小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課

時(shí)間：2024-10-01 11:55:32 童話我要投稿

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小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課（通用9篇）

　　翻開《安徒生童話》，書中一個(gè)又一個(gè)精彩的故事像一望無際的花海把我深深的陶醉了：《丑小鴨》、《美人魚》、《賣火柴的小女孩》……看著，看著，我便仿佛走進(jìn)了童話的世界，下面是有關(guān)《安徒生童話》小學(xué)導(dǎo)讀課材料，歡迎大家閱讀與了解。

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們提出要“多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，對(duì)學(xué)生課外閱讀量作了具體的規(guī)定，這就把學(xué)生課外閱讀提到了一個(gè)重要的位置。然而學(xué)生閱讀能力的水平并不讓人樂觀，為此，教給學(xué)生有效的讀書方法十分有必要。很多家長反映學(xué)生讀書關(guān)注的只是生動(dòng)的故事情節(jié)、豐富的人物性格，真正讀懂讀透的并不多。如果只是單純地向?qū)W生介紹泛讀、精讀、通讀、跳讀等讀書方法，學(xué)生不會(huì)理解，更不會(huì)運(yùn)用到自己的讀書實(shí)踐中去。只有增強(qiáng)讀書方法的可操作性，學(xué)生才會(huì)真正明白該怎樣來讀書。所以這節(jié)讀書指導(dǎo)課，在閱讀安徒生的童話《皇帝的新裝》中，我把重點(diǎn)放在從細(xì)處入手指導(dǎo)學(xué)生讀書。正是出于這樣的想法，在閱讀方法指導(dǎo)上，我本著實(shí)用、可操作性強(qiáng)的原則，從一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來感知人物，最后深刻理解人物內(nèi)涵，并指導(dǎo)生活，一步步教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法。指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，力求將閱讀能力的培養(yǎng)“潤物細(xì)無聲”地滲透在課堂中。

　　【閱讀指導(dǎo)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》最為打動(dòng)自己內(nèi)心深處的詞句，感受鮮活的人物形象，增強(qiáng)學(xué)生讀書的興趣。

　　2、在閱讀交流中，教給學(xué)生閱讀的方法，并鼓勵(lì)運(yùn)用到課外閱讀中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　【閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵描寫人物語言、心理等關(guān)鍵詞句，感受人物特點(diǎn)。

　　【閱讀指導(dǎo)難點(diǎn)】在想象中讀活人物，明白道理。

　　【閱讀指導(dǎo)過程】

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入主題

　　1、(課件出示童話人物)師生共同回憶角色特點(diǎn)，引出《安徒生童話》。

　　2、交流了解作者安徒生。

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，了解的真多，安徒生，他是一個(gè)詩人，卻成為童話之父;他生在丹麥，卻成為世界的兒子;他是一個(gè)憂郁的人，卻為我們編織出許多快樂的夢。一百多年前，安徒生輕輕一揮手中的魔術(shù)棒，全世界的孩子便擁有了滿天的`星斗，從此以后，三百六十五個(gè)夜晚都不再只有一種顏色。

　　(出示課件)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　今天，就讓我們循著童話的味道，一起走進(jìn)安徒生的童話世界，愛上安徒生!

　　二、了解童話目錄

　　1、導(dǎo)：瞧，劉老師帶來了我女兒珍藏的《安徒生童話》，它今天依舊在陪伴著我，很美吧!很吸引人吧!精選的故事都在里面!我們不能同時(shí)把這些故事看掉，就要學(xué)會(huì)看目錄。目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，今天，我們來看安徒生一篇很經(jīng)典的童話，叫《皇帝的新裝》，它在哪兒呢?誰來找找它?

　　2、全班交流，準(zhǔn)確找出故事。

　　三、閱讀方法指導(dǎo)

　　以《皇帝的新裝》為例學(xué)會(huì)讀書。

　　明確本節(jié)課閱讀方法及達(dá)成的目標(biāo)(投影出示)：

　　1、了解故事主要講了什么—— 了解內(nèi)容

　　2、品讀想象人物有什么特點(diǎn)——品評(píng)人物

　　3、從故事中你學(xué)會(huì)了什么——感悟道理

　　(一)了解故事主要講了什么—— 了解內(nèi)容

　　1、課件演示，瀏覽故事。

　　2、學(xué)生速讀全文，教師巡視指點(diǎn)。

　　隨機(jī)交流：讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題這些“攔路虎”怎么辦?(查字典、問家長、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱尋找答案……)

　　3、交流：

　　主要人物：皇帝、大臣、孩子

　　故事主要講皇帝(愛新裝 )，騙子( 做新裝)、皇帝和大臣(看新裝)，最后(展新裝)的故事，結(jié)果由一個(gè)小孩揭露了事情的真相。

　　導(dǎo)：現(xiàn)在，這個(gè)故事的情節(jié)已梳理清楚了。這樣簡單的瀏覽只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話，讀懂皇帝、大臣、孩子這幾個(gè)人物就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。那么，做到哪些才算是品讀呢?

　　(二)品讀想象人物有什么特點(diǎn)——品評(píng)人物

　　1、師：可以完成下列要求。

　　投影出示：

　　童話中的幾個(gè)人物你覺得誰最有特點(diǎn)?請用自己喜歡的符號(hào)圈、劃出描寫這個(gè)人物語言、動(dòng)作、心理、行為活動(dòng)的詞語、句子，細(xì)細(xì)品味，可以在文字的旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)、理解，完成下面的填空題：

　　我喜歡這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? )。我討厭這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? )。

　　2、學(xué)生自讀自悟，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　不動(dòng)筆墨不讀書，圈畫出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句，并寫下初步感受(板書：批注)。強(qiáng)調(diào)注意正確的讀書姿勢。

　　3、匯報(bào)交流。

　　(1)品讀相關(guān)詞句，想象中感知人物

　　師：2655個(gè)字眼中，不知藏著多少打動(dòng)你內(nèi)心的地方，我們無法一一說到，但我想，每個(gè)人，不管你幾歲，當(dāng)你讀到這樣的童話時(shí)，總會(huì)用你獨(dú)特的視角來感悟，也許，你悟到的是情，也許你明白的是理。那就把你想說的寫下來，可以是一個(gè)詞，可以是一句話，也可以是一首詩。

　　品讀以下情節(jié)：

　　第一個(gè)情節(jié)：皇帝愛新裝

　　“許多年以前，有一位皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說：‘皇上在更衣室里。’”，可見皇帝多么喜歡漂亮的新衣服

　　第二個(gè)情節(jié)：騙子做新裝

　　騙子說他們能夠織出人類所能見到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美麗，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服，騙子們每天裝模作樣地織布，煞有介事地裁剪做眼。

　　第三個(gè)情節(jié)：大家看新裝

　　誠實(shí)的老大臣、皇帝、官員都沒看見新裝卻都說新衣很美。

　　第四個(gè)情節(jié)：皇帝穿新裝

　　騙子、皇帝、大家都自欺欺人說新裝很美。

　　第五個(gè)情節(jié)：皇帝展新裝

　　皇帝赤身裸體參加游行，大家都稱贊新裝。

　　(2)感知童話想象的魅力——讀活人物

　　此篇童話通過豐富的想象，為我們描寫了一組新奇的人物，請同學(xué)們小組合作交流，概括人物特點(diǎn)。

　　學(xué)生合作交流，老師加以梳理：

　　皇帝的角色是新奇的：一位世上罕見的國王，不理朝政，什么事情也不做，只為穿新衣服;

　　大臣的角色是新奇的：一群只會(huì)阿諛奉承，不說真話的“忠臣”;

　　老百姓的角色是新奇的：愚昧無知、膽小怕事，沒有自己的主見，所謂的“良民”;

　　騙子的角色是新奇的：大膽行騙，抓住人們虛榮的心理，為自己的謊言不斷遮掩，拿虛假的行動(dòng)欺騙世人。

　　師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話就要根據(jù)童話故事想象奇特的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的句子去品讀想象，讀活人物，使人物形象變得栩栩如生。

　　(3)從故事中你學(xué)會(huì)了什么——感悟道理

　　師：我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么呢?

　　請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

　　匯報(bào)交流，感悟道理

　　我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相; 我們也不要像大臣那樣虛偽奸詐，自欺欺人;我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實(shí)話的品質(zhì)，做誠實(shí)的人。

　　四、指導(dǎo)讀書筆記

　　1、同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢?

　　讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記，可以仿照以下表格學(xué)做閱讀記錄卡

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、小結(jié)：到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，回顧一下我們到底是怎么讀童話的?(對(duì)照板書)

　　師：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。

　　同學(xué)們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天，劉老師很高興和你們一起沉浸在安徒生的童話世界里，心情是這樣的寧靜幸福。安徒生，他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了幾代人的心。安徒生曾寫過一本自傳，書名叫《真愛，讓我如此幸福》，這里的“真愛”，是對(duì)童話的真愛，對(duì)書的真愛，更是對(duì)生活的真愛。讓《安徒生童話》成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

　　2、鏈接欣賞

　　顧城詩——寫給安徒生童話的詩四首

　　海的女兒

　　為了像人那樣站立、生活，

　　你忍受著地獄般可怕的折磨;

　　為了別人永遠(yuǎn)地幸福、相愛，

　　你又甘愿化為黎明前的泡沫。

　　丑小鴨

　　你披著鴨子鄙俗的羽毛，

　　卻有一顆天鵝的心;

　　當(dāng)你的靈體得到了統(tǒng)一，

　　也沒忘記最初的外形。

　　錫兵

　　你堅(jiān)定地走過你的道路，

　　不論是拋棄、是吞噬、是放逐;

　　誰也無法改變你戰(zhàn)士的姿態(tài)，

　　除了那燃燒著愛情的火爐。

　　拇指姑娘

　　多么細(xì)小、多么柔弱，

　　連微風(fēng)都敢把你捕捉;

　　我贊美那永恒的自由之愛，

　　終于把你引進(jìn)花的王國。

　　六、作業(yè)——童心執(zhí)筆

　　1、插上想像的翅膀，滿懷燦爛的童心，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

　　2、用你詩意的筆給喜歡的童話寫幾首小詩。

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：《安徒生童話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們閱讀興趣

　　2通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合理猜測故事情節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動(dòng)物嘲笑、譏諷、欺負(fù)過嗎？

　　二、激發(fā)閱讀興趣

　　1出示《丑小鴨》一段文字

　　噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍(lán)色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對(duì)于可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里不過，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……

　　a這段文字告訴我們什么？誰遇害了？

　　b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會(huì)不會(huì)咬丑小鴨呢？

　　c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？

　　引導(dǎo)孩子們閱讀短文片段，并展開合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣

　　2出示《完全是真的》片段

　　這故事終于在報(bào)紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞

　　a完全是真的是什么意思？

　　b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？

　　c你們見過一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？

　　引導(dǎo)孩子們大膽猜測，展開聯(lián)想，說出心中所想

　　三、引導(dǎo)孩子們閱讀

　　這兩篇非常有趣，又驚心動(dòng)魄的故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的'故事，這本書里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語言的生動(dòng)，情節(jié)的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好

　　大家想不想見識(shí)一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進(jìn)屬于我們自己的童話世界吧

　　閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫出優(yōu)美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事

　　下面，請我們打開《安徒生童話》開始快樂閱讀吧！

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。

　　2.通過閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

　　1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。上周的閱讀課后老師請大家每人至少搜集兩句關(guān)于讀書的名人名言，現(xiàn)在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

　　2、開學(xué)至今，你讀了哪些書，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。

　　(當(dāng)學(xué)生說到某童話故事時(shí)問)你看過那些童話故事?。

　　3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這幾個(gè)童話故事是誰寫的嗎?生答。

　　4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

　　如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

　　如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走進(jìn)安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書課題)

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關(guān)資料。

　　(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的`奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。)

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，完成讀書筆記，寫完后和同學(xué)交流你的讀書收獲。出示讀書筆記表格。

　　3、學(xué)生交流讀書收獲。

　　4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　①聽了這首詩，你想說什么?

　　②這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結(jié)閱讀方法。

　　這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)并板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經(jīng)典，很值得一看，你還看過哪些?

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》

　　讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家一句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇4

　　1.初步了解序言的文體常識(shí)。

　　2.結(jié)合閱讀安徒生童話的體驗(yàn)，揣摩課文的語言，體會(huì)序言作者對(duì)安徒生童話的寫作特點(diǎn)的準(zhǔn)確評(píng)述。

　　3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。

　　【課文提示】

　　1.葉君健，當(dāng)代翻譯家、小說家。

　　2.安徒生，是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥童話作家。

　　【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

　　膾kuài 炙zhì

　　【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫：

　　膾炙人口為人所熟悉不盡相同體會(huì)不盡天真爛漫

　　【朗讀課文】

　　【結(jié)構(gòu)層次】

　　第一部分(第1-2段)，寫作品內(nèi)容以及編選緣由。

　　第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術(shù)特點(diǎn)。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點(diǎn)——“詩性”來展開的。

　　第三部分(第5段)，回應(yīng)開頭，簡單介紹插畫作者及插畫特點(diǎn)，說明這本書的獨(dú)特之處。

　　【課文分析】

　　本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫的前記。

　　第1段，寫編選者以及編選內(nèi)容。從編選者談起，簡略介紹了編選的內(nèi)容以及所配插畫的情況。因?yàn)椴瀹嬍潜緯囊粋€(gè)特色，所以，作者在課文中多次提到。

　　第2段，寫出版緣由以及藝術(shù)價(jià)值：體會(huì)不盡的人生意義。

　　先寫出版書的緣由，后寫安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)于藝術(shù)價(jià)值的評(píng)述實(shí)際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。

　　第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩歌特點(diǎn)，側(cè)重從作品的內(nèi)涵講其詩性的特點(diǎn)。先簡要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，抓住他在底層生活中的`苦難與毅力兩點(diǎn)。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構(gòu)的，卻充滿了現(xiàn)實(shí)意義與人生意義。接著作者評(píng)價(jià)安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩。

　　第4段，寫從讀者對(duì)象的角度再談安徒生童話的詩歌特點(diǎn)。作者認(rèn)為安徒生的童話喚起了我們對(duì)青春的回憶和對(duì)即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。

　　第5段，作者抓住安徒生作品的詩性來評(píng)價(jià)這本選集，也就是抓住了安徒生童創(chuàng)作的主要特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬別忽視了我們內(nèi)心的沖動(dòng)——人類與生俱來的詩意。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解葉君健、安徒生的生平和作品。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)

　　1.本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面?

　　本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值——體會(huì)不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)——詩性的童話。

　　2.本書出版的緣由是什么?

　　出版緣由：

　　(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。

　　(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。

　　3，第2段，寫安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有哪些?

　　從第2段看，安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有：

　　(1)安徒生童話，能夠引起中國讀者感情共鳴，引起許多深思。

　　(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊(yùn)藏的人生意義。

　　4.作者認(rèn)為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現(xiàn)在哪些方面?

　　安徒生童話的這種“魅力”體現(xiàn)在：

　　①會(huì)給我們帶來愉快;

　　②會(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象;

　　③會(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思;

　　④它洋溢著一種感人的詩情和意境;

　　⑤人們在它里面發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì);

　　⑥一生都能從中領(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。

　　5.作者為什么說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩”?

　　安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩情和意境。”“對(duì)讀者起一種感情升華的作用。”“人們在它里面發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)。”

　　6.第2段括號(hào)中的話有什么作用?

　　補(bǔ)充交代《安徒生童話》給人帶來的相對(duì)于“愉快”的感受共鳴。“個(gè)別”點(diǎn)明這類作品數(shù)量稀少，使讀者對(duì)《安徒生童話》的認(rèn)識(shí)更加全面。

　　7.為什么安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛?

　　由于安徒生懷著滿腔熱情表達(dá)對(duì)人間的愛、對(duì)人的尊嚴(yán)及人類進(jìn)步的贊頌，他塑造的形象，往往會(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象，會(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思，而那些丑惡也是，為了襯托人類的心靈美而揭發(fā)出來的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛。

　　8.如何理解安徒生童話的“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”?

　　讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。人到老年，更能理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的、體會(huì)不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”。

　　9.請用簡要的語言概括安徒生童話的特點(diǎn)。

　　安徒生童話忠實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活，具有高超的理想，鮮明的政治態(tài)度和愛憎，以及對(duì)人生的深刻思考。

　　10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點(diǎn)都不同。為什么我們對(duì)他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛”呢?

　　人性的善惡是相通的，真正的藝術(shù)又是不分國界的，優(yōu)秀的文藝作品是全人類共同的財(cái)富。從安徒生童話里，人們可以發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)，因此不同生活背景、文藝觀點(diǎn)的人們能對(duì)《安徒生童話》產(chǎn)生藝術(shù)欣賞上的共鳴。

　　11.安徒生能成為著名童話作家的原因是什么?

　　①他很小就愛上戲劇，想當(dāng)一個(gè)歌劇演員。

　　②憑他堅(jiān)強(qiáng)的毅力，得到一些有影響的藝術(shù)家的同情和幫助，得以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文化。

　　③30歲成為一名著名作家，開始專心致志地為兒童創(chuàng)作。

　　12.文章引述一位科學(xué)家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什么?

　　這個(gè)事例體現(xiàn)了在安徒生童話里可以領(lǐng)略到新的意境和新的啟發(fā)。

　　13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?

　　14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?為什么?

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、課前口語交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美！

　　2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結(jié)：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會(huì)變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會(huì)

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰來說說？（學(xué)生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。

　　2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的.一本故事書，應(yīng)該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來讀。當(dāng)然，如果時(shí)間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時(shí)的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學(xué)們，你拿到一本新故事書，你是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結(jié)：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會(huì)，然后動(dòng)筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會(huì)寫出生動(dòng)的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對(duì)丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏袎粝耄銈冇袎粝雴幔浚ㄉ河校灰銈儾慌吕щy，勤奮學(xué)習(xí)，老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現(xiàn)心中的夢想。

　　七、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導(dǎo)讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認(rèn)真的聽，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認(rèn)真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個(gè)問題想問問大家，課外書什么時(shí)候讀？（生答）上語文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對(duì)了，課外書，課外書，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結(jié)方法

　　1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會(huì)）

　　九、總結(jié)延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！（課件出示《真愛，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說的一段話）

　　4、師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結(jié)了讀書方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書，因?yàn)椋x書會(huì)讓我們變得更加美麗！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇6

　　一閱讀目的：

　　１通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　２培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　　３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

　　二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

　　三閱讀教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣，揭示主題

　　同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

　　（二）指導(dǎo)讀書方法

　　１、閱讀時(shí)能基本把握文中的`主要人物。

　　２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

　　３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　四閱讀交流

　　（一）小組內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　　（二）全班交流

　　１組內(nèi)選代表發(fā)言

　　２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

　　３說說你是怎么去讀課文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　五、總結(jié)

　　最后老師想送給大家一段話：ppt

　　閱讀，終生的承諾

　　世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

　　世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

　　自己再累也要讀書；

　　工作再忙也要談書；

　　收入再少也要買書；

　　住處再擠也要藏書；

　　交情再淺也要送書。

　　最庸俗的人是不讀書的人；

　　最吝嗇的人是不買書的人；

　　最可憐的人是與書無緣的人。

　　同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)在幻燈片中插入動(dòng)畫，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；

　　②學(xué)會(huì)使用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；

　　③使用設(shè)計(jì)模板，方便制作使用。

　　2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)美化修飾幻燈片。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作的過程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　超級(jí)鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用

　　教學(xué)手段：

　　教師演示、學(xué)生練習(xí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)情趣，猜謎導(dǎo)入：

　　師：我們先來猜個(gè)謎語吧，猜一個(gè)人，我來說這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來猜猜他是誰？

　　1、他以童心抒寫愛心，以優(yōu)美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個(gè)世界。

　　2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。

　　3、他是一名丹麥的作家；

　　4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

　　大家猜到?jīng)]有，他是誰？對(duì)，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……

　　二、出示設(shè)計(jì)要求：

　　今天我們一起來制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。

　　參考P66，設(shè)計(jì)作品要求：

　　封面：標(biāo)題“安徒生童話”，配裝飾圖片；

　　扉頁：簡介目錄：選幾個(gè)童話故事名每個(gè)童話故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內(nèi)容為童話故事簡介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫。

　　三、利用學(xué)過的知識(shí)制作幻燈片在制作之前，我們一起來回顧一下以前學(xué)過的知識(shí)師提問：

　　1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺(tái)演示；

　　2、怎樣插入新的.幻燈片；

　　3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片里面；

　　（提醒學(xué)生用完打開的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調(diào)整位置；

　　根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計(jì)制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請同學(xué)給演示一下插入的方法。

　　A、插入動(dòng)畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫會(huì)為演示效果增加靈性，更能吸引人。

　　B．超級(jí)鏈接我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級(jí)鏈接，下面大家看一下如何使用超級(jí)鏈接。

　　師演示：

　　1、給目錄做超級(jí)鏈接，并制作返回目錄按鈕；

　　2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。

　　好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到預(yù)期效果。

　　學(xué)生開始修飾自己的作品，老師巡視。

　　四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇8

　　教學(xué)背景：

　　自從我們學(xué)校的開展“書香班級(jí)”活動(dòng)以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、通過課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握閱讀課外書的基本方法。

　　2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影設(shè)備、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

　　看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請同學(xué)們看一個(gè)故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個(gè)故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。】

　　二、了解安徒生，走進(jìn)童話

　　1、你知道這個(gè)故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?

　　2、同學(xué)們都很認(rèn)真聽，《皇帝的新裝》是一個(gè)童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時(shí)也啟發(fā)了我們的思想。

　　3、(課件出示什么是童話與童話的特點(diǎn))童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點(diǎn)是幻想豐富奇特、夸張強(qiáng)烈動(dòng)人，同時(shí)又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象征意義。

　　4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是通過什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習(xí)一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)

　　5、同學(xué)們對(duì)安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會(huì)說話，老柳樹會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。(板題、讀題)

　　6、那你讀過安徒生的什么童話呢?

　　(學(xué)生開火車匯報(bào))

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就。】

　　三、指導(dǎo)閱讀的方法

　　1、你們真了不起!讀了那么多的童話故事，能說說你平時(shí)是怎樣閱讀童話的嗎?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答板書：圈點(diǎn)批注、做讀書筆記、邊讀邊記、了解內(nèi)容、明白道理、圖文結(jié)合……)

　　2、同學(xué)們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的`方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”(課件演示)

　　不管是讀什么書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。(實(shí)物介紹目錄)

　　3、現(xiàn)在，老師告訴大家一個(gè)秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學(xué)們到書柜去找一找吧!(播放音樂，學(xué)生到書柜去找書)

　　4、下面請同學(xué)們根據(jù)你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話》)

　　5、現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報(bào)剛才的讀書情況

　　(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望。】

　　6、同學(xué)們真會(huì)讀書!對(duì)安徒生的童話作品有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。其實(shí)《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)

　　從臺(tái)灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。

　　四、趣味總結(jié)，推薦書籍

　　1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生匯報(bào)收獲)

　　2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)

　　4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級(jí)的閱讀書目，請同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會(huì)更大。(課件演示)

　　5、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走進(jìn)安徒生的童話世界

　　圈點(diǎn)批注↖↗做讀書筆記

　　邊讀邊記←課外閱讀→圖文結(jié)合

　　↙↘

　　了解內(nèi)容、明白道理利用目錄閱讀

　　小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課篇9

　　教學(xué)內(nèi)容:《安徒生童話》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解《安徒生童話》的語言美，情節(jié)美，構(gòu)思精巧。

　　2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高孩子們語言表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子們從不同的角度看待問題。

　　教學(xué)過程:

　　一、整體感知

　　《安徒生童話》讀完了，如果你手中有五顆星，你會(huì)給《安徒生童話》這本書幾顆星呢？

　　你喜歡其中的哪一個(gè)故事，為什么喜歡呢？

　　二、體會(huì)語言之美

　　安徒生是丹麥作家，他以詩意而又幽默的筆調(diào)改變了現(xiàn)代童話里面貌，開啟了創(chuàng)作童話的先河。他的語言是非常優(yōu)美的，我非常喜歡這樣的文字。

　　出示文字:

　　鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛(guàn)鳥用它又長又紅的腿子在散著步，啰唆地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學(xué)到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的。太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛勞(bàng)的大葉子。最大的`葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來。不過這時(shí)她已經(jīng)累壞了，很少有客人來看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛勞下面來和她聊天。

　　a.這是《安徒生童話》的第一篇《丑小鴨》第一頁的第一段話。從這段話里你看到了一個(gè)怎樣的情景呢？作者運(yùn)用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優(yōu)美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語言之美。）

　　b.像這樣優(yōu)美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請給同桌讀一讀吧。并相互說一下你喜歡的理由。

　　三、感悟作者構(gòu)思的巧妙

　　1.比較《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點(diǎn)。

　　a.在《安徒生童話》里，《丑小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫天鵝的故事。雖然，它們都是寫天鵝的，但是它們之間的構(gòu)思是非常不一樣的，你能試著說一說它們在設(shè)計(jì)上的不同之處嗎？

　　(丑小鴨從小被當(dāng)做鴨群里的另類，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個(gè)野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過妹妹堅(jiān)持不懈的努力，最后變回原身。)

　　b.這兩個(gè)故事的情節(jié)不同，但是也有許多地方是相同的。誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密呢，給大家交流一下吧？

　　首先，他們都是經(jīng)過磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢想堅(jiān)持不懈，永不放棄。

　　2.在《安徒生童話》里，有些故事的結(jié)局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結(jié)局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？

　　題目

　　悲劇/喜劇

　　造成的原因