琵琶行公開課教案

時(shí)間：2024-07-23 09:20:33 琵琶行我要投稿

琵琶行公開課教案

　　導(dǎo)語：琵琶行公開課的教案內(nèi)容有哪些呢?琵琶行公開課的教案有哪些教學(xué)換環(huán)節(jié)呢?琵琶行公開課的教案有什么教學(xué)目標(biāo)呢?下面是小編分享的琵琶行公開課的教案，歡迎閱讀!

琵琶行公開課教案

　　琵琶行公開課教案篇一：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，重點(diǎn)鑒賞課文第二節(jié)。

　　2、品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情

　　3、理解作者是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者及聽眾的感情融為一體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　賞析作者描寫音樂的高超技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1、討論探究法

　　2、對(duì)比閱讀《聽穎師彈琴》中的音樂描寫。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《琵琶行》是描寫音樂的千古名篇。因此，教學(xué)中不必過份拘泥于字詞教學(xué)，字詞知識(shí)可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：通過誦讀感受詩人的情感，通過語言品味音樂美。最后對(duì)比閱讀及課后作業(yè)拓展學(xué)生的思維空間并提高學(xué)生的寫作能力。

　　教學(xué)過程

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣雨

　　讓學(xué)生聆聽琵琶曲(古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑揚(yáng)頓挫，轉(zhuǎn)折起伏。

　　二、重點(diǎn)鑒賞課文第二段“音樂描寫”

　　1.學(xué)生朗讀，體味琵琶女演奏音樂的過程和情感的變化。

　　2.討論：分析鑒賞詩文的技巧：

　　咀嚼語言，分析手法

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語.

　　嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤.

　　點(diǎn)撥：作者用雨聲和兒女私語聲來摹擬琵琶的急驟和細(xì)柔，表現(xiàn)了一種變化;又用珍珠落玉盤的的聲音摹擬琵琶時(shí)而清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐的特點(diǎn)。

　　討論：以聲來喻聲，這樣的音樂演奏出了琵琶女曾經(jīng)怎樣的生活經(jīng)歷和情感?

　　點(diǎn)撥：這時(shí)的音樂是清晰而明快的。這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂章，唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時(shí)代。那時(shí)的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐，形象生動(dòng)。“大珠小珠落玉盤”更使人覺得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語，和歡快時(shí)滾燙的淚水，讓人過耳不忘。

　　間關(guān)鶯語花底滑

　　點(diǎn)撥：寫弦音像黃鶯在花下唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽

　　幽咽泉流冰下難.

　　冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇.

　　別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲.

　　點(diǎn)撥：漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，在間歇中琵琶女心中深深的愁和怨在壓抑著，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。此時(shí)此刻真是無聲勝有聲呀。

　　銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴.

　　曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛

　　點(diǎn)撥：“悲憤曲”，是樂曲的高潮和曲終.這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。這時(shí)她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水漿滾滾而出，宣泄了她的幽愁暗恨。

　　總結(jié)：急切愉悅——滯澀悲哀——雄壯激越——戛然而止

　　三、詩琴達(dá)意

　　低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事?

　　急雨聲、私語聲、

　　珠落玉盤聲、黃鸝聲、———→ 貌美才高，春風(fēng)得意

　　泉流冰下聲 ——————→ 年老色衰，幽愁暗恨

　　水漿迸聲、刀槍鳴聲、 ———→ 空船獨(dú)守，憤懣不平

　　裂帛聲 ————————→ 曲終心裂，痛不欲生

　　琵琶女白居易

　　(京倡) (京官)

　　商婦 —— 音樂 —— 謫官

　　同是天涯淪落人

　　相逢何必曾相識(shí)

　　四、對(duì)比欣賞：

　　韓愈《聽穎師彈琴》

　　昵昵兒女語，恩怨相爾汝。

　　劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。

　　浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。

　　喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。

　　躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。

　　嗟余有兩耳，未省聽絲篁。

　　自聞穎師彈，起坐在一旁。

　　推手遽止之，濕衣淚滂滂。

　　穎師爾誠能，無以冰炭置我腸!

　　[注]①穎師：西域僧人，“穎”是其名，“師”對(duì)僧人的尊稱。②昵昵：親昵的樣子。③蠐攀：登攀。④絲篁：絲竹等弦樂器，這里借指音樂。⑤滂滂：流淌的樣子。⑥誠能：確實(shí)擅長(zhǎng)(彈琴)。⑦冰炭：比喻心中忽冷忽熱，忽憂忽喜。

　　[閱讀提示]

　　《聽穎師彈琴》一詩在音樂的描寫上也十分地成功，試與《琵琶行》作一比較分析。

　　[參考解說]

　　相同：1.兩詩均運(yùn)用了“以形喻聲法”。在描摹琴聲的'時(shí)候都能以形喻聲，賦形于聲，特別是比喻句的反復(fù)運(yùn)用，形象地描繪出音樂的節(jié)奏和旋律，將只可意會(huì)不可言傳的琴聲巧妙地轉(zhuǎn)換成有形的立體的視覺形象，使人產(chǎn)生如臨其境之感。

　　2. 都運(yùn)用了“以情傳聲法”，將自己的傾聽的感受寫進(jìn)去，并傳達(dá)給讀者，從而產(chǎn)生感情的共鳴。

　　3. 都運(yùn)用了“正側(cè)面相結(jié)合的描寫法”，均以正面描寫為主，側(cè)面襯托為輔。

　　不同：1.《琵》詩不僅描寫了琵琶女彈唱的起始—發(fā)展—高潮—結(jié)束的全過程，而且對(duì)彈唱的每一個(gè)階段均作了聲聲入耳、句句銘心的細(xì)致描寫;《聽》詩雖也寫出琴聲時(shí)而高揚(yáng)、時(shí)而低沉的節(jié)奏感，但沒有對(duì)穎師整個(gè)彈琴的全過程作具體的描寫。

　　2. 《琵》詩的設(shè)喻角度是多方位的;而《聽》詩主要是從視覺設(shè)喻。

　　3. 《琵》詩不但寫有聲，也寫無聲，聲中有情，聲情并茂;而《聽》詩主要是摹聲。

　　總之，兩詩對(duì)音樂的描寫雖然有所不同，但都能曲盡其妙，有著很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　五、總結(jié)文學(xué)家寫音樂的技巧變化：

　　比喻、善用擬聲詞和疊詞、側(cè)面烘托

　　六、小結(jié)：

　　音樂成了溝通二人情感的媒介，兩人的命運(yùn)相似，都被遺棄，相似的命運(yùn)和相似的音樂理解讓他們的達(dá)到了情感的和諧，成為知音。

　　“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩高處在此，不在他處。”──毛澤東《讀注釋唐詩三百首》批語)

　　琵琶行公開課教案篇二：

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握詩歌基本內(nèi)容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性;

　　2、掌握詩歌的表達(dá)技巧，把握詩人的情感變化;

　　3、欣賞詩中描寫音樂的語言藝術(shù);

　　4、背誦全文。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解全詩大意，掌握重點(diǎn)字詞;

　　2、把握詩人的情感和詩歌的表達(dá)技巧;

　　3、掌握詩人用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　3教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)

　　作者及創(chuàng)作背景、知人論世

　　誦讀詩歌、整體感知

　　評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　整體感知

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】教師講授為主

　　一、導(dǎo)入：

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?

　　浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。

　　文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

　　唐宣宗

　　二、新授

　　、作者簡(jiǎn)介、詩歌體裁

　　白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

　　《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長(zhǎng)恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

　　(二)、寫作背景

　　白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

　　誦讀詩歌(聽錄音或教師范讀、學(xué)生標(biāo)注字音)

　　(四)、講析小序

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀小序

　　2、請(qǐng)學(xué)生概述小序的內(nèi)容及作用。

　　明確：詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。

　　小序的作用：說明了寫這首長(zhǎng)詩的原因和命名，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩。

　　3、小序中說“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，你有何看法?

　　明確：“恬然自安”者，是話中有話，實(shí)際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無法自安，而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住“同是天涯淪落人”來說的。

　　三、小結(jié)：

　　這首敘事詩，主要記敘白居易貶謫江州時(shí)，在一個(gè)蕭瑟的秋夜，送客潯陽江頭，偶逢琵琶女，從其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時(shí)觸發(fā)了天涯淪落的痛苦心境，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾述悲憤之情，寫下了千古絕唱《琵琶行》。詩一問世，即廣為傳送，遠(yuǎn)揚(yáng)塞外，直至今天，雖歷時(shí)千載，仍傳不衰。

　　3.2 第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　字詞積累、句段賞析、梳理故事情節(jié)

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　字詞積累、句段賞析、梳理故事情節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】?jī)?nèi)容分析

　　復(fù)習(xí)：

　　詩前小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?

　　寫詩可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。

　　新授：

　　1、字詞積累

　　《新教材新學(xué)案》P36自主學(xué)習(xí)篇

　　句段賞析

　　《新教材新學(xué)案》P37合作探究篇

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)

　　梳理故事情節(jié)

　　序言部分：交待寫作動(dòng)機(jī)

　　第一段——潯陽江邊聞琵琶;

　　第二段——江心聆聽琵琶曲;

　　第三段——江中各訴身世苦;

　　第四段——同病相憐感慨多;

　　第五段——重聞琵琶青衫濕。

　　三、課堂練習(xí)

　　復(fù)述琵琶女的經(jīng)歷

　　課堂小結(jié)

　　一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳罚屗麄冄堇[了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的`月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。

　　那琵琶曲究竟是怎樣的人間仙樂呢?我們下節(jié)課繼續(xù)。

　　課后作業(yè)

　　熟讀課文，特別是要求背誦的段落。

　　理清全文結(jié)構(gòu)圖，分析其詩人感情的變化

　　3.3 第三學(xué)時(shí) 評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn) 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 教學(xué)活動(dòng)

　　6　琵琶行并序

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　6　琵琶行并序

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

　　作者及創(chuàng)作背景、知人論世

　　誦讀詩歌、整體感知

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)