李清照的漁家傲課件

時(shí)間：2024-08-27 21:58:52 靈李清照我要投稿

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李清照的漁家傲課件（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行課件編寫(xiě)工作，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，那么問(wèn)題來(lái)了，課件應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的李清照的漁家傲課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

李清照的漁家傲課件（通用10篇）

　　李清照的漁家傲課件篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　請(qǐng)根據(jù)我的描述說(shuō)出古代詩(shī)詞作家的姓名。

　　1、他，唐代著名詩(shī)人。他的詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩(shī)仙”。代表作有《靜夜思》——李白

　　2、他，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)反映民生疾苦，有“詩(shī)史”之稱，他的組詩(shī)“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽(yù)為“詩(shī)圣”——杜甫

　　3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞散文，并開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派，字子瞻，我們學(xué)過(guò)他的詞《渙溪沙》(山下蘭芽短浸溪)——蘇軾

　　4、他，北宋著名政治家、文學(xué)家，他曾在《岳陽(yáng)樓記》中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的壯志。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一首詞，反映邊塞生活的《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)——范仲淹

　　今天我們?cè)賹W(xué)一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人——李清照的作品。

　　二、知人論世

　　李清照，號(hào)易安居士，歷城人(今山東濟(jì)南)，是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，共同致力于書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理。“靖康之變”，金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。

　　南渡以前，李清照足不出戶，多寫(xiě)閨中女兒情;南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫(xiě)到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。有《漱玉詞》傳世。

　　三、感知內(nèi)容

　　1、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾

　　2、讀出節(jié)奏

　　3、哪些詞句你讀不懂?誰(shuí)能幫幫他(她)?

　　4、這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(夢(mèng))

　　四、欣賞意境

　　作者在夢(mèng)中看到了什么?

　　1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

　　寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞： “接”、“連”二字把四垂的'天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般。“千帆舞”，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。

　　2、看到了天帝：仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

　　詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝。“殷勤問(wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊無(wú)依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。

　　3、還看到了自己回答天帝的垂問(wèn)： “我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。”

　　意思是說(shuō)，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒(méi)有到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢?上句 “路長(zhǎng)嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感;二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無(wú)用。

　　4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢?請(qǐng)看：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”

　　她要象大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活。“九萬(wàn)里風(fēng)”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。……鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬(wàn)里。”“扶搖”，風(fēng)名。“九”是虛數(shù)，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志。“蓬舟”，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟。“三山”，指?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居，在渤海中。

　　5、作者為什么夢(mèng)想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?

　　不是的。從上文的意思來(lái)看

　　，是由于她感到“路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。就是說(shuō)，盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。可見(jiàn)她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒(méi)有離亂，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。

　　6、小結(jié)：

　　這首詞，“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵，全詞寫(xiě)夢(mèng)境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開(kāi)闊的意境。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說(shuō)：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語(yǔ)。”

　　五、拓展延伸：

　　李清照是一位婉約派的女作家，她的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫(xiě)閨情幽怨，它的風(fēng)格是清新、含蓄、纏綿的。其中《一剪梅》還編成了現(xiàn)代流行歌曲《月滿西樓》。我們不妨讀一讀，會(huì)唱的哼一哼，和《漁家傲》比較一下。

　　李清照的漁家傲課件篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

　　2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解，理解作者先憂后樂(lè)的思想。

　　3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

　　2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解，理解作者先憂后樂(lè)的思想。

　　3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　【了文體，曉背景】

　　1、自學(xué)關(guān)于詞的簡(jiǎn)介的微課，初步了解詞的基本知識(shí)。

　　2、教師介紹范仲淹的《漁家傲秋思》的創(chuàng)作背景。

　　明確：提起范仲淹，很多人都會(huì)想起他的名篇《岳陽(yáng)樓記》，其中那句，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，早已是深深的印入了我們的心中，范仲淹不僅是這樣寫(xiě)了，而且也用自己的一生詮釋了這樣一種憂國(guó)憂民的情懷，他曾經(jīng)三次上書(shū)，三次被貶，始終不該直言敢諫，剛直不阿的風(fēng)格，公元1040年，西夏十萬(wàn)大軍大舉進(jìn)攻宋朝，52歲的范仲淹臨危受命，擔(dān)負(fù)起了力挽狂瀾的重任，他的詞作漁家傲秋思，就寫(xiě)于這一次的遠(yuǎn)征之中。

　　【讀詞文，明詞意】

　　1、看配樂(lè)范讀，確準(zhǔn)字音及斷句，自己大聲吟讀。

　　2、舉行吟讀比賽，看誰(shuí)讀得好，并進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

　　3、展開(kāi)想象，在小組內(nèi)交流，將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文形式。

　　明確：邊境上秋天一來(lái)風(fēng)景就全都不同了，向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意。隨著軍營(yíng)的號(hào)角聲響起，四面?zhèn)鱽?lái)戰(zhàn)馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣并列的山峰，煙霧彌漫中，落日朦朧，只見(jiàn)四野荒漠，一座孤城緊緊關(guān)閉著。空對(duì)愁酒一杯，離家萬(wàn)里，思緒萬(wàn)千，想起邊患不平，功業(yè)未成，不知何時(shí)才能返回故里。羌笛的聲音悠揚(yáng)，寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐，他們都愁白了頭發(fā)，流下傷心眼淚。

　　【欣意境，品特色】

　　品析鑒賞詞的上闋與下闋，了解范仲淹的生平，理解作者先憂后樂(lè)的思想，通過(guò)對(duì)具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

　　明確：

　　1、品詞的上闋

　　公元1040年正月，西夏李元昊集中十萬(wàn)兵馬，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的三川口戰(zhàn)役，目標(biāo)直指延州。李元昊利用突擊戰(zhàn)術(shù)，攻下了延州北邊的金明寨，活捉了宋將李士彬。隨后又擊敗了為延州解圍的宋將范雍，圍攻延州七天七夜，這時(shí)，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼無(wú)奈撤軍，延州的險(xiǎn)些失守，震動(dòng)了朝野，上下頓時(shí)驚慌失措，在這危急江山社稷的關(guān)鍵時(shí)刻，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)纓，以時(shí)任陜西經(jīng)略，安撫招討副使的身份，兼延州知府，于公元1040年8月，坐鎮(zhèn)此軍事要塞，當(dāng)時(shí)西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝西部邊塞一線，支離破碎，人心渙散，范仲淹到延州后，立即對(duì)邊政進(jìn)行了一系列的改革，宋史范仲淹傳記載范仲淹到來(lái)之后，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒，迅速改變了邊軍腐敗的局面，軍心為之一振，邊民們都說(shuō)，“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”，在日夜加緊訓(xùn)練，整肅軍隊(duì)的同時(shí)，范仲淹下令招募流亡邊民，修山寨，定堡障，既加固了邊塞防線，又使延州大批流亡無(wú)著的羌漢民眾相繼歸業(yè)，生活有了基本的保障，有了備戰(zhàn)的需要，他下令在嘉嶺山北麓，沿河之濱，鑿了一口深井，被后人稱為范公井，而且還在嘉嶺山頂，修建了瞭望臺(tái)，在石壁上鑿刻了胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵這幾個(gè)大字，以示鎮(zhèn)守邊關(guān)的雄心，這一系列鞏固邊防之措施，快速扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)頹喪的局勢(shì)。

　　整個(gè)上闋主要是寫(xiě)景，景物總體的特點(diǎn)是“異”，“異”的意思是延州秋季和內(nèi)陸大不相同，有哪些不同呢？

　　起句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，塞下點(diǎn)明了作者的所在地，當(dāng)時(shí)的延州，是西北邊地，是防御西夏進(jìn)攻的軍事重鎮(zhèn)，秋來(lái)點(diǎn)明了季節(jié)，風(fēng)景異概括的寫(xiě)出了延州秋季和內(nèi)陸大不相同的風(fēng)光，

　　“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，大雁是候鳥(niǎo)，每逢秋天，北方的大雁就要飛向南方過(guò)冬。古代傳說(shuō)，雁南飛，到衡陽(yáng)即止，衡山的回雁峰即因此而得名，王象之的《輿地紀(jì)勝》一書(shū)就有這種記載，“或曰雁不過(guò)衡陽(yáng)，或曰風(fēng)逝如雁之回”，所以王勃說(shuō)，“雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”，范仲淹此時(shí)更是觸景生情，塞外的氣候是如此的寒冷，大雁展翅向南方奮力飛去，毫無(wú)留戀之意，也是暗示大雁走了，家信難通，無(wú)法傳遞消息，所以一到秋天，邊境就是一片寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼的景象。

　　“四面邊聲連角起”，所謂的邊聲，是指帶有邊境特色的聲響，風(fēng)聲，雨聲，人聲，馬嘶，種。種聲音隨著軍中的號(hào)角聲而起，悲涼，凄婉，四面回蕩。

　　“千嶂里”描繪出延州處在層層山嶺環(huán)抱之中的畫(huà)面，長(zhǎng)煙落日，就使人聯(lián)想到王維的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，展現(xiàn)了塞外雄奇壯闊的風(fēng)光，

　　“孤城閉”三個(gè)字，立刻讓人感受到這種在充滿了肅殺之氣戰(zhàn)地前沿，戒備森嚴(yán)，隱隱流露出邊境的緊張氣氛。

　　2、品詞的下闋

　　詞的下闋主要是抒情，抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

　　王昌齡在從軍行中寫(xiě)過(guò)“更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁”，以笛聲來(lái)渲染出征戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情，蒼涼的邊塞，對(duì)戍守的將士來(lái)說(shuō)，真是欲留不忍，欲歸不能，而沉浸在思鄉(xiāng)的悲哀之中，

　　“濁酒一杯家萬(wàn)里“，時(shí)近黃昏，城門早已緊閉，白發(fā)老將喝著濁酒，真是凄清孤寂，沒(méi)有身臨其境的人，真是很難品出其中的滋味，這里的一杯與萬(wàn)里，緊密的相連，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，而作者內(nèi)心的憂慮，也就不言而喻了，但是作為邊鎮(zhèn)的守將，又怎么能只眷戀于家人鄉(xiāng)親，而忘記國(guó)家的重托呢？

　　“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，一位邊鎮(zhèn)守將戰(zhàn)功未立，敵人未滅，何以報(bào)國(guó)，所以又流露出“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的雄心壯志，這里詞人以借古書(shū)懷的手法，引用東漢將領(lǐng)竇憲追擊北單于的典故，登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，兩漢時(shí)代與匈奴長(zhǎng)期交戰(zhàn)，衛(wèi)青霍去病相聚大舉北伐，北疆之患仍綿延不絕，公元89年夏天，竇憲、耿秉率大軍和北單于在稽洛山展開(kāi)戰(zhàn)斗，大勝敵軍。追趕北匈奴各部，到達(dá)和渠北醍海，出塞外三千多里，俘獲敗軍不計(jì)其數(shù)，之后，竇憲登上燕然山，受命中護(hù)軍班固刻石記功，由于國(guó)難家仇交織縈繞，作者是徹夜難眠，在這個(gè)時(shí)候耳聽(tīng)得羌笛悠揚(yáng)，眼見(jiàn)霜落滿地，更使人感到悲壯而又蒼涼，這種現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，在當(dāng)時(shí)是不可避免的，所以流露出作者壯志未酬的'復(fù)雜心情。

　　“將軍白發(fā)征夫淚”，在濃郁的抑憤中，表達(dá)了將士們的沉重心聲，北宋的戍邊將士，終年累月轉(zhuǎn)戰(zhàn)在荒漠的邊疆，戰(zhàn)爭(zhēng)之殘忍，生活之艱辛，使將軍平添白發(fā)，士卒熱淚縱橫，讀了以后真讓人，蒼涼悲壯，慷慨生哀。

　　3、了解范仲淹的聲望及文學(xué)造詣

　　范仲淹，字希文，是北宋的名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)文正，范仲淹少年的時(shí)候，家境清貧但勤奮好學(xué)，當(dāng)秀才的時(shí)候，就常以天下為己任，他曾多次上書(shū)，批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶，有一次被貶了之后，詩(shī)友梅堯臣寄了一首《靈烏賦》給范仲淹，并說(shuō)，他在朝中屢次直言，都被當(dāng)做烏鴉不祥的叫聲，愿他拴緊舌頭，鎖住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飛，范仲淹立即就回答了一首《靈烏賦》，回復(fù)說(shuō)，不管人們?cè)鯓訁拹簽貘f的啞啞之聲，我卻寧鳴而死，不默而生，宋仁宗時(shí)，范仲淹官至參知政事，相當(dāng)于副宰相，1043年宋仁宗慶歷三年，范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政弊病，極為痛心，提出十事梳，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕徭役，宋仁宗采納了他的建議，陸續(xù)推行，史稱慶歷新政，這也成為后來(lái)王安石變法的前奏，可惜不久，就因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)，而不能繼續(xù)，但他對(duì)軍事制度，和戰(zhàn)略措施的改善，史西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，范仲淹倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)的思想，已成為中華文明史上寶貴的精神財(cái)富，朱熹稱他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”。公元1052年范仲淹帶病赴潁州就任，在途中溘然長(zhǎng)逝，范仲淹死訊傳開(kāi)之后，朝野上下是一片哀痛，西夏甘涼等地的少數(shù)民族人民，都成百成千的聚眾舉哀，連日齋戒，凡是他從政過(guò)的地方，老百姓紛紛的為他建祠畫(huà)像，人們來(lái)到祠堂，象死去親人一樣的痛哭哀悼。

　　據(jù)歷史資料記載，范仲淹在戍邊期間，寫(xiě)下了一組漁家傲的詞，而且每一首都是以塞下秋來(lái)開(kāi)頭，但是很可惜的是其余的幾首都散失了，只有我們今天學(xué)習(xí)的這一首留傳了下來(lái)，這首詞開(kāi)闊了詞的境界，是詞風(fēng)上的一大變化，我們知道，詞從五代后唐以來(lái)，追求旖麗香艷，表現(xiàn)范圍十分的狹窄，而范仲淹的漁家傲擺脫了舊有詞風(fēng)的束縛，繼承了唐朝邊塞詩(shī)派雄渾豪放的傳統(tǒng)，把描寫(xiě)范圍擴(kuò)展到了邊塞的戰(zhàn)斗生活，為北宋詞壇孕育了蘇軾，辛棄疾這樣的豪放詞派打下了基礎(chǔ)。

　　李清照的漁家傲課件篇3

　　一、教學(xué)設(shè)想：

　　《漁家傲》選自初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)六單元，李清照作為婉約詞派的代表人物，《漁家傲》卻是她的一篇豪放之作。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀去體會(huì)，教師抓住此詞中“夢(mèng)”事展開(kāi)教學(xué)，以李清照的一生為縱線貫穿全課，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，板塊清晰，主線分明，層層展開(kāi)，循序漸進(jìn)。并將李清照其他詞作與《漁家傲》進(jìn)行對(duì)比，在朗讀中感悟婉約與豪放詞風(fēng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該詞的情感，了解李清照傳奇的一生。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)宋詞的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)比較誦讀體會(huì)，學(xué)生感知宋詞婉約派、豪放派的不同風(fēng)格特征；學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀領(lǐng)會(huì)李清照字里行間蘊(yùn)含的豐富情感；

　　感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣慨。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、品味詞的語(yǔ)言和意境，感受詞中深刻的思想內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課，比較婉約派和豪放派不同風(fēng)格。

　　唐詩(shī)宋詞是中華文化史上兩顆璀璨的明珠，今天我們一起來(lái)欣賞宋詞。

　　對(duì)比誦讀《醉花陰》《漁家傲》，體會(huì)詞風(fēng)不同

　　醉花陰

　　李清照

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　漁家傲

　　李清照

　　天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

　　我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。篷舟吹取三山去。

　　學(xué)生談讀后的感受。

　　明確：《醉花陰》表達(dá)了詞人詩(shī)酒自?shī)实拈e話，暗香盈袖的浪浸，明麗而繼綿的甜蜜哀愁。

　　《漁家傲》表達(dá)了詞人豪邁的氣度，闊大的形象，雄奇的志愿。

　　介紹婉約派和豪放派的代表人物和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　任何一個(gè)優(yōu)秀的作家都不是一種寫(xiě)作風(fēng)格，正如“大江東去”蘇軾，也有著“十年生死兩茫茫”的柔情，李清照亦有著剛?cè)嵯酀?jì)的美。我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)婉約派代表人物李清照別具一格的豪放詞《漁家傲》。讓我們一同走進(jìn)李清照。

　　（二）、讀通順。

　　1、感知內(nèi)容

　　2、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾

　　3、讀出節(jié)奏

　　哪些詞句你讀不懂？誰(shuí)能幫幫他（她）？

　　（三）、讀夢(mèng)事

　　1、讀夢(mèng)

　　明確：《漁家傲》記夢(mèng)之作。作者在夢(mèng)中看到了什么？看到了一幅遼闊、壯美的.海天一色圖。寫(xiě)天，云。霧，星河、千帆，景象已極壯麗。細(xì)讀詞作，勾畫(huà)夢(mèng)事的動(dòng)詞。接”、“連”二字把重重的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧。“轉(zhuǎn)”，“舞“兩字，則書(shū)詞人在風(fēng)浪聯(lián)題加人適當(dāng)?shù)南胂螅蒙⑽幕恼Z(yǔ)言描繪詞中最能觸動(dòng)你的畫(huà)面接云濤、星河流轉(zhuǎn)、天人對(duì)語(yǔ)。

　　2、品夢(mèng)

　　再讀品夢(mèng)。

　　用典引用貼切自然。

　　鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。

　　水擊三千里，摶扶據(jù)而上者九萬(wàn)里。莊子——《逍遙游》

　　李清照通過(guò)這首詞要表達(dá)什么？

　　明確：此時(shí)的李清照不再是以淚洗面的弱女子，她有著真實(shí)的情感，真實(shí)的憂愁。優(yōu)愁中有憤懣，感傷有倔強(qiáng)，有一種骨氣在支撐著。正如梁?jiǎn)⒊瑢?duì)此詞曾指出：“此似蘇辛派，”

　　3、釋夢(mèng)

　　悟歸情：領(lǐng)悟主旨思考：詞人要?dú)w何處？為什么要?dú)w哪里？

　　（四）讀出情。

　　讀《如夢(mèng)令》讀《醉花陰》《聲聲慢》

　　明確：

　　（1）她生于書(shū)香門第，這個(gè)待字閨中的少女，羞澀調(diào)皮，聰敏率性。

　　（2）她與趙明誠(chéng)結(jié)為夫妻，彈唱出一曲高山流水的琴瑟和鳴，縱使哀愁也是那般輕柔。

　　（3）49歲的丈夫走完了自己的人生，之后改嫁的遇人不淑，被誣陷的牢獄之災(zāi)，時(shí)光在她的意念中度日如年的停滯了。隨者金人南下的鐵蹄，李清照淹沒(méi)在國(guó)破家亡的歷史之中，但她以女子之身，懷天下大事。體味著宋代士大夫共同的時(shí)代悲哀。留下了：“自今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”的千古名句和這首豪邁之詞《漁家傲》。

　　再讀：讀出畫(huà)面，讀出情感，讀出浪漫與豪邁！

　　（五）作業(yè)布置：

　　1、背誦這首詞。

　　2、查資料，進(jìn)一步了解李清照或者其他詞人及其作品，收集整理一些你喜歡的宋詞。

　　李清照的漁家傲課件篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者生平及寫(xiě)作背景，背誦本詞。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞的語(yǔ)言有意境。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)教法：

　　1、誦讀法2、討論法3提問(wèn)點(diǎn)撥法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們想想有哪些詞人的作品是以清麗婉約著稱的，總結(jié)；柳永、秦觀、歐陽(yáng)修、李清照、李煜等，這些作者的詞作是否都一貫秉承宛轉(zhuǎn)柔美的寫(xiě)作風(fēng)格呢？顯然并非如此，婉約派詞人也可以作出豪放雄偉的詞作，今天我們就來(lái)賞析婉約派詞人李清照的一首與之以往風(fēng)格大為不同的詞作《漁家傲？天接云濤連曉霧》（二）教學(xué)新課

　　1、多媒體播放課文朗誦，要求學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中注意字音字形標(biāo)注不懂的字詞，注意語(yǔ)句的節(jié)奏，停頓和感情。

　　2、學(xué)生齊聲朗讀本詞，讀準(zhǔn)字音：帆/殷勤/嗟/謾，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　3、寫(xiě)作背景：“靖康之變”，金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦地度過(guò)了晚年。南渡以前，李清照足不出戶，多寫(xiě)閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫(xiě)到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)生活所得到的感受有關(guān)。

　　4、結(jié)合課件梳理出文章生字詞，弄通文義，教師對(duì)疑難詞句進(jìn)行指導(dǎo)

　　5、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？（夢(mèng)）

　　6、詞人做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？用文中原文回答（天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞）

　　7、這種景象有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)讀前面一句兩遍后后感悟（瑰麗雄奇、遼闊壯美、氣勢(shì)磅礴）（一片煙波浩渺的海上，天與云與海渾茫難辨，海上的船只顛簸，這種動(dòng)態(tài)猶如海船舞蹈起來(lái)，坐在這樣的船只中，自然看到天上的星河也似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)，作者用天、云濤、星河、千帆這些壯闊的景物構(gòu)成了一副氣勢(shì)雄奇的海天相接圖，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。）

　　8、在這種迷蒙虛幻的景象之中，作者仿佛進(jìn)入了什么地方呢？我們一起朗讀詞中第二句（仿佛夢(mèng)魂歸帝所，一縷夢(mèng)魂仿佛升入了天宮）

　　9、在天國(guó)見(jiàn)到了誰(shuí)？這個(gè)人是什么樣的形象呢？（見(jiàn)到了天帝，他態(tài)度溫和，關(guān)心民疾。殷勤問(wèn)我歸何處雖是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話，卻飽含了深厚的感情，結(jié)合詞人自身及整個(gè)宋朝百姓的遭遇，當(dāng)世正是靖康之變之后，人間的皇帝徽欽二宗都被金兵擄去了，宋高宗也是偏安一隅，自身難保，更不可能來(lái)關(guān)心人民的遭遇。此時(shí)卻有天帝來(lái)親切問(wèn)話，使詞人感到溫暖。）

　　10、詞人面對(duì)天帝的問(wèn)話有什么樣的回答呢？大家一起來(lái)朗誦詞人的回答，感悟詞人的內(nèi)心（學(xué)生齊讀“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”感受到詞人迷茫不知所措，人生過(guò)半?yún)s有才不能施展，一個(gè)“謾”字將作者懷才不遇的心情躍然紙上，而自然也有對(duì)當(dāng)世國(guó)家危難的現(xiàn)實(shí)不滿）

　　11、面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，自身飄零的身世，作者是否就消極沉淪了呢？（生答沒(méi)有），從哪里可以看到詞人沒(méi)有消極沉淪呢？我們一起來(lái)讀，學(xué)生齊讀“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”，并提問(wèn)，作者在此時(shí)是什么樣的心情呢？學(xué)生回答是豪邁的。

　　12、為什么作者會(huì)一轉(zhuǎn)而變?yōu)楹肋~磅礴的詞調(diào)呢？結(jié)合當(dāng)世的歷史大事件我們來(lái)分析一下，當(dāng)世有一位名垂千古的大英雄和作者同處一個(gè)時(shí)代，在1130年取得了抗金大捷，正好和作者寫(xiě)此詞的時(shí)間接近，大家知道是哪位英雄嗎？學(xué)生回答岳飛。師說(shuō)正是岳飛這位民族英雄，在詞人寫(xiě)作本詞的期間取得了抗金的牛頭山大捷，收復(fù)了失地，詞人受到鼓舞，在詞中暗中贊嘆了岳飛，大家可以找出來(lái)是哪句嗎？提示岳飛的字為鵬舉，和文中的哪句相照應(yīng)呢？生答“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”。

　　13、大鵬展翅高飛，詞人又怎么表達(dá)自己的愿望呢，請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞中最后一句

　　“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”，學(xué)生齊讀這句。教師：作者希望風(fēng)不要停，這樣就能使大鵬飛的更高更遠(yuǎn)，也就意喻了希望岳飛能打敗金兵獲得更大的勝利，從而收復(fù)國(guó)土，而詞人自身所在的人生之舟也能到達(dá)一個(gè)理想的'彼岸，過(guò)上理想中的生活。這里是作者對(duì)理想的追求。若是詞人是一名男兒，定會(huì)和岳飛一道保家衛(wèi)國(guó)抗金擒

　　胡，這在詞人的其他詞作中有表露，PPT展示李清照詩(shī)詞“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”、“欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土”學(xué)生齊讀這兩句詩(shī)詞，讀出作者視死如歸、捐軀報(bào)國(guó)的壯烈情懷。

　　14、作者作為當(dāng)時(shí)的婉約派大詞人，能寫(xiě)出如此豪邁雄奇的詞作實(shí)數(shù)稀有，詞人對(duì)國(guó)家民族的深厚感情也可見(jiàn)一斑，那么在同時(shí)期岳飛也有一首名垂千古的的詞作《滿江紅》，抒發(fā)了保家衛(wèi)國(guó)及壯志難酬的強(qiáng)烈悲憤情感，我們一起來(lái)讀一讀，PPT展示岳飛《滿江紅》，并由學(xué)生朗誦。

　　15、同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)誦讀一遍《漁家傲》，將詞作的豪邁浪漫之情讀出來(lái)

　　六、教學(xué)總結(jié)：

　　本文用豪邁雄奇的筆墨，描繪了夢(mèng)中海天相接及夢(mèng)回天宮的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)人生懷才不遇的慨嘆及對(duì)理想境界的追求，同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)岳飛抗金大捷的贊嘆和對(duì)收復(fù)失地的期望。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　漁家傲

　　李清照的漁家傲課件篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：抓住詞中意象，發(fā)揮想象，感受浪漫的意境。

　　2、能力目標(biāo)：結(jié)合時(shí)代背景，品析關(guān)鍵詞句，探究詞人思想情感，感受豪放的詞風(fēng)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：掌握意象、品詞句、品析詩(shī)詞情感的方法；通過(guò)拓展閱讀，了解李清照詞作風(fēng)格及情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受浪漫的意境；探究詞人思想情感；感受豪放的詞風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詞中意象，發(fā)揮想象，感受浪漫的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們心中有沒(méi)有住著一個(gè)女神？她是誰(shuí)？她為什么是你心中的女神？老師心中也有一個(gè)女神，她就是李清照，你們想知道為什么嗎？（學(xué)生談女神。）

　　二、講授新課

　　（一）作者簡(jiǎn)介

　　這是后人根據(jù)她在詩(shī)詞中流露出的神韻，想象著她的美好樣子。

　　李清照，字易安，號(hào)易安居士，南北宋之交女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”。北宋滅亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊無(wú)依。曾跟隨皇帝海上逃難，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。

　　李清照詞清新委婉，感情真摯。前期反映閨中生活感情，清麗明快。如：《如夢(mèng)令》。后期變?yōu)槠鄾霰础Ｈ纾骸蹲砘帯贰兑患裘贰贰堵暵暵返取Ｎ膶W(xué)創(chuàng)作具鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，稱“易安體”，她位居婉約派之首，她的《詞論》，主張“詞，別是一家”。

　　今天我們來(lái)讀她的作品《漁家傲》，這是一首詞。什么是詞，誰(shuí)來(lái)介紹？學(xué)生回答。

　　（二）了解“詞”

　　詞，又稱長(zhǎng)短句，隋唐興起，宋代進(jìn)入全盛，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，稱“詞牌”。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。

　　（三）誦讀感知

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，感受詞的音韻美。

　　2、讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻律。

　　3、讀懂詞意。

　　星河：銀河。

　　殷勤：情意懇切。報(bào)：回答。

　　嗟：嘆息。

　　謾：同“漫”，空，徒然。蓬舟：如飛蓬般輕快的船。

　　（四）細(xì)讀入夢(mèng)

　　1、注解提示了我們這首詞是記夢(mèng)之作，那么夢(mèng)中有什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，注意說(shuō)的時(shí)候，盡量添加上修飾語(yǔ)。

　　總結(jié)：這些景和物融合在一起，給你的感覺(jué)是？（奇特，富有想象力。）這樣的畫(huà)面絕不是在人間，像是在仙境。

　　2、在詞中最能帶給我們夢(mèng)幻般感覺(jué)的句子是哪幾句？你能描繪出來(lái)嗎？

　　①提示：發(fā)揮想象，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，多用四字短語(yǔ)，盡量使用修辭手法。

　　②小組交流、展示。

　　例：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。”

　　茫茫的天空堆起團(tuán)團(tuán)白云，流動(dòng)的云山就像奔涌的波濤，水面上裊裊晨霧緩緩升起，天地之間云霧繚繞。一陣狂風(fēng)吹來(lái)，云霧飄散而去，那天河好像也在流轉(zhuǎn)，河中閃閃的星辰，似乎是漂浮著許多船，風(fēng)帆舞動(dòng)，隨云濤起伏。

　　小結(jié)：描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。洶涌的波濤、彌漫的云霧，水天相接、茫茫無(wú)際。天上的銀河似要轉(zhuǎn)動(dòng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。作者的想象力真是奇特，帶給我們?nèi)鐗?mèng)如幻般的感覺(jué)。

　　③朗讀，想象美妙仙境。

　　3、剛才我們?cè)谠~中找到的景和物在詩(shī)詞中叫做意象，它們不但營(yíng)造意境，還融入了作者的思想情感，這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

　　（五）品讀悟夢(mèng)

　　合作探究：作者在這首詞中表達(dá)了怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來(lái)分析。

　　1、天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

　　“舞”字不僅寫(xiě)海上無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞的情景。也是寫(xiě)天上千姿萬(wàn)態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。

　　2、仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。“殷勤”為情意懇切之意，在詞人的夢(mèng)里天帝是和藹可親，平易近人的，在現(xiàn)實(shí)中的'帝王

　　是怎樣的呢？（1129年9月，金兵南侵，李清照帶著沉重的書(shū)籍文物追隨皇上的路線開(kāi)始逃難。高宗皇帝從建康出逃，一直漂泊在海上。李清照，自己雇船、求人、投親靠友，帶著她和丈夫一生搜集的書(shū)籍文物，希望追上皇帝，送給朝廷，但始終沒(méi)有追上。1130年，皇上看到

　　身后跟隨的人太多不利于逃跑，干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，更感到無(wú)限失望。）從此句，我們可讀到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　3、我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

　　“路長(zhǎng)”、“日暮”用路途遙遠(yuǎn)而時(shí)光易逝來(lái)比喻理想難以實(shí)現(xiàn)。也是詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷。

　　“嗟”字生動(dòng)地寫(xiě)出了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表達(dá)自己在人生道路上茫然不知所措的嘆惋。

　　“謾”字流露出心中的哀怨惆悵：一是懷才不遇，因知音（丈夫）早逝而無(wú)人能會(huì)意；二是慨嘆國(guó)難當(dāng)頭，自己身逢亂世，有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶。

　　三、課堂練習(xí)

　　下片哪一句是對(duì)“殷勤問(wèn)我歸何處”的回答？該句表達(dá)了詞人怎樣的情感？

　　我報(bào)路長(zhǎng)皆日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活中孤獨(dú)無(wú)依、奮力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

　　四、課堂小結(jié)

　　詞人為我們描述了一個(gè)浪漫仙境，表達(dá)了懷才不遇和國(guó)難當(dāng)頭，身逢亂世，對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶。但結(jié)尾運(yùn)用典故委婉地表達(dá)了自己雖遭磨難，依然尋覓幸福，向往自由、光明、美好的情感。語(yǔ)言豪邁，格調(diào)雄奇，是李清照詞作中最為獨(dú)特的一首。

　　五、布置作業(yè)

　　課外讀李清照的其他詞作。如《一剪梅》《聲聲慢》等。

　　李清照的漁家傲課件篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的誦讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)詞的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的誦讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)詞的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　在宋詞的天空中，群星璀璨，但被文學(xué)史上稱為一代詞宗的只有李清照。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的《漁家傲》

　　PPT出示課題

　　學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我們多是從哪入手？誦讀！當(dāng)代文人朱自清也說(shuō)“詩(shī)歌的靈魂，一半在天上，一半在誦讀里。”在天上那一半我們是抓不住的，詩(shī)無(wú)達(dá)詁！因此我們要抓住誦讀的那一半。古人欣賞詩(shī)詞也常說(shuō)“因聲求氣”，因：依靠、憑借、通過(guò)，今天我們就用這個(gè)方法來(lái)貼近李清照。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們課堂的方向，誦讀是我們抵達(dá)目標(biāo)的途徑，請(qǐng)大家自讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（三）初讀：知事

　　1、自讀：讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)：嗟轉(zhuǎn)

　　2、齊讀：讀準(zhǔn)停頓。

　　學(xué)生齊誦——先自評(píng)、教師評(píng)價(jià)

　　教師提示：略顯平淡。說(shuō)話的停頓完全用自然地語(yǔ)言節(jié)奏，讀詩(shī)詞卻必須帶幾分形式化的音樂(lè)節(jié)奏，體現(xiàn)詩(shī)詞作為歌的一面。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音：注意聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，思考：這首詞寫(xiě)了些什么內(nèi)容？

　　3、聽(tīng)讀：（播放錄音）

　　重點(diǎn)：九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉

　　學(xué)生回答聽(tīng)到的內(nèi)容：夢(mèng)境、兩個(gè)人的對(duì)話等

　　朗誦無(wú)論是節(jié)奏，還是在情感起伏變化上都處理的比較細(xì)膩，讓我們沉醉。

　　你們認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度更令人欣喜，這份認(rèn)真將是我們領(lǐng)略李清照風(fēng)采的最好姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詞，并用你自己的語(yǔ)言寫(xiě)出夢(mèng)的內(nèi)容（學(xué)生寫(xiě)），然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　4、默讀：熟知內(nèi)容

　　用自己的語(yǔ)言敘述這首詞的主要內(nèi)容

　　早晨，漫天的云濤洶涌翻滾，霧氣彌漫漂移，（海面上刮起大風(fēng)）無(wú)數(shù)舟船破浪前進(jìn)，（我坐在顛簸的船上，仰望天空，只覺(jué)得）天河都要旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。（迷迷糊糊中）仿佛我的靈魂回到了天帝住的地方，聽(tīng)到天帝在說(shuō)話，懇切的問(wèn)我要到哪里去。

　　我回答說(shuō)，路途遙遠(yuǎn)而天色已晚，我雖然能寫(xiě)出驚人的詩(shī)句，但毫無(wú)用處。大風(fēng)正起，我就要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛。風(fēng)啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。

　　你們的回答體現(xiàn)了你們認(rèn)真的態(tài)度，如果用一個(gè)字來(lái)概括應(yīng)該是什么？（夢(mèng)）如果用一句話呢？

　　指名回答：

　　教師總結(jié)：（天接云濤，星河流轉(zhuǎn)）天人對(duì)語(yǔ)

　　天帝：?jiǎn)?歸/何處？（板書(shū)）

　　詩(shī)人：報(bào)/去/三山（板書(shū)）

　　夢(mèng)是人心中最真實(shí)的折射，你們李清照的這場(chǎng)夢(mèng)又折射出了她怎樣的內(nèi)心世界呢？這就需要同學(xué)們深入去讀詞。請(qǐng)拿起筆用批注閱讀的'方法，寫(xiě)一寫(xiě)你讀到李清照，然后在小組內(nèi)交流。

　　（四）品讀：知情（批注閱讀，合作探究）

　　思考：說(shuō)說(shuō)你讀到的李清照？

　　請(qǐng)圈劃能表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞，用如下格式：

　　我從________這一句中（這個(gè)詞）讀到了一位________的李清照。

　　學(xué)生談?wù)摻涣骰卮?/p>

　　教師歸納

　　在同學(xué)們的賞析里，我們看到李清照她滿心的苦悶，渴盼知音。渴盼聆聽(tīng)，渴盼幫助！

　　因?yàn)榇藭r(shí)李清照正顛簸在逃難的人群里，她自己雇船、求人、投親靠友，帶著她和丈夫一生搜集的書(shū)籍文物，希望追上皇帝，送給朝廷，但皇上看到身后跟隨的人太多不利于逃跑，干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，感到無(wú)限失望。

　　但李清照絕不是一般的弱女子，她偉大之處就在于：即使在痛苦與失意中，仍然保有男兒一般永不屈服的自我！

　　它借助《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”這種大鵬起飛的浩大聲勢(shì)，表達(dá)自己的有壯舉。并隱括屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，來(lái)表達(dá)自己不停求索的情懷。

　　我們把文學(xué)創(chuàng)作中這種引用古籍中的古詩(shī)或詞句，豐富而含蓄的表達(dá)內(nèi)容和思想的修辭方法叫做“用典”，這些典故恰恰體現(xiàn)了李清照性格中不屈與倔強(qiáng)。這是次靈魂，請(qǐng)大家用誦讀去體會(huì)。

　　請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)自己的誦讀并展示給大家

　　（五）賞讀：知志

　　1、小組組織朗讀，并展示。

　　2、師總結(jié)指導(dǎo)朗讀。

　　起句所寫(xiě)景雄闊宏大，浩淼夢(mèng)幻，語(yǔ)速要慢，起句要高昂，尾音要延長(zhǎng)；天帝問(wèn)詢情意懇切，“歸何處”要親切，要輕一些；

　　下片我的回答：前兩句情感基調(diào)較低，“謾”字中有無(wú)奈，有悲憤，要重讀；“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”述說(shuō)自己要有壯舉，聲調(diào)要高起來(lái)，“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”是詩(shī)人的心之所歸，一定高昂且堅(jiān)定！

　　齊讀

　　（六）比讀：知人

　　人們說(shuō)李清照是半生陽(yáng)光半生冷，她出生在書(shū)香門第，年少時(shí)無(wú)拘無(wú)束，聰敏率性。成家后，夫妻志同道合，鑒古玩，品美酒，賞佳景，琴瑟和鳴，溫暖幸福。

　　但隨著丈夫的離世，金人南下的鐵蹄，李清照淹沒(méi)在國(guó)破家亡的歷史中，她以女子之身懷天下之事，思公卿之責(zé)，慷慨寫(xiě)下：

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　學(xué)生齊讀

　　（七）結(jié)語(yǔ)：

　　歷經(jīng)磨難，李清照不再是以淚洗面的弱女子，它有著真實(shí)的情感，真實(shí)的憂愁，這憂愁中有憤懣，感傷中有倔強(qiáng)，柔韌中有堅(jiān)毅，有一種骨氣在支撐著她挺起腰身，直面慘烈的世道，站在人生歸途（板書(shū)）的十字路口，她依然選擇自由與安寧（板書(shū)）

　　這是人生的至善之境，又是人生上下求索的堅(jiān)毅追求！

　　讀詞，讀到最后，不僅懂了作者，也是在讀我們自己！

　　李清照的漁家傲課件篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象，來(lái)分析意境，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生鑒賞能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，掌握誦讀的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓景物，析意境，品情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　1、在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志，并且留下了許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞，回顧一下，我們學(xué)過(guò)的有哪些？

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)另外一首邊塞詩(shī)的名篇：《漁家傲》。

　　二、知人論世

　　1、這首詞的作者是——范仲淹。所謂“知人論世”，首先讓我們一起走近范仲淹。

　　2、（出示作者簡(jiǎn)介）范仲淹（989—1052），字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，其中的兩句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為千古佳句，也是他一生愛(ài)國(guó)的寫(xiě)照。他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣，有《范文正公集》。朱熹稱他為“有史以來(lái)天地間第一風(fēng)流人物”。

　　了解了范仲淹，下面我們就要來(lái)誦讀這首詞了！還記得我們的三步讀詩(shī)法嗎？

　　三、傾情誦讀

　　（一）出示：三步讀詩(shī)法

　　1、整體感知，字正腔圓地讀，

　　2、理解詞意，有板有眼地讀。

　　3、賞析品悟，有情有味地讀。

　　（二）誦讀第一步：整體感知，字正腔圓地讀

　　1、字正腔圓——字音準(zhǔn)確、清晰、響亮，腔調(diào)圓潤(rùn)、飽滿、婉轉(zhuǎn)。

　　2、初讀此詞，你知道上闋和下闋分別寫(xiě)什么嗎？（板書(shū)：上闋寫(xiě)景，下闋抒情）

　　3、男女生分讀。注意字正腔圓。

　　（三）誦讀第二步：理解詞意，有板有眼地讀

　　1、有板有眼——把握節(jié)奏、韻律、輕重緩急等。

　　2、借助注釋，自己試著理解詞意。不理解的地方可以同桌討論討論，也可以問(wèn)問(wèn)老師。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)上下闋的意思。

　　4、指導(dǎo)有板有眼地讀。

　　（四）誦讀第三步：賞析品味，有情有味地讀。

　　1、抓景物，析意境（賞析上片）

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀上片，其他學(xué)生思考：上闋中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也就是上片圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？

　　板書(shū)：異

　　（2）“異”在何處？再讀上片，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的景物。

　　（3）請(qǐng)你再讀讀上片，關(guān)注這些景物，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你能從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)比較比較邊塞秋景與江南秋景有何不同嗎？

　　這些景物給你什么樣的感覺(jué)？或者說(shuō)上片的寫(xiě)景渲染了一種怎樣的氣氛？

　　（5）這樣的景物和下片抒情有什么聯(lián)系呢？

　　插入寫(xiě)作背景：1038年西夏李元昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州（今陜西延安），主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)，希望能擊退外敵。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”西夏不但不敢入侵，還稱他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”，這首詞就作于此時(shí)。

　　2、品情感（賞析下片）

　　（1）詩(shī)人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面？

　　明確：淚

　　（2）將士們流下的'是什么樣的淚？這一“淚”字包含了作者怎樣的情感？

　　明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

　　（3）這些情感體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？

　　明確：“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”——全詩(shī)核心句

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，在范仲淹心中，大丈夫就應(yīng)該像竇憲一樣“北擊匈奴，去塞三千余里，刻石記功。”就應(yīng)該像霍去病一樣“匈奴未滅，何以家為”。這就是他為什么夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的原因。齊讀下片。

　　今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情。

　　五、拓展延伸

　　古往今來(lái)，有著滿腔愛(ài)國(guó)情懷卻壯志未酬的詞人又何止范仲淹一人！

　　六、課堂小結(jié)

　　一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)，唱出了他的無(wú)奈與悲傷，也寫(xiě)出了他的壯志未酬，更讓我們知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，道不完的情懷，寫(xiě)不盡的思鄉(xiāng)，讓我們?cè)俅我髡b他的這首《漁家傲》，希望范仲淹那偉大的人格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位中國(guó)人！

　　李清照的漁家傲課件篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀，品味詞中描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光；

　　2、體會(huì)詞的韻味，以及作者的思想感情；

　　3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫(xiě)景和抒情，以及詞作者通過(guò)景物描寫(xiě)，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、問(wèn)答法、教讀法

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、對(duì)照課文注釋，通讀全詞；

　　2、了解作者的生平概況以及寫(xiě)作背景。

　　二、導(dǎo)入

　　中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩(shī)、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩(shī)歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。

　　在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）

　　1、王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

　　2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

　　3、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

　　4、王昌齡：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　5、李賀：《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”

　　剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌，它們所描寫(xiě)的都是同一個(gè)主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩(shī)歌稱之為“邊塞詩(shī)”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。

　　三、初步感知，學(xué)生朗讀

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會(huì)詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）

　　2、同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？

　　四、文本賞析

　　（一）導(dǎo)入作者介紹以及寫(xiě)作背景介紹：

　　1、背景簡(jiǎn)介：

　　北宋，仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。

　　1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。

　　1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩(shī)就作于此時(shí)。

　　2、作者介紹

　　由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣，而且還有卓越的軍事能力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學(xué)家相符合。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看注釋①中的作者簡(jiǎn)介：

　　范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。北宋著名政治家、文學(xué)家。

　　（二）分析全詞

　　此時(shí)的范仲淹肩負(fù)著國(guó)家的重?fù)?dān)，我們知道，詩(shī)詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么，當(dāng)詞人身兼重任之時(shí)，他的筆下又會(huì)描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。

　　1、分析詞的上片

　　這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見(jiàn)的，那么，同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個(gè)具體的季節(jié)的嗎？

　　秋天。

　　很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？

　　“塞下秋來(lái)風(fēng)景異“

　　（1）首句，“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)節(jié)。此時(shí)此刻，詞人身處西北邊地，我們剛剛介紹過(guò)詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟會(huì)有何不同的風(fēng)景呢？我們接著往下看看其中的異別之處。

　　（2）“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”

　　A、這句詞運(yùn)用了一個(gè)典故。古代傳說(shuō)，雁南飛，到了衡陽(yáng)即止，同時(shí)，衡山的回雁峰也因此得名。

　　B、在古文中，“去”是離開(kāi)的意思。那么，這里“衡陽(yáng)雁去”的語(yǔ)序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢？如果不符合，那么正確的語(yǔ)序又是什么樣的呢？

　　“雁去衡陽(yáng)”這里運(yùn)用了倒裝的手法。

　　C、秋天到了，大雁往南飛，這是正常現(xiàn)象，可是，在這里，詞人卻用了“無(wú)留意”，為什么呢？同學(xué)們想一想，大雁南飛是自然界的常態(tài)，而這里作者卻賦予大雁以人的情感，這是運(yùn)用的擬人的寫(xiě)作手法。同時(shí)，這從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣，以致連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。

　　（3）“四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。”

　　A、首先，我們來(lái)找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城。

　　B、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本注釋，一起看看這些詞的意思：

　　邊聲：指邊塞馬鳴、風(fēng)號(hào)等聲音。

　　同學(xué)們想一想，這種戰(zhàn)爭(zhēng)的混雜聲音在安靜、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽(tīng)到？不能。它是在特定的環(huán)境下才會(huì)出現(xiàn)的，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張程度。

　　C、千嶂：層層疊疊險(xiǎn)峻的山峰。

　　孤城：孤寂的邊城。

　　同學(xué)們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長(zhǎng)煙與日落同時(shí)升起，這種情景與我們學(xué)過(guò)的哪一句詩(shī)相類似呢？

　　王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

　　二者無(wú)疑有著異曲同工之妙。

　　D、既然有如此美妙的風(fēng)景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個(gè)格調(diào)與之相反的詞呢？我們想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無(wú)需緊閉城門，大可主動(dòng)出擊，由此可見(jiàn)，此時(shí)的形勢(shì)是緊張而又不利的，處于“敵強(qiáng)我弱”的狀態(tài)。

　　（4）詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，將所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感等現(xiàn)象連接起來(lái)，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。

　　2、分析詞的下片

　　在這樣荒涼、蕭條的`環(huán)境下，詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)詞的下片。

　　（1）“濁酒一杯家萬(wàn)里”

　　A、這里，詞人借酒消愁，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，混亂渾濁的意思。可見(jiàn)此時(shí)詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的。

　　B、其次，“一杯”與“萬(wàn)里”，兩個(gè)數(shù)量詞形成鮮明的對(duì)比，也就是說(shuō)，用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因?yàn)椤把嗳晃蠢铡薄?/p>

　　（2）“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”

　　這里運(yùn)用了一個(gè)典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時(shí)還是“未勒”，說(shuō)明還未功成名就，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，因此，歸家之期是無(wú)法計(jì)量的，可以說(shuō)是“歸期無(wú)期”。

　　3）“羌管悠悠霜滿地”

　　在這種有家無(wú)法歸的情況之下，詞人的所見(jiàn)所聞?dòng)謺?huì)是什么樣的呢？

　　A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂(lè)器，聲音哀婉、凄切。

　　B、對(duì)于“霜”這個(gè)意象，我們可以通過(guò)兩句著名的詩(shī)句來(lái)解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）。從這兩句詩(shī)中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本，這樣既溫故又知新。

　　C、在深秋的深夜，詞人聽(tīng)到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。

　　（4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

　　A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來(lái)了。

　　B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋?xiě)?yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。

　　3、歸納總結(jié)

　　整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時(shí)，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國(guó)、壯志難酬的情感。

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　在解析完整首詞后，我們?cè)倩仡^來(lái)看看這三個(gè)字“漁家傲”，從詞的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，“漁家傲”是什么呢？

　　詞牌名。

　　對(duì)，很好，詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容，其實(shí)，這首詞有一個(gè)題目“秋思”。同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)一篇與之相似的課文《天凈沙秋思》，你們還有印象嗎？

　　有。

　　好，那我們就一起把它背誦出來(lái)吧。

　　天凈沙秋思

　　——馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬，

　　夕陽(yáng)西下，

　　斷腸人在天涯。

　　很好，看來(lái)大家對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)。那么，接下來(lái)，我們就來(lái)看看這兩部作品的區(qū)別之處。

　　（1）首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙秋思》是元曲小令。二者的產(chǎn)生時(shí)間不同，詞產(chǎn)生于晚唐，盛于宋；元曲產(chǎn)生于金元時(shí)期，盛于元。從風(fēng)格上來(lái)看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。

　　（2）從內(nèi)容上來(lái)看，這兩部作品都選用了一些意象來(lái)描寫(xiě)秋景，但是，《漁家傲》的意象（邊聲、號(hào)角、長(zhǎng)煙、落日、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天凈沙秋思》中的意象（枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水）則是江南水鄉(xiāng)常見(jiàn)之景。

　　（3）那么，通過(guò)這些景物描寫(xiě)，作者各自又想要表達(dá)一種怎樣的情感呢？

　　《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國(guó)之情；

　　《天凈沙秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。

　　無(wú)論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會(huì)被感染。我覺(jué)得，在我們的日常寫(xiě)作中，只有寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，才能更好的打動(dòng)讀者。

　　同時(shí)，在比較閱讀兩篇相類似的文本時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從“文體、內(nèi)容、情感”，這三方面來(lái)分析其中的異同點(diǎn)。

　　六、課后作業(yè)

　　那么，對(duì)于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止，現(xiàn)在，全班同學(xué)再一起來(lái)有感情的朗讀課文。

　　最后，我來(lái)布置一下今天的作業(yè)：

　　（1）背誦《漁家傲》；

　　（2）從中選擇一首擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代，展開(kāi)想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字?jǐn)?shù)300字左右。

　　李清照的漁家傲課件篇9

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　李清照（1084年3月13日—約1155年），號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法。

　　二、故事背景

　　此詞作于李清照南渡之后。公元1130年春間，李清照曾在海上航行盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫(xiě)到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。

　　三、理解詩(shī)義注釋

　　⑴漁家傲：詞牌名。

　　⑵星河：銀河。

　　⑶帝所：天帝居住的地方。

　　⑷云濤：如波濤翻滾的云。一說(shuō)指海濤。

　　⑸殷勤：情意懇切。

　　⑹嗟（jiē），慨嘆、慨嘆。

　　⑺謾：同“漫”空、徒然。

　　⑻九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉：我要像大鵬鳥(niǎo)那樣乘風(fēng)高飛。舉：高飛。

　　⑼蓬舟：如飛蓬般輕快的船。

　　(10)三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上的仙山。譯文天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢(mèng)魂仿佛又回到天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤問(wèn)道：你可有歸宿之處？我回報(bào)天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)作詩(shī)，枉有妙句人稱道，卻空無(wú)用。長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊！請(qǐng)千萬(wàn)別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島。

　　四、古詩(shī)賞析

　　這首詞氣勢(shì)磅礴、音調(diào)豪邁，是婉約派詞宗李清照作品，具有明顯的豪放派風(fēng)格，是李詞中僅見(jiàn)的浪漫主義名篇。

　　詞一開(kāi)頭，展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖。天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗。“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般。“千帆舞”，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的.奇情壯采奠定了基調(diào)。

　　因?yàn)檫@首詞寫(xiě)的是“夢(mèng)境”，所以接下來(lái)有“仿佛”三句。這三句寫(xiě)詞人在夢(mèng)中見(jiàn)到天帝。“夢(mèng)魂”二字，是全詞的關(guān)鍵。詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝。“殷勤問(wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話，卻飽含著深厚的感情，寄寓著美好的理想。

　　此詞則上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。上片末二句是寫(xiě)天帝的問(wèn)話，過(guò)片二句是寫(xiě)詞人的對(duì)答。可稱之為“跨片格”。“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮”句中的“報(bào)”字與上片的“問(wèn)”字，便是跨越兩片的橋梁。“路長(zhǎng)日暮”，反映詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷。詞人結(jié)合自己身世，把屈原在《離騷》中所表達(dá)的不憚長(zhǎng)途遠(yuǎn)征，只求日長(zhǎng)不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求索”的情懷隱括入律，只用“路長(zhǎng)”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過(guò)程，語(yǔ)言自然，渾化無(wú)跡。其意與“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。“謾”字，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。詞人在現(xiàn)實(shí)中知音難遇，欲訴無(wú)門，唯有通過(guò)這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。

　　“鵬正舉”，是進(jìn)一步對(duì)大風(fēng)的烘托，由實(shí)到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。在大鵬正在高舉的時(shí)刻，詞人忽又大喝一聲：“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”氣勢(shì)磅礴，一往無(wú)前，堪稱大手筆。“蓬舟”，謂極言所乘之舟的輕快。“三山”，指渤海中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，相傳為仙人所居，可望而見(jiàn)，但乘船前去，臨近時(shí)即被風(fēng)引開(kāi)，終于無(wú)人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到三山，膽氣之豪，境界之高，詞中罕見(jiàn)。上片寫(xiě)天帝詢問(wèn)詞人歸于何處，此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)縝密。

　　這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說(shuō)譜入宮商，使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境，充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。

　　五、課文主題

　　這首詞剪裁巧妙，典故信手拈來(lái)，使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，意境雄奇，氣勢(shì)恢宏。寫(xiě)夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問(wèn)答，隱寓對(duì)南宋黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)理想境界的追求和向往。

　　李清照的漁家傲課件篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)和能力

　　1、了解本文的寫(xiě)作背景；

　　2、掌握吟誦課文的技巧和方法；

　　3、準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。

　　二、過(guò)程和方法

　　1、反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語(yǔ)氣；

　　2、結(jié)合寫(xiě)作背景，理解本文的內(nèi)容；

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，賞析本文的語(yǔ)言；

　　4、學(xué)會(huì)總結(jié)，導(dǎo)向?qū)懽鳌?/p>

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、體會(huì)作者表達(dá)出來(lái)的思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)的矛盾情感；

　　2、深刻解讀思鄉(xiāng)情懷；

　　3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、整體感悟課文的方法；

　　2、體會(huì)作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)課文的鑒賞的感悟。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)故鄉(xiāng)是詩(shī)，故鄉(xiāng)是畫(huà)，故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港灣，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷里酣然入夢(mèng)。所以歷代的文人墨客對(duì)故鄉(xiāng)都有一種獨(dú)有的情愫，思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒，酒入愁腸都化作了相思淚，思鄉(xiāng)是他們的詩(shī)中情，情到深處都定格成了不眠夜。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，思鄉(xiāng)是一種痛徹心扉的煎熬，是一種刻骨銘心的哀痛，是一種不可言喻的'情懷。今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)思鄉(xiāng)的文章——范仲淹的《漁家傲秋思》（板書(shū)）。

　　2、出示范仲淹簡(jiǎn)介。

　　范仲淹（989—1052），字希文，蘇州人，北宋文學(xué)家，軍事家，政治家，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”。他幼年喪父，生活貧苦，但刻苦讀書(shū)，年少有志，26歲中進(jìn)士，但因直言進(jìn)諫而不受重用。范仲淹一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。

　　二、聽(tīng)讀課文，讓情感隨文飛揚(yáng)。

　　聽(tīng)課文的視頻朗讀，讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣和情感。并檢查重點(diǎn)字音。

　　漁家傲秋思

　　范仲淹

　　塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　1、你聽(tīng)到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？試著找一下理由。

　　明確：低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、“濁酒”、“歸無(wú)計(jì)”“人不寐”、“淚”等詞句可以看出。

　　2、重點(diǎn)字音檢閱：

　　塞（sài）下濁（zhuó）酒燕（yān）然

　　未勒（lè）羌（qiāng）管寐（mèi）