- 相關(guān)推薦
沁園春雪教學(xué)稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗誦課文，了解作者將思想感情寄予景物描繪之中的寫法(即借景抒情的寫作手法)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。
3、培養(yǎng)學(xué)生在比較閱讀的基礎(chǔ)上，加強對“詞牌”的深一步理解。 4、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、在對比中加深對“詞牌”的理解。
2、激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛，從而進行愛國主義教育。 教學(xué)難點：
1、在閱讀的基礎(chǔ)上，感悟作品之美，讓學(xué)生在比較閱讀中進行歸納;
2、體會意境，知道作者所表達的感情，領(lǐng)會借景抒情的寫法。 教學(xué)方式及策略：
這節(jié)課的教學(xué)是基于“學(xué)”與“教”的交互活動，調(diào)動學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)、動手動腦能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造、合作及知識的整合能力，使用多媒體課件進行輔助的教學(xué)方法。
一、導(dǎo)入新課：
北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。【展示雪景圖片、及課題】
二、介紹背景：
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民政府談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。 三、課文學(xué)習(xí)：
(一)學(xué)生閱讀，處理相應(yīng)的字詞：
1、正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗
2、解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷
【預(yù)置字詞展示】 (二)整體感知
1、學(xué)生齊讀一遍�！境醪礁兄� 2、范讀全詞(朗誦錄音展示)，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情�！驹谇榫持懈兄�
3、教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納： 這首詞分上下兩闋。
上闋寫景，實景有“飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原”;虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。
下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念�！緦W(xué)生在歸納中學(xué)會抓住意象詞】 (三)重點學(xué)習(xí)與研討【在學(xué)習(xí)中感受祖國河山的美景】 學(xué)習(xí)要求：
(學(xué)生在分組中尋找信息，進行歸納，教師點撥，根據(jù)學(xué)生總結(jié)進行引導(dǎo)板書歸納。)
1、學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思?理出寫景順序。前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?
解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然;后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。
【概括歸納】｝
概括描寫
具體描寫 想象描寫
｝
實寫
｝
北方雪景
虛寫
2、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑?
解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!
千里冰封,萬里雪飄.------------(概括)
分外妖嬈 描寫、抒情
紅裝素裹,分外妖嬈----------------(想象)
討論：為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只白象在奔馳? 要點：詩人站在高山之巔極目遠眺，被白雪覆蓋的群山宛延曲折，伸向向遠方，仿佛一條條銀蛇在舞動;一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰壯麗;二者又都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚。加上“欲與天公試比高一句，就更有一種奮飛的態(tài)勢和競爭的活力。這樣浪漫的想象實際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片的景象為基礎(chǔ)的。 ③“長城”、“大河”和群山、高原的描寫，在情態(tài)上有何不同?
要點：前者靜態(tài)、后者寫動態(tài);塑造了一個動靜結(jié)合，虛實相生的意境。 ④問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述其意境。
解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，
祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
2、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層?
分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;
后三句為第三層，論今。
引無數(shù)英雄盡折腰
------------過渡(抒情)
評古論今評古(議論)
看今朝----------------------------論今(抒情,議論)
(1)問題：為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?
解題思路：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上承上啟下，過渡作用�！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。 (2)“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?
一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。“略”、“稍”使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸�！奥暂敗�、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。 (3)“文采”、“風(fēng)騷”、“彎弓射大雕”各指什么?運用了什么修辭手法?
“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治;“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。 (4)“風(fēng)流人物”、“還看今朝”怎樣理解?這一部分在表態(tài)方式上有何特點?“俱往矣”前后有何聯(lián)系?表達了詩人怎樣的思想感情?
“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物;“還看今朝”的“今朝”指的是當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍!
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?
作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
【沁園春雪教學(xué)稿】相關(guān)文章：
沁園春·雪教學(xué)05-31
沁園春·雪教學(xué)設(shè)計08-21
沁園春·雪06-22