《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本設(shè)計(jì)緊扣小說(shuō)基本元素試圖通過(guò)對(duì)本小說(shuō)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生了解小說(shuō)閱讀欣賞的一般規(guī)律以及分析小說(shuō)的具體方法，以期達(dá)到讀有所得，聽(tīng)有所用的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀故事，理清幾個(gè)重要人物經(jīng)歷(細(xì)節(jié))和小說(shuō)的基本情節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解小說(shuō)中人物形象隨情節(jié)變化而變化的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法分析小說(shuō)的主題。通過(guò)分析人物的關(guān)系，主次要人物命運(yùn)的變化以及原因來(lái)探究小說(shuō)主題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)在當(dāng)下時(shí)代的意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　上面2.3.4點(diǎn)

　　教學(xué)方法：

　　問(wèn)答法討論法探究法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　以孔子盛贊顏回安貧樂(lè)道來(lái)導(dǎo)入。社會(huì)以及周?chē)�環(huán)境千變?nèi)f化，世易時(shí)移，人際浮沉，個(gè)人猶如滄海一粟，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的打擊，我們普通人該怎么選擇？我們來(lái)回憶一部小說(shuō)，討論一下主人公的人生境遇。

　　二、了解作者作品，理清故事基本人物與情節(jié)。

　　1、老舍簡(jiǎn)介

　　引導(dǎo)學(xué)生扣住一下幾點(diǎn)介紹，老師做補(bǔ)充或概括：人生經(jīng)歷，主要作品，思想價(jià)值，藝術(shù)特色等。

　　老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，即“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。 中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。1966年，由于受到大革命運(yùn)動(dòng)中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無(wú)奈之下含冤自沉于北京太平湖。老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描繪城市貧民的生活和命運(yùn)，尤其擅長(zhǎng)刻畫(huà)浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民，在民族矛盾和階級(jí)搏斗中，在新的歷史潮流沖擊下。惶惑、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進(jìn)退維谷、不知所措的可笑行徑。老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國(guó)文壇上杰出的風(fēng)俗、世態(tài)（尤其是北京的風(fēng)土人情）畫(huà)家。老舍的作品中往往直接揭露帝國(guó)主義侵略罪行，從不同側(cè)面描寫(xiě)它們的經(jīng)濟(jì)、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國(guó)人民種種傷害。表現(xiàn)出鮮明的反帝愛(ài)國(guó)的題旨。

　　2、故事內(nèi)容

　　(1)本小說(shuō)里一共有幾個(gè)人物？主要人物？

　　(2)小說(shuō)情節(jié)大多生動(dòng)曲折，本小說(shuō)也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車(chē)，概括來(lái)說(shuō)有“三起三落”，請(qǐng)大家簡(jiǎn)述具體有哪些起落過(guò)程？每一次起落祥子內(nèi)心有什么變化？

　　祥子的三起三落

　　一起：積極、向上、要強(qiáng)→來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)。→自信、對(duì)生活充滿希望

　　一落：出于對(duì)錢(qián)的欲望，連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。→第一次感到不公、對(duì)生活仍是滿滿的希望、絕不服輸

　　二起：把駱駝賣(mài)了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢(qián)準(zhǔn)備買(mǎi)新車(chē)。→抱有希望、感到溫暖和親切

　　二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢(qián)也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅。→陷入迷茫、認(rèn)命、麻木

　　三起：虎妞與祥子結(jié)婚了。虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，祥子又有車(chē)了。→ 祥子又能拉車(chē)了

　　三落：虎妞難產(chǎn)而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望

　　祥子的命運(yùn)三部曲是“積極向上——不甘失敗——自甘墮落”。

　　三、祥子形象

　　人物言行舉止對(duì)人物形象塑造起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過(guò)人物表現(xiàn)來(lái)揣測(cè)人物形象，也可以通過(guò)分析其背后的原因來(lái)體會(huì)。

　　試著以這樣的方式來(lái)分析祥子的人物形象，概括特點(diǎn)。并和周?chē)�同學(xué)討論，把結(jié)果寫(xiě)在出來(lái)。然后師生共同探討祥子性格形象。

　　墮落前：憨厚能干、堅(jiān)韌好強(qiáng)、以勞動(dòng)為榮本分、不愿過(guò)茍且偷生的生活、好勝、要強(qiáng)、淳樸善良，體面的。

　　墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無(wú)依無(wú)靠，成為社會(huì)的。

　　四、小說(shuō)主題

　　由前面的討論可知，祥子經(jīng)歷曲折三起三落，命運(yùn)悲慘，性格前后迥然不同，是什么影響了祥子？其悲慘命運(yùn)是什么造成的？試從小說(shuō)中人物關(guān)系角度探究其根源。

　　提示：小說(shuō)中人物的關(guān)系包括（主要人物與他人的關(guān)系，主要人物與自己的關(guān)系，主要人物與環(huán)境的關(guān)系，次要人物之間的關(guān)系等）

　　(1)祥子與其他人物關(guān)系

　　回憶和祥子相關(guān)的人物，對(duì)祥子行為的細(xì)節(jié)，體會(huì)他們對(duì)祥子的態(tài)度。

　　劉四爺

　　虎妞

　　曹先生

　　劉偵探

　　二強(qiáng)子

　　小福子

　　(2)祥子與社會(huì)環(huán)境關(guān)系

　　社會(huì)的黑暗是讓祥子淪為悲劇的原因。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，權(quán)利社會(huì)，對(duì)于祥子這種生活在勞動(dòng)底層的奮斗者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受權(quán)利，錢(qián)財(cái)?shù)膲浩龋�甚至和祥子同等�?jí)別的同事也在算計(jì)他。祥子第一輛車(chē)被軍閥搶走；被假裝和祥子熟絡(luò)的老好人“孫偵探”騙走第二次還沒(méi)攢夠的買(mǎi)車(chē)錢(qián)。由于被軍閥抓走，祥子因偷了幾只駱駝回來(lái)，車(chē)行同事叫他“駱駝祥子”。同事們明知道祥子在風(fēng)險(xiǎn)時(shí)期拉客人會(huì)被抓走，也沒(méi)有一人出言相勸，哪怕是叫一句提點(diǎn)也沒(méi)有。車(chē)行老板剛開(kāi)始看到祥子老實(shí)，能干，對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)沒(méi)有威脅，便一心想要把自己的女兒嫁給祥子。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)虎妞懷孕，祥子來(lái)提親，劉老爺子著急了，便不同意這門(mén)婚事，劉老板在圈內(nèi)是出了名的奸詐，狡猾。祥子的老實(shí)便可以任他隨便擺布，成了他的一枚棋子。

　　祥子的起伏不定的人生和以上人物有莫大關(guān)系，這些人或多或少或直接或間接地導(dǎo)致他三起三落的人生悲劇，導(dǎo)致他性格的扭曲變形。到這些都是外在的，儒家不是講慎獨(dú)嗎？窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，那如果祥子內(nèi)心足夠強(qiáng)大，能不能保持一個(gè)初始之心呢？為什么？

　　不能。因?yàn)樗麅?nèi)心從小福子死去之時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了溫暖希望和光明，他也就如行尸走肉一般了。他的人生悲劇，他性格的變化，不是哪一個(gè)人所決定的，而是由多個(gè)人組成的這個(gè)社會(huì)，惡劣之人多行不義，作惡多端，善良的人山窮水盡，走投無(wú)路，這就是所說(shuō)的“舊社會(huì)把人變成鬼”吧！

　　(3)祥子與自己關(guān)系

　　祥子的悲劇和他自己有沒(méi)有關(guān)系？祥子的悲劇真的只是社會(huì)原因嗎？答案當(dāng)然不是。祥子第一次丟車(chē)，是因?yàn)樗��?魯莽，如果他沒(méi)有那么求急于掙錢(qián)，車(chē)難道會(huì)丟嗎？祥子過(guò)于堅(jiān)韌，也忘記他本身自己的形象，悲劇也成了事實(shí)。況且在能吃飽喝足的年代，醇厚，老實(shí)的特質(zhì)讓他們成了最幸福的人。而一旦災(zāi)難出現(xiàn)，吃不飽的他們會(huì)將醇厚，老實(shí)的特質(zhì)掩蓋下的丑陋一面暴露無(wú)遺。祥子因?yàn)橐幌盗械拇驌簦�后�?lái)到處騙錢(qián)，喝酒，賭博，這一切所被世人所唾棄的壞習(xí)慣他全部沾染，我們不禁為祥子感到悲哀。

　　（4）其他人物之間存在的關(guān)系

　　冷漠自私欺詐缺少溫暖親情等。

　　小結(jié)：試著總結(jié)本小說(shuō)主題思想：

　　駱駝祥子以北平（今北京）一個(gè)人力車(chē)夫祥子的行蹤為線索,以二十年代末期的北京市民生活為背景,以人力車(chē)夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié),深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗,控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇讓我們?cè)诤诎抵锌吹搅耸锕狻�—那就是只有推翻黑暗社�?huì)舊勢(shì)力，才可以改變勞苦人民的悲慘命運(yùn)。

　　五、閱讀本小說(shuō)現(xiàn)代意義

　　1、體會(huì)舊社會(huì)的惡

　　2、小說(shuō)人物的普遍性意義。

　　文學(xué)歸根到底是人學(xué)。從根本上它關(guān)注人性。小說(shuō)中每一個(gè)人的存在，都具有普遍的意義。它依附于時(shí)代產(chǎn)生，和作者創(chuàng)作密切相關(guān)，又能脫離作者，拋開(kāi)時(shí)代，走向永恒。

　　讀過(guò)本小說(shuō)以后，你從中獲得了哪些啟示？在當(dāng)下社會(huì)，有類(lèi)似于小說(shuō)中人物的遭遇嗎？如若自己，該怎么做？

　　堅(jiān)守善良熱情的內(nèi)心，善于感受生活的溫暖，敢于反抗自己的命運(yùn)，積極尋找生活的希望。

　　六、作業(yè)

　　依據(jù)祥子的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇《祥子傳》，300字左右。

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、培養(yǎng)概括能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　四、教學(xué)方法

　　批注式閱讀法、人稱互換法、表演法、探究法

　　五、教學(xué)課例

　　名著導(dǎo)讀課型

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）欣賞引入名著

　　（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，請(qǐng)大家留意畫(huà)面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來(lái)的？讀了的同學(xué)，能跟大家說(shuō)一說(shuō)，這本書(shū)的影響力嗎？

　　（2）欣賞二，了解作家及作品的影響：

　　老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

　　俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷稹！�—司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

　　設(shè)計(jì)意圖：片尾曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫(huà)面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如老北京、車(chē)夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）批注了解祥子（買(mǎi)車(chē)）

　　祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了。……

　　他忽然想起來(lái)，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷纾�他忘了生日是在哪一天。自從到城里�?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的，好記，而且車(chē)既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車(chē)算在一塊的地方。

　　設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學(xué)校的特色。在平時(shí)的'教學(xué)和閱讀中，我們也要求學(xué)生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

　　學(xué)情分析：第一自然段，學(xué)生主要批注了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了祥子買(mǎi)車(chē)后激動(dòng)、高興、緊張的心情。第二自然段，學(xué)生主要批注了心理描寫(xiě)，交代了祥子的身世，車(chē)在祥子生命中的重要性。最后，學(xué)生提出了質(zhì)疑：祥子為什么會(huì)哭？他為什么要把車(chē)?yán)�到一個(gè)僻靜的地方？

　　師小結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。

　　（三）人稱互換理解祥子（車(chē)被搶）

　　還沒(méi)拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車(chē)帶人都被十來(lái)個(gè)兵捉了去！……他的車(chē)，幾年的血汗掙出來(lái)的那輛車(chē)，沒(méi)了！自從一拉到營(yíng)盤(pán)里就不見(jiàn)了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車(chē)！

　　吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車(chē)不是隨便一說(shuō)就行的事；至少還得幾年的工夫！過(guò)去的成功全算白饒，他得重打鼓另開(kāi)張打頭兒來(lái)！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個(gè)地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。

　　我這樣指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶，此時(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導(dǎo)，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

　　學(xué)情分析：學(xué)生換第一人稱，反復(fù)朗讀，聲音高低變化，語(yǔ)速快慢有別，緊緊扣住祥子復(fù)雜的內(nèi)心世界，尤其是后一個(gè)憑什么，加上捶打的動(dòng)作，更有感染力。

　　師小結(jié)：朗讀很到位，點(diǎn)評(píng)也非常精彩！看來(lái)，同學(xué)們都在嘗試著走進(jìn)祥子的內(nèi)心。

　　四、角色表演走進(jìn)祥子（錢(qián)被騙）

　　祥子立起來(lái)，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。

　　“動(dòng)手沒(méi)你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢(qián)！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。

　　“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了！”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上。“你誰(shuí)也沒(méi)招，就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說(shuō)了！”孫偵探搖了搖頭，似有無(wú)限的感慨，“得了，自當(dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”

　　祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。

　　“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過(guò)來(lái)，往墻上一碰。

　　祥子看著那些錢(qián)灑在地上，心要裂開(kāi)。

　　“就是這點(diǎn)？”

　　祥子沒(méi)出聲，只剩了哆嗦。

　　“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢(qián)兒買(mǎi)一條命，便宜事兒！”

　　祥子還沒(méi)出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

　　“那也別動(dòng)！”

　　“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。

　　“我告訴你別動(dòng)，就別動(dòng)！滾！”

　　祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門(mén)走出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

　　學(xué)情分析：兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。有人說(shuō)孫偵探演得好，因?yàn)樗�演出了盛氣凌人，仗�?shì)欺人、貪得無(wú)厭。有人說(shuō)祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無(wú)奈。接下來(lái)采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來(lái)的？祥子的臺(tái)詞比較少，只有兩句話，主要通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。比如灑在地上，心痛得要裂開(kāi)，這里不好表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)，除了剛才說(shuō)的，你認(rèn)為還有哪些地方不太好演出來(lái)？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。

　　師小結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。

　　（五）、視頻欣賞猜結(jié)局（祥子和虎妞結(jié)婚的片段）

　　設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來(lái)的生活會(huì)怎樣呢？說(shuō)出你的根據(jù)。

　　學(xué)情分析：讀過(guò)的同學(xué)稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車(chē)廠劉四爺?shù)牡莫?dú)生女。沒(méi)讀過(guò)的同學(xué)，有的猜祥子結(jié)婚生子，過(guò)上了好日子，因?yàn)樗�娶了富二代。有的猜，祥子成了�?chē)廠老板。也有人說(shuō)，祥子和虎妞沒(méi)有繼承仁和車(chē)廠。因?yàn)榕_(tái)詞上有，娘家婆家沒(méi)來(lái)一個(gè)人人，結(jié)婚那天劉四爺一個(gè)人喝悶酒。還有人說(shuō)，祥子的婚姻不幸福。因?yàn)榛㈡た待R來(lái)很高興，祥子的表情不開(kāi)心，他不是真的喜歡虎妞。

　　（六）結(jié)尾：

　　師：看來(lái)，大家感受到了，祥子的生活將出現(xiàn)更多的波瀾和變化。是的，一個(gè)人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞著車(chē)，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經(jīng)對(duì)他的命運(yùn)產(chǎn)生了這么大的影響。更何況現(xiàn)在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會(huì)對(duì)祥子的命運(yùn)產(chǎn)生什么影響呢？

　　請(qǐng)大家齊讀：錢(qián)財(cái)落空，起

　　錢(qián)財(cái)——落空

　　愛(ài)情——被迫

　　恨與不恨

　　愛(ài)與不愛(ài)

　　高大的身軀，任人擺布

　　祥子，還有多少無(wú)奈讓我們嘆息？

　　祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？

　　讓我們一起閱讀，走進(jìn)他的世界吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，帶著思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生去思考更深層次的背景和主題。最后的齊讀，讀出氣勢(shì)，烘托出課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀自信心，言有盡而意無(wú)窮。

　　結(jié)束語(yǔ)：好，這堂課，我們就上到這里，下課！

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。

　　2、了解小說(shuō)中的人物、情節(jié)、主題。

　　3、能初步分析導(dǎo)致祥子性格前后變化這一悲劇的原因，感受祥子悲慘的命運(yùn)，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在，感恩祖國(guó)的美好品德。

　　4、教會(huì)學(xué)生閱讀名著的方法，學(xué)會(huì)做讀書(shū)卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握小說(shuō)的人物、情節(jié)及主要內(nèi)容。

　　2、分析祥子的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步分析祥子悲慘結(jié)局的原因。

　　教學(xué)方法：

　　講授法合作探究法對(duì)比閱讀法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題："假如有一頭你住的房子被燒毀，你的財(cái)產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃命？（學(xué)生回答）教師提示：有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？（學(xué)生回答）教師明確：同學(xué)們，你要帶走的不是金錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩模�你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你。教師進(jìn)一步明確：這是古往今來(lái)，猶太人家庭的孩子幾乎都要回答的問(wèn)題，它寄托著猶太人父母對(duì)自己孩子的厚望一一他們希望自己的孩子有智慧。那么，我們的智慧來(lái)源于什么呢？（讀書(shū)）。我們的古人曾說(shuō)：讀書(shū)可以益智，可以補(bǔ)天然之不足。毛澤東也說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可一日不讀。可見(jiàn)，讀書(shū)，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和人生是何等重要。猶其是名著，它可以對(duì)我們?nèi)烁竦乃茉煊泻艽蟮暮锰帲�有助于我們�?duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)人生哲理潛移默化的接受，從而提升我們的智慧。今天，我們先跟隨老舍先生走進(jìn)他的名著《駝駱祥子》，去感受舊中國(guó)的北平一個(gè)人力車(chē)夫的辛酸往事。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　同學(xué)們回顧上學(xué)期我們學(xué)過(guò)老舍的一篇什么文章？（《濟(jì)南的冬天》）（讓學(xué)生先回憶老舍的生平及主要著作，然后再多媒體展示。）

　　《駱駝祥子》究竟有著多大的文學(xué)價(jià)值，我們先看看這些評(píng)論家是怎么評(píng)價(jià)它的。（多媒體展示）

　　3、回顧小說(shuō)三要素及怎樣閱讀名著。（學(xué)生回答，教師多媒體展示）

　　二、整體感知，把握內(nèi)容和情節(jié)

　　（回顧、思考、探究、回答）

　　思考下列問(wèn)題：

　　1、本書(shū)為什么取名"駱駝祥子”

　　2、試歸納巜駱駝祥子》的主要內(nèi)容。

　　3、祥子一生最大的愿望是什么？他的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　4、祥子一生的經(jīng)歷可歸納為幾起幾落？

　　（學(xué)生思考、交流、回答，教師提示）

　　三、精讀片段，分析人物性格特點(diǎn)

　　1、默讀第一章內(nèi)容，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法提取與祥子有關(guān)的信息，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　（邊讀邊在旁邊進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)或感悟）

　　（1）完成主要內(nèi)容的填寫(xiě)（多媒體展示）

　　祥子本來(lái)生活在，歲的時(shí)候，不幸失去了父母和，便跑到（ ）城里來(lái)做工了。生活迫使他去，既年輕又有力氣，成為當(dāng)時(shí)一流的。他不吸煙，不賭錢(qián)，咬牙苦干了年，終于湊足了塊錢(qián)，他在車(chē)鋪花了元買(mǎi)了一輛______________這使他幾乎激動(dòng)得要哭出來(lái)。

　　（2）初到北平的祥子是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生回答，教師歸納整理如下：

　　祥子：老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞、有美好的理想

　　2、閱讀下面這個(gè)片段，結(jié)合后一章內(nèi)容，回答：

　　他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無(wú)底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤](méi)了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車(chē)夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。他的車(chē)也不講究了，什么新車(chē)舊車(chē)的，只要車(chē)份兒小就好。拉上買(mǎi)賣(mài)，稍微有點(diǎn)甜頭，他就中途倒出去。坐車(chē)的不答應(yīng)，他會(huì)瞪眼，打起架來(lái)，到警區(qū)去住兩天才不算一回事！他也學(xué)會(huì)跟朋友們借錢(qián)，借了還是不想還；逼急了他可以撒無(wú)賴。一來(lái)二去，他連一個(gè)銅子也借不出了，他開(kāi)始去騙錢(qián)花。凡是以前他所混過(guò)的'宅門(mén)，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見(jiàn)面他會(huì)編一套謊，騙幾個(gè)錢(qián)；沒(méi)有錢(qián)，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢(qián)，錢(qián)馬上變了煙酒。

　　（1）、文中的他是誰(shuí)？（祥子）

　　（2）、現(xiàn)在的祥子都變成什么樣的人了？

　　（3）、是什么原因造成了祥子這一悲慘的結(jié)局？

　　（結(jié)合第一章的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)回答）

　　學(xué)生思考、討論、回答

　　教師歸納

　　直接原因：祥子自身的固執(zhí)、倔強(qiáng)，與虎妞的錯(cuò)誤結(jié)合，還有大兵、孫偵探、劉四等的剝削和欺壓等。

　　根本原因：當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)。

　　四、小結(jié)

　　《駱駝祥子》以舊中國(guó)北平為背景，以祥子買(mǎi)車(chē)又賣(mài)車(chē)的三起三落為故事線索。經(jīng)歷了三起三落，祥子對(duì)生活失去了信心。到了小說(shuō)的結(jié)尾，祥子已經(jīng)變成了自暴自棄的行尸走肉。正是通過(guò)祥子的這個(gè)人物的變化，老舍無(wú)情地批判了這個(gè)社會(huì)——它不讓好人有出路。

　　五、感恩你我，分享成功

　　六、你讀了《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢？請(qǐng)和大家一起分享分享。

　　（學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受）

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　一、通過(guò)“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生對(duì)祥子命運(yùn)的關(guān)注與思考。

　　二、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。

　　三、在作業(yè)布置方面，導(dǎo)入整本書(shū)具體的閱讀規(guī)劃，并在活動(dòng)安排中設(shè)置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評(píng)、撰寫(xiě)研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運(yùn)變化；

　　2、結(jié)合背景，探索祥子命運(yùn)變化的多方面原因；

　　3、通過(guò)名著閱讀規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；

　　教學(xué)方法：

　　猜讀法、提要法、合作交流法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一

　　以“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞采訪形式，通過(guò)閱讀、訪談，填寫(xiě)戶籍信息卡，初識(shí)祥子。

　　記者：經(jīng)過(guò)多日調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工祥子的'個(gè)人信息嚴(yán)重缺失。此外，我們需要對(duì)祥子的能力進(jìn)行評(píng)估，看其有無(wú)可能實(shí)現(xiàn)最終夢(mèng)想。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《駱駝祥子》第一節(jié)（1-10頁(yè)）,靜心閱讀（時(shí)間：6分鐘），思考并完成：

　　1、祥子的戶籍信息卡；

　　2、剛到北平時(shí)，祥子是一個(gè)怎樣的人?

　　活動(dòng)目的：

　　1、巧設(shè)情境，通過(guò)“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)戶籍信息卡，并關(guān)注與思考祥子的命運(yùn)。

　　活動(dòng)二

　　“第一現(xiàn)場(chǎng)”欄目組再次回訪，進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《駱駝祥子》第23節(jié)（207-215頁(yè)），閱讀并思考以下問(wèn)題。

　　記者：祥子夢(mèng)想是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？他現(xiàn)在成為了一個(gè)怎樣的人？學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，回答問(wèn)題。

　　注明：此環(huán)節(jié)角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生靜心閱讀，進(jìn)行思考，回答問(wèn)題。

　　2、通過(guò)角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　活動(dòng)三

　　深圳市“第一現(xiàn)場(chǎng)”欄目的報(bào)道總結(jié)。

　　記者：夢(mèng)想破滅！祥子從一個(gè)“五好”青年幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)淪為社會(huì)混混，原因是什么？

　　請(qǐng)大家快速閱讀《駱駝祥子》導(dǎo)讀1-4頁(yè)、知識(shí)鏈接1-4頁(yè)，尋找答案。

　　注明：此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。

　　活動(dòng)目的：

　　1、跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會(huì)混混的根本原因，引起學(xué)生對(duì)人性道德和不合理社會(huì)制度的思考。

　　2、通過(guò)角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　教師小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)“第一現(xiàn)場(chǎng)”記者報(bào)道的形式，看到了一個(gè)由積極向上、勤勞、有夢(mèng)想淪落為一個(gè)好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發(fā)人深省。但小說(shuō)的精彩不僅僅局限于此，你想知道為什么祥子叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛(ài)情與婚姻嗎？你想知道祥子的命運(yùn)嗎？你還想知道小說(shuō)里其他人物的故事嗎？請(qǐng)你閱讀《駱駝祥子》吧！

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）了解作品中祥子等人物在影視劇中的形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力；

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)安排】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入（5分鐘）

　　1、從祥子力圖通過(guò)慘生活命運(yùn)，最后失敗以至于墮落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個(gè)人奮斗是不行的。同時(shí)也讓我們看到，一個(gè)淳樸的農(nóng)村小伙子在現(xiàn)代城市文明的擠壓下，是怎樣一步步墮落的。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3、老舍自傳

　　舒舍予，字老舍，面黃無(wú)須。生于北平。三歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬嚴(yán)之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基，及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)，每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，亦甘于寒賤也。二十七歲發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀全無(wú)所獲并不著急。教書(shū)作事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許有點(diǎn)出息

　　作品介紹

　　當(dāng)代文學(xué)作品選

　　題目解說(shuō)?

　　《駱駝祥子》以二十年代末期，活為背景，以人力車(chē)夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻地揭露了舊中國(guó)把“人”變成“鬼”的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷盤(pán)剝和壓榨。《駱駝祥子》作為一部揭示舊中國(guó)城市底層勞動(dòng)者悲慘命運(yùn)的'現(xiàn)實(shí)主義巨著，不僅代表著老舍創(chuàng)作水平的高峰，還代表著我國(guó)30年代文學(xué)的水平與成就。

　　方法指導(dǎo)運(yùn)用圈點(diǎn)批注法（15分鐘）

　　1、圈點(diǎn)雖然是隨手勾畫(huà)，但勾畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會(huì)之處。

　　2、批注可從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解。

　　3、經(jīng)典作品需反圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問(wèn)，到重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，到全篇內(nèi)容的把握。

　　4、可以自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注圓點(diǎn)或圓圈表示精警之處，用問(wèn)號(hào)表示質(zhì)疑，用嘆號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會(huì)，用波浪線表示重要語(yǔ)句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分，等等。符號(hào)設(shè)定之后，每個(gè)人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣，這樣在整理讀書(shū)筆記時(shí)才不至于凌亂。

　　三：走進(jìn)名著（20分鐘）

　　1、總體框架

　　祥子的三起三落

　　一起：來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)。

　　一落：有一次連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。

　　二起：賣(mài)駱駝，拼命拉車(chē)，省吃儉用攢錢(qián)準(zhǔn)備買(mǎi)新車(chē)。

　　二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢(qián)也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。

　　三起：虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，祥子又有車(chē)了。

　　三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)。

　　祥子的命運(yùn)三部曲是“精神向上——不甘失敗——自甘墮落”。

　　祥子的性格及悲劇命運(yùn)

　　性格不屈于生活的壓迫有夢(mèng)想勤快、健壯、刻苦耐勞、壯實(shí)真誠(chéng)自然

　　善良、有同情心固執(zhí)老實(shí)勤儉任勞任怨不爭(zhēng)氣。

　　3、虎妞（祥子的負(fù)擔(dān)）

　　潑辣而有心計(jì)祥子心中的刺，是祥子向上進(jìn)取的阻力和障礙很愛(ài)祥子粗野的“疼愛(ài)”好吃懶做粗魯，像個(gè)男的，像黑塔似的。

　　4、小福子

　　家庭窮困被爸爸了錢(qián)，以兩百塊錢(qián)賣(mài)給一個(gè)軍人，軍人拋棄她，迫使她回娘家爸爸無(wú)法養(yǎng)她，逼她“賣(mài)肉”為了兩個(gè)弟弟，委屈自己成了虎妞的“好妹妹”虎妞從她身上看到自己所失去的青春，也從她身上學(xué)會(huì)了如何滿足肉體上的渴望，愛(ài)上了祥子，祥子為了她而繼續(xù)努力生活，希望可以從新開(kāi)始，因?yàn)闊o(wú)法忍受生活上（白房）所受的屈辱，沒(méi)等到祥子就吊頸自殺了

　　劉四爺——舊社會(huì)的袍哥人物，改良辦起了車(chē)廠，為人耿直，性格剛強(qiáng)，從不肯在外場(chǎng)失面

　　曹先生——舊社會(huì)的小知識(shí)分子，有點(diǎn)錢(qián)。有時(shí)候教點(diǎn)書(shū)，有時(shí)候也做別的事，一個(gè)中等人物，自居為“社會(huì)主義者”，同時(shí)也是個(gè)唯美主義者。

　　高媽——曹先生的老媽子，為人熱情，曾三番五次勸祥子去放高利貸，但都因祥子的固執(zhí)而失敗了。

　　四遷移練習(xí)

　　假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活──

　　1．我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？

　　2．應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　3．對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解把握小說(shuō)人物、情節(jié)、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。

　　教學(xué)方法：

　　1、講授法

　　2、合作探究法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件 小品用具

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　有人說(shuō)，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫(huà)，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽(tīng)一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書(shū)呢?在前段時(shí)間，懷著對(duì)老舍的敬意，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來(lái)個(gè)親密接觸。(出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀)

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前小品：

　　《駱駝祥子》一書(shū)中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?(請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹。)

　　(二)課堂主體：

　　1、剛才幾位同學(xué)給我們介紹了他們印象深刻的人物和情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇小說(shuō)的人物都很熟悉，那么老師這里準(zhǔn)備了兩篇人物描寫(xiě)段落，同學(xué)們來(lái)猜一猜，他們分別是誰(shuí)呢?

　　片段一：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹�之�?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很象一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)象一棵樹(shù)，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來(lái)的不愿多說(shuō)話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車(chē)，可以使他自由，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車(chē)。有了自己的`車(chē)，他可以不再受拴車(chē)的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人；有自己的力氣與洋車(chē)，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

　　片段二：他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無(wú)底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤](méi)了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車(chē)夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。他的車(chē)也不講究了，什么新車(chē)舊車(chē)的，只要車(chē)份兒小就好。拉上買(mǎi)賣(mài)，稍微有點(diǎn)甜頭，他就中途倒出去。坐車(chē)的不答應(yīng)，他會(huì)瞪眼，打起架來(lái)，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!他也學(xué)會(huì)跟朋友們借錢(qián)，借了還是不想還；逼急了他可以撒無(wú)賴。一來(lái)二去，他連一個(gè)銅子也借不出了，他開(kāi)始去騙錢(qián)花。凡是以前他所混過(guò)的宅門(mén)，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見(jiàn)面他會(huì)編一套謊，騙幾個(gè)錢(qián)；沒(méi)有錢(qián)，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢(qián)，錢(qián)馬上變了煙酒。

　　(兩段人物描寫(xiě)都是同一個(gè)人——駱駝祥子)

　　2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請(qǐng)了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車(chē)》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。(兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進(jìn)城和墮落后拉車(chē)的不同表現(xiàn)。)

　　3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個(gè)性格竟然是同一個(gè)人物，通過(guò)這兩段描寫(xiě)，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導(dǎo)致了祥子的轉(zhuǎn)變呢?

　　祥子三起三落的經(jīng)歷：

　　奮斗三年買(mǎi)了車(chē) →被大兵搶了車(chē) 人

　　買(mǎi)駱駝攢了買(mǎi)車(chē)錢(qián) →被孫偵探搶走了買(mǎi)車(chē)錢(qián) ↓ (墮落)

　　結(jié)婚后靠虎妞買(mǎi)了車(chē) →為下葬虎妞賣(mài)了車(chē) 獸

　　(三)小組討論：

　　1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個(gè) 的人(四人一小組開(kāi)展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書(shū)在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡(jiǎn)要談?wù)?

　　祥子本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、講信用、積極進(jìn)取的車(chē)夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。

　　2、在《駱駝祥子》一書(shū)中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫(huà)了很多其他人物，那么這些人物對(duì)祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢? (學(xué)生列舉人物，并簡(jiǎn)要談?wù)効捶?

　　劉四爺：霸道殘酷的車(chē)場(chǎng)主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。

　　虎妞：潑辣、有心計(jì)。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。

　　曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無(wú)法挽救祥子的悲劇。

　　孫偵探：他搶走了祥子的買(mǎi)車(chē)錢(qián)，直接粉碎了祥子的夢(mèng)想。

　　小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的'自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。

　　二強(qiáng)子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。

　　老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來(lái)的自己，信心和夢(mèng)想都有所動(dòng)搖。

　　楊、夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對(duì)夢(mèng)想的追求。

　　(四)主題明確：

　　總的來(lái)說(shuō)，《駱駝祥子》中刻畫(huà)的人物都或多或少的對(duì)祥子的悲劇命運(yùn)都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個(gè)別的存在，而是整個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的縮影。

　　歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因?

　　一個(gè) (黑暗、腐朽、不公、動(dòng)亂、落后)——吃人 的社會(huì)

　　(五)課堂交流：

　　你讀過(guò)《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢?(學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受)

　　(六)課外拓展：

　　假設(shè)祥子活在我們當(dāng)今社會(huì)，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活，你認(rèn)為他會(huì)成功嗎?

　　動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)筆，完成200字左右小作文《祥子新傳》。 (學(xué)生課堂練習(xí)，并展示部分習(xí)作)

　　三、小結(jié)

　　我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說(shuō)帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂(lè)都不是這45分鐘可以簡(jiǎn)單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細(xì)細(xì)研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會(huì)給我們更多的知識(shí)，更多的快樂(lè)。所以，同學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會(huì)更多的感受。

　　四、作業(yè)

　　《駱駝祥子》讀后感一篇，自主命題，角度不限，600字以上。

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。

　　2、應(yīng)培養(yǎng)的能力：初步的文學(xué)鑒賞能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫(huà)。

　　2、作品的主題。

　　三、教學(xué)理念：

　　1、傳授知識(shí)重精，不在多。

　　2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

　　3、激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）前置性作業(yè)：

　　要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書(shū)，并且做好：

　　1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。

　　2、在閱讀中用筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并在旁邊寫(xiě)批注。批注可以從人物刻畫(huà)的方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫(xiě)。

　　3、全書(shū)共有十五章，每天讀一章，爭(zhēng)取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。

　　（二）引入：

　　欣賞電影《駱駝祥子》片段 ，激趣。

　　（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（四）進(jìn)行新課：

　　1、了解作者：

　　學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來(lái)談，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。

　　（1）小組成員交流。

　　（2）全班交流，互相補(bǔ)充。

　　（3）要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書(shū)內(nèi)容的了解。

　　3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學(xué)習(xí)：

　　在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。

　　4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：

　　（1）大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容。

　　（2）全班一起交流閱讀體驗(yàn)，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行，學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問(wèn)題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：祥子的命運(yùn)如此悲慘，你認(rèn)為是社會(huì)的原因，還是他個(gè)人的原因？為什么？

　　（五）小結(jié)。

　　（六）布置作業(yè)：

　　寫(xiě)篇500字左右的文章，來(lái)談你對(duì)祥子的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)。

　　（提示：可以就書(shū)中的人物性格、人物命運(yùn)、悲劇的社會(huì)根源以及祥子的愛(ài)情婚姻等方面談獨(dú)到的深刻的體會(huì)。）

　　五、教后反思：

　　1、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗(yàn)打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生在堂上有備而來(lái)，有話有說(shuō)。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)完成前置性作業(yè)，我一方面充分利用好閱讀課的時(shí)間，另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用，每天讓學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺(jué)的表現(xiàn)，我會(huì)去引導(dǎo)與跟進(jìn)，使學(xué)生自覺(jué)去閱讀并做好批注。

　　2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的'交流：

　　一是小讀者之間的交流。讓學(xué)生在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對(duì)同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也使學(xué)生體會(huì)到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。

　　二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學(xué)生做足了功夫，所以在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對(duì)作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫(huà)方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)、環(huán)境的描寫(xiě)等方面去談。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進(jìn)了作品，是真正的自己的閱讀體驗(yàn)，而不是教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生的。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更加熱愛(ài)名著的閱讀。

　　3、注意體現(xiàn)“教少學(xué)多”教學(xué)理念。“教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)”的教學(xué)觀，告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學(xué)少”、“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，借助學(xué)生先天的悟感和情感，盡可能地自主學(xué)習(xí)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我能夠注意做到敢于從“臺(tái)前”的“有為”走到臺(tái)后的“無(wú)為”，把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿�面的依靠“學(xué)”，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)。所以看起來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中講的并不多，我只是進(jìn)行必要的適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的廣闊的空間與充裕的時(shí)間讓位給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，在交流中碰撞出思想的火花。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容”，這個(gè)工作由于沒(méi)有讓學(xué)生在課前去商量好，所以在堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。另外，對(duì)作品的深入感受，只選其中的一章想達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選兩章的內(nèi)容，而且是有對(duì)比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學(xué)效果會(huì)更好，讓學(xué)生在閱讀交流中對(duì)作品所表現(xiàn)的主題就會(huì)有更深刻的理解，對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的根源也就有了深入的理解。

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材簡(jiǎn)析

　　《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期的作品。

　　整部小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。

　　作者選擇了祥子原來(lái)具有的善良樸實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)，憤怒地揭露和聲討把祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)，小說(shuō)還有力地說(shuō)明了在舊社會(huì)僅憑個(gè)人奮斗發(fā)家，只不過(guò)是一種幻想。反映了二十世紀(jì)二十年代末三十年代初舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解本文的寫(xiě)作背景及作者生平

　　2、研討祥子的形象及其刻畫(huà)人物的方法；

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞小說(shuō)人物形象及其塑造手法

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、研討祥子的形象及其刻畫(huà)人物的方法；

　　2、討論祥子的悲劇意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課 ：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟， 也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。

　　二、簡(jiǎn)介作者及其作品 （投影顯示）

　　三、回顧指導(dǎo)

　　作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）問(wèn)問(wèn)題？

　　四、問(wèn)題研討

　　1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

　　2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？結(jié)合全文分析。

　　3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬(wàn)惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　五、拓展延伸

　　雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ)，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上，還是有很多共性的。

　　假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

　　1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？

　　2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　3、對(duì)于個(gè)人和集體的`關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

　　六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文

　　1、閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；

　　（2）學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法；

　　（3）閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、 心得體會(huì)……），提問(wèn)題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫(xiě)成小論文）。

　　2、 明代于謙在其《觀書(shū)》中這樣寫(xiě)道：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。”好了，我們剛才通過(guò)分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對(duì)這些問(wèn)題一定有自己新的看法和見(jiàn)解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來(lái)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析，寫(xiě)成500字左右的作文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　震撼人心的故事情節(jié)

　　祥子的三起三落：

　　起 落

　　苦干三年買(mǎi)新車(chē) 連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁

　　拼命攢錢(qián)買(mǎi)新車(chē) 在搜捕中辛苦攢的錢(qián)被搶去

　　虎妞低價(jià)買(mǎi)了車(chē) 因置辦虎妞的喪事賣(mài)掉了車(chē)

　　躍然紙上的人物形象

　　祥子——城市個(gè)體勞動(dòng)者的形象。

　　典型形象的意義

　　揭示了個(gè)人奮斗不是勞動(dòng)人民擺脫貧困改變境遇的正確道路。

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【作品解讀】

　　《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)。

　　整部小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的“三起三落”為情節(jié)發(fā)展的中心線索，淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。魯迅先生曾說(shuō)：“悲劇，就是把最美好的東西毀滅給人看。”作者從祥子的美好品質(zhì)如善良樸實(shí)，努力進(jìn)取等寫(xiě)起，幾經(jīng)挫折后，對(duì)比性的寫(xiě)出了其最終的衰變、墮落，以“悲劇”憤怒地揭露和聲討把祥子逼進(jìn)黑暗深淵的舊社會(huì)。此外，小說(shuō)還有力地說(shuō)明了在舊社會(huì)僅憑個(gè)人奮斗發(fā)家，不過(guò)是一種幻想，尖銳地反映了二十世紀(jì)二十年代末三十年代初個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)創(chuàng)意

　　1、創(chuàng)造性的利用深圳當(dāng)?shù)氐奈幕�資源。以深圳“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的形式貫穿整節(jié)課，活躍課堂氣氛，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生對(duì)祥子命運(yùn)的關(guān)注與思考。

　　2、抓住“閱讀課”閱讀的本質(zhì)，開(kāi)展個(gè)性閱讀。通過(guò)引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在課堂上三次靜心閱讀，進(jìn)入文本，感受名著的魅力。

　　3、根據(jù)學(xué)情，巧設(shè)活動(dòng)，凸顯學(xué)生的課堂主體地位。初一的學(xué)生童心未泯，較注重形式感。這一節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如：通過(guò)深圳“第一現(xiàn)場(chǎng)”記者采訪的形式貫穿整堂課，利用教師“記者”的身份與學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)調(diào)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情與學(xué)習(xí)的`積極性。

　　4、在作業(yè)布置方面，導(dǎo)入整本書(shū)具體的閱讀規(guī)劃，并在作業(yè)安排中設(shè)置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評(píng)、撰寫(xiě)研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、三次閱讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運(yùn)變化；

　　2、結(jié)合背景，探索祥子命運(yùn)變化的多方面原因；

　　3、通過(guò)名著閱讀規(guī)劃的制定，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

　　教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入，猜讀法、跳讀法、合作交流法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　導(dǎo)讀課型：讀前導(dǎo)讀

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，初識(shí)祥子

　　教師：經(jīng)過(guò)多日調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工祥子的個(gè)人信息嚴(yán)重缺失，需填充完整；此外，我們需要對(duì)祥子的能力進(jìn)行評(píng)估，看其有無(wú)可能最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》第一節(jié)（1—10頁(yè)），思考并完成以下問(wèn)題：

　　1、完成祥子的戶籍信息卡。

　　明確：姓名——祥子；性別——男；職業(yè)——車(chē)夫；出生年月——不詳；夢(mèng)想——擁有人力車(chē)、甚至車(chē)廠。

　　2、祥子有無(wú)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能？為什么？

　　明確：有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。

　　因?yàn)橄樽由眢w強(qiáng)壯、努力上進(jìn)、勤勞節(jié)儉、執(zhí)著于夢(mèng)想。

　　特別說(shuō)明：教師作為“記者”，現(xiàn)場(chǎng)招聘字書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生為“秘書(shū)”，進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)。

　　活動(dòng)目的：

　　1、巧妙利用地方的文化資源，貼近學(xué)生生活，以深圳“第一現(xiàn)場(chǎng)”的新聞激趣導(dǎo)入，通過(guò)閱讀、采訪和完成戶籍信息卡的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　2、根據(jù)新課標(biāo)精神，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)戶籍信息卡，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)有效的篩選信息，初識(shí)祥子。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)招聘記者“秘書(shū)”書(shū)寫(xiě)板書(shū)，讓采訪更真實(shí)，意在激趣。

　　活動(dòng)二、跟蹤報(bào)道，再識(shí)祥子

　　指引學(xué)生快速瀏覽《駱駝祥子》第23章（207—215頁(yè)）（時(shí)間：7分鐘），篩選信息，回答下面問(wèn)題：

　　1、祥子夢(mèng)想是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？

　　明確：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　2、他現(xiàn)在成了一個(gè)怎樣的人？

　　明確：祥子變得：好占便宜、頹廢墮落、自私麻木、沒(méi)有夢(mèng)想。

　　特別說(shuō)明：

　　細(xì)節(jié)①在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生快速的瀏覽文本，學(xué)會(huì)略讀。

　　細(xì)節(jié)②創(chuàng)新形式，利用教師“記者”的身份與學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“記者”，讓學(xué)生采訪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

　　細(xì)節(jié)③注重形式感。教師鄭重其事的將“記者證”移交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

　　細(xì)節(jié)④開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)，讓課堂更高效。

　　活動(dòng)目的：

　　1、按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，指引學(xué)生熟練的運(yùn)用略讀和瀏覽的方法閱讀，并有一定的速度。

　　2、通過(guò)學(xué)生角色的變化，以較強(qiáng)的形式感，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，潛心閱讀，了解祥子的衰變。

　　活動(dòng)三、獨(dú)家觀察，深度思考

　　教師：夢(mèng)想破滅！祥子從一個(gè)上進(jìn)青年幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)淪為社會(huì)混混，原因是什么？

　　明確：社會(huì)原因?yàn)橹鳌?/p>

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀，以《駱駝祥子》導(dǎo)讀（1—4頁(yè)）和知識(shí)鏈接（1—6頁(yè)）為切入點(diǎn)，尋找祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會(huì)混混的原因。

　　特別說(shuō)明：

　　細(xì)節(jié)①此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學(xué)生作為記者采訪學(xué)生，超越自己；

　　細(xì)節(jié)②教師通過(guò)課件補(bǔ)充“背景資料”。

　　活動(dòng)目的：

　　1、教會(huì)學(xué)生抓住名著的各種信息窗口，如導(dǎo)讀、目錄、后記等進(jìn)行閱讀。通過(guò)跳讀“導(dǎo)讀”和“知識(shí)鏈接”，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會(huì)混混的原因，引起學(xué)生對(duì)人性道德和不合理的社會(huì)制度進(jìn)行思考。

　　2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，對(duì)于作品的思想感情傾向，學(xué)生能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。所以教師通過(guò)補(bǔ)充“背景資料”，希望學(xué)生能夠知人論世，更好的理解作品。

　　活動(dòng)四、高效閱讀，規(guī)劃展示

　　為了讓同學(xué)們能更高效的閱讀，我制定了以下的閱讀規(guī)劃：

　　一、1—2周，每天讀30分鐘，約兩章內(nèi)容（初讀），完成以下作業(yè)（4選2）：

　　1、為名著每章擬一個(gè)標(biāo)題。老師示范，比如第01章：懷揣夢(mèng)想入城市；第23章：希望破滅墜深淵。注意：所擬標(biāo)題需字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)類(lèi)似。

　　2、選擇經(jīng)典情節(jié)，改編為課本劇，小組匯演。

　　3、觀賞電影《駱駝祥子》片斷，在朋友圈曬出觀后感、點(diǎn)評(píng)。

　　4、制作《駱駝祥子》手抄報(bào)，并班級(jí)展示。

　　二、3—4周，每天讀30分鐘，約兩章內(nèi)容（深讀），完成以下作業(yè)（4選2）：

　　1、精讀片斷，品析環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；

　　2、專題研究，寫(xiě)成小論文《淺析中國(guó)小說(shuō)中“人力車(chē)夫”形象塑造”》；

　　3、專題研究，寫(xiě)成小論文《從祥子的“三起三落”看中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)敘事的“一波三折”》；

　　4、開(kāi)展匯報(bào)課：讀老舍其他作品，品“京味語(yǔ)言”特色。

　　活動(dòng)目的：

　　1、閱讀規(guī)劃的制定為學(xué)生下一階段更深入的閱讀做好準(zhǔn)備。

　　2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生需學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃。在此，通過(guò)分享自己的閱讀規(guī)劃讓學(xué)生在將來(lái)閱讀規(guī)劃的制定中能夠舉一反三，真正學(xué)會(huì)閱讀。

　　教師小結(jié)

　　今天很榮幸能夠跟我們同學(xué)一起享受這40分鐘的閱讀課，通過(guò)這節(jié)課，我們初步閱讀并了解了祥子在北平逐夢(mèng)并最終墮落的故事，讓人深思。但小說(shuō)的精彩不僅僅局限于此，你想知道小說(shuō)里其他人物如小福子、劉四爺?shù)墓适聠幔磕阆胫�道祥子為什么又叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的�?ài)情與婚姻嗎？懷著種種疑問(wèn)，希望同學(xué)們繼續(xù)閱讀，愛(ài)上《駱駝祥子》，愛(ài)上閱讀！

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

　　2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。

　　3、說(shuō)出本文在自然景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)及作用。

　　4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)：

　　1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

　　2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。

　　難點(diǎn)：

　　1、說(shuō)出本文在自然景物描寫(xiě)上的.特點(diǎn)及作用。

　　2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會(huì)里車(chē)夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。

　　三、課文說(shuō)明

　　老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》寫(xiě)于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當(dāng)作獨(dú)立的篇章來(lái)讀。祥子是小說(shuō)中的主人公，生活在舊中國(guó)，以拉人力車(chē)為生。

　　四、介紹《駱駝祥子》

　　五、生字詞

　　憋(biē)悶 吆(yāo)喝

　　腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)

　　六、整體感知：

　　用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

　　1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

　　2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?

　　七、走進(jìn)烈日

　　1、文中抓住哪些景物來(lái)表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫(xiě)這些景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。

　　2、哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的感受?拉車(chē)人的表現(xiàn)又是怎樣的?

　　3、作者對(duì)天氣、拉車(chē)人和物的景物描寫(xiě)是為了突出了

　　4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　5、作者竭力渲染天氣的極度炎熱，目的是什么?

　　6、作者描寫(xiě)景物的用意是什么?

　　八、討論

　　1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?

　　2、好天氣，祥子會(huì)不會(huì)有好的命運(yùn)?

　　3、祥子的遭遇給你什么啟示?

　　九、揣摩運(yùn)用

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己在烈日下的所見(jiàn)所聞所感，要求敘述中要提及景物。

　　十、小結(jié)

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

　　２、初步學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的具體方法和技巧;

　　３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

　　教學(xué)方法

　　１、講授法 ２、合作探究法

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（課前出示幻燈片１）

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們上一節(jié)名著閱讀復(fù)習(xí)課。課題的名稱是：名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)。

　　《駱駝祥子》是老舍二十世紀(jì)三十年代的代表作，它的出版標(biāo)志著老舍小說(shuō)創(chuàng)作的成熟，同時(shí)也產(chǎn)生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過(guò)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)的學(xué)習(xí)，完成如下三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（出示幻燈片２）

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

　　２、初步學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的具體方法和技巧;

　　３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

　　（出示幻燈片３）

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　老舍（1899―1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。

　　四、整體感知

　　首先我想了解一下大家對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)的熟悉程度如何。下面請(qǐng)你根據(jù)作品中不同人物的簡(jiǎn)介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？

　　（出示幻燈片４）

　　他二十來(lái)歲的人，個(gè)子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤――小時(shí)侯在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。他以拉洋車(chē)為生，他最大的希望就是能夠掙錢(qián)買(mǎi)到屬于自己的車(chē)。

　　明確：祥子

　　（出示幻燈片５）

　　她是一個(gè)三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對(duì)虎牙，長(zhǎng)的像個(gè)大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒(méi)人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態(tài)，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結(jié)婚不惜與有錢(qián)的父親――人和車(chē)廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運(yùn)讓人感嘆不已。

　　明確：虎妞

　　（出示幻燈片６）

　　她十九歲，圓臉，眉眼長(zhǎng)得很勻調(diào)，沒(méi)有什么特別出色的地方，可是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)并不難看。上唇很短，無(wú)論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來(lái)。她年輕，她要強(qiáng)，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對(duì)自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個(gè)理想的人。

　　明確：小福子

　　五、深入探究

　　看來(lái)大家對(duì)作品已經(jīng)有了一定程度的了解。那么，每當(dāng)我們閱讀一本小說(shuō)時(shí)，除了掌握它的作家作品及幾個(gè)主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

　　（出示幻燈片７）

　　（一）小說(shuō)怎樣讀

　　１、讀題目，思考含義２、讀故事，梳理情節(jié)３、讀人物，分析形象

　　４、讀背景，總結(jié)主旨 ５、讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色

　　（出示幻燈片８）

　　１、請(qǐng)問(wèn)小說(shuō)的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

　　明確：以“駱駝祥子”來(lái)命名有三層含義：（1）點(diǎn)明小說(shuō)的主人公――祥子；（2）概括著作的一個(gè)主要情節(jié)――駱駝祥子稱號(hào)的得來(lái)。（3）揭示主人公的性格――像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

　　（出示幻燈片９）

　　２、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹小說(shuō)圍繞祥子主要講述了哪些故事？

　　明確：三起三落

　　（1）奮斗三年掙錢(qián)買(mǎi)了車(chē)→被十幾個(gè)大兵搶了車(chē)；

　　（2）賣(mài)駱駝?dòng)謹(jǐn)�了買(mǎi)車(chē)錢(qián)→被孫偵探搶了買(mǎi)車(chē)錢(qián)；

　　（3）結(jié)婚后靠虎妞買(mǎi)了車(chē)→最后下葬虎妞賣(mài)了車(chē)。

　　（出示幻燈片１０）

　　３、試結(jié)合祥子的相關(guān)事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

　　明確：由人變“獸” ,人生道路上的三部曲：

　　（1）在自食其力的勞動(dòng)中充滿自信與好強(qiáng)；

　　（2）在畸形結(jié)合的家庭中痛苦無(wú)奈地掙扎；

　　（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

　　（出示幻燈片１１－１２）

　　４、請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》的背景，總結(jié)小說(shuō)的思想主旨。

　　20-30年代正是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗、最混亂的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國(guó)農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)典型。

　　明確：小說(shuō)主要講述了人力車(chē)夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判, 對(duì)像祥子一樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的同情和關(guān)懷。

　　（出示幻燈片１３）

　　５、請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹《駱駝祥子》在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特色？

　　明確：京味、幽默

　　“京味”如：寫(xiě)祥子從軍閥部隊(duì)逃出來(lái)以后喝餛飩時(shí)，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個(gè)響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語(yǔ)，口中含湯的細(xì)節(jié)，熱湯傳身的感覺(jué)，引起了祥子生命存在的心理體驗(yàn)。

　　“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節(jié)。

　　（出示幻燈片１４）

　　總結(jié)：剛才我們主要學(xué)習(xí)了閱讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節(jié)；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結(jié)主旨；５、讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色。）其實(shí)這些內(nèi)容也是中考當(dāng)中經(jīng)常考試的內(nèi)容。那么，圍繞這些內(nèi)容，中考中又會(huì)出現(xiàn)哪些題型呢？

　　（出示幻燈片１５）

　　（二）小說(shuō)怎樣考

　　（出示幻燈片１６－１７）

　　一、填空題

　　１、根據(jù)下面作品的主要情節(jié)，完成填空。（2分）

　　他從破敗的農(nóng)村來(lái)到城里以拉洋車(chē)為生。有一天，他為了多掙兩塊錢(qián)，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車(chē)被十來(lái)個(gè)兵捉去。他在兵營(yíng)里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。

　　答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。

　　（2007廣州茂名中考題）

　　２、祥子是老舍筆下一個(gè)被侮辱、被損害的下層勞動(dòng)者形象，他本是農(nóng)民，進(jìn)城后以 拉洋車(chē)為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車(chē)廠的主人劉四爺?shù)呐畠骸?/p>

　　（2004年錦州中考題）

　　教師總結(jié)：（一般考點(diǎn)：作家作品、主要人物）

　　（出示幻燈片１８－１９）

　　二、選擇題

　　１、祥子一生命運(yùn)的三部曲是（ B ）（２分）

　　Ａ、精進(jìn)向上―自甘墮落―浪子回頭

　　Ｂ、精進(jìn)向上―不甘失敗―自甘墮落

　　Ｃ、不求上進(jìn)―精進(jìn)向上―自甘墮落

　　Ｄ、不求上進(jìn)―有所發(fā)憤―精進(jìn)向上

　　（2005年中考模擬試題）

　　２、下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（ B ）(2分)

　　Ａ、作品圍繞著祥子的最大夢(mèng)想，寫(xiě)他三起三落的人生經(jīng)歷，突出當(dāng)時(shí)社會(huì)人民的苦難生活。

　　Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對(duì)祥子很不好。

　　Ｃ、小福子是祥子最后的精神寄托，但當(dāng)小福子上吊自殺后，祥子開(kāi)始變得麻木、自私，逐漸成為一個(gè)無(wú)惡不作的人。

　　Ｄ、虎妞是老舍精心設(shè)計(jì)的一個(gè)人物，作者對(duì)她的態(tài)度既同情又批判。

　　（2008年中考模擬試題）

　　（出示幻燈片２０）

　　三、判斷題

　　(1)老舍，原名舒慶春，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即選自這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。(√)

　　(2)駱駝祥子始終是一個(gè)能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動(dòng)者形象。

　　( ×)

　　（2010年中考模擬試題）

　　教師總結(jié)：（一般考點(diǎn)：情節(jié)內(nèi)容、形象性格）

　　（出示幻燈片２１－２５）

　　四、閱讀題

　　閱讀下面節(jié)選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文后的要求作答。

　　祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼．不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車(chē)放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前②。坐車(chē)的'仿佛死在了車(chē)上，一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命。

　　雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車(chē)的跺著腳喊。祥子真想硬把車(chē)放下，去找個(gè)地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會(huì)哆嗦成一團(tuán)。他咬上了牙，著水，不管高低深淺地跑起來(lái)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車(chē)的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。祥子沒(méi)說(shuō)什么，他已經(jīng)顧不過(guò)命來(lái)。

　　雨住一會(huì)兒．又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉。

　　（2010年中考模擬試題）

　　１、文中①②兩處最恰當(dāng)?shù)脑~分別是（ ①C）（ ②D）

　　①A.淋B.灑C.砸D.落

　　②A.挪B.拉C.蹭D.拽

　　２、文中下面加橫線的語(yǔ)言著重寫(xiě)出了祥子的 痛苦矛盾 心理，其中“硬”字表現(xiàn)出祥子的憤怒反抗意識(shí)。

　　３、下面不是直接描寫(xiě)祥子在暴風(fēng)雨中拉車(chē)痛苦感受的一句是(D)

　　Ａ、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

　　Ｂ、他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。

　　Ｃ、他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。

　　Ｄ、雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。

　　４、“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉”一句運(yùn)用了比喻的修辭方法，除寫(xiě)祥子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)外，又暗示了_祥子的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹(shù)葉一樣，無(wú)法自控_。

　　５、上面幾段文字將暴雨和人物的語(yǔ)言 、動(dòng)作 與 心理等描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了祥子在暴雨中掙命拉車(chē)的痛苦狀況。

　　（出示幻燈片２６－２７）

　　五、開(kāi)放題

　　１、閱讀下面文字，按要求回答問(wèn)題。(3分)

　　祥子的淚要落下來(lái)。他不會(huì)和別人談心，因?yàn)樗�的話都是血作的，窩在心的深處。

　　①本段文字選自小說(shuō)《駱駝祥子》。(1分)

　　②請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括發(fā)生在祥子身上的一件事。(2分)

　　_______________________________________________________________

　　（2007年沈陽(yáng)中考題）

　　有人說(shuō)：假如曹先生能及時(shí)回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會(huì)走向墮落。你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)談?wù)勛约旱睦斫飧惺堋?/p>

　　教師小結(jié)：（一般考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)、思想主旨）

　　（出示幻燈片２８）

　　總結(jié)：這節(jié)課，圍繞著小說(shuō)《駱駝祥子》，我們主要學(xué)習(xí)了閱讀名著的方法，

　　然后，我們進(jìn)而學(xué)習(xí)了中考當(dāng)中名著閱讀試題的題型（回憶整理：一、填空題；二、選擇題；三、判斷題；四、閱讀題；五、開(kāi)放題）及做題的方法。

　　（出示幻燈片２９）

　　（三）名著自己讀

　　（出示幻燈片３０－３１）

　　用剛剛學(xué)過(guò)的閱讀小說(shuō)的方法，閱讀初中階段必讀的十部著作，并思考中招考試中可能會(huì)出現(xiàn)哪些有關(guān)這些名著的試題。

　　１、小說(shuō)類(lèi)（初中必讀8本）

　　老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼羅蘭《名人傳》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》。

　　（小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境；以及作家作品、題目、主旨、語(yǔ)言等。）

　　２、散文類(lèi)（初中必讀1本）

　　魯迅《朝花夕拾》（形散神不散）

　　３、詩(shī)歌類(lèi)（初中必讀1本）

　　冰心《繁星春水》（詩(shī)言志）

　　名著怎樣讀名著怎樣考

　　（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；

　　（二）讀篇章，梳理線索；（散文）（二）選擇題；

　　（三）讀意象，分析意境；（詩(shī)歌）（三）判斷題；

　　（四）讀背景，總結(jié)主旨；（四）閱讀題；

　　（五）讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色。（五）開(kāi)放題。

　　（出示幻燈片３２）

　　六、結(jié)束課堂

　　今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學(xué)習(xí)了小說(shuō)怎樣讀和小說(shuō)怎樣考兩個(gè)方面的問(wèn)題。希望大家能夠以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法，準(zhǔn)確回答中考名著閱讀類(lèi)的試題，最后預(yù)祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績(jī)！

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小說(shuō)怎樣讀 小說(shuō)怎樣考 名著自己讀

　　（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；小說(shuō)（初中必讀8本）

　　（二）讀故事，梳理情節(jié)；（二）選擇題；散文（初中必讀1本）

　　（三）讀人物，分析形象；（三）判斷題；（讀篇章，梳理線索）

　　（四）讀背景，總結(jié)主旨；（四）閱讀題；詩(shī)歌（初中必讀1本）

　　（五）讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色。（五）開(kāi)放題。（讀意想，分析意境）

　　附：《駱駝祥子》學(xué)生閱讀材料

　　1、一流車(chē)夫： 祥子十八歲帶著鄉(xiāng)下的足壯與誠(chéng)實(shí)來(lái)到北平，成了當(dāng)時(shí)一流的人力車(chē)夫。他立志要買(mǎi)一輛屬于自己的車(chē)。

　　2. 祥子買(mǎi)車(chē)：經(jīng)過(guò)三年努力，祥子終于湊足了100塊錢(qián)。他馬上用其中的96塊錢(qián)買(mǎi)上了自己的新車(chē)。

　　3.丟車(chē)與賣(mài)駱駝：不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車(chē)并讓他做苦力。后來(lái)祥子逃出來(lái)并順手牽走了部隊(duì)丟下的三匹駱駝，用它們換了三十五塊錢(qián)回到了北平。由于在夢(mèng)話中透露了自己的經(jīng)歷，從此人們開(kāi)始叫他“駱駝祥子”。

　　4. 二次奮斗：祥子回到了人和車(chē)廠，老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。祥子租了他家的一輛車(chē)，又開(kāi)始為自己第二次買(mǎi)車(chē)而沒(méi)命的賺錢(qián)。后來(lái)在楊宅拉車(chē)，整天緊得發(fā)昏，受不了折磨后又回到了人和車(chē)廠。

　　5. 被敲錢(qián)空: 回來(lái)受到虎妞的誘惑，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因?yàn)閷W(xué)生阮明陷害，被迫離開(kāi)北平。也是因?yàn)檫@件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車(chē)廠。

　　6.被迫結(jié)婚:祥子認(rèn)了命，只好把自己交給劉家父女了。可劉四爺并不肯“便宜了這個(gè)臭拉車(chē)的”招他做女婿。于是劉四爺在與虎妞激烈爭(zhēng)吵后，把女兒也一同趕出家門(mén)。虎妞靠著自己的私房錢(qián)與祥子在一個(gè)大雜院里租房完婚。

　　7. 再次買(mǎi)車(chē)：和虎妞結(jié)婚，進(jìn)而忍受家庭生活的牽系與精神上的痛苦。虎妞終于拗不過(guò)祥子，為祥子買(mǎi)了一輛二手車(chē)，可是祥子想做一流車(chē)夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅。

　　8.妻死賣(mài)車(chē):虎妞因?yàn)殡y產(chǎn)而死。祥子為了辦喪事，無(wú)奈又賣(mài)了洋車(chē)。同時(shí)因?yàn)樯�活的壓力，又拒絕了心愛(ài)的小福子再次和祥子組建家庭的請(qǐng)求。

　　9.徹底墮落：虎妞去世后，祥子對(duì)擁有一輛自己的車(chē)已經(jīng)失去信心。特別是在小福子吊死以后，祥子對(duì)生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習(xí)，吃喝嫖賭。拉車(chē)不勤快，干脆不拉車(chē)。他開(kāi)始騙錢(qián)，借錢(qián)不還，甚至為錢(qián)出賣(mài)人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了“獸”。

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟

　　２、初步學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的具體方法和技巧;

　　３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

　　教學(xué)方法

　　１、講授法２、合作探究法

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（課前出示幻燈片１）

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們上一節(jié)名著閱讀復(fù)習(xí)課。課題的名稱是：名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)。《駱駝祥子》是老舍二十世紀(jì)三十年代的代表作，它的出版標(biāo)志著老舍小說(shuō)創(chuàng)作的成熟，同時(shí)也產(chǎn)生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過(guò)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)的學(xué)習(xí)，完成如下三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（出示幻燈片２）

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

　　２、初步學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的具體方法和技巧;

　　３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

　　（出示幻燈片３）

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　老舍（1899—1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。

　　四、整體感知

　　首先我想了解一下大家對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)的熟悉程度如何。下面請(qǐng)你根據(jù)作品中不同人物的簡(jiǎn)介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？

　　（出示幻燈片４）

　　他二十來(lái)歲的人，個(gè)子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)侯在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。他以拉洋車(chē)為生，他最大的希望就是能夠掙錢(qián)買(mǎi)到屬于自己的車(chē)。

　　明確：祥子

　　（出示幻燈片５）

　　她是一個(gè)三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對(duì)虎牙，長(zhǎng)的像個(gè)大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒(méi)人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態(tài)，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結(jié)婚不惜與有錢(qián)的父親——人和車(chē)廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運(yùn)讓人感嘆不已。

　　明確：虎妞

　　（出示幻燈片６）

　　她十九歲，圓臉，眉眼長(zhǎng)得很勻調(diào)，沒(méi)有什么特別出色的地方，可是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)并不難看。上唇很短，無(wú)論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來(lái)。她年輕，她要強(qiáng)，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對(duì)自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個(gè)理想的人。

　　明確：小福子

　　五、深入探究

　　看來(lái)大家對(duì)作品已經(jīng)有了一定程度的了解。那么，每當(dāng)我們閱讀一本小說(shuō)時(shí)，除了掌握它的作家作品及幾個(gè)主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

　　（出示幻燈片７）

　　（一）小說(shuō)怎樣讀

　　１、讀題目，思考含義２、讀故事，梳理情節(jié)３、讀人物，分析形象

　　４、讀背景，總結(jié)主旨 ５、讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色

　　（出示幻燈片８）

　　１、請(qǐng)問(wèn)小說(shuō)的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

　　明確：以“駱駝祥子”來(lái)命名有三層含義：（1）點(diǎn)明小說(shuō)的主人公——祥子；（2）概括著作的一個(gè)主要情節(jié)——駱駝祥子稱號(hào)的得來(lái)。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

　　（出示幻燈片９）

　　２、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹小說(shuō)圍繞祥子主要講述了哪些故事？

　　明確：三起三落

　　（1）奮斗三年掙錢(qián)買(mǎi)了車(chē)→被十幾個(gè)大兵搶了車(chē)；

　　（2）賣(mài)駱駝?dòng)謹(jǐn)�了買(mǎi)車(chē)錢(qián)→被孫偵探搶了買(mǎi)車(chē)錢(qián)；

　　（3）結(jié)婚后靠虎妞買(mǎi)了車(chē)→最后下葬虎妞賣(mài)了車(chē)。

　　（出示幻燈片１０）

　　３、試結(jié)合祥子的相關(guān)事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

　　明確：由人變“獸” ,人生道路上的三部曲：

　　（1）在自食其力的勞動(dòng)中充滿自信與好強(qiáng)；

　　（2）在畸形結(jié)合的家庭中痛苦無(wú)奈地掙扎；

　　（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

　　（出示幻燈片１１－１２）

　　４、請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》的背景，總結(jié)小說(shuō)的思想主旨。

　　20-30年代正是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗、最混亂的`多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國(guó)農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)典型。

　　明確：小說(shuō)主要講述了人力車(chē)夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判, 對(duì)像祥子一樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的同情和關(guān)懷。 （出示幻燈片１３）

　　５、請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹《駱駝祥子》在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特色？

　　明確：京味、幽默

　　“京味”如：寫(xiě)祥子從軍閥部隊(duì)逃出來(lái)以后喝餛飩時(shí)，“兩個(gè)響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語(yǔ)，口中含湯的細(xì)節(jié)，熱湯傳身的感覺(jué)，引起了祥子生命存在的心理體驗(yàn)。

　　“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節(jié)。

　　（出示幻燈片１４）

　　總結(jié)：剛才我們主要學(xué)習(xí)了閱讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節(jié)；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結(jié)主旨；５、讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色。）其實(shí)這些內(nèi)容也是中考當(dāng)中經(jīng)常考試的內(nèi)容。那么，圍繞這些內(nèi)容，中考中又會(huì)出現(xiàn)哪些題型呢？

　　（出示幻燈片１５）

　　（二）小說(shuō)怎樣考

　　（出示幻燈片１６－１７）

　　《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、導(dǎo)入

　　讀書(shū)，就是與偉人對(duì)話，與智者為伍。從《西游記》中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從《朝花夕拾》中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進(jìn)祥子的前半生。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法；

　　2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。

　　三、了解作者及作品影響

　　老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

　　俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷稹?-司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地了解老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　四、批注閱讀法了解祥子

　　選取祥子買(mǎi)車(chē)片段，出示教師做圈點(diǎn)批注的圖片，告訴學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該為文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、或者是自己深有體會(huì)之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解，提出自己的質(zhì)疑。

　　設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

　　師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。

　　五、人稱互換閱讀法理解祥子

　　選取祥子車(chē)被搶片段

　　設(shè)計(jì)意圖：第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。

　　師指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶，此時(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，請(qǐng)大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

　　六、角色表演閱讀法走進(jìn)祥子

　　祥子錢(qián)被騙片段

　　設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

　　兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。接下來(lái)采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來(lái)的？

　　師總結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。

　　七、視頻欣賞感悟祥子

　　欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段

　　設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

　　師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。

　　師結(jié)語(yǔ)：相信大家感受到了祥子的`不情愿、不樂(lè)意。他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運(yùn)的屈服，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，而他的后半生會(huì)遇到更多的人，這些人對(duì)于祥子又會(huì)有怎樣的影響呢？祥子的命運(yùn)又會(huì)有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進(jìn)祥子的后半生。

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