《錢塘湖春行》教案

時間：2024-07-24 16:59:28 錢塘湖春行我要投稿

《錢塘湖春行》教案范例

　　導語：《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律下面就是小編為大家分享的《錢塘湖春行》教案范例，希望對你們有幫助。

《錢塘湖春行》教案范例

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

　　4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

　　教學重難點：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　課前準備：

　　1、收集與春有關的資料;

　　2、收錄機、磁帶;

　　課時：一個課時

　　教學設計：

　　一、備讀導入新課：

　　1、學生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易;

　　2、學生說白居易的小故事，引出新課;

　　二、初讀熟悉全詩：

　　1、聽錄音，要求學生正音正字;

　　2、生齊讀;

　　3、抽生朗讀，指導朗讀技巧(聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然)

　　4、師范讀，學生思考：a、劃出壓韻的字;b、分析這是一首什么體裁的古詩?c、找出其中的對偶句，體會其特點。

　　三、熟讀理清游蹤：

　　1、誰能劃出標題寫了幾方面內容，并說明理由;

　　2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他;

　　3、詩人說“行”，你能找出依據嗎?

　　四、精讀尋覓春蹤：

　　師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段?

　　生：早春

　　師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?

　　(學生分組討論后自由發言)

　　歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

　　師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

　　五、品讀詩中妙筆：

　　師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花

　　開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎?

　　生：看書，自由討論，自由發言。

　　歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

　　六、悟讀景中情語：

　　生：自由發言

　　師：詩中哪一個詞最能概括這種感情?

　　生：“最愛”

　　師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融

　　師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什么態度?

　　生：自由發言(熱愛自然，保護自然，尊重自然)

　　師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎? 生：于謙和岳飛

　　師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節。

　　七、展讀盡顯春機：

　　師：同學們，現在請把你們收集到的有關春的作品展示出來，由劉麗同學主持展示活動。劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演)

　　(同時)劉麗：請大家注意。1、美術作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負責;

　　2、請胡潔同學抬出我們的文學作品展板;

　　(師生欣賞美術作品和展板)

　　劉麗：請同學朗誦自己搜集的詩文。

　　(學生朗誦詩文)

　　劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學齊讀全詩

　　(在小提琴聲中，同學們齊讀全詩，下課)。

　　板書設計：

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺水漲云舒

　　賈公亭游春鶯歌燕舞

　　白沙堤蹤蹤花亂草綠

　　游人如織

　　西湖早春圖(最愛)

　　附錄：同步練習題

　　1.賞析不正確的一項是(　D　)

　　A.開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。

　　B.三四兩句從鶯、燕的動態中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

　　C.五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。

　　D.結尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。

　　2.賞析不正確的一項是(　C　)

　　A.這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

　　B.三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

　　C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

　　D.結尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出“最愛”這樣的贊嘆。

　　3、下面是對這首詩內容的理解，不準確的一項是( D )

　　A、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。

　　B、頷聯、頸聯寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物。

　　C、詩人善于把握景物特征，運用最準確、最具有表現力的詞語加以描繪和渲染。

　　D、尾聯詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色。

　　4、下列說法有誤的一項是( C )

　　A.詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

　　B.三四兩句從鶯歌燕舞的動態中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

　　C.五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

　　D.在西湖，有關湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。

　　5.全詩以“行”為線索，從“孤山寺”起，到“賈亭西”終，以“春”為著眼點寫出了自然界的美景。最后兩句中的“最愛”是愛的體現，同時也照應了題目,充分表達了詩人對西湖美景的迷戀。

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