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夜讀書示子聿陸游
引導語：陸游的《冬夜讀書示子聿》間接經驗是人們從書本中汲取營養，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經驗是直接從實踐中產生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。下面是相關的知識，歡迎大家閱讀學習。
夜讀書示子聿 陸游 篇1
作品原文/冬夜讀書示子聿
冬夜讀書示子聿①
古人學問無遺力②，少壯工夫老始成③。
紙上得來終覺淺④，絕知此事要躬行⑤。
注釋譯文/冬夜讀書示子聿
作品注釋
①示：訓示、指示。子聿(yù)：陸游的小兒子。
②學問：指讀書學習，就是學習的意思。遺：保留，存留。無遺力：用出全部力量，沒有一點保留，不遺余力、竭盡全力。
③少壯：青少年時代。工夫：做事所耗費的時間。始：才。
④紙：書本。終：到底，畢竟。覺：覺得。淺：膚淺，淺薄，有限的。
⑤絕知：深入、透徹的理解。行：實踐。躬行：親身實踐。
白話譯文
古人做學問是不遺余力的，往往要到老年才取得成就。從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。
創作背景/冬夜讀書示子聿
宋寧宗五年，詩人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，北風呼嘯，冷氣逼人，詩人在靜寂的夜里，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，寫下了這首哲理詩并滿懷深情地送給了兒子子聿。
作品鑒賞/冬夜讀書示子聿
文學賞析
首聯詩人贊揚了古人刻苦做學問精神。頷聯是說做學問的艱難。詩的前兩句，贊揚了古人刻苦學習的精神以及做學問的艱難。說明只有少年時養成良好的學習習慣，竭盡全力地打好扎實基礎，將來才能成就一番事業。詩人從古人做學問入手娓娓道來，其中“無遺力”三個字，形容古人做學問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。
后兩聯，強調了做學問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有經過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人從書本知識和社會實踐的關系著筆，強調實踐的重要性，凸顯其真知灼見。“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應在實踐中夯實和進一步獲得升華。
這是一首教子詩，詩人在書本與實踐的關系上強調了實踐的.重要性。間接經驗是人們從書本中汲取營養，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經驗是直接從實踐中產生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實際知識，才能發揮所學知識對實踐的指導作用。本詩通過寫陸游對兒子子聿的教育，告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐精神的人，才是真正有學問的人。
名人點評
陳廷焯：文章本天成，妙手偶得之。
楊慎：極質直卻自情至。
作者簡介/冬夜讀書示子聿
陸游(1125—1210)，字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人，一生所寫詩近萬首，以及大量的詞，散文，其中詩的成就最高。他的詩前期多為愛國詩，批評投降主義，主張抗戰殺敵，收復故土，統一中國，慷慨激昂，雄渾豪放;后期多為田園詩，清新雅麗，平淡自然，有“小太白”之稱。他少年時受家庭中愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉，但收復中原信念始終不渝。創作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放;抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。著有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》。
詩
他的詩集中現存詩9300余首。大致可以分為三個時期：
第一期是從少年到中年(46歲)入蜀以前。這一時期存詩僅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充實。
第二期是入蜀以后，到他64歲罷官東歸，前后近20年，存詩2400余首。這一時期是他充滿戰斗氣息及愛國激情的時期，也是其詩歌創作的成熟期。
第三期是長期蟄居故鄉山陰一直到逝世，亦有20年，現存詩約近6500首。詩中表現了一種清曠淡遠的田園風味，并不時流露著蒼涼的人生感慨。“詩到無人愛處工”，可算是道出了他此時的心情和所向往的藝術境界。另外，在這一時期的詩中，也表現出趨向質樸而沉實的創作風格。
在陸游三個時期的詩中，始終貫穿著熾熱的愛國主義精神，中年入蜀以后表現尤為明顯，不僅在同時代的詩人中顯得很突出，在中國文學史上也是罕見的。陸游的詩可謂各體兼備，無論是古體、律詩、絕句都有出色之作，其中尤以七律寫得又多又好。在這方面，陸游繼承了前人的經驗，同時又富有自己的創作，所以有人稱他和杜甫、李商隱完成七律創作上的“三變”(舒位《瓶水齋詩活》)，又稱他的七律當時無與倫比。在陸游的七律中，確是名章俊句層見疊出，每為人所傳誦，如“江聲不盡英雄恨，天意無私草木秋”(《黃州》);“萬里關河孤枕夢，五更風雨四山秋”(《枕上作》)等。這些佳作佳句，或壯闊雄渾，或清新如畫，不僅對仗工穩，而且流走生動，不落纖巧。除七律外，陸游在詩歌創作上的成就當推絕句。陸游的詩雖然呈現著多彩多姿的風格，但從總的創作傾向看，還是以現實主義為主。他繼承了屈原等前代詩人憂國憂民的優良傳統，并立足于自己的時代而作了出色的發揮。
陸游的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。陸游的著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二卷。《南唐書》、《老學庵筆記》等，存詞130余首。他的名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等一直被人民廣為傳誦。
陸游的名篇《書憤》、《示兒》、《游山西村》等選入中小學生語文課本，并在高考中出題頻率較高(例如2010年全國課標卷)
詞
陸游不僅工詩，還兼長詞。由于他對這種詩體不甚注重，所以詞作不多，現存詞共有130首。他的詞也風格多樣并有自己的特色。有不少詞寫得清麗纏綿，與宋詞中的婉約派比較接近，如有名的“釵頭鳳”即屬此類。而有些詞常常抒發著深沉的人生感受，或寄寓著高超的襟懷，如“卜算子”“驛外斷橋邊”、“雙頭蓮”“華鬢星星”等，或蒼遠，或寓意深刻，這類詞又和蘇軾比較接近。但是最能體現陸游的身世經歷和個性特色的，還是他的那些寫得慷慨雄渾、蕩漾著愛國激情的詞作，如“漢宮春”“箭箭雕弓”、“謝池春“”“壯歲從戎”、“訴衷情”“當年萬里覓封侯”、“夜游宮”“雪曉清笳亂起”等，都是著一片報國熱忱的雄健之作。這類詞與辛棄疾比較接近。
文
陸游在散文上也著述甚豐，而且頗有造詣。其中記銘序跋之類，或敘述生活經歷，或抒發思想感情，或論文說詩，最能體現陸游散文的成就。同時也如在詩中一樣，不時地表現著愛國主義的情懷，比如《靜鎮堂記》《銅壺閣記》《書渭橋事》等。
夜讀書示子聿 陸游 篇2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。
2.能理解詩中的重點字詞，并整體把握詩句的意思。
3.感受古詩文意境美和理趣美，領悟知識與實踐的關系，懂得勤奮苦學和知行統一的重要性。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩中的重點詞語，并整體把握詩句的意思。
教學難點：
感受古詩文意境美和理趣美，領悟知識與實踐的關系，懂得勤奮苦學和知行統一的重要性。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、了解詩人，談話導入
1、同學們，從一年級到現在我們學習了不少古詩，現在我來考考大家：看到這些圖片，想一想這是學過的哪首古詩?圖中對應的詩句是哪一句?相機引導背誦《題西林壁》《登鸛雀樓》《游園不值》中的經典名句。
出示《示兒》這是我們剛學過的古詩，誰來背?
這首古詩是誰寫的?板書：(宋代)陸游
誰來給大家介紹這位詩人呢?
小結：從《示兒》一詩中，我們知道了他是宋代一位偉大愛國詩人，一生留下許多表現他憂國憂民的詩篇，這樣的一位詩人，在生活中，他又是如何教育自己的子女的呢?
2、出示：陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現了詩人深邃的教育思想。
今天我們就一起學習其中的一首(板書課題、齊讀)。
二、對比題目，理解題目意思
1、出示題目：示兒冬夜讀書示子聿
對比一下，這兩首詩從題目上看有哪些相同和不同的地方。(師講解：子聿，陸游的幼子。)
交流：相同點：都有“示”字，都是告訴的意思。
不同點：“冬夜讀書示子聿”中的“示”不僅有“告訴”的意思，更含有“指示、訓示、教育”的意思。
2、從題目上你還知道了什么?(交流)時間：冬天的一個夜晚;詩人在讀書時生發了感想……
3、小結:陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉書房，樂此不疲地肯讀詩書。靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子。本詩是流傳千古的第3首。
4、再讀課題。
過渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢?
三、自讀古詩，正確流利。
1、自讀古詩：(1)讀通順、流利;(2)讀出節奏、停頓。
2、檢測朗讀。個別——集體
過渡：初讀古詩，同學們做到了正確、流利，并且讀出了詩的節奏和停頓。要想讀出古詩的韻味，古詩的意境，還要深入理解古詩的意思。
四、深入理解，交流感悟
(一)相互交流。課前，同學們一定對這首古詩進行了預習。對文中重點字詞進行了批注。現在請同座之間相互交流對這首詩中一些字詞的'理解。
(二)集中交流：同學們討論的很熱烈，下面老師來考考大家：
1、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
(1)你理解了哪些字詞?
①“學問”：指讀書學習，有做學問的意思;
②“遺”：留;
“無遺力”：用出全部力量，一點也不保留;師：由“無遺力”，你想到了哪些成語?
(2)在古時候，許多人學習時做到了不遺余力。出示圖片，誰來為大家介紹介紹?(指生講一兩個小故事)
(3)小結：古人學習的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……這些故事都讓我們感覺到古人讀書做學問真是不遺余力，在學習上要有孜孜不倦的精神。(板書：孜孜不倦)
2、少壯工夫老始成。
(1)在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎?從“少壯”到“老”，你讀明白了什么?(學習需要有持之以恒的精神。學習需要有堅持不懈的精神。)
(2)不錯，學習只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。(板書：持之以恒)
(3)你知道哪些人都是青少年時代花費了工夫，到后來取得了成就呢?聯系我們以前學過的課文。
出示：李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》;
談遷歷經艱辛二十幾年才編成《國榷》。
司馬遷用十三年時間完成《史記》。
齊白石是在各方面造詣都很高的現代繪畫大師，他每天“不教一日閑過”，即使晚年，也每天堅持作畫。
(4)看到“工夫”這個詞，老師想到還有一個詞：功夫。我們經常會混淆，誰能幫助大家區分一下?現在我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。
工夫功夫
A.他三天()就學會了游泳。
B.這個雜技演員真有()。
C.明天有()再來玩吧!
D.中國()，名揚海外。
通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間;“功夫”側重于表示本領。現在我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫才有所成就，用現在的話說是“活到老，學到老”。因為“學無止境”。
(5)小結：詩人在詩中的一二兩句以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(6)齊讀前兩句，邊讀邊想詩句意思。
過渡：除此而外，做學問還要注意什么呢?
3、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
(1)重點字詞意思：【課件隨機出示】
①“終”：到底、畢竟的意思;
②“絕”：表示程度，極、最的意思;
“絕知”：深入、透徹地理解;
③“躬”：親自;
“躬行”：親自實踐。
(2)詩句意思【課件出示】
從書本上得到的知識終究是有限的，要深切地了解必須親自通過實踐才行。
(3)提示：“覺”“絕”音同義不同，寫的時候要注意。
(4)聯系實際：
A、歷史上曾經發過一個與這兩句詩相關的動人故事，那就是——“紙上談兵”。(讀“紙上談兵”的故事)
B、引導學生交流對這一故事的看法：趙括為什么會兵敗而死?(相機板書：書本知識+實踐經驗)
C、教師啟發：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，后兩句中陸游告訴小兒子子聿一個什么道理呢?
交流小結：沒有書本知識是不行的，但光有書本知識也是不夠的，還要親身實踐才行。將獲取的知識通過實踐化為己有，轉為己用，才是真正有學問的人。
5、生活中，我們也學到一些名言警句是說“躬行”的，強調要親身去做、去實踐的，想想有哪些?
讀萬卷書，行萬里路。——錢泳
百聞不如一見，百見不如一干。——俗語
站在岸上學不會游泳。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
五、拓展提升、感悟詩境：
1、引導看圖：陸游為什么要這樣教育兒子?同學們猜一猜，可能會是什么原因?他會以一種怎樣的語氣教育子聿?
2、指導朗讀：短短的二十八個字，卻飽含著深邃的教育思想，凝聚著詩人對兒子的殷切期望，同時也給予我們深刻的啟示。由此可見，陸游不僅是偉大的愛國詩人，還是一位成功的教育家。我們一起再來讀讀這首詩吧!
3、點撥：這首古詩與課前背誦的幾首詩都是寓理詩，詩的后兩句是千古名句，告訴了人們一些道理，在以后的學習中要學會運用。
4、說話練習：讓我們穿越時光的隧道，一起回到那個令人難忘的夜晚，看看子聿是否聽明白父親的教誨了。(對話練習)
5、補充閱讀《五更讀書示子》：說說從這首詩中你體會到了什么?
六、課后作業
1、默寫這首古詩。
2、讀一讀陸游的《冬夜讀書示子聿》的其它幾首，選擇其中一首進行研討，體會詩人所表達的情感。
拓展：陸游詩歌賞析
公元1210年的一天，有一位老人病臥在床榻上。他已經三天不能說話了，他清楚地知道自己不久將離開人世。回想起一生壯志未酬，心中無限感慨。
他生活在民族矛盾尖銳的宋代。年輕時就眼睜睜地看著金兵蹂躪中原，老百姓生活在水深火熱之中。為了祖國的統一，他一心要揮戈躍馬血灑疆場，但都被軟弱無能的南宋朝廷拒絕了。一腔愛國之心付之東流。幾十年過去了，山河依然破碎，而自己卻已走到了生命的盡頭。想到這里，他心潮澎，掙扎著坐起來，示意家人打開窗口。透過窗口翹首北望，不一會兒滴下了英雄淚。他指指書案，家里人明白他又要寫詩了。兒子端過筆硯。他哆哆嗦嗦地寫下了一生中最后的一首詩：
《示兒》
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
這首情懷悲壯、真摯感人的詩是他的臨終遺囑，也是他的絕筆詩。這位老人臨終還念念不忘祖國的統一，他是誰呢？他就是南宋愛國詩人陸游。他生于公元1125年，死于公元1210年。他的一生寫過很多愛國詩篇。如：
《十一月四日風雨大作》
僵臥孤村不自哀，
尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，
鐵馬冰河入夢來。
這首詩是陸游退居山陰老家后，在一個大風雨的夜晚寫的。這時的作者雖然已是六十七歲的老翁，但還時刻關心著祖國邊疆的安全。這首詩的大意是：一個人靜靜地躺在家里，并不感到孤單和悲傷，還在想著為國家去戍守輪臺。在夜靜更深的時候，聽著屋外風雨的聲音，不知不覺地進入了夢境：自己跨著披甲的戰馬，威武地巡邏在北方邊境上。
這位偉大的愛國詩人在文學上的偉大成就首先決定于他是一個偉大的愛國者。他和當代的一些詩人如辛棄疾等，共同把我國文學史上的愛國主義傳統向前推進了一大步。
他還是一位有多方面創作才能的作家。他的作品有詩、詞、散文，詩的成就為顯著，僅存的就有九千三百多首。所以他自言六十年間萬首詩。他的詩雄渾豪放，感情飽滿，對后世詩歌很有影響。
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