名著《駱駝祥子》教案

時(shí)間：2025-04-23 15:20:13 晶敏駱駝祥子我要投稿

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名著《駱駝祥子》教案范文（通用6篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的名著《駱駝祥子》教案范文，歡迎大家分享。

名著《駱駝祥子》教案范文（通用6篇）

　　名著《駱駝祥子》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。

　　2、應(yīng)培養(yǎng)的能力：初步的文學(xué)鑒賞能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫(huà)。

　　2、作品的主題。

　　三、教學(xué)理念：

　　1、傳授知識(shí)重精，不在多。

　　2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

　　3、激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）前置性作業(yè)：

　　要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書(shū)，并且做好：

　　1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。

　　2、在閱讀中用筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并在旁邊寫(xiě)批注。批注可以從人物刻畫(huà)的方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫(xiě)。

　　3、全書(shū)共有十五章，每天讀一章，爭(zhēng)取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。

　　（二）引入：

　　欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。

　　（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（四）進(jìn)行新課：

　　1、了解作者：

　　學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來(lái)談，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。

　　（1）小組成員交流。

　　（2）全班交流，互相補(bǔ)充。

　　（3）要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書(shū)內(nèi)容的了解。

　　3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學(xué)習(xí)：

　　在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。

　　4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：

　　（1）大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容。

　　（2）全班一起交流閱讀體驗(yàn)，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行，學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問(wèn)題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：

　　祥子的命運(yùn)如此悲慘，你認(rèn)為是社會(huì)的原因，還是他個(gè)人的原因？為什么？

　　（五）小結(jié)。

　　（六）布置作業(yè)：

　　寫(xiě)篇500字左右的文章，來(lái)談你對(duì)祥子的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)。

　　（提示：可以就書(shū)中的人物性格、人物命運(yùn)、悲劇的社會(huì)根源以及祥子的愛(ài)情婚姻等方面談獨(dú)到的深刻的體會(huì)。）

　　五、教后反思：

　　1、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗(yàn)打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生在堂上有備而來(lái)，有話有說(shuō)。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)完成前置性作業(yè)，我一方面充分利用好閱讀課的時(shí)間，另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用，每天讓學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺(jué)的表現(xiàn)，我會(huì)去引導(dǎo)與跟進(jìn)，使學(xué)生自覺(jué)去閱讀并做好批注。

　　2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的交流：

　　一是小讀者之間的交流。讓學(xué)生在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對(duì)同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也使學(xué)生體會(huì)到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。

　　二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學(xué)生做足了功夫，所以在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對(duì)作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫(huà)方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)、環(huán)境的描寫(xiě)等方面去談。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進(jìn)了作品，是真正的'自己的閱讀體驗(yàn)，而不是教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生的。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更加熱愛(ài)名著的閱讀。

　　3、注意體現(xiàn)“教少學(xué)多”教學(xué)理念。“教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)”的教學(xué)觀，告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學(xué)少”、“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，借助學(xué)生先天的悟感和情感，盡可能地自主學(xué)習(xí)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我能夠注意做到敢于從“臺(tái)前”的“有為”走到臺(tái)后的“無(wú)為”，把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴囊揽俊皩W(xué)”，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)。所以看起來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中講的并不多，我只是進(jìn)行必要的適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的廣闊的空間與充裕的時(shí)間讓位給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，在交流中碰撞出思想的火花。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容”，這個(gè)工作由于沒(méi)有讓學(xué)生在課前去商量好，所以在堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。另外，對(duì)作品的深入感受，只選其中的一章想達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選兩章的內(nèi)容，而且是有對(duì)比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學(xué)效果會(huì)更好，讓學(xué)生在閱讀交流中對(duì)作品所表現(xiàn)的主題就會(huì)有更深刻的理解，對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的根源也就有了深入的理解。

　　名著《駱駝祥子》教案 2

　　一、導(dǎo)入新課：

　　《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟，也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。

　　二、簡(jiǎn)介作者及其作品（投影顯示）

　　三、回顧指導(dǎo)

　　作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）

　　四、問(wèn)題研討

　　1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的`形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

　　2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？結(jié)合全文分析。

　　3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬(wàn)惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　五、拓展延伸

　　雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ)，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上，還是有很多共性的。

　　假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活。

　　1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？

　　2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

　　六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文

　　1、閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；

　　（2）學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法；

　　（3）閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)……），提問(wèn)題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫(xiě)成小論文）。

　　2、明代于謙在其《觀書(shū)》中這樣寫(xiě)道：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。”好了，我們剛才通過(guò)分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對(duì)這些問(wèn)題一定有自己新的看法和見(jiàn)解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來(lái)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析，寫(xiě)成500字左右的作文。

　　名著《駱駝祥子》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解把握小說(shuō)人物、情節(jié)、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。

　　集體備課

　　二次備課

　　一、導(dǎo)入：

　　有人說(shuō)，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫(huà)，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽(tīng)一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書(shū)呢？在前段時(shí)間，懷著對(duì)老舍的敬意，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來(lái)個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（二）課堂主體：

　　猜一猜，他們分別是誰(shuí)呢？

　　片段一：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來(lái)的不愿多說(shuō)話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車(chē)，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車(chē)。有了自己的車(chē)，他可以不再受拴車(chē)的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人；有自己的力氣與洋車(chē)，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

　　片段二：他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無(wú)底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤](méi)了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車(chē)夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。

　　他的車(chē)也不講究了，什么新車(chē)舊車(chē)的，只要車(chē)份兒小就好。拉上買(mǎi)賣(mài)，稍微有點(diǎn)甜頭，他就中途倒出去。坐車(chē)的不答應(yīng)，他會(huì)瞪眼，打起架來(lái)，到警區(qū)去住兩天才不算一回事！他也學(xué)會(huì)跟朋友們借錢(qián)，借了還是不想還；逼急了他可以撒無(wú)賴(lài)。一來(lái)二去，他連一個(gè)銅子也借不出了，他開(kāi)始去騙錢(qián)花。凡是以前他所混過(guò)的宅門(mén)，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見(jiàn)面他會(huì)編一套謊，騙幾個(gè)錢(qián)；沒(méi)有錢(qián)，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢(qián)，錢(qián)馬上變了煙酒。

　　（兩段人物描寫(xiě)都是同一個(gè)人——駱駝祥子）

　　2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請(qǐng)了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車(chē)》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。（兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進(jìn)城和墮落后拉車(chē)的不同表現(xiàn)。）

　　3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個(gè)性格竟然是同一個(gè)人物，通過(guò)這兩段描寫(xiě)，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導(dǎo)致了祥子的轉(zhuǎn)變呢？

　　祥子三起三落的經(jīng)歷：

　　奮斗三年買(mǎi)了車(chē)→被大兵搶了車(chē)人

　　買(mǎi)駱駝攢了買(mǎi)車(chē)錢(qián)→被孫偵探搶走了買(mǎi)車(chē)錢(qián)↓（墮落）

　　結(jié)婚后靠虎妞買(mǎi)了車(chē)→為下葬虎妞賣(mài)了車(chē)獸

　　（三）小組討論：

　　1、從祥子三起三落的.經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個(gè)的人（四人一小組開(kāi)展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書(shū)在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>

　　祥子本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、講信用、積極進(jìn)取的車(chē)夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。

　　2、在《駱駝祥子》一書(shū)中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫(huà)了很多其他人物，那么這些人物對(duì)祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢？（學(xué)生列舉人物，并簡(jiǎn)要談?wù)効捶ǎ?/p>

　　劉四爺：霸道殘酷的車(chē)場(chǎng)主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。

　　虎妞：潑辣、有心計(jì)。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。

　　曹>曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無(wú)法挽救祥子的悲劇。

　　孫偵探：他搶走了祥子的買(mǎi)車(chē)錢(qián)，直接粉碎了祥子的夢(mèng)想。

　　小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。

　　二強(qiáng)子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。

　　老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來(lái)的自己，信心和夢(mèng)想都有所動(dòng)搖。

　　楊、夏>夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對(duì)夢(mèng)想的追求。

　　（四）主題明確：

　　總的來(lái)說(shuō)，《駱駝祥子》中刻畫(huà)的人物都或多或少的對(duì)祥子的悲劇命運(yùn)都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個(gè)別的存在，而是整個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的縮影。

　　歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因？

　　一個(gè)（黑暗、腐朽、不公、動(dòng)亂、落后）——吃人的社會(huì)

　　（五）課堂交流：

　　你讀過(guò)《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢？（學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受）

　　三、小結(jié)

　　我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說(shuō)帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂(lè)都不是這45分鐘可以簡(jiǎn)單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細(xì)細(xì)研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會(huì)給我們更多的知識(shí)，更多的快樂(lè)。所以，同學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會(huì)更多的感受。

　　名著《駱駝祥子》教案 4

　　一、導(dǎo)入

　　讀書(shū)，就是與偉人對(duì)話，與智者為伍。從《西游記》中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從《朝花夕拾》中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進(jìn)祥子的前半生。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法；

　　2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。

　　三、了解作者及作品影響

　　老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

　　俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷稹?-司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地了解老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　四、批注閱讀法了解祥子

　　選取祥子買(mǎi)車(chē)片段，出示教師做圈點(diǎn)批注的圖片，告訴學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該為文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、或者是自己深有體會(huì)之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解，提出自己的質(zhì)疑。

　　設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

　　師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。

　　五、人稱(chēng)互換閱讀法理解祥子

　　選取祥子車(chē)被搶片段

　　設(shè)計(jì)意圖：第一人稱(chēng)是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。

　　師指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶?zhuān)藭r(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱(chēng)“我”，帶著這種感情，請(qǐng)大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

　　六、角色表演閱讀法走進(jìn)祥子

　　祥子錢(qián)被騙片段

　　設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

　　兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。接下來(lái)采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來(lái)的？

　　師總結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的.情感。

　　七、視頻欣賞感悟祥子

　　欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段

　　設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

　　師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。

　　師結(jié)語(yǔ)：相信大家感受到了祥子的不情愿、不樂(lè)意。他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運(yùn)的屈服，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，而他的后半生會(huì)遇到更多的人，這些人對(duì)于祥子又會(huì)有怎樣的影響呢？祥子的命運(yùn)又會(huì)有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進(jìn)祥子的后半生。

　　名著《駱駝祥子》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟

　　２、初步學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的具體方法和技巧;

　　３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

　　教學(xué)方法

　　１、講授法２、合作探究法

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（課前出示幻燈片１）

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們上一節(jié)名著閱讀復(fù)習(xí)課。課題的名稱(chēng)是：名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)。《駱駝祥子》是老舍二十世紀(jì)三十年代的代表作，它的出版標(biāo)志著老舍小說(shuō)創(chuàng)作的成熟，同時(shí)也產(chǎn)生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過(guò)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)的學(xué)習(xí)，完成如下三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（出示幻燈片２）

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

　　２、初步學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的具體方法和技巧;

　　３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

　　（出示幻燈片３）

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　老舍（1899—1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。

　　四、整體感知

　　首先我想了解一下大家對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)的熟悉程度如何。下面請(qǐng)你根據(jù)作品中不同人物的簡(jiǎn)介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？

　　（出示幻燈片４）

　　他二十來(lái)歲的人，個(gè)子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)侯在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。他以拉洋車(chē)為生，他最大的希望就是能夠掙錢(qián)買(mǎi)到屬于自己的車(chē)。

　　明確：祥子

　　（出示幻燈片５）

　　她是一個(gè)三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對(duì)虎牙，長(zhǎng)的像個(gè)大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒(méi)人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態(tài)，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結(jié)婚不惜與有錢(qián)的父親——人和車(chē)廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運(yùn)讓人感嘆不已。

　　明確：虎妞

　　（出示幻燈片６）

　　她十九歲，圓臉，眉眼長(zhǎng)得很勻調(diào)，沒(méi)有什么特別出色的地方，可是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)并不難看。上唇很短，無(wú)論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來(lái)。她年輕，她要強(qiáng)，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對(duì)自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個(gè)理想的人。

　　明確：小福子

　　五、深入探究

　　看來(lái)大家對(duì)作品已經(jīng)有了一定程度的了解。那么，每當(dāng)我們閱讀一本小說(shuō)時(shí)，除了掌握它的作家作品及幾個(gè)主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

　　（出示幻燈片７）

　　（一）小說(shuō)怎樣讀

　　１、讀題目，思考含義２、讀故事，梳理情節(jié)３、讀人物，分析形象

　　４、讀背景，總結(jié)主旨５、讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色

　　（出示幻燈片８）

　　１、請(qǐng)問(wèn)小說(shuō)的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

　　明確：以“駱駝祥子”來(lái)命名有三層含義：（1）點(diǎn)明小說(shuō)的主人公——祥子；（2）概括著作的一個(gè)主要情節(jié)——駱駝祥子稱(chēng)號(hào)的得來(lái)。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

　　（出示幻燈片９）

　　２、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹小說(shuō)圍繞祥子主要講述了哪些故事？

　　明確：三起三落

　　（1）奮斗三年掙錢(qián)買(mǎi)了車(chē)→被十幾個(gè)大兵搶了車(chē)；

　　（2）賣(mài)駱駝?dòng)謹(jǐn)€了買(mǎi)車(chē)錢(qián)→被孫偵探搶了買(mǎi)車(chē)錢(qián)；

　　（3）結(jié)婚后靠虎妞買(mǎi)了車(chē)→最后下葬虎妞賣(mài)了車(chē)。

　　（出示幻燈片１０）

　　３、試結(jié)合祥子的相關(guān)事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

　　明確：由人變“獸” ,人生道路上的三部曲：

　　（1）在自食其力的勞動(dòng)中充滿自信與好強(qiáng)；

　　（2）在畸形結(jié)合的家庭中痛苦無(wú)奈地掙扎；

　　（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

　　（出示幻燈片１１－１２）

　　４、請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》的背景，總結(jié)小說(shuō)的思想主旨。

　　20-30年代正是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗、最混亂的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國(guó)農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的.農(nóng)民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)典型。

　　明確：小說(shuō)主要講述了人力車(chē)夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判, 對(duì)像祥子一樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的同情和關(guān)懷。（出示幻燈片１３）

　　５、請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹《駱駝祥子》在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特色？

　　明確：京味、幽默

　　“京味”如：寫(xiě)祥子從軍閥部隊(duì)逃出來(lái)以后喝餛飩時(shí)，“兩個(gè)響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語(yǔ)，口中含湯的細(xì)節(jié)，熱湯傳身的感覺(jué)，引起了祥子生命存在的心理體驗(yàn)。

　　“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節(jié)。

　　（出示幻燈片１４）

　　總結(jié)：剛才我們主要學(xué)習(xí)了閱讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節(jié)；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結(jié)主旨；５、讀語(yǔ)言，體驗(yàn)特色。）其實(shí)這些內(nèi)容也是中考當(dāng)中經(jīng)常考試的內(nèi)容。那么，圍繞這些內(nèi)容，中考中又會(huì)出現(xiàn)哪些題型呢？

　　（出示幻燈片１５）

　　（二）小說(shuō)怎樣考

　　（出示幻燈片１６－１７）

　　名著《駱駝祥子》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

　　2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。

　　3、說(shuō)出本文在自然景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)及作用。

　　4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)：

　　1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

　　2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。

　　難點(diǎn)：

　　1、說(shuō)出本文在自然景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)及作用。

　　2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會(huì)里車(chē)夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。

　　三、課文說(shuō)明

　　老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》寫(xiě)于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當(dāng)作獨(dú)立的篇章來(lái)讀。祥子是小說(shuō)中的主人公，生活在舊中國(guó)，以拉人力車(chē)為生。

　　四、介紹《駱駝祥子》

　　五、生字詞

　　憋(biē)悶吆(yāo)喝

　　腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)

　　六、整體感知：

　　用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

　　1、用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

　　2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?

　　七、走進(jìn)烈日

　　1、文中抓住哪些景物來(lái)表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫(xiě)這些景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。

　　2、哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的感受?拉車(chē)人的表現(xiàn)又是怎樣的?

　　3、作者對(duì)天氣、拉車(chē)人和物的景物描寫(xiě)是為了突出了