《李清照詞兩首》教案 4篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《李清照詞兩首》教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《李清照詞兩首》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解作者李清照的生平和文學(xué)創(chuàng)作。
過程與方法：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點(diǎn);賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者在《鷓鴣天·桂花》中所表現(xiàn)出的超塵脫俗的美學(xué)觀點(diǎn)和對桂花由衷地贊美和崇敬之情;感悟作者在《永遇樂》中所表達(dá)的盛衰之概和身世之悲。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀、背誦、鑒賞、引導(dǎo)、討論。
教具：多媒體課件。
教學(xué)課型：基本閱讀。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
鷓鴣天·桂花
【導(dǎo)入語】
播放李清照的詞作歌曲《一剪梅》視頻，詢問學(xué)生，這首歌曲的作詞者是誰(李清照)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)李清照的另一首詞《鷓鴣天·桂花》。
【作者介紹】
李清照(1084-1155)，宋代女詞人，號易安居士,濟(jì)南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩文已被父輩晁補(bǔ)之等人所稱贊。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母王氏也工文章。十八歲時(shí)，李清照與趙明誠結(jié)婚。趙明誠為金石考據(jù)家，李清照與丈夫都喜好讀書。他們節(jié)衣縮食，省下錢來買書。他們起書庫，造書櫥，收藏之富，冠絕一時(shí)。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。李清照結(jié)婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時(shí)，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時(shí)在山東做官。第二年即李清照43歲時(shí)，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康，趙明誠被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠縋城逃跑，使得李清照對其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫下有名的《夏日絕句》，贊項(xiàng)羽諷明誠，趙明誠自感羞愧，心情郁郁，加上沿途風(fēng)霜?jiǎng)陬D，使趙明誠病倒了。后來趙明誠為了哭奔母喪，舊病復(fù)發(fā)，建炎三年即李清照47歲時(shí)，丈夫病死建康。在舊時(shí)代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無依了。在李清照孤寂之時(shí)，張汝舟(一作張汝州)為騙取李清照錢財(cái)，趁虛而入，對李清照百般示好。李清照當(dāng)時(shí)無依無靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州。婚后，二人發(fā)現(xiàn)自己都受到了欺騙，張汝州發(fā)現(xiàn)李清照并沒有自己預(yù)想中的家財(cái)萬貫，而李清照也發(fā)現(xiàn)了張汝州的虛情假意，甚至到后來的拳腳相加。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來源于行，便狀告張汝州，在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄后，由于家人收買了獄卒，入獄九天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結(jié)束。多年的背井離鄉(xiāng)，使李清照那顆心已經(jīng)殘碎了，又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的污詬渲染，受到了更嚴(yán)重的殘害。她無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。李清照一生都沒有子嗣，原因在于趙明誠不能生育，而且趙明誠和他的幾個(gè)妾也沒有留下子嗣。因此，李清照的早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的'搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其優(yōu)閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑,語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。她的詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
李清照的夫君趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨(dú)守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時(shí),常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既失望又擔(dān)心，怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細(xì)刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價(jià),并再加以精選。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世。可喜可賀啊!”那趙明誠一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實(shí)話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”
《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。瑞腦:香料 金獸:香爐 紗廚:紗帳”。
【譯文】
色澤暗淡，顏色是輕黃色的桂花體態(tài)秉性柔美輕盈，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，只是把花香留在世上。哪里需要一定是淺綠色或輕紅色的花朵才叫美麗呢，(像桂花這樣的花)，自然是花卉中名列第一的。(與桂花相比)，梅花定會嫉妒，菊花也應(yīng)羞慚，桂花在雕飾有繪畫的欄桿邊開放的時(shí)候，是秋天花卉中百花之首。屈原可說是太沒有情致了，不然，為什么當(dāng)年桂花沒有被收錄在他的作品中呢?
【詞作欣賞】
1、 在這首詞中，詞人運(yùn)用了哪些表達(dá)方式來描寫桂花?
明確：運(yùn)用了描寫和議論的表達(dá)方式。
2、 哪些句子是在進(jìn)行描寫?寫出了桂花的什么特點(diǎn)?哪些句子是在進(jìn)行議論?作者分幾個(gè)層次進(jìn)行議論?議論了什么內(nèi)容?
明確：第一二句是在進(jìn)行描寫，寫出了桂花的四個(gè)特點(diǎn)，第一，顏色并不艷麗，“暗淡
輕黃”，第二，體態(tài)秉性柔美輕盈，風(fēng)韻獨(dú)特，第三，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，說明她的社會聲望很一般，并沒有得到什么榮耀和寵幸，更不會有人給她熱捧恭維，第四，芳香濃郁。
除了第一二個(gè)句子外，其余的句子全部都是議論，作者分為三層進(jìn)行議論。第一層，“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，作者認(rèn)為，只要味香性柔，何必需要淺綠色或輕紅色這些外在的華美東西呢?內(nèi)在美比外在美更重要，因而作者肯定了色淡香濃，跡遠(yuǎn)品高的桂花。第二層，“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋。” 梅和菊兼具內(nèi)外美，但在桂花面前都自嘆不如，產(chǎn)生羞愧和妒忌的心理，所以作者定論：桂花是眾多秋季名花之冠。第三層，“騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收。” 作者抱怨屈原在《離騷》中沒有提到桂花，可說是太沒有情致了，對屈原的抱怨，更突出作者對桂花的珍重。
【小結(jié)】
詠物詞一般以詠物抒情為主，絕少議論。但這首詞一反傳統(tǒng)，以議論入詞，又托物抒懷。詠物不乏形象，議論也充滿詩意，堪稱別開生面。其間或以群花作比，或以梅菊陪襯，或者評論古人，從多層面的議論中，形象地展現(xiàn)了她超塵脫俗的美學(xué)觀點(diǎn)和對桂花由衷地贊美和崇敬。
永遇樂
【譯文】
落日好像熔化的黃金一樣燦爛，傍晚的云彩像合圍的璧玉一樣艷麗，可是我在哪里呢?(我在流浪漂泊)。綠柳如煙，笛子吹著悠揚(yáng)的《梅花落》曲子，這眼前的春意究竟有多少呢?在這元宵佳節(jié)里，天氣溫暖融合，但轉(zhuǎn)眼間難道就沒有風(fēng)雨嗎?詩酒朋友們乘著名貴的車馬來招呼我去看元宵佳景，但我謝絕了她們。在中州的盛世日子里，閨中有很多閑暇時(shí)間，記得那時(shí)很看重元宵節(jié)。女伴們戴上翡翠帽子和金絲雪柳，插著很多首飾爭相斗艷。如今容顏憔悴，頭發(fā)散亂斑白，懶得在夜間出去。不如在窗簾底下，聽別人的歡聲笑語。
【寫作背景】
靖康之變以后，詞人流落江南所寫。敘述作者晚年在臨安的一段生活。此時(shí)宋金雙方都已暫停交戰(zhàn)，南宋臨時(shí)首都出現(xiàn)一片升平景象，在過節(jié)的日子里，人們又可以熱鬧地玩樂了。
【整體感知】
1、這首詞是屬于前期作品還是后期作品?
明確：后期。
2、借助注釋，個(gè)體朗讀，概括詞作內(nèi)容。
明確：述說元宵節(jié)日，她不是與來邀的朋友去外面游玩，而是寧可待在家里聽人家笑語。(教師引導(dǎo)，前面學(xué)的《鷓鴣天·桂花》中，“鷓鴣天”是詞牌名，“桂花”是題目，詞作寫的是桂花。而在這首詞中，只有詞牌名，沒有題目。如果給這首詞加上一個(gè)題目，那應(yīng)該是什么題目呢?這首詞的描寫對象是什么?元宵。寫了元宵節(jié)的什么事情)
【詞作欣賞】
1、上闋中描繪了元宵節(jié)一幅怎樣的景象?在這樣的景象中，作者心情怎樣?用了怎樣的寫作手法?導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
明確：上闋中描繪了一幅夕陽嬌艷、晚云瑰麗，綠柳如煙、笛聲飛揚(yáng)，天氣晴朗的圖景，表現(xiàn)了作者漂泊流離、迷惘痛苦，無心賞景、凄苦懷舊，世事難料、懼怕橫禍突來的心情，這是一種國破家亡夫死之后的傷感，是歷盡滄桑后的悲涼心境，用了以樂景寫哀情的寫法。正因?yàn)樽髡咝那椴缓茫运脑娋婆笥褌儊硌埶タ丛丫皶r(shí)，她拒絕了她們。
樂景 以樂景寫哀情 哀情
人在何處?
夕陽嬌艷 漂泊流離
晚云瑰麗 迷惘痛苦
春意知幾許?
綠柳如煙 無心賞景
笛聲飛揚(yáng) 凄苦懷舊
天氣晴朗
次第豈無風(fēng)雨?
世事難料
懼怕橫禍突來
國破家亡夫死之后的傷感，歷盡滄桑后的悲涼心境
結(jié) 果
拒絕邀請
2、下闋中作者寫了哪兩個(gè)時(shí)段的元宵?各自的情況怎樣?作者用了怎樣的寫作手法?
中州盛日
興致濃
多暇、重三五：安定自在、無憂無慮
對比
鋪、捻、爭：心情歡快、精心打扮
凄涼生怯
今日情形
憔悴、風(fēng)鬟霜鬢：充滿憂患
簾兒底下，聽人笑語：心灰意冷、孤獨(dú)失落
【藝術(shù)手法】
1、對比手法的成功運(yùn)用。
①今昔對比。即現(xiàn)在的元宵和“中州盛日”的元宵作對比，“中州盛日”的元宵樂，今年的元宵悲。②用他人與“我”作對比。在今年元宵中,別人歡樂,“我”傷悲。③在對比中含有反襯，這就把身世之悲和盛衰之慨的主題思想更鮮明地突現(xiàn)了出來。
2、以樂景寫哀情。
詞的上片，“落日熔金，暮云合璧”，“染柳煙濃，吹梅笛怨”，“元宵佳節(jié)，融和天氣”，寫的都是樂景，但作者所要表達(dá)的卻都是哀傷的情感。王夫之《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”這里就是用“以樂景寫哀”的手法，來強(qiáng)化所要表達(dá)的哀情。
【小結(jié)】
本詞是一首描寫元宵燈節(jié)的詞。但此詞不是著意描寫元宵節(jié)的繁華熱鬧歡樂，而是通過眼下的元宵和過去的元宵的不同情景的對比，來抒發(fā)深沉的盛衰之慨和身世之悲。
《李清照詞兩首》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平，個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系。
2、理解所學(xué)詞的創(chuàng)作的主題內(nèi)容。
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
4、學(xué)會鑒賞詞的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系，感受詞的意境和主題。
教學(xué)方法:
閱讀與感悟
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
課前預(yù)習(xí)：
1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號易安居士濟(jì)南章丘現(xiàn)在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點(diǎn)刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學(xué)，在齊魯一帶頗負(fù)盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書。
李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個(gè)時(shí)期。
前期：早年隨父住在汴京、洛陽，受過較好的文化修養(yǎng)，工書，能文，兼通音律，“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠結(jié)婚。明誠21歲，在太學(xué)當(dāng)學(xué)生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久趙廷之升任尚書右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對趙廷之的行事是有所不滿。
約在崇寧二年，趙明誠出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩逸史，古今名人書畫，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠屏舉鄉(xiāng)里10多年，更加努力訪求古碑，文物。后又重新出仕，這一時(shí)期開始他們開始編寫《金石錄》并繼續(xù)搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學(xué)術(shù)上取得了很大的成績。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠起知建康府，這時(shí)北方大亂，青州故第十余屋的書冊什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開始了她在南方的苦難生活。
后期：建炎二年，李清照懷著國破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠駐家池陽，只身赴建康受命，不幸病倒，當(dāng)李清照趕到的時(shí)候趙明誠已經(jīng)病危，不久死去。她懷著極大的痛苦斂葬丈夫，這時(shí)金兵又南侵，李清照派人將書冊，金石送往洪州，準(zhǔn)備去哪里投奔趙明誠的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰(zhàn)亂中丟失。最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學(xué)創(chuàng)作，和關(guān)心國家大事。
2、創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢令》。后期：多描寫傷時(shí)感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂》《武陵春》《念奴嬌》。
3、詞風(fēng)：其詞善用白描，狀物抒情，細(xì)膩精巧，曲折盡意，語言清新自然，意蘊(yùn)和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對后世影響很大。詩有《上樞密韓公詩》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，唐宋詞的.創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是替婦女說話。男性代替女性來表情達(dá)意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫自己真實(shí)的生活，和內(nèi)心世界，就是要說自己的話。這是一個(gè)大膽的突破。那么，我們今天走進(jìn)詞中，體會詞人經(jīng)歷和內(nèi)心世界的情感。
二、整體感悟
醉花陰
一、同學(xué)們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來，大家一起來品味。
教師明確：感情基調(diào)是憂郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達(dá)的是重陽佳節(jié)獨(dú)守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。
二、引導(dǎo)：同學(xué)們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？
賞析：例如：1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更籠罩了詞人的心頭。“愁永晝”-------天為什么不黑呢？這都是因?yàn)樾那榈臒┰旰蛻n愁，所以才會覺得時(shí)間過的漫長。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這孤苦伶仃、獨(dú)守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。
2、如“佳節(jié)又重陽”的“又”字，它有“再”的意思，本來一年一度的的重陽佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的詞人看來，這個(gè)重陽節(jié)無疑再一次的勾起了自己對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)丈夫的思念，一個(gè)“又”字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情。
3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？
4、這綿長的思念，詞人會如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著的，以簾外之花與簾內(nèi)之人相比擬，境況相類，形神相似，創(chuàng)鏡極美。同時(shí)作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要?dú)w屬于那綿綿無期的相思。看時(shí)寫花，寫人，卻寫的是佳節(jié)勾起來的獨(dú)守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。
5、如下片，不著一個(gè)“菊”字，卻整片在寫菊花。菊花的藝術(shù)形象：孤傲，高潔，品性高遠(yuǎn)，超拔脫俗，以黃花自比。
《李清照詞兩首》教案 3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作；
2、體味兩首詞中的意象和由意象營造的意境，以及詞中凝聚的感情；
3、反復(fù)誦讀，背誦這兩首詞。
[學(xué)習(xí)方法]誦讀、探究、質(zhì)疑。
[學(xué)習(xí)過程]
一、基礎(chǔ)知識
1、解釋下面的詞語
永晝（漫長的白天）瑞腦（一種香料，又稱龍腦）把酒（拿起杯子喝酒）
莫道（不要說）戚戚（悲愁、哀傷的樣子）將息（調(diào)養(yǎng)、保養(yǎng)）
憔悴損（枯萎、凋零殆盡）堪摘（能夠、可以被摘下來）怎生（怎么、怎樣）
次第（光景、狀況）了得（概括得了）
2、摘錄其他不懂的詞語向身旁同學(xué)請教
二、整體感知
1、這兩首詞的中心句（詞眼）分別是哪句？
《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
《聲聲慢》“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”
2、這兩首詞的感情基調(diào)有何不同？
《醉花陰》孤獨(dú)寂寞（輕）；
《聲聲慢》凄慘悲涼（重）。
3、熟讀并背誦這兩首詞。
三、局部探究
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、首詞作于什么時(shí)節(jié)？有哪些時(shí)令特點(diǎn)？
重陽佳節(jié)（“佳節(jié)又重陽”）；天氣轉(zhuǎn)涼（“半夜涼初透”），秋風(fēng)漸起（“簾卷西風(fēng)”），喝菊花酒（“東籬把酒”），觀賞菊花（“人比黃花瘦”）
2、除了“重陽”之外，詞中還有三個(gè)表示具體時(shí)間的詞，請找出來。
“永晝”；“半夜”；“黃昏”。
3、在這三個(gè)時(shí)間里詞人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？說明了什么？
“愁”“涼”“消魂”，程度不斷加深；說明對丈夫的思念不斷加深。
4、名句賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？起到了什么作用？
擬人、夸張和襯托；用藝術(shù)的手法巧妙地表現(xiàn)出詞人對丈夫的思念之苦、之深。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？
1、這首詞中的“愁”和《醉花陰》中的“愁”相比，含義一樣不一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》中的“愁”只是丈夫外出，詞人獨(dú)處，無人陪伴共度重陽佳節(jié)之愁，是一種生離之愁，相思之愁；而《聲聲慢》中的“愁”卻是詞人經(jīng)歷了國破、家亡、夫死、無嗣種種變故，晚景凄涼之“愁”，是一種死別之愁，身世之愁，它的含義更豐富，更厚重，更悲涼。
2、這首詞中的時(shí)節(jié)和《醉花陰》中的時(shí)節(jié)是否一樣？為什么？
一樣；《醉花陰》寫的'是重陽佳節(jié)，時(shí)值秋天；《聲聲慢》寫的同樣是秋天，由“滿地黃花（菊花）堆積”一句可知。
3、這首詞主要的抒情方式和《醉花陰》相比，是否一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》主要是在敘事和寫景中抒情，屬間接抒情；《聲聲慢》更多的是直接抒情，直抒胸臆，如首尾兩句。
4、名句賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？起到了什么作用？
直抒胸臆，疊字；奠定全詞感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
四、質(zhì)疑解難
對這兩首詞你還有沒有什么疑難問題？如果有，請寫在下面，看其他同學(xué)能不能幫你解答。
五、拓展閱讀
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
1、這兩首詞也是李清照的作品，一首作于早期，一首作于晚期。你知道哪首早期，哪首晚期嗎？有何依據(jù)？
《一剪梅》早期，《武陵春》晚期；《一剪梅》中“一種相思，兩處閑愁”一句說明此詞當(dāng)為李清照思念趙明誠所作，所以是早期；《武陵春》中“物是人非事事休”一句總括國破、家亡、夫死、無嗣種種變故，所以是晚期。
2、這兩首詞在寫“愁”的時(shí)候都運(yùn)用了什么寫法？起到了什么作用？你還能不能舉出其他古典詩詞中類似的例子？
化抽象為具體，變無形之物為有形之物；形象生動易感可知；
李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。”
李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
李煜《相見歡》“剪不斷，理還亂，是離愁。”
賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”
六、自我評價(jià)
從自主性、合作性、積極性和精彩度四個(gè)方面給自己的表現(xiàn)評分，最高五顆星。
自我評價(jià)組長評價(jià)
自主性
合作性
積極性
精彩度
七、課外提升
從《醉花陰》《聲聲慢》《一剪梅》《武陵春》四首詞中任選一首寫一段200字左右的賞析短文。（提示：可從意象、意境、手法等方面入手）
《李清照詞兩首》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：背誦這兩首詞
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，對比探究，品味意象，體會“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)會知人論世。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會真情之美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛及審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，對比探究，品味意象，體會“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)會知人論世。
教學(xué)方法：誦讀法、情境法、對比探究法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)
二、新課導(dǎo)入
三、誦讀感悟
四、品讀探究——賞析意象
1、對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。
2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同
3、作者還通過那些意象表達(dá)了兩種不同的愁緒，請同學(xué)們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進(jìn)行描述。
五、課堂小結(jié)六、課后作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)
一、課前預(yù)習(xí)
1、回顧以前學(xué)過的李清照的作品。
2、查找相關(guān)資料了解李清照生平。
3、利用早讀熟讀成誦，初步感知這兩首詞。
二、新課導(dǎo)入
請大家欣賞歌曲《菊花臺》，歌詞中為什么說“菊花殘，滿地傷”？菊花有什么象征意義？大家可能對《滿城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉，鋪滿皇宮的菊花象征著宮廷軍變的失敗，生命的凋殘消逝所以菊花在影片中象征①對已逝輝煌的傷感②對生命凋殘的悲悼。“花”這個(gè)意象在中國古典詩詞中有著深刻的文化內(nèi)涵，古人有以花喻女子美貌的習(xí)慣，比如“桃之夭夭，灼灼其華”，“人面桃花相映紅”等等，黃花也無例外地成為這一習(xí)慣借用的對象，菊花就是黃花，宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達(dá)情思的人，《菊花臺》中的菊花意象就是對古詩詞中黃花意象的繼承。
李清照在一個(gè)秋雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴的黃昏，看著滿地堆積殘損的黃花正傷懷，聽著急風(fēng)細(xì)雨吹打梧桐的哀樂，又想起那聲聲凄厲的雁鳴，不覺悲從中來，百感交集，寫出了飽含苦澀愁情的詞作《聲聲慢》，而在《醉花陰》中她寫黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”，同樣的黃花詞人為什么會有不同的情感體驗(yàn)?zāi)?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。
三、誦讀感悟首先請同學(xué)們聽名家誦讀，在聽的過程中注意讀音和斷句，請大家自由誦讀，我們齊讀一遍，大家思考一個(gè)問題：為什么一般黃花別樣愁？
四、品讀探究——賞析意象
1、首先請兩位學(xué)生分別朗誦兩詞，然后全班一起探究
問題一：對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的.黃花意象。（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的作者生平資料全班自由討論）學(xué)生討論后自由發(fā)言，然后教師用PPT展示李清照生平資料，再補(bǔ)充明確：
李清照的生平：
1、父李格非工于詞章，蘇軾門生，又在朝中為官，官職不低；母親是狀元的孫女，名門閨秀，知書達(dá)理，善文學(xué)。所以少女時(shí)期的她衣食豐厚，無慮無憂；
2、十八歲嫁給趙明誠，趙父是當(dāng)時(shí)有名的政治家，官至右丞相；婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆。故此時(shí)新婚燕爾的她嫁得才俊，纏綿婉柔；
3、不久，丈夫就因?yàn)榍髮W(xué)、為官等原因長時(shí)間在外，李清照飽嘗甜蜜的相思之苦，此時(shí)和丈夫感情很深厚、新婚長別的李清照覺得夫覓封侯，相思成愁；
4、公元1127年，金破汴京，金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城，李清照夫婦也隨難民流落江南，四十多歲的她無奈經(jīng)歷了金強(qiáng)宋弱，避亂江南；
5、李清照在南渡初期，第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫下了有名的《夏日絕句》，借項(xiàng)羽的寧死不屈反諷徽宗父子的喪權(quán)辱國，后趙明誠死于上任湖州知事途中，此時(shí)她滿腹才情、一腔報(bào)國熱血卻不得不經(jīng)歷夫去國破，凄寂晚年；
6、丈夫死后李清照孤身流離在南方，境遇孤苦，在杭州度過殘年。大約在1151年到1156年間，李清照孤伶地離開人世，所以人們評價(jià)婉約詞宗，一生多舛。
重點(diǎn)賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花陰》中的黃花--------“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨(dú)坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。
作者的顧影自憐，黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表達(dá)抽象的“愁”。《聲聲慢》中的黃花--------“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”
《聲聲慢》寫于晚期。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國家命運(yùn)的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
(1)作者借殘損凋零的黃花喻指漂泊殘老的自己和風(fēng)雨飄搖的國家，“堪摘”暗指人老珠黃無人憐惜，李清照和丈夫趙明誠一直是伉儷情深，夫妻恩愛，志趣相投，經(jīng)常一起踏雪尋梅，品詩論畫，觀賞美景，可是現(xiàn)在呢？作者想起昔日看到美好的黃花，夫婦總是攜手共賞，丈夫摘取一朵為自己戴上，萬般柔情，千種疼愛，而此刻自己卻是形影相吊，恓惶煢孑，無心賞花，亡人已遠(yuǎn)，音容猶在，事過境遷，情何以堪？
(2)作者經(jīng)歷了北宋到南宋的歷史巨變，目睹了國破山河碎，飽嘗了時(shí)代苦難，再加上作者的士大夫情懷，作者才如此傷感。作者借殘損的黃花傷己、傷時(shí)、傷國。
2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同《醉花陰》中是相思閑愁，是浪漫的愁、是懷著期盼與等待的美麗的愁；
《聲聲慢》中是家國悲愁，飽含著亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦，是絕望的、壓抑的、難以訴說的愁。
總結(jié)：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動可感的畫面和主人公愁苦的情狀，體會到了詩句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個(gè)象和景指詩詞意象淺層的形象，第二個(gè)象和景指詩詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩詞，一定要讀出它的深層內(nèi)涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩人春日酣眠醒后發(fā)現(xiàn)落紅遍地的情景，“花落知多少”深層則暗含著惜春、惜時(shí)的思想感情。
3、作者還通過那些意象表達(dá)了兩種不同的愁緒，請同學(xué)們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進(jìn)行描述。
明確：我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”——我形單影只，只有殘損的黃花在這清冷的秋風(fēng)中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂?duì)繅艨M的丈夫，尋找我失去的藏書和金石，尋找我們曾有過的幸福生活。可眼前卻四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，內(nèi)心涌起萬千愁思和悲痛。作者從動作、環(huán)境、心理對愁苦的情狀進(jìn)行了層層深入的描摹，為全詩奠定了凄慘悲涼的基調(diào)。
五、課堂小結(jié)通過對比賞析，我們體會到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑒賞古詩詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗(yàn)，讓我們在吟詠背誦中結(jié)束對本課的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1．你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論文，如果沒有請任選一首詞改寫成散文。
2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內(nèi)涵
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