水，體現了一定的美學特征。

　　(1)色彩變化之美

　　文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設色凝重，被前人譽為“寫盡九月之景”之句。

　　(2)遠近變化之美

　　作者采用恰當的方法，猶如電影的拍攝技術，由近及遠，構成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點，體現了作者立體化的審美觀，把讀者帶進了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

　　(3)上下渾成之美

　　“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

　　(4)虛實相襯之美

　　“漁舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實寫虛寫，相互諧調，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

　　十。文言文知識積累

　　(一)、重點字詞

　　1、枕：臺隍枕夷夏之交(動詞，倚，據) 2、維：時維九月(介詞，在)

　　3、序：序屬三秋(名詞，時序) 4、上：儼驂騑于上路(形容詞，高)

　　5、披、闥：披繡闥(開，小門) 6、曠：山原曠其盈視(形容詞，遠)

　　7、浦：聲斷衡陽之浦(名詞，水濱) 8、甫：遙襟甫暢(副詞，剛，頓時)

　　9、遄：逸興遄飛(副詞，迅速) 10、凌：氣凌彭澤之樽(動詞，超過)

　　11、迥：天高地迥(形容詞，遠) 12、數：識盈虛之有數(名詞，定數)

　　13、舛：命途多舛(形容詞，乖違，不順) 14、疏、引：恭疏短引(書寫，撰寫;序)

　　15、賦：一言均賦(動詞，鋪陳)

　　(二)、一詞多義

　　1、故：

　　①豫章故郡，洪者新府(形容詞，舊) ②故天將降大任于是人也(連詞，所以)

　　③桓侯故使人問之(副詞，特意) ④既克，公問其故(名詞，原因)

　　2、盡：

　　①賓主盡東南之美(副詞，全，都) ②潦水盡而寒潭清(動詞，沒，干涸)

　　③則智者盡其謀(動詞，全部用出) ④聊乘化以歸盡(動詞，完，盡頭)

　　3、屬：

　　①時維九月，序屬三秋(動詞，是，屬于) ②有良田美池桑竹之屬(名詞，類)

　　③在骨髓，司命之所屬(動詞，在，掌管)

　　4、即：

　　①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(動詞，依附) ②胡天八月即飛雪(副詞，就)

　　③且壯士不死即已，死即舉大名耳(連詞，則，就)

　　5、引：

　　①控蠻荊而引甌越(動詞，連接) ②恭疏短引(名詞，序)

　　③司馬懿引二十萬軍(動詞，帶領) ④初一交戰，操軍不利，引次江北(動詞，后退，退卻)

　　6、窮：

　　①窮島嶼之縈回(動詞，窮盡) ②窮且益堅(名詞，困厄，處境困難)

　　③日暮途窮(動詞，阻塞不通) ④不忍窮竟其事(動詞，窮究，追究到底)

　　7、數：

　　A、shù ①識盈虛之有數(名詞，定數)

　　②一曲紅綃不知數(名詞，數量) ③今夫弈之為數，小數也(名詞，技術)

　　B、shǔ 數呂師孟叔侄為逆(動詞，數落，列舉罪狀)

　　C、shuò 而公子親數存之(副詞，屢次)

　　8、趨：

　　①他日趨庭(動詞，快走) ②入而徐趨(動詞，小步快走，表示尊敬)

　　③今背本而趨末(動詞，趨向，奔向) ④使者馳傳督趨(動詞，通“促”，催促)

　　⑤趨令銷印(副詞，通“促”，趕快)

　　9、且：

　　①窮且益堅，不墜青云之志(連詞，可是) ②北愚公者，年且九十(副詞，將近)

　　③存者且偷生，死者長已矣(副詞，姑且，暫且)④臣死且不避，卮酒安足辭哉(連詞，尚且)

　　⑤不者，若屬皆且為所虜(副詞，將要)

　　10、矣：

　　①蘭亭已矣，梓澤丘墟(語氣詞，相當于“了”) ②前人之述備矣(語氣詞，相當于“了”)

　　③太后曰：“敬諾，年幾何矣?”(語氣詞，表示疑問)

　　(三)詞類活用

　　1、襟、帶：襟三江而帶五湖(意動用法，以……為襟，以……為帶)

　　2、下：徐孺下陳蕃之榻(使動用法，使……放下來)

　　3、騰、起：騰蛟起鳳(使動用法，使……騰空，使……起舞)

　　4、屈：屈賈誼于長沙(使動用法，使……受委屈)

　　5、竄：竄梁鴻于海曲(使動用法，使……出走)

　　6、星：雄州霧列，俊采星馳(名作狀，像流星一樣)

　　7、目：望長安于日下，目吳會于云間(名作動，看，望)

　　8、盡：賓主盡東南之美(副作動，都包括)

　　9、美：賓主盡東南之美(形作名，才俊)

　　(四)句式

　　1、物(有)華天(有)寶(省略句)

　　2、十旬休假，勝友如云(聚集)(省略句)

　　3、漁舟唱(于)晚，響窮彭蠡之濱(省略句)

　　4、所賴君子安(于)貧(省略句)

　　5、童子何知(賓語前置)

　　6、纖歌凝而白云遏(被動句)

　　7、懷帝閽而不見(被動句)

　　8、儼驂騑于上路，訪風景于崇阿(介詞結構后置)

　　9、望長安于日下，目吳會于云間(介賓結構后置)

　　(五)成語

　　漁舟唱晚 雁陣驚寒 萍水相逢 興盡悲來 高朋滿座

　　命運多舛 達人知命 天高地迥 人杰地靈 老當益壯

　　(六)體會文章中的用典

　　1、“徐孺下陳蕃之榻”。

　　2、“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽”。

　　3、“鄴水朱華，光照臨川之筆”。

　　4、“望長安于日下，目吳會于云間。”

　　5、“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。”

　　6、“懷帝閽而不見，奉宣室以何年?”

　　7、“馮唐易老，李廣難封。”

　　8、“屈賈誼于長沙，非無圣主”。

　　9、“竄梁鴻于海曲，豈乏明時?”

　　10、“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。”

　　11、“北海雖賒，扶搖可接。”

　　12、“東隅已逝，桑榆非晚。”

　　13、“孟嘗高潔，空余報國之情”。

　　14、“阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”

　　15、“無路請纓，等終軍之弱冠。”

　　16、“有懷投筆，慕宗愨之長風。”

　　17、“非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。”

　　18、“他日趨庭，叨陪鯉對。”

　　19、“今茲捧袂，喜托龍門。”

　　20、“楊意不逢，撫凌云而自惜。”

　　21、“鐘期既遇，奏流水以何慚?”

　　22、“蘭亭已矣，梓澤丘墟。”

　　23、“請灑潘江，各傾陸海”。

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