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一剪梅李清照寫的圖片
引導語：李清照為何寫《一剪梅》?他為什么喜歡梅花?下面是有關這首詞的原文知識與圖片資料，與大家分享閱讀。
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
李清照
原文
紅藕香殘玉簟秋。
輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來?
雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。
一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，
才下眉頭，卻上心頭。
賞析
這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。這首詞在黃昇《花庵詞選》中題作“別愁”，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的，她訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞，急切思念丈夫早日歸來的心情。伊世珍《瑯嬛記》說：“易安結褵(婚)未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表現出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。
詞的上闋首句“紅藕香殘玉簟秋” 寫荷花凋謝、竹席浸涼的秋天，空靈蘊藉。“紅藕”，即粉紅荷花。“玉簟”，是精美的'竹席。這一句涵義極其豐富，它不僅點明了蕭疏秋意的時節，而且渲染了環境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。表面上寫出荷花殘，竹席涼這些尋常事情，實質上暗含青春易逝，紅顏易老，“人去席冷”之意境。梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》贊美此句“有吞梅嚼雪，不失人間煙火氣象”。“輕解羅裳，獨上蘭舟”是寫其白天泛舟水上之事：詞人解開綾羅裙，換著便裝，獨自劃著小船去游玩。“輕解”與“獨上”，栩栩如生地表現出她的神態、舉動。 “輕”，寫手腳動作的輕捷靈敏，表現出生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的少婦心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟上。 “獨”字就是回應上句的“輕”字，點明了下闋“愁”字的癥結。 “獨上蘭舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。昔日也許雙雙泛舟，而今獨自擊楫，恩愛情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不歸，怎不教她愁情滿懷。 “云中誰寄錦書來?”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家書抵萬金”。“雁字回時，月滿西樓”是她思夫的迫切心情，突然自現的外在表現。 作者借助于鴻雁傳書的傳說，畫面清晰，形象鮮明，它渲染了一個月光照滿樓頭的美好夜景，然而在喜悅的背后，蘊藏著相思的淚水。“月滿西樓”寫月夜思婦憑欄望眺。月已西斜，足見她站立樓頭已久，這就表明了她思夫之情更深，愁更極。 盼望音訊的她仰頭嘆望，竟產生了雁足回書的遐想。難怪她不顧夜露浸涼，呆呆佇立凝視，直到月滿西樓而不知覺。
下闋“花自飄零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飄零東流。其實，這一句含有兩個意思：“花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘;“水自流”，是說她丈夫遠行了，象悠悠江水空自流。只要我們仔細玩味，就不難發覺，李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復雜而微妙的感情，正是從兩個“自”字中表現出來的。這就是她之所以感嘆“花自飄零水自流”的關鍵所在，也是她倆真摯愛情的具體表現。當然，它所喻的人世的一切諸如離別，均給人以無可奈何之感。
“一種相思，兩處閑愁。”由己及人，互相思念，這是有情人的心靈感應，相互愛慕，溫存備致，她想到丈夫一定也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構思體現了李清照與趙明誠夫婦二人心心相印、情篤愛深，相思卻又不能相見的無奈思緒流諸筆端。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”這種相思之情籠罩心頭，無法排遣，蹙著的愁眉方才舒展，而思緒又涌上心頭，其內心的綿綿愁苦揮之不去，遣之不走。“才下”、“卻上”兩個詞用得很好，把真摯的感情由外露轉向內向，迅疾的情緒變化打破了故作平靜的心態，把相思之苦表現得極其真實形象，表達了綿綿無盡的相思與愁情，獨守空房的孤獨與寂寞充滿字里行間，感人至深。這和李煜《烏夜啼》 “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，有異曲同工之妙境，成為千古絕唱。
總之，《一剪梅》筆調清新，風格細膩，給景物以情感，景語即情語，景物體現了她的心情，顯示著她的形象特征。詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。
一代詞宗李清照《一剪梅》教學設計
教學目標：
1通過了解李清照其人，賞析其詞，學會“知人論世”的欣賞方法。
2運用“知人論世”的方法來鑒賞詩歌的思想內涵，提高學生初步鑒賞詩歌主旨的水平。
3培養學生良好的人文素養和探究精神。
教學重點：李清照生平簡歷的了解及其作品的賞析。
教學難點：掌握“知人論世”的方法并能夠運用這種方法來初步鑒賞詩歌。
教學方法：引導法 體驗式 合作探究式
教學課時：1課時
教學過程：
一、復習導入
1、交流作業：
�、佟ⅰ妒裣唷放c《登岳陽樓》中“淚滿襟”與“涕泗流”有何異同?
②、《蜀相》與《閣夜》中都提到了諸葛亮，表達的情感有何異同?
自選一題，寫一段分析文字，不少于400字。
2、教師示范解析。
A杜甫的經歷和詩歌創作可以分為四個時期：
(一)讀書和漫游時期(三十五歲以前)
(二)困居長安時期(三十五至四十四歲)《兵車行》、《麗人行》
(三)陷賊和為官時期(四十五至四十八歲)
“三吏”：為“石壕吏”，“新安吏”，“潼關吏”;
“三別”：為“新婚別”，“無家別”，“垂老別”。
(四)西南飄泊時期(四十八至五十八歲)
《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》
B史傳材料與后人評述：
�、偈澜缥幕酥唬阂痪帕晁沟赂鐮柲εe行的世界和平理事大會上杜甫被列為世界文化名人之一，以此得到了全世界人民的紀念。
�、谥祆溲壑械�“五君子”：漢代諸葛亮，唐代杜甫、顏真卿、韓愈，北宋范仲淹
③聞一多評價：杜甫是四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最永久的一道光彩。
C杜甫詩解析：
杜詩中生動地表達出諸葛武侯的雄才大略和生平業績，也表現出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。傳達了詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業未竟的痛惜心情;同時也借諸葛亮的賢愚同歸，表達自己傷亂思鄉之情，國家動蕩之傷，身世悲苦之感。
杜甫目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又報國無門，因此遺憾壯志未酬，感慨晚年處境孤苦，個人遭遇悲慘而無可奈何，無論在那一首詩中，我們都看到了杜甫的憂國憂民的熒熒淚光。
3、知人論世法：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的.環境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。這就是所謂“知人論世”的欣賞方法。
二、師生共同學習討論李清照的《一剪梅》。
討論問題：
1、這首詞中“花自飄零水自流”中的“花”與“人比黃花瘦”《醉花陰》、“奴面不如花面好”《減字木蘭花》中提到的“花”所傳達的感情有何不同?
2、詞中“閑愁”如何理解?比較“這次第、怎一個愁字了得!”《聲聲慢》、“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”《武陵春》中的“愁”。
答案解析：
1、“花自飄零水自流”：青春易逝之花
“奴面不如花面好”：幸福甜蜜之花
“人 比 黃 花 瘦”：思念憔悴之花
2、前期閑愁：物質條件優越、夫妻感情深厚、女性多愁善感。后期深重的國破、家亡、夫死之仇。
三、課堂小結：
知人論世的賞析詩歌應有如下三個方面的條件：
1、利用現存的史傳材料和后人評述，把握作者的心靈歷程和精神世界。
2、弄清作品的具體創作時間，把握詩人不同時期的情感基調和旨趣。
3、全面了解作者所處時代的社會風氣和時代精神，深入欣賞其中的內容和旨趣。
四、布置作業：
運用“知人論世”的方法賞析陸游的《書憤》和鮑照的《擬行路難》，自選其中一首，寫一段賞析文字，不少于400字。
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