陋室銘教案

時間：2024-08-20 15:53:11 陋室銘我要投稿

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實用的陋室銘教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的陋室銘教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的陋室銘教案4篇

陋室銘教案篇1

　　教學目標

　　知識目標：1.積累文言常用實詞，翻譯并背誦這篇短文。

　　2.充分領悟作者的情懷，了解這種情懷產生的社會背景。

　　能力目標：1.認識銘這種文體，學習托物言志的寫法。

　　2.學習本文反向立意的寫法，從“陋”的反面“不陋”立意。

　　情感態度與價值觀：感受作者安貧樂道的生活情趣，學習作者高潔傲岸的節操。

　　教學重難點

　　1. 領悟作者的思想情感，培養生活情趣。

　　2. 學習托物言志的寫法。

　　教學方法

　　背景導入，引起學生閱讀興趣。

　　朗讀中感受欣賞本文的音樂美、節奏美。

　　在合作中探究“陋室不陋”。

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一、背景導入，引發興趣

　　劉禹錫是我國唐代著名的政治家、散文家、詩人，他因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。和州知縣是個勢利小人，他見劉禹錫被貶而來，便橫加刁難。先是安排劉禹錫住在城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨，反而很高興，寫了一幅對聯貼于房門：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。此舉氣壞了知縣，于是知縣將劉禹錫的住所由城南調到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，環境還不錯，劉禹錫沒有計較，又寫了一幅對聯：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房調到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。看來這篇“名文”是“氣”出來的。今天我們就來學習這篇超凡脫俗、情趣高雅的千古名作。

　　二、了解作者

　　劉禹錫（772---842），字夢得，河南洛陽人。是中唐杰出的政治家、散文家、詩人，有中唐“詩豪”之稱。文學上，前期劉柳（宗元）相知、詩文互遞，時稱“劉柳”；后與白居易詩文唱和，時稱“劉白”。其詩涉獵題材廣泛，所做政治諷刺詩，辛辣尖銳；所作懷古詩，沉郁蒼涼，語淺意深；所作仿民歌詩，清新爽朗，別開生面。

　　三、文體介紹

　　銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。陋室，意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思是通過對陋室的描繪和議論表達居室主人的生活情趣。

　　座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊，用以自警。座右銘的內容是勉勵自己，鞭策自己，或約束自己行為的準則。

　　四、朗讀美文，翻譯理解

　　朗讀美文

　　步驟一：學生自讀，標注難讀的字詞，注意朗讀的節奏。

　　步驟二：欣賞名家朗誦，感受本文的音韻美、節奏美。

　　步驟三：師生齊讀，找出韻腳。

　　翻譯理解

　　步驟一：對照課下注解，掌握重點詞語的含義。

　　步驟二：兩人一組，互譯全文。

　　步驟三：掌握重點句子的含義。

　　①斯是陋室，惟吾德馨。②苔痕上階綠，草色入簾青。③無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。④何陋之有？

　　五、合作探究，品味美文

　　問題引導

　　1. 本文題為“陋室銘”，但在結尾作者卻說“何陋之有”為什么？

　　----“斯是陋室，惟吾德馨”一語點出“陋室不陋”的原因，這是本文的主旨句，因為主人的.品德高尚，因而陋室不陋。

　　2. 請問“斯是陋室，惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的？

　　----“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。”類比的方法，將山水與陋室相提并論，以“仙、龍”比“德”，以“名、靈”比“馨”，暗示陋室不陋，陋室因為主人的“德馨”而馨。（請同學們背誦這幾句）

　　3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋，那么作者從哪幾個方面突出作者美德，襯托陋室不陋的？（小組內合作探究）

　　----自然環境清幽：“苔痕上階綠，草色入簾青”陋室自然環境清幽雅致，令人賞心悅目，在如此優美的環境中生活，帶來的便是“華屋玉食，錦衣美酒”無法比擬的享受了，即使身居斗室又有何陋可言呢？

　　----交往人物不俗：“談笑有鴻儒，往來無白丁”時有鴻儒來往，常有高朋談笑，回避了世俗的人際交往，可以和志同道合者縱情暢懷，談笑風生。沒有世俗的阿諛奉承，爾虞我詐，即使身處陋室也絕無簡陋可言。

　　----生活情趣高雅：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦，展卷讀經怡然自樂。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音，沒有案卷公文勞損身體，完全是從容自由的，足見其主人的高雅脫俗，陋室也就不顯得簡陋了。

　　（請同學們背誦這幾句）

　　4.“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個字用的好？

　　----采用擬人，對偶的修辭，“上，入”賦予苔蘚、草色以人的靈性，苔蘚也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說什么；草色也想從窗戶窺視主人在干什么。

　　5.作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？

　　----高潔傲岸，安貧樂道的人，即安于貧困，以守道為樂。

　　6.提到諸葛廬，子云亭作用何在?

　　----以賢者自況，表達出以他們為榜樣的志向與抱負。

　　7.作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現出來？

　　----沒有直接表現出來，而是通過陋室的景、人、事的描繪體現出來，這種寫法就是托物言志。

　　六、課堂小結

　　《陋室銘》中我們認識了一位在困境中不唉聲嘆氣，不怨天尤人，而是怡然自得的劉禹錫，感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。人生的打擊未損他的鋒芒，不折他的腰骨。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”一反文人悲秋的傳統，唱出了高昂的勵志高歌。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”彰顯出少有的樂觀豁達。“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”道盡了歷史的蒼涼，人世的無常。悟出“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”使他變得更加樂觀，更加瀟灑。

　　想必同學們也有自警自策的文字常置于桌旁，時刻自勉，請問你們的座右銘是什么？請大聲宣讀，讓大家共勉！

　　七、作業設計

　　1思考：作者懷瑾握瑜，身處陋室而不認為陋，聯系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足？

　　2背誦默寫全文。

　　八、板書設計

陋室銘教案篇2

　　課件簡介:

　　作家作品簡介

　　本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772—842)，字夢得，貞元九年進士，唐代詩人，哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，關心社會現實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶成安徽省和州通判。按當時規定，他應住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

　　今天修復的安徽和州劉禹錫陋室

　　花香不在多

　　室雅何須大

　　關于文體

　　“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的`。文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。

　　本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，

　　丁ing，經ing，形ing，亭ing

　　座右銘

　　寫出來放在座位旁邊的格言。

　　給下列紅色的字注音

　　德馨xīn

　　鴻儒hóngrú

　　苔痕tái

　　案牘dú

　　解釋下列字詞

　　名:有名望。

　　惟吾德馨：惟，只;德馨，品德高尚。

　　鴻儒：指知識淵博的學者。鴻，大。

　　白丁：無官職的平民。這里指缺乏文化的人。

　　金經：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書寫的佛經。

　　絲竹：絲，指弦樂器;竹，指管樂器。這里泛指樂器發出的聲音。

　　案牘：指官府的文書。

陋室銘教案篇3

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1、能準確識記重點文言實詞，翻譯課文。

　　2、把握文章結構，深入了解文章內容。

　　情感目標

　　3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

　　4、發表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。

　　教學重點

　　翻譯課文，了解課文大意。

　　教學難點

　　深入理解短文的寓意，能與作者進行對話。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　設計理念

　　張揚師生個性，強調朗讀品位、滲透學法指導，重視合作討論。打造美讀、美教的課堂模式。

　　教學過程

　　一、故事導入營造美

　　1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

　　2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。

　　二、初讀課文感知美

　　讀韻文最好從朗讀入手，大家先仔細看視頻，并在難讀難寫的字標注一下，注意聽準字音，注意句子的'語氣語調。

　　1、明確朗讀的要求技巧。2、初步掌握詞句的意思。

　　學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

　　三、譯讀課文通內容

　　學生合作翻譯全文，提示：

　　（1）借助注釋，讀出疑點（2）注意字句，翻譯課文

　　四、細讀句子鑒賞美

　　我們再來細細分析下課文，我問大家一些問題。（也可由學生提問，老師補充問題，引導大家挖掘課文內涵。）

　　1、大家說說，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的目的是什么呢？那大家可以從文中找出具體的表達作者寫作目的的語言么？文章是怎么樣引出“德馨”的呢？前兩句是用了什么樣的修辭手法？

　　2、韻文從哪些方面體現作者的“德馨”呢？

　　3、作者已經從那三方面說明了陋室不陋，又為什么寫“南陽……，西蜀……”？有什么作用？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

　　4、最后一句孔子的話是什么意思？

　　（用“何陋之有？”反問，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應，更好表達了作者不慕榮利、安貧樂道的精神，是全文的點睛之筆。）

　　根據大家發言整理成板書：

　　設喻引題山水喻陋室

　　仙龍喻德馨

　　環境清幽（景）

　　陋室不陋交往高雅（友）

　　生活恬適（趣）

　　古賢自喻反問點題

　　五、巧取雅稱創造美

　　美好的時光總是那么短暫，轉眼間就要和劉禹錫說再見了，離別在即，你不想留下點什么紀念嗎？老師有個建議，你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱，比如──清心齋；也可以給劉禹錫送一塊匾額，比如──室陋德馨。起名時要說說根據。

　　啟發學生把自己讀到的東西表達出來。結合自己的觀察，如電視里看到的、外出時觀察的宅名，給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱。

　　六、對話作者表現美

　　時間真快，不想說再見，也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別，以“劉公，我想對你說……”為開頭說一段心里話。

　　學生思考后說話。

　　七、課后練習鞏固美

　　1、將“劉公，我想對你說……”整理成一篇隨筆。

　　2、背誦全文給你的父母聽。

陋室銘教案篇4

　　一、導入：

　　不知道同學們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學塾使用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態度是：古文的精品都已選入了，你已經欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。當然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學習劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題、作者）

　　二、學習新課

　　1、指名學生回答“銘”的特點。師補充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘。

　　2、師：那么題目的意思是什么？生回答：寫寫他的陋室

　　師：陋室有何可寫之處呢？我們來讀課文。

　　三、一讀課文，疏通文意。

　　1、學生大聲朗讀課文，后齊讀。（師提示：注意挺胸抬頭，聲音洪亮，精神飽滿。）

　　2、師：讀得整齊，也很流暢。你們自己覺得讀得怎么樣？

　　師：這是一篇文言文，大家注意文言文得讀法與現代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？

　　生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等

　　師：古人讀書師很有韻味的，自得其樂地讀，一般說語氣都比較舒緩，老師試著讀一下。（師配樂讀）

　　師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內容，把握作者的感情，下面我們結合注釋，同桌或前后桌討論解決。（展示詞語、句子的意思，學生有疑問自己上來查。）

　　四、二讀課文，把握文章內容，作者感情。

　　師：我們理解了課文內容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？

　　指名學生讀，互相點評。

　　師：古人說過：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章，能不能說說你的收獲。學生邊說邊討論。

　　師引導學生從以下幾個方面把握：

　　1、文章的主旨，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節操。

　　2、結合句子賞析：

　　苔痕上階綠，草色入簾青：創設情景，引導學生說說環境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內？環境幽雅、恬靜-------陋室不陋。

　　談笑有鴻儒，往來無白丁。請大家想象一下，室內談笑的都有哪些人，他們在談些什么？引導學生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他們個個學識淵博，心憂天下。王叔文煮酒論當今時代英雄；韓愈扼腕長嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩作畫，感嘆夢得的`“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的無窮魅力。交往之雅-----陋室不陋

　　可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。撫琴調弦，展卷讀經，怡然自得，安貧樂道-----陋室不陋。

　　3、類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（學生結合自己的體會說說）

　　3、托物言志：“托何物”“言何志”（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）

　　師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子？

　　生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子。

　　師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？

　　生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。

　　4、引發學生思考：外界環境不重要，重要的是超越自我。

　　五、三讀，品味語言。

　　1、駢句：句式整齊，節奏分明，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。（學生找出文中的駢句，邊讀邊體會）

　　2、散句：最后一句，體會文章駢散結合，錯落有致，要讀出抑揚頓挫。

　　3、押韻，找出韻腳，要讀出延長音。