對《陋室銘》的反思

時間：2024-05-21 12:39:20 陋室銘我要投稿

對《陋室銘》的反思

　　導(dǎo)語：《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。下面小編帶你學(xué)習(xí)如何對這篇文章進(jìn)行反思。

對《陋室銘》的反思

　　結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點反思：

　　一、注重朗讀這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，因此在學(xué)習(xí)本文前，我就要求學(xué)生先背誦。課堂上，又注重學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1.進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言和意味，產(chǎn)生閱讀的欲望。2.學(xué)生自由讀，這是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3.指名朗讀，要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著對文章的理解進(jìn)行點評，對什么地方應(yīng)該重讀，什么地方應(yīng)該輕讀，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味。二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在翻譯句子和文段這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而是采用讓學(xué)生自己先在小組內(nèi)翻譯，再以小組為單位給全班同學(xué)進(jìn)行分析和翻譯，最后是下面同學(xué)大膽提出問題，然后同學(xué)們互相解答。對于重、難點教師適當(dāng)點撥、強(qiáng)調(diào)。

　　不足之處

　　文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的活的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語，學(xué)習(xí)時會有一定的難度，如果學(xué)生連字面意思都還沒有搞懂，就很難理解此文的深層含義了，因此掌握文言詞語和文言句式應(yīng)該是本文的學(xué)習(xí)重點。可是，上完了我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多做得不夠的地方：不如“苔痕上階綠”中的“上”我就沒有引導(dǎo)學(xué)生指出它是詞類活用;“何陋之有”我也沒有重點強(qiáng)調(diào)它是倒裝句的一種。

　　沒有反思，就沒有覺醒;沒有反思，就沒有飛躍。反思是思想者的靈魂，老師反思自己的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)，既可以及時彌補(bǔ)教學(xué)中的“遺憾”和修正“失誤”，又可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一輪的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)水平。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是滿堂灌，氣氛枯燥，學(xué)生沉悶，而現(xiàn)在新課程的實施給老師留出了很大的創(chuàng)造空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的教學(xué)方式，使課堂充滿活力。

　　在《陋室銘》一課的教學(xué)中，因為是文言文，我總擔(dān)心學(xué)生不理解，學(xué)不來，因此整節(jié)課老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得無精打采，一堂課下來往往成效不大。課后我作了反思：發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中包辦太多，缺乏學(xué)生自主合作探究的培養(yǎng)，違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。而且我還忽略了本課的一個重點：指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在誦讀文章中體會文章的意境。俗話說：讀書百遍，其義自見。文言文的教學(xué)必須重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀中體會，在讀中品味，在讀中感悟。

　　針對這一節(jié)課存在的問題，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計：

　　1、故事導(dǎo)入，簡介作者及寫作背景

　　2、美文四讀：

　　一讀：讀順課文。(1)先聽錄音朗讀。(2)學(xué)生自由讀一遍。(3)齊讀。(4)學(xué)生讀后，說一說，初步感知文章的內(nèi)容。

　　二讀：讀通。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀后分小組，利用課文后的注釋，工具書，討論文中字詞句的意思，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。(2)學(xué)生質(zhì)疑，將在討論中無法解決的問題提出，同學(xué)或老師幫助解決。(3)學(xué)生動手做一做，檢查字詞句的理解是否過關(guān)。

　　三讀：讓學(xué)生女生讀，男生讀，個別讀，讀出文章中音韻和諧之美與整齊勻稱之美。

　　四讀：讀出文章的意境之美，體會文章的情感。讓學(xué)生個別讀，同桌讀，小組讀等，通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，相信能讓學(xué)生逐步達(dá)成有感情地讀，熟讀讀誦，從而體會文章的意境之美。

　　3、把仿寫課文作為課外拓展，讓學(xué)生在理解課文的同時，也進(jìn)行創(chuàng)作。

　　結(jié)果在第二個班上這課的時候，一改前一個班的沉悶，學(xué)生動起來了，活起來了，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得有滋有味，效果明顯比前一節(jié)課要好。

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