高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄（精選8篇）

　　《駱駝祥子》講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿(mǎn)生命活力的人力車(chē)夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。面對(duì)主人公祥子的命運(yùn)多舛，老師在教學(xué)應(yīng)如何抓住重點(diǎn)呢？以下是小編提供的一篇《駱駝祥子》的教學(xué)實(shí)錄，希望能幫助到大家！

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解上世紀(jì)初解放前老北京的社會(huì)背景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的人生百態(tài)，關(guān)心同情底層勞動(dòng)人民的命運(yùn)。

　　（二）提高分析人物性格特點(diǎn)的能力，賞析人物形象的能力。

　　（三）朗讀、賞析京味十足，各具特色的人物語(yǔ)言。

　　二、教材分析

　　學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)人教版八年級(jí)語(yǔ)文教材“名著導(dǎo)讀”推薦書(shū)目和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的需要，節(jié)選小說(shuō)第一章，第二十章，第二十一章，第二十四章內(nèi)容，即“三起三落”前的祥子和“三起三落”后的祥子，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象，認(rèn)知人物變化，探尋變化原因。

　　三、閱讀活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（一）以小組為單位，確定小組重點(diǎn)閱讀展示課題。

　　（二）利用課外時(shí)間，認(rèn)真研讀《駱駝祥子》，并且在書(shū)上，做標(biāo)注，寫(xiě)評(píng)析。

　　（三）運(yùn)用多種方式搜集有關(guān)《駱駝祥子》的資料。

　　（四）小組成員合作，確定新穎的、適合自己小組特色的方式。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　（老師說(shuō)）同學(xué)們，你們出行的交通工具是什么？

　　（同學(xué)們說(shuō)）自行車(chē)，公交車(chē)，私家車(chē)等。

　　（老師說(shuō)）好，那你們知道舊中國(guó)人們的出行的交通工具又是什么？

　　（同學(xué)說(shuō)）黃包車(chē)。

　　（老師說(shuō)）今天，我們來(lái)閱讀一篇關(guān)于拉黃包車(chē)的人給大家講述了這樣的故事，有連名字都沒(méi)有的保姆，有吃不飽穿不暖的車(chē)夫，有落魄的父親，有用盡一生精力才造好一座新屋的老農(nóng)民，還有一年四季顛沛奔波的鄉(xiāng)村信客。這些真實(shí)的小人物形象真實(shí)地反映了社會(huì)的人生百態(tài)。它就是《駱駝祥子》。在中國(guó)現(xiàn)代作家中，像老舍先生這樣平民出身的并不多。他在老北京的大雜院中長(zhǎng)大，從小就接觸小商人、小手工業(yè)者、人力車(chē)夫、舊藝人、巡警等下層平民，熟悉他們的生活和心理。《駱駝祥子》講述的就是一個(gè)普通人力車(chē)夫的故事。

　　（二）指導(dǎo)閱讀

　　（教師說(shuō)）一般來(lái)說(shuō)大英雄是人們的偶像，但是我覺(jué)得小人物給人的感覺(jué)更親切、自然，更能反映真實(shí)的社會(huì)百態(tài)，黃渤，是個(gè)樸實(shí)的山東漢子，他塑造的人物形象都是些小人物，有農(nóng)民工，有小偷，有獸醫(yī)，還有村里的光棍漢，他演的人物，個(gè)個(gè)入木三分，深得觀眾的喜愛(ài)。讀了《駱駝祥子》后，我突然有了一個(gè)想法，讓黃渤來(lái)演祥子，肯定火！

　　（學(xué)生笑）

　　（老師說(shuō)）大家讀了《駱駝祥子》后有什么感受呢？今天就把你們的閱讀感受展示出來(lái)。

　　（同學(xué)們活動(dòng)）推舉主持人，主持人把學(xué)生分四組，討論完成。

　　1了解故事情節(jié)

　　（主持人說(shuō)）《駱駝祥子》的主要情節(jié)是祥子買(mǎi)車(chē)的三起三落，下面由第一組同學(xué)給大家介紹祥子買(mǎi)車(chē)的經(jīng)歷。

　　（第一組推薦三位代表課件展示《駱駝祥子》電影劇照祥子三次買(mǎi)車(chē)的經(jīng)歷）祥子是老舍先生筆下的人物，是當(dāng)時(shí)社會(huì)下層人民的代表，他的人生是一場(chǎng)悲劇，他買(mǎi)車(chē)的經(jīng)歷也是曲曲折折——

　　祥子來(lái)自鄉(xiāng)間，窮苦的農(nóng)村使他無(wú)法再生存下去，他來(lái)到城市，開(kāi)始了拉洋車(chē)的生活。他把買(mǎi)洋車(chē)作為自己生活的奮斗目標(biāo)，經(jīng)過(guò)了三年的拼搏，買(mǎi)了一輛的新車(chē)，但卻被憲兵搶走，自己也險(xiǎn)些喪命。

　　第二次，他經(jīng)過(guò)了三年的拼搏，好不容易掙夠了買(mǎi)一輛新車(chē)的錢(qián)，卻又一次被孫偵探全部騙走了，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)又一次破滅了。

　　第三次，祥子用虎妞的錢(qián)買(mǎi)了一輛新車(chē)，可沒(méi)拉幾天，因虎妞難產(chǎn)而死，不得不又把車(chē)賣(mài)掉，為虎妞安葬。最終，祥子還是沒(méi)有一輛屬于自己的洋車(chē)。祥子不怕吃苦。聰明、努力，他沒(méi)有一般洋車(chē)夫的惡習(xí)，他非常愛(ài)惜自己的車(chē)，熱愛(ài)自己的工作。但最終他的希望全部落空，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)是多么黑暗！祥子的遭遇和命運(yùn)不僅是個(gè)人的悲劇，更是當(dāng)時(shí)社會(huì)和時(shí)代的悲劇！（掌聲）

　　2提高分析人物性格特點(diǎn)的能力，賞析人物形象的能力。

　　（主持人）：《駱駝祥子》里人物眾多，各色人等的語(yǔ)言特色鮮明，京味十足，下面請(qǐng)欣賞二組同學(xué)為我們帶來(lái)的`人物語(yǔ)言（二組朗讀賞析人物特色）

　　大家好，《駱駝祥子》里有許多人物，下面我們將從祥子、虎妞、劉四爺三個(gè)人物的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。

　　1《駱駝祥子》里的主人公是祥子，他是一個(gè)農(nóng)村青年，具有農(nóng)村的淳樸、健壯、老實(shí)、堅(jiān)忍，如同駱駝一般。他的夢(mèng)想就是想的到屬于自己的一輛新車(chē)，當(dāng)他想買(mǎi)一輛車(chē)用錢(qián)時(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我慢慢攢，等攢夠錢(qián)了再買(mǎi)。”當(dāng)別人做他的車(chē)付車(chē)費(fèi)時(shí)，他說(shuō)：“坐上吧，瞧著給！”當(dāng)曹先生快要被抓起來(lái)的時(shí)候，他說(shuō)：“先生，快跑！”這幾處更能體現(xiàn)祥子的性格。

　　說(shuō)起祥子，我們不的不提起祥子的老婆虎妞，下面請(qǐng)XXX同學(xué)來(lái)模仿朗讀。

　　2說(shuō)起虎妞，我們可以體會(huì)到她的潑辣大膽。祥子送完貨，虎妞要請(qǐng)他吃飯，祥子不肯進(jìn)她的屋，她嗔怪說(shuō)：“過(guò)來(lái)先吃碗飯吧，毒不死你，兩碗老豆腐管什么事！”和劉四爺吵架，她說(shuō)：“今個(gè)兒都說(shuō)清了也好，就打算是這么筆帳兒，你怎樣呢？我倒要聽(tīng)聽(tīng)！這可是你自己找病，別說(shuō)我有心氣你！”這能體現(xiàn)出虎妞潑辣大膽的特點(diǎn)。

　　說(shuō)到虎妞，不得不提一提她的父親劉四爺，下面請(qǐng)XXX同學(xué)朗讀展示。

　　3劉四爺是虎妞的父親，兇狠、老奸巨猾。祥子想跟他借錢(qián)買(mǎi)車(chē)，他說(shuō)：“還嫌利息高？借給你一分利，別人借是二分五！我照顧你你知道嗎？”劉四爺和女兒虎妞吵架，他說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是氣我嗎？把我氣死呀，你好去倒貼兒！甭打算，我還得活些年呢！”祥子忍無(wú)可忍，扔了笤帚，他又指著祥子罵：“哈哈，你這小子要造反嗎？說(shuō)你呢，說(shuō)誰(shuí)！你給我馬上滾！看著你不錯(cuò)，賞你臉，你敢太歲頭上動(dòng)土，我這是干什么的，你打聽(tīng)打聽(tīng)！滾！永遠(yuǎn)別再叫我瞧見(jiàn)你，上這兒找便宜來(lái)了，啊？”

　　（聲情并茂掌聲）

　　（三）歸納總結(jié)

　　《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，主要是以北平（北京）一個(gè)人力車(chē)夫祥子的行蹤為線(xiàn)索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車(chē)夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過(guò)個(gè)人奮斗擺脫悲慘生活命運(yùn)，最后失敗以至于墮落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個(gè)人奮斗是不行的。《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。

　　四、名著閱讀指導(dǎo)要求

　　1、回顧小說(shuō)的三要素以及三者之間的關(guān)系

　　人物，故事情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）是小說(shuō)的三要素

　　人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的背景。

　　2、閱讀小說(shuō)需要注意的幾點(diǎn)

　　（1）梳理小說(shuō)故事情節(jié)，分析主要人物形象，結(jié)合社會(huì)背景揭示社會(huì)意義。

　　（2）分析主人公的形象及表現(xiàn)人物描寫(xiě)方法。（3）學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法。

　　（4）閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)。（寫(xiě)批注，讀后感，讀書(shū)筆記，同學(xué)之間交流）

　　五、問(wèn)題研討

　　學(xué)生思考：造成祥子悲劇的原因是什么？

　　客觀原因：把人變成鬼的舊社會(huì)的壓迫

　　主觀原因：祥子性格上、心理上的弱點(diǎn)

　　六、延伸思考

　　雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ)，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上，還是有很多共性的。假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

　　1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？

　　2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）：了解作品中祥子等人物在影視劇中的形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

　　（2）：指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力；

　　（3）：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)安排】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入（5分鐘）

　　1、從祥子力圖通過(guò)慘生活命運(yùn)，最后失敗以至于墮落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個(gè)人奮斗是不行的。同時(shí)也讓我們看到，一個(gè)淳樸的農(nóng)村小伙子在現(xiàn)代城市文明的擠壓下，是怎樣一步步墮落的。?

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3、老舍自傳

　　舒舍予，字老舍，面黃無(wú)須。生于北平。三歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬嚴(yán)之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基，及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)，每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，亦甘于寒賤也。二十七歲發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀全無(wú)所獲并不著急。教書(shū)作事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許有點(diǎn)出息

　　作品介紹

　　當(dāng)代文學(xué)作品選

　　題目解說(shuō)?

　　駱駝祥子》以二十年代末期，活為背景，以人力車(chē)夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻地揭露了舊中國(guó)把“人”變成“鬼”的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷盤(pán)剝和壓榨。《駱駝祥子》作為一部揭示舊中國(guó)城市底層勞動(dòng)者悲慘命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)主義巨著，不僅代表著老舍創(chuàng)作水平的高峰，還代表著我國(guó)30年代文學(xué)的水平與成就。?

　　方法指導(dǎo)運(yùn)用圈點(diǎn)批注法（15分鐘）

　　1、圈點(diǎn)雖然是隨手勾畫(huà)，但勾畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會(huì)之處。

　　2、批注可從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解。

　　3、經(jīng)典作品需反圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問(wèn)，到重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，到全篇內(nèi)容的把握。

　　4、可以自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注圓點(diǎn)或圓圈表示精警之處，用問(wèn)號(hào)表示質(zhì)疑，用嘆號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，用直線(xiàn)表示需要著重記憶或領(lǐng)會(huì)，用波浪線(xiàn)表示重要語(yǔ)句，用豎線(xiàn)或斜線(xiàn)表示段落層次的劃分，等等。符號(hào)設(shè)定之后，每個(gè)人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣，這樣在整理讀書(shū)筆記時(shí)才不至于凌亂。

　　三：走進(jìn)名著（20分鐘）

　　1、總體框架

　　祥子的三起三落

　　一起：來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)。

　　一落：有一次連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。

　　二起：賣(mài)駱駝，拼命拉車(chē)，省吃?xún)�用攢錢(qián)準(zhǔn)備買(mǎi)新車(chē)。

　　二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢(qián)也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。

　　三起：虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，祥子又有車(chē)了。

　　三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)。

　　祥子的命運(yùn)三部曲是“精神向上——不甘失敗——自甘墮落”。

　　祥子的性格及悲劇命運(yùn)

　　性格不屈于生活的壓迫有夢(mèng)想勤快、健壯、刻苦耐勞、壯實(shí)真誠(chéng)自然

　　善良、有同情心固執(zhí)老實(shí)勤儉任勞任怨不爭(zhēng)氣。

　　3、虎妞（祥子的負(fù)擔(dān)）

　　潑辣而有心計(jì)祥子心中的刺，是祥子向上進(jìn)取的'阻力和障礙很愛(ài)祥子粗野的“疼愛(ài)”好吃懶做粗魯，像個(gè)男的，像黑塔似的。

　　4、小福子

　　家庭窮困被爸爸了錢(qián)，以?xún)砂賶K錢(qián)賣(mài)給一個(gè)軍人，軍人拋棄她，迫使她回娘家爸爸無(wú)法養(yǎng)她，逼她“賣(mài)肉”為了兩個(gè)弟弟，委屈自己成了虎妞的“好妹妹”虎妞從她身上看到自己所失去的青春，也從她身上學(xué)會(huì)了如何滿(mǎn)足肉體上的渴望，愛(ài)上了祥子，祥子為了她而繼續(xù)努力生活，希望可以從新開(kāi)始，因?yàn)闊o(wú)法忍受生活上（白房）所受的屈辱，沒(méi)等到祥子就吊頸自殺了

　　劉四爺——舊社會(huì)的袍哥人物，改良辦起了車(chē)廠，為人耿直，性格剛強(qiáng)，從不肯在外場(chǎng)失面

　　曹先生——舊社會(huì)的小知識(shí)分子，有點(diǎn)錢(qián)。有時(shí)候教點(diǎn)書(shū)，有時(shí)候也做別的事，一個(gè)中等人物，自居為“社會(huì)主義者”，同時(shí)也是個(gè)唯美主義者。

　　高媽——曹先生的老媽子，為人熱情，曾三番五次勸祥子去放高利貸，但都因祥子的固執(zhí)而失敗了。

　　四遷移練習(xí)

　　假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活──

　　1．我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？

　　2．應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　3．對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　一、通過(guò)“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生對(duì)祥子命運(yùn)的關(guān)注與思考。

　　二、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。

　　三、在作業(yè)布置方面，導(dǎo)入整本書(shū)具體的閱讀規(guī)劃，并在活動(dòng)安排中設(shè)置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評(píng)、撰寫(xiě)研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運(yùn)變化；

　　2、結(jié)合背景，探索祥子命運(yùn)變化的多方面原因；

　　3、通過(guò)名著閱讀規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；

　　教學(xué)方法：

　　猜讀法、提要法、合作交流法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一

　　以“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞采訪形式，通過(guò)閱讀、訪談，填寫(xiě)戶(hù)籍信息卡，初識(shí)祥子。

　　記者：經(jīng)過(guò)多日調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工祥子的個(gè)人信息嚴(yán)重缺失。此外，我們需要對(duì)祥子的能力進(jìn)行評(píng)估，看其有無(wú)可能實(shí)現(xiàn)最終夢(mèng)想。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《駱駝祥子》第一節(jié)（1-10頁(yè)）,靜心閱讀（時(shí)間：6分鐘），思考并完成：

　　1、祥子的戶(hù)籍信息卡；

　　2、剛到北平時(shí)，祥子是一個(gè)怎樣的'人?

　　活動(dòng)目的：

　　1、巧設(shè)情境，通過(guò)“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)戶(hù)籍信息卡，并關(guān)注與思考祥子的命運(yùn)。

　　活動(dòng)二

　　“第一現(xiàn)場(chǎng)”欄目組再次回訪，進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《駱駝祥子》第23節(jié)（207-215頁(yè)），閱讀并思考以下問(wèn)題。

　　記者：祥子夢(mèng)想是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？他現(xiàn)在成為了一個(gè)怎樣的人？學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，回答問(wèn)題。

　　注明：此環(huán)節(jié)角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生靜心閱讀，進(jìn)行思考，回答問(wèn)題。

　　2、通過(guò)角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　活動(dòng)三

　　深圳市“第一現(xiàn)場(chǎng)”欄目的報(bào)道總結(jié)。

　　記者：夢(mèng)想破滅！祥子從一個(gè)“五好”青年幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)淪為社會(huì)混混，原因是什么？

　　請(qǐng)大家快速閱讀《駱駝祥子》導(dǎo)讀1-4頁(yè)、知識(shí)鏈接1-4頁(yè)，尋找答案。

　　注明：此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。

　　活動(dòng)目的：

　　1、跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會(huì)混混的根本原因，引起學(xué)生對(duì)人性道德和不合理社會(huì)制度的思考。

　　2、通過(guò)角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　教師小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)“第一現(xiàn)場(chǎng)”記者報(bào)道的形式，看到了一個(gè)由積極向上、勤勞、有夢(mèng)想淪落為一個(gè)好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發(fā)人深省。但小說(shuō)的精彩不僅僅局限于此，你想知道為什么祥子叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛(ài)情與婚姻嗎？你想知道祥子的命運(yùn)嗎？你還想知道小說(shuō)里其他人物的故事嗎？請(qǐng)你閱讀《駱駝祥子》吧！

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解把握小說(shuō)人物、情節(jié)、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。

　　教學(xué)方法：

　　１、講授法 ２、合作探究法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件 小品用具

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　有人說(shuō)，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫(huà)，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽(tīng)一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書(shū)呢？在前段時(shí)間，懷著對(duì)老舍的敬意，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來(lái)個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前小品：

　　《駱駝祥子》一書(shū)中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹。）

　　（二）課堂主體：

　　1、剛才幾位同學(xué)給我們介紹了他們印象深刻的人物和情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇小說(shuō)的人物都很熟悉，那么老師這里準(zhǔn)備了兩篇人物描寫(xiě)段落，同學(xué)們來(lái)猜一猜，他們分別是誰(shuí)呢？

　　片段一：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹�之�?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很象一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)象一棵樹(shù)，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來(lái)的不愿多說(shuō)話(huà)，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`一輛車(chē)，可以使他自由，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車(chē)。有了自己的車(chē)，他可以不再受拴車(chē)的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人；有自己的力氣與洋車(chē)，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本設(shè)計(jì)緊扣小說(shuō)基本元素試圖通過(guò)對(duì)本小說(shuō)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生了解小說(shuō)閱讀欣賞的一般規(guī)律以及分析小說(shuō)的具體方法，以期達(dá)到讀有所得，聽(tīng)有所用的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀故事，理清幾個(gè)重要人物經(jīng)歷(細(xì)節(jié))和小說(shuō)的基本情節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解小說(shuō)中人物形象隨情節(jié)變化而變化的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法分析小說(shuō)的主題。通過(guò)分析人物的關(guān)系，主次要人物命運(yùn)的變化以及原因來(lái)探究小說(shuō)主題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)在當(dāng)下時(shí)代的意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　上面2、3、4點(diǎn)

　　教學(xué)方法：

　　問(wèn)答法討論法探究法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　以孔子盛贊顏回安貧樂(lè)道來(lái)導(dǎo)入。社會(huì)以及周?chē)�環(huán)境千變?nèi)f化，世易時(shí)移，人際浮沉，個(gè)人猶如滄海一粟，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的打擊，我們普通人該怎么選擇？我們來(lái)回憶一部小說(shuō)，討論一下主人公的人生境遇。

　　二、了解作者作品，理清故事基本人物與情節(jié)。

　　1、老舍簡(jiǎn)介

　　引導(dǎo)學(xué)生扣住一下幾點(diǎn)介紹，老師做補(bǔ)充或概括：人生經(jīng)歷，主要作品，思想價(jià)值，藝術(shù)特色等。

　　老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，即“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿(mǎn)族正紅旗人。 中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。1966年，由于受到大革命運(yùn)動(dòng)中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無(wú)奈之下含冤自沉于北京太平湖。老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描繪城市貧民的生活和命運(yùn)，尤其擅長(zhǎng)刻畫(huà)浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民，在民族矛盾和階級(jí)搏斗中，在新的歷史潮流沖擊下。惶惑、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進(jìn)退維谷、不知所措的可笑行徑。老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國(guó)文壇上杰出的風(fēng)俗、世態(tài)（尤其是北京的風(fēng)土人情）畫(huà)家。老舍的作品中往往直接揭露帝國(guó)主義侵略罪行，從不同側(cè)面描寫(xiě)它們的經(jīng)濟(jì)、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國(guó)人民種種傷害。表現(xiàn)出鮮明的反帝愛(ài)國(guó)的題旨。

　　2、故事內(nèi)容

　　(1)本小說(shuō)里一共有幾個(gè)人物？主要人物？

　　(2)小說(shuō)情節(jié)大多生動(dòng)曲折，本小說(shuō)也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車(chē)，概括來(lái)說(shuō)有“三起三落”，請(qǐng)大家簡(jiǎn)述具體有哪些起落過(guò)程？每一次起落祥子內(nèi)心有什么變化？

　　祥子的三起三落

　　一起：積極、向上、要強(qiáng)→來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)。→自信、對(duì)生活充滿(mǎn)希望

　　一落：出于對(duì)錢(qián)的欲望，連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。→第一次感到不公、對(duì)生活仍是滿(mǎn)滿(mǎn)的希望、絕不服輸

　　二起：把駱駝賣(mài)了，在曹先生家拉包月，省吃?xún)�用攢錢(qián)準(zhǔn)備買(mǎi)新車(chē)。→抱有希望、感到溫暖和親切

　　二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢(qián)也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅。→陷入迷茫、認(rèn)命、麻木

　　三起：虎妞與祥子結(jié)婚了。虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，祥子又有車(chē)了。→ 祥子又能拉車(chē)了

　　三落：虎妞難產(chǎn)而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望

　　祥子的命運(yùn)三部曲是“積極向上－－不甘失敗－－自甘墮落”。

　　三、祥子形象

　　人物言行舉止對(duì)人物形象塑造起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過(guò)人物表現(xiàn)來(lái)揣測(cè)人物形象，也可以通過(guò)分析其背后的原因來(lái)體會(huì)。比如祥子為什么會(huì)------------？因?yàn)樗?-----。

　　試著以這樣的方式來(lái)分析祥子的人物形象，概括特點(diǎn)。并和周?chē)�同學(xué)討論，把結(jié)果寫(xiě)在出來(lái)。然后師生共同探討祥子性格形象。

　　墮落前：憨厚能干、堅(jiān)韌好強(qiáng)、以勞動(dòng)為榮本分、不愿過(guò)茍且偷生的生活、好勝、要強(qiáng)、淳樸善良，體面的。

　　墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無(wú)依無(wú)靠，成為社會(huì)的。

　　四、小說(shuō)主題

　　由前面的討論可知，祥子經(jīng)歷曲折三起三落，命運(yùn)悲慘，性格前后迥然不同，是什么影響了祥子？其悲慘命運(yùn)是什么造成的？試從小說(shuō)中人物關(guān)系角度探究其根源。

　　提示：小說(shuō)中人物的關(guān)系包括（主要人物與他人的關(guān)系，主要人物與自己的關(guān)系，主要人物與環(huán)境的關(guān)系，次要人物之間的關(guān)系等）

　　(1)祥子與其他人物關(guān)系

　　回憶和祥子相關(guān)的人物，對(duì)祥子行為的細(xì)節(jié)，體會(huì)他們對(duì)祥子的態(tài)度。

　　劉四爺

　　虎妞

　　曹先生

　　劉偵探

　　二強(qiáng)子

　　小福子

　　(2)祥子與社會(huì)環(huán)境關(guān)系

　　社會(huì)的黑暗是讓祥子淪為悲劇的原因。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，權(quán)利社會(huì)，對(duì)于祥子這種生活在勞動(dòng)底層的奮斗者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受權(quán)利，錢(qián)財(cái)?shù)膲浩龋�甚至和祥子同等�?jí)別的同事也在算計(jì)他。祥子第一輛車(chē)被軍閥搶走；被假裝和祥子熟絡(luò)的老好人“孫偵探”騙走第二次還沒(méi)攢夠的買(mǎi)車(chē)錢(qián)。由于被軍閥抓走，祥子因偷了幾只駱駝回來(lái)，車(chē)行同事叫他“駱駝祥子”。同事們明知道祥子在風(fēng)險(xiǎn)時(shí)期拉客人會(huì)被抓走，也沒(méi)有一人出言相勸，哪怕是叫一句提點(diǎn)也沒(méi)有。車(chē)行老板剛開(kāi)始看到祥子老實(shí)，能干，對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)沒(méi)有威脅，便一心想要把自己的女兒嫁給祥子。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)虎妞懷孕，祥子來(lái)提親，劉老爺子著急了，便不同意這門(mén)婚事，劉老板在圈內(nèi)是出了名的奸詐，狡猾。祥子的老實(shí)便可以任他隨便擺布，成了他的一枚棋子。

　　祥子的起伏不定的人生和以上人物有莫大關(guān)系，這些人或多或少或直接或間接地導(dǎo)致他三起三落的人生悲劇，導(dǎo)致他性格的扭曲變形。到這些都是外在的，儒家不是講慎獨(dú)嗎？窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，那如果祥子內(nèi)心足夠強(qiáng)大，能不能保持一個(gè)初始之心呢？為什么？

　　不能。因?yàn)樗麅?nèi)心從小福子死去之時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了溫暖希望和光明，他也就如行尸走肉一般了。他的人生悲劇，他性格的變化，不是哪一個(gè)人所決定的，而是由多個(gè)人組成的這個(gè)社會(huì)，惡劣之人多行不義，作惡多端，善良的.人山窮水盡，走投無(wú)路，這就是所說(shuō)的“舊社會(huì)把人變成鬼”吧！

　　(3)祥子與自己關(guān)系

　　祥子的悲劇和他自己有沒(méi)有關(guān)系？祥子的悲劇真的只是社會(huì)原因嗎？答案當(dāng)然不是。祥子第一次丟車(chē)，是因?yàn)樗�的魯莽，如果他沒(méi)有那么求急于掙錢(qián)，車(chē)難道會(huì)丟嗎？祥子過(guò)于堅(jiān)韌，也忘記他本身自己的形象，悲劇也成了事實(shí)。況且在能吃飽喝足的年代，醇厚，老實(shí)的特質(zhì)讓他們成了最幸福的人。而一旦災(zāi)難出現(xiàn)，吃不飽的他們會(huì)將醇厚，老實(shí)的特質(zhì)掩蓋下的丑陋一面暴露無(wú)遺。祥子因?yàn)橐幌盗械拇驌簦�后�?lái)到處騙錢(qián)，喝酒，賭博，這一切所被世人所唾棄的壞習(xí)慣他全部沾染，我們不禁為祥子感到悲哀。

　　（4）其他人物之間存在的關(guān)系

　　冷漠自私欺詐缺少溫暖親情等。

　　小結(jié)：試著總結(jié)本小說(shuō)主題思想：

　　駱駝祥子以北平（今北京）一個(gè)人力車(chē)夫祥子的行蹤為線(xiàn)索,以二十年代末期的北京市民生活為背景,以人力車(chē)夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié),深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗,控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇讓我們?cè)诤诎抵锌吹搅耸锕狻�—那就是只有推翻黑暗社�?huì)舊勢(shì)力，才可以改變勞苦人民的悲慘命運(yùn)。

　　五、閱讀本小說(shuō)現(xiàn)代意義

　　1、體會(huì)舊社會(huì)的惡

　　2、小說(shuō)人物的普遍性意義。

　　文學(xué)歸根到底是人學(xué)。從根本上它關(guān)注人性。小說(shuō)中每一個(gè)人的存在，都具有普遍的意義。它依附于時(shí)代產(chǎn)生，和作者創(chuàng)作密切相關(guān)，又能脫離作者，拋開(kāi)時(shí)代，走向永恒。

　　讀過(guò)本小說(shuō)以后，你從中獲得了哪些啟示？在當(dāng)下社會(huì)，有類(lèi)似于小說(shuō)中人物的遭遇嗎？如若自己，該怎么做？

　　堅(jiān)守善良熱情的內(nèi)心，善于感受生活的溫暖，敢于反抗自己的命運(yùn)，積極尋找生活的希望。

　　六、作業(yè)

　　依據(jù)祥子的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇《祥子傳》，300字左右。

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　教材簡(jiǎn)析

　　《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿(mǎn)目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期的作品。

　　整部小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線(xiàn)索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿(mǎn)希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。

　　作者選擇了祥子原來(lái)具有的善良樸實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)，憤怒地揭露和聲討把

　　祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)，小說(shuō)還有力地說(shuō)明了在舊社會(huì)僅憑個(gè)人奮斗發(fā)家，只不過(guò)是一種幻想。反映了二十世紀(jì)二十年代末三十年代初舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解本文的寫(xiě)作背景及作者生平

　　2、研討祥子的形象及其刻畫(huà)人物的方法；

　　3讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞小說(shuō)人物形象及其塑造手法

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、研討祥子的形象及其刻畫(huà)人物的方法；

　　2、討論祥子的悲劇意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課 ：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟， 也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。

　　二、簡(jiǎn)介作者及其作品 （投影顯示）

　　三、回顧指導(dǎo)

　　1、 作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）問(wèn)

　　四、問(wèn)題研討

　　1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

　　2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話(huà)中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？結(jié)合全文分析。

　　3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬(wàn)惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、拓展延伸

　　雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ)，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上，還是有很多共性的。

　　假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

　　1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？

　　2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

　　六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文

　　1、閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；

　　（2）學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法；

　　（3）閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、 心得體會(huì)……），提問(wèn)題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫(xiě)成小論文）。

　　2、 明代于謙在其《觀書(shū)》中這樣寫(xiě)道：“活水源流隨處滿(mǎn)，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。”好了，我們剛才通過(guò)分析祥子這個(gè)人物的.形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對(duì)這些問(wèn)題一定有自己新的看法和見(jiàn)解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來(lái)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析，寫(xiě)成500字左右的作文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　震撼人心的故事情節(jié)

　　祥子的三起三落：

　　起 落

　　苦干三年買(mǎi)新車(chē) 連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁

　　拼命攢錢(qián)買(mǎi)新車(chē) 在搜捕中辛苦攢的錢(qián)被搶去

　　虎妞低價(jià)買(mǎi)了車(chē) 因置辦虎妞的喪事賣(mài)掉了車(chē)

　　躍然紙上的人物形象

　　祥子——城市個(gè)體勞動(dòng)者的形象。

　　典型形象的意義

　　揭示了個(gè)人奮斗不是勞動(dòng)人民擺脫貧困改變境遇的正確道路。

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、培養(yǎng)概括能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　四、教學(xué)方法

　　批注式閱讀法、人稱(chēng)互換法、表演法、探究法

　　五、教學(xué)課例

　　名著導(dǎo)讀課型

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）欣賞引入名著

　　（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，請(qǐng)大家留意畫(huà)面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來(lái)的？讀了的同學(xué)，能跟大家說(shuō)一說(shuō)，這本書(shū)的影響力嗎？

　　（2）欣賞二，了解作家及作品的影響：

　　老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

　　俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷稹！�—司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

　　設(shè)計(jì)意圖：片尾曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫(huà)面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如老北京、車(chē)夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）批注了解祥子（買(mǎi)車(chē)）

　　祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了。……

　　他忽然想起來(lái)，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷纾�他忘了生日是在哪一天。自從到城里�?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的，好記，而且車(chē)既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車(chē)算在一塊的地方。

　　設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學(xué)校的特色。在平時(shí)的教學(xué)和閱讀中，我們也要求學(xué)生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

　　學(xué)情分析：第一自然段，學(xué)生主要批注了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了祥子買(mǎi)車(chē)后激動(dòng)、高興、緊張的心情。第二自然段，學(xué)生主要批注了心理描寫(xiě)，交代了祥子的身世，車(chē)在祥子生命中的重要性。最后，學(xué)生提出了質(zhì)疑：祥子為什么會(huì)哭？他為什么要把車(chē)?yán)�到一個(gè)僻靜的地方？

　　師小結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。

　　（三）人稱(chēng)互換理解祥子（車(chē)被搶?zhuān)?/p>

　　還沒(méi)拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車(chē)帶人都被十來(lái)個(gè)兵捉了去！……他的車(chē)，幾年的血汗掙出來(lái)的那輛車(chē)，沒(méi)了！自從一拉到營(yíng)盤(pán)里就不見(jiàn)了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車(chē)！

　　吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車(chē)不是隨便一說(shuō)就行的事；至少還得幾年的工夫！過(guò)去的成功全算白饒，他得重打鼓另開(kāi)張打頭兒來(lái)！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個(gè)地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：第一人稱(chēng)是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。

　　我這樣指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶?zhuān)�此時(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱(chēng)“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導(dǎo)，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

　　學(xué)情分析：學(xué)生換第一人稱(chēng)，反復(fù)朗讀，聲音高低變化，語(yǔ)速快慢有別，緊緊扣住祥子復(fù)雜的內(nèi)心世界，尤其是后一個(gè)憑什么，加上捶打的動(dòng)作，更有感染力。

　　師小結(jié)：朗讀很到位，點(diǎn)評(píng)也非常精彩！看來(lái)，同學(xué)們都在嘗試著走進(jìn)祥子的內(nèi)心。

　　四、角色表演走進(jìn)祥子（錢(qián)被騙）

　　祥子立起來(lái)，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。

　　“動(dòng)手沒(méi)你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢(qián)！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。

　　“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了！”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上。“你誰(shuí)也沒(méi)招，就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說(shuō)了！”孫偵探搖了搖頭，似有無(wú)限的感慨，“得了，自當(dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”

　　祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。

　　“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過(guò)來(lái)，往墻上一碰。

　　祥子看著那些錢(qián)灑在地上，心要裂開(kāi)。

　　“就是這點(diǎn)？”

　　祥子沒(méi)出聲，只剩了哆嗦。

　　“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢(qián)兒買(mǎi)一條命，便宜事兒！”

　　祥子還沒(méi)出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

　　“那也別動(dòng)！”

　　“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。

　　“我告訴你別動(dòng)，就別動(dòng)！滾！”

　　祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門(mén)走出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

　　學(xué)情分析：兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。有人說(shuō)孫偵探演得好，因?yàn)樗�演出了盛氣凌人，仗�?shì)欺人、貪得無(wú)厭。有人說(shuō)祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無(wú)奈。接下來(lái)采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來(lái)的？祥子的臺(tái)詞比較少，只有兩句話(huà)，主要通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。比如灑在地上，心痛得要裂開(kāi)，這里不好表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)，除了剛才說(shuō)的，你認(rèn)為還有哪些地方不太好演出來(lái)？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。

　　師小結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。

　　（五）、視頻欣賞猜結(jié)局（祥子和虎妞結(jié)婚的片段）

　　設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來(lái)的'生活會(huì)怎樣呢？說(shuō)出你的根據(jù)。

　　學(xué)情分析：讀過(guò)的同學(xué)稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車(chē)廠劉四爺?shù)牡莫?dú)生女。沒(méi)讀過(guò)的同學(xué)，有的猜祥子結(jié)婚生子，過(guò)上了好日子，因?yàn)樗�娶了富二代。有的猜，祥子成了�?chē)廠老板。也有人說(shuō)，祥子和虎妞沒(méi)有繼承仁和車(chē)廠。因?yàn)榕_(tái)詞上有，娘家婆家沒(méi)來(lái)一個(gè)人人，結(jié)婚那天劉四爺一個(gè)人喝悶酒。還有人說(shuō)，祥子的婚姻不幸福。因?yàn)榛㈡た待R來(lái)很高興，祥子的表情不開(kāi)心，他不是真的喜歡虎妞。

　　（六）結(jié)尾：

　　師：看來(lái)，大家感受到了，祥子的生活將出現(xiàn)更多的波瀾和變化。是的，一個(gè)人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞著車(chē)，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經(jīng)對(duì)他的命運(yùn)產(chǎn)生了這么大的影響。更何況現(xiàn)在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會(huì)對(duì)祥子的命運(yùn)產(chǎn)生什么影響呢？

　　請(qǐng)大家齊讀：錢(qián)財(cái)落空，起

　　錢(qián)財(cái)——落空

　　愛(ài)情——被迫

　　恨與不恨

　　愛(ài)與不愛(ài)

　　高大的身軀，任人擺布

　　祥子，還有多少無(wú)奈讓我們嘆息？

　　祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？

　　讓我們一起閱讀，走進(jìn)他的世界吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，帶著思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生去思考更深層次的背景和主題。最后的齊讀，讀出氣勢(shì)，烘托出課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀自信心，言有盡而意無(wú)窮。

　　結(jié)束語(yǔ)：好，這堂課，我們就上到這里，下課！

　　高中語(yǔ)文《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　教學(xué)設(shè)想

　　《駱駝祥子》是老舍先生的長(zhǎng)篇代表作之一，也是老舍自己最鐘愛(ài)的作品，反映了二十世紀(jì)二十年代舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。它是人教版八年級(jí)下冊(cè)（部編版七年級(jí)下冊(cè)）的必讀課外名著。由于書(shū)中反映的生活距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生的讀書(shū)熱情普遍不太高，最終草草得出一個(gè)結(jié)論：舊社會(huì)不讓好人有好的出路。

　　祥子這個(gè)好人的美好品質(zhì)是怎樣被毀滅的？祥子的墮落只能怪社會(huì)嗎？初中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)、人生等還缺乏理性的認(rèn)知，需要找尋正確的參照或定位。因此，對(duì)祥子這一形象及其悲劇的理解和探究，就顯得尤為重要。

　　為此，我再次安排學(xué)生集體重讀《駱駝祥子》。為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)人物關(guān)系圖，設(shè)計(jì)微信。閱讀過(guò)程中要求學(xué)生思考：祥子的悲劇，誰(shuí)之過(guò)？祥子只能是墮落嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)名著的語(yǔ)言表述，形成學(xué)生自己個(gè)性化的理解和表達(dá)。

　　2．感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、分析祥子的形象，感悟人物形象的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)意義。

　　2、探尋祥子的悲劇原因。

　　前期活動(dòng)

　　1、從祥子的社會(huì)關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖。

　　2、設(shè)計(jì)祥子的微信，內(nèi)容涉及個(gè)人信息和聊天記錄，進(jìn)一步感知人物性格。

　　課堂教學(xué)步驟

　　一、回顧前期讀書(shū)情況

　　二、分析祥子形象

　　三、問(wèn)題探究

　　（1）祥子的悲劇，誰(shuí)之過(guò)？

　　（2）祥子只能墮落嗎？祥子的故事給你怎樣的啟迪？

　　四、祥子與《活著》中的福貴作簡(jiǎn)要比較，探討“活著”的態(tài)度。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　（分三個(gè)層次）

　　第一層次：談?wù)勛约鹤x完《駱駝祥子》后的收獲。

　　第二層次：變換視角，寫(xiě)課本劇、采訪稿、小傳等。

　　1、寫(xiě)一篇采訪稿：對(duì)書(shū)中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問(wèn)他書(shū)中有關(guān)的內(nèi)容，也可以問(wèn)他其他問(wèn)題。用你自己的語(yǔ)氣提問(wèn)，然后用該人物的語(yǔ)氣進(jìn)行回答。

　　2、我的自傳（祥子）

　　3、見(jiàn)證（以車(chē)子的身份，用第一人稱(chēng)寫(xiě)祥子的變化）

　　4、課本劇：可圍繞祥子與虎妞、劉四爺與虎妞，分幾幕展開(kāi)，可以三個(gè)人合作寫(xiě)。

　　第三層次：寫(xiě)探究性小論文。

　　可圍繞書(shū)中你感興趣的人或物，查找資料，然后形成自己的觀點(diǎn)，再在書(shū)中找出具體的'內(nèi)容佐證自己的觀點(diǎn)，最好有自己的主標(biāo)題，副標(biāo)題。如果參考了別人的資料，務(wù)必注明資料出處及作者。

　　1、祥子的悲劇探究

　　2、祥子只能墮落嗎（或“祥子可以這樣”，可聯(lián)系你曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中的人物，如老王、閏土、福貴等來(lái)作比較）

　　3、善大于惡的虎妞（惡大于善的虎妞）

　　4、談?wù)劇恶橊勏樽印分械臒熅?/p>

　　5、祥子的噩夢(mèng)——孫偵探

　　6、得非所愛(ài)：祥子與虎妞

　　7、愛(ài)而不得：祥子與小福子

　　8、比較祥子與高媽?zhuān)〞?shū)中人物比較）

　　9、比較福貴與祥子（與其他書(shū)中同類(lèi)型的人物比較）

　　10、《駱駝祥子》中的景物描寫(xiě)探究。

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