荷塘月色的課文分析

　　《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，也是高中教材的保留篇目。這篇散文借助多種修辭手法，巧妙地運用典雅華麗，富有詩意的語言，抒發(fā)了作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，以及對現(xiàn)實的苦悶與悵惘之情。下面小編為你帶來荷塘月色的課文分析！

　　荷塘月色的課文分析 篇1

　　《荷塘月色》寫于一九二七年二月。這時作者正在清華大學國文系任教，他一面教書，一面致力于古典文學的研究；而對大革命失敗后嚴酷白色恐怖的血污現(xiàn)實采取逃避的態(tài)度，然而又終不能閉目塞聽，因此思想上總存有許多矛盾的苦悶。他的這篇著名散文主要是寫月夜下荷塘的幽美景象的，其中也反映出他矛盾苦悶心境的一些影子。

　　全文可劃分三段。

　　第一段（第一自然段），點明題旨，同時創(chuàng)造了一種安靜優(yōu)美的氣氛，引出全文。

　　這一段以一個懸想（忽然想起總該另有一番樣子吧）緊扣文章題目，點明了描寫的內(nèi)容；接著從月亮、孩子們的歡笑，迷迷糊糊的眠歌幾個方面記述了夜深人靜的時間，而且把讀者逐步引入一種靜謐的境界，成為全文一個極好的引起。全段中有心情、景色、時間、地點的交代，眉目非常清爽，行文極為自然。

　　第二段（第二至六自然段），著力寫荷塘月色的優(yōu)美景象。先寫來路（第二、三自然段）。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路，這小路幽僻、寂寞，而且被蓊蓊郁郁的樹木包圍，再籠以淡淡的月光，形成一片靜悄、幽寂的氛圍，這也正是統(tǒng)照全文的氣勢。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人是一筆反襯，由此更襯托出今晚月色籠罩下這片景象特有的魅力。

　　在這一片靜謐的天地里，我仿佛到了另一個世界，頓覺自己是個自由的人，抒發(fā)了我對這片天地格外欣賞喜愛的情懷。

　　繼寫荷塘（第四自然段）。這是先寫田田的荷葉，晶瑩的荷花；葉與花各有所似，越見出玲瓏，晶潔。再寫荷香，微風過處，送來縷縷清香，芳而不濁，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。以歌聲比況荷香，實在新穎、透辟，極熨貼地傳達出一種香遠益清的韻味。既有微風，必有所動，接下去順筆寫了花與葉在微風掠過時剎那間的動態(tài)，從動態(tài)中表現(xiàn)出葉與花一種欣欣然生機活潑的情狀。這動態(tài)與上邊的靜態(tài)相映照，使得形象更加鮮明生動。最后點出被荷葉遮住了的流水，雖不能見一些顏色，但由它那脈脈流動聲的點染，的確葉子更見風致了，整個畫面都更富有神韻了。

　　再寫月色（第五自然段）。先直寫如流水般的月光靜靜地泄在這一片葉子和花上，這是給畫面涂上一層底色：素淡、恬靜、柔和。薄薄的青霧浮起在荷塘里，則又使畫面上呈現(xiàn)出迷茫空蒙的景象。在這種色調(diào)下，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢，形象何等鮮活、迷人。前邊兩句都是把靜態(tài)事物作動態(tài)的描繪，句中兩個動詞泄和浮選用的極為精到傳神，足見出作者觀察之細，體物之工和語言錘煉的精心。后邊兩句中的兩個比喻，又那樣貼切傳神，滿貯詩意。接下去再寫陰影。陰影是月光隔了樹木造成的，因而自然成為對月光的一種襯托。參差的斑駁的黑影，稀疏的倩影，象是畫在荷葉上，宛如一副清淡的水墨畫。最后又合寫光與影：塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲，是由聯(lián)想引出的神奇的比喻。作者借助于聯(lián)想、比況，使這幅荷塘月色圖就更加形神兼?zhèn)淞恕?/p>

　　第六自然段，寫月下荷塘的周圍。遠遠近近，高高低低都是樹，這是總寫四周。陰陰的樹色，乍看象一團煙霧，但楊柳的風姿，便在煙霧里也辨得出，這是寫近處，然后，又寫了隱隱約約只有些大意的遠山。而樹縫里漏著的一兩點沒精打采的、象渴睡人的眼的'路燈光依然是一片靜悄、幽寂的景象。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲，這種熱鬧喧噪，是一種反襯，使得那靜悄、幽寂的氛圍更濃郁了。

　　以上是第二大段，著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。這里有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。吸引著讀者如身臨其境，和作者同領那美的感受。

　　第三段（最后幾個自然段），偏重于抒情，抒發(fā)由月下的景致所引動的鄉(xiāng)思。

　　忽然想起采蓮的事情來了一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。順此，文章放了開去，追溯了歷史上采蓮的盛況，又援引《西洲曲》里的詩句，表現(xiàn)出對采蓮盛事的向往。然后再收回到眼前的景致，今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得過人頭了，同前文相呼應，并且進一步將今昔相比照，發(fā)出只不見一些流水的影子，是不行的的缺憾，由此極自然地牽動出這令我到底惦著江南了這種思鄉(xiāng)的哀愁。

　　這一段文字，即景生情，忽遠忽近，善放巧收，最見出疏朗又曲折的工夫。

　　綜上分析，《荷塘月色》出神入畫地描繪了月夜荷塘的迷人景象，表達出作者對自然景色的賞識和欣喜，其中也流露著一些淡淡的思鄉(xiāng)之愁。這種鄉(xiāng)愁正是當時作者苦悶矛盾心情在作品中的投影。

　　這篇散文的寫作特點有：

　　１、結構嚴謹自然：

　　《荷塘月色》一文，從頗不寧靜的心情落筆，表明往觀荷塘月色乃是于煩忙緒亂中追求片刻逍遙。作者娓娓談來，十分自然。文中第二部分寫景，在這里作者順我一路行來的線索，層層表現(xiàn)：由小路到荷塘，由背著手獨步到佇立環(huán)顧，再到精心賞閱，無限神往，形成明顯的空間順序，從而有條不紊地描繪出荷塘月色的美妙景象，也流露出難得片刻逍遙時的淡淡喜悅的心情。最后部分是即景生情，于浮想聯(lián)翩中表達出思鄉(xiāng)的淡淡哀愁。全文緊緊圍繞題目，信筆寫來，看似不費功夫，實際上正表現(xiàn)出縝密而不拘泥，嚴謹而又極其自然的結構謀篇的藝術。

　　２、描寫精細傳神：

　　散文中所描寫的形象，無論荷葉、蓮花，也無論月色、陰影都極鮮明生動，風采奕奕。作者善于抓住形象的特點，以奇妙的聯(lián)想和貼切的比喻，極其細膩傳神地描繪形象。例如以舞女的裙比況荷葉，以粒粒明珠，碧天里的星星比喻荷花，這些都細致、傳神地表現(xiàn)出景物鮮明的情態(tài)。特別值得注意的是，許多景象，比如荷花的清香，月色的幽和等，都是語言文字難以描摹的，對于這些極難描寫的景象，作者都能借助其神奇的聯(lián)想和傳神的比喻，表達得極其真切而富有韻味，使讀者進入到一種情景交融的意境中去，領略美的感受。

　　自然，精細傳神的描寫必須以精到細致的觀察感受為基礎，單靠美麗詞藻的堆砌不行。離開精到觀察感受，只追求例如比喻、聯(lián)想之類的手法也不行。朱自清先生十分注意精到細致的觀察感受，他以為只有借此才可以辯出許多新異的滋味，獲取到獨得的秘密。

　　荷塘月色的課文分析 篇2

　　《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，也是高中教材的保留篇目。這篇散文借助多種修辭手法，巧妙地運用典雅華麗，富有詩意的語言，抒發(fā)了作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，以及對現(xiàn)實的苦悶與悵惘之情。文章美點很多，擇要賞析如下：

　　一、修辭美

　　作者運用了多種修辭手法寫荷塘的景物。有鮮明的比喻。出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”，使人聯(lián)想到荷葉一旦翩翩起舞那種婆娑婀娜的豐姿；打著朵兒的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，貼切傳神；月光如“流水”一般，生動形象地描繪出了月光流動而明凈的特點。有生動的擬人。裊娜地開著的荷花，“葉子本是肩并肩密密地挨著”，寫出了葉子的.密，也寫出了葉子誘人的風致。有深邃的通感。通感是感覺之間互相溝通、移用的修辭手法。“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，作者把幽微的香氣比作是渺茫的歌聲，可見這香氣飄忽不定，忽濃忽淡，時斷時續(xù)。又因為樓高且遠，微風在吹動，所以樓上的歌聲有渺茫的感覺，聽起來似有似無，很不連貫。“塘中的月色并不均勻，如梵婀玲上奏著的名曲”，作者把黑白相間的光和影構成的畫面比作和諧的旋律，小提琴的名曲，把視覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，給人以視覺兼聽覺的感受，收到很好的藝術效果。

　　二、語言美

　　1、動詞的錘煉美。在動詞的選擇上，作者絞盡腦汁，頗費了一番心機。“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里”，一“瀉”一“浮”，點活了月光和霧氣，充滿了動感。“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”，這個“挨”字，活畫出了田田荷葉像一群光彩照人的少女嫵媚多姿的形象。“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”中的“畫”字，仿佛一位淡青妙手在展紙描繪，自然貼切地寫出投在荷葉上的月影之美、之真。

　　2、數(shù)量詞的點綴美。數(shù)量詞被一般人所忽略，但在朱自清的筆下卻能準確地描述事物的特性，為被修飾的成分增添豐富的審美內(nèi)涵，成為語言中的一個亮點。如寫微風過處“葉子與花也有一絲的顫動”，“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”，“樹梢上隱隱約約的是一帶遠山”，“樹縫里也漏著一兩點燈光”，“一絲”、“一道”、“一帶”、“一兩點”，寫出了淡淡月光籠罩下的荷塘特有的風韻，起到了豐富、潤色、強化形象的作用，渲染了一種幽美的意境。

　　3、疊詞的音韻美。作者運用了許多疊字疊詞來深化物態(tài)情貌的形象感，如在第二段中，作者寫到，“沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”，“森森”“淡淡”，營造了一種沉寂的氛圍，也襯托出淡淡的憂愁。又如“荷塘四面，長著許多樹，翁蓊郁郁的”，“翁蓊郁郁”不但說明樹林之多，而且加強了夜色濃重的氣氛。這種例子很多，比比即是，富有藝術表現(xiàn)力，給人一種音韻和諧的美感。

　　荷塘月色的課文分析 篇3

　　《荷》文之所以美，就在于作品營造出了一個深邃清幽的意境。散文的意境有三個必備的要素，即語言的真切，景物的真實，情感的真摯。本文正是以真切的語言描繪一幅真實的景物，抒發(fā)出了長期郁積于內(nèi)心深處的真摯的情感。賞析本文也就必須從這“三真”入手，而在這“三真”中，對語言的真切的分析又當為揭示其他“二真”的必由門徑。

　　一、以真言寫真景

　　《荷塘月色》描寫了哪些景物呢？文題標得明白：一是荷塘，一是月色。在歷代詩文中寫荷塘的不少，寫月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”絕對區(qū)別于其他的“荷塘”、“月色”。這里的荷塘不會是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。這里的荷塘是“月下的荷塘”，這里的月色是“荷塘的月色”。正因為作品鮮明地突出了景物的特色，生動真實地再現(xiàn)了特定環(huán)境下了特定景物，文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托，才讓讀者感到真實親切。

　　先看對荷葉的描寫：“葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。”如果我們拋開特定的環(huán)境，用“青翠的玉盤”來比喻荷葉行嗎？當然行，而且表現(xiàn)力還相當強。這樣的描寫既繪出了荷葉的色，又表現(xiàn)了荷葉的質(zhì)，還狀摹了荷葉的形。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙細雨中，絕不能在淡淡在月光下。夜不辨色，更難辨質(zhì)，月色中所見的荷葉，主要是其自然舒展的形態(tài)，與裙十分相似。

　　寫荷花，原文連用了三個比喻：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”文章在收入教材時刪去了最后一喻。這一喻有什么不妥呢？荷花嬌艷華貴，堪以美人作比。宋代詩人楊成里的《蓮花》詩中就有“恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝”的句子。但在這里不行。朦朧的月色中把荷花看成美人，而且是剛出浴的，這樣的感覺肯定不是真實的。相反，若不是在朦朧的月色中，而將荷花比作“明珠”和“星星”也有幾分牽強。

　　文章這樣描寫荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這種斷斷續(xù)續(xù)，似有似無的感覺絕不會產(chǎn)生于書聲瑯瑯的清晨，也不會產(chǎn)生于陽光刺目的中午，只能產(chǎn)生于“墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了”的寂靜的月夜。我們再看另一個寫花香的句子：“這里除了光彩，還有淡淡的清香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”（《紫藤蘿瀑布》）這是燦爛陽光下的花香，紫色的花兒正“在和陽光互相挑逗”著，滿目耀眼的紫色刺激得作者生出“香氣也是淡紫色的”這樣的感覺顯得十分自然。

　　直接描寫月光的只有一句，本文多是以影寫月，這也是被歷代文人所稱道的表現(xiàn)技法。“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的倩影，卻又象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。”這里的黑影參差且斑駁，給人一種搖蕩起伏的去感。為什么？就因為它是落在荷塘里。荷塘里“微風過處……葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了，葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”黑影落在這波痕上面，當然更顯參差和斑駁。也正因為荷塘處于這種動態(tài)，楊柳的倩影才象“畫”而不是“印”在荷葉上。也正因為有了那道凝碧的波痕，光與影才現(xiàn)出一條條五線譜似的曲線，讓人聯(lián)想到“梵阿玲上奏著的名曲”。

　　二、以真言抒真情

　　文壇許多作家為了寫出不朽之作，都刻意追求作品能反映自己的真情實感，但文章寫出來，又往往給人矯揉造作之嫌。這其中的原因當然是多方面的，而一個重要的原因則是缺乏精深的語言功力，以至造成一字不穩(wěn)，真情盡失的遺恨。《荷塘月色》一文則能以準確貼切的語言，抒發(fā)出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悅”，以及社會帶來的又終究難以排遣的“淡淡的哀愁”。

　　荷塘月色是美妙溫馨的，這樣的景色當然能給人以喜悅。本文少有直接抒情的句子，但透過寫景的詞語便不難體察作者當時喜悅的'心情。葉子象裙，裙又是“亭亭的舞女的”；花是“裊娜”地開著，“羞澀”地打著朵兒；花香似“歌聲”，光與影如“名曲”。這些詞語哪個不飽含喜悅色彩？但這種喜悅畢竟是“淡淡的”，沒有激動和狂喜。上節(jié)提到的刪去的“剛出浴的美人”一喻，除了它有悖于特定的環(huán)境外，也與“淡淡的喜悅”這一特定的情感不諧。試想，面前立一群“剛出水的美人”，表現(xiàn)出的喜悅還能是“淡淡的”嗎？

　　在整個寫景過程中一直充溢著這種“淡淡的喜悅”，但原文在“落下參差的斑駁的黑影”后還有一句“峭楞楞如鬼一般”；僅此一句，就足以攪擾了溫馨的美景，破壞了喜悅的心情。峭楞楞的鬼影帶給人的只有恐怖，沒有喜悅，就連那“淡淡的哀愁”也不會由此產(chǎn)生，更不會生出“梵阿玲上奏著的名曲”如此美妙的聯(lián)想。

　　盡管身處良辰美景，到底無法排遣“淡淡的哀愁”。“一個人在蒼茫的月光下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。”語中置一“覺”字，文章便增添了無窮意味；少這一字，則真成了自由的人，那就只有喜悅，沒了哀愁。還有，“白天一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理”中的兩個“一定”，更能表現(xiàn)出作者內(nèi)心深處難言的苦衷。

　　在對美景的描寫過程中應該盡是喜悅了吧？也不盡然。看這句：“樹縫里也漏著一兩點路燈的光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。”描寫路燈，盡選消極的詞語和事物，而且句式舒緩，語調(diào)低沉，讀者從字里行間似乎能聽到作者無可奈何的嘆息聲。同是寫燈，《我的空中樓閣》是這樣的語言：“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。”句式整齊，節(jié)奏明快，在這如歌的行板中洋溢著作者按捺不住的喜悅。以上兩段描寫，詞語當然不能互換，就連句式也絕不能互調(diào)。

　　當然，課堂教學不同于單純的文學欣賞，它不能僅僅局限于評價某篇文章的美學意義，而是重在激發(fā)學生學習散文的興趣，傳授賞析這類散文的方法：即自覺地運用比較的方法認識散文的語言美，并在分析語言的過程中，去神游文中描寫的美景，感受其抒發(fā)的真情，以得到美的熏陶，情的感染，有效地提高學生欣賞以至寫作散文的能力。

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