亡羊補(bǔ)牢課文

時間：2024-11-25 06:58:09 課文大全我要投稿

亡羊補(bǔ)牢課文

　　導(dǎo)語：成功就像一座平衡的秤，一邊是努力，一邊是快樂；付出的多，收獲的也多。以下小編為大家介紹亡羊補(bǔ)牢課文文章，歡迎大家閱讀參考!

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。

　　2、正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

　　3、朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的道理。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的道理。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集寓言故事。

　　2、教師準(zhǔn)備活動掛圖，故事短片。

　　3、小黑板寫好闖關(guān)題。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、由讀單元導(dǎo)語談重點(diǎn)進(jìn)入第九課的學(xué)習(xí)。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　3、展示課前收集的寓言故事，總結(jié)寓言故事的特點(diǎn)（小故事大道理）。

　　4、板書亡羊補(bǔ)牢

　　師導(dǎo)語：亡羊補(bǔ)牢講了一個怎樣的故事，又告訴我們什么道理呢？（二）自讀檢查

　　1、生自讀課文要求(讀準(zhǔn)字音，讀通課文,就課文質(zhì)疑。)

　　2、教師檢查自學(xué)情況：

　　（1）小黑板出示詞語闖關(guān)。

　　給羊圈、窟窿、街坊、叼走、后悔等詞語選擇正確的音節(jié)。注意正音，區(qū)別多音字和輕聲，提醒窿和叼兩個字的字形。

　　(2)朗讀含有詞語的句子。

　　通過朗讀聯(lián)系句子，利用活動掛圖理解羊圈、窟窿、街坊等詞。

　　（3）學(xué)生分組分段朗讀課文。

　　（4）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題。

　　（三）解疑學(xué)文

　　1、亡羊補(bǔ)牢中“亡”和“牢”的意思？

　　想想我們可以用什么辦法解決問題？

　　學(xué)生提出可以利用工具書，查字典，聯(lián)系課文找依據(jù)等方法。學(xué)生用自己喜歡的方式尋找答案。

　　出示小黑板知識闖關(guān)題1

　　給亡羊補(bǔ)牢中的“亡”和“牢”選擇正確的解釋。

　　試著給其他義項(xiàng)組詞，試著通過讀文看圖為自己的選擇找到依據(jù)。學(xué)生快速讀文，找到文中“亡羊”和“補(bǔ)牢”的兩部分。兩名學(xué)生分別讀這兩部分。

　　2、為什么養(yǎng)羊人會丟了一次羊又丟一次羊?（學(xué)習(xí)亡羊部分）哪一段講了他第一次丟羊？（從圖中拿掉一只羊，學(xué)生齊讀。）看到這情形，他的街坊對他說（師引讀，生接讀。）街坊這樣說是因?yàn)槭裁矗浚ㄉ杂砂l(fā)言。）

　　可是養(yǎng)羊人并沒有放在心上，他說（師引讀，生接讀。）他又是怎樣

　　想的呢？（生自由發(fā)言。）

　　出示小黑板知識闖關(guān)題2

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　他想：養(yǎng)已經(jīng)丟了，所以————-——。

　　同桌先分角色朗讀對話，指名讀，師生評價，分男女對讀。

　　正是因?yàn)轲B(yǎng)羊人不聽勸不補(bǔ)羊圈，所以他才會（學(xué)生回答，再拿掉一只羊。）

　　師引讀學(xué)生，接讀第二次丟羊的部分。

　　3、養(yǎng)羊人為什么后悔？（學(xué)習(xí)補(bǔ)牢部分）

　　羊丟了一只又一只，你是養(yǎng)羊人，你也會（學(xué)生回答。）

　　這時候，他在想什么？（如果——————就————。要是————也就不會————。）學(xué)生自由回答。

　　出示小黑板知識闖關(guān)題３

　　所以他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　不該不接受就是————。從兩個不看出他很——。

　　還從文中什么地方看出他真的后悔了？

　　學(xué)生讀句子“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。” 學(xué)生說自己朗讀時對“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等詞的感受和處理。

　　師引讀，他真的后悔了，所以（學(xué)生接讀“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”）

　　４、亡羊補(bǔ)牢告訴我們什么道理？

　　擺動活動掛圖，師扮上次勸養(yǎng)羊人的街坊對正在補(bǔ)羊圈的養(yǎng)羊人說：

　　“你呀，叫你早點(diǎn)補(bǔ)你偏不補(bǔ)，這下晚了吧！”

　　學(xué)生扮養(yǎng)羊人回答。想像圖中人物的對話。

　　晚了嗎？（生齊答沒有晚，你從哪兒看出沒有晚呢？）

　　“從此，他的羊再也沒丟過。”指名讀，齊讀。

　　從此，是從什么時候起呢？再不修，有什么可能呢？

　　所以像養(yǎng)羊人這樣雖然犯了錯誤，但是只要————，就————。多媒體播放故事，亡羊補(bǔ)牢始出于戰(zhàn)國策,后面還有四個字,“未為遲也”，形容犯了錯誤或出現(xiàn)了問題，能夠改正或補(bǔ)救，就還不算太晚。學(xué)生試著看板書，用自己的話說故事和故事中的道理。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　（四）課堂拓展

　　1、冬天下了一場大雪路面結(jié)了冰，養(yǎng)羊人從家門出來，不小心滑倒了，他會——————。（學(xué)生回答。）

　　2、在你的生活中，你是不是也有需要亡羊補(bǔ)牢的地方呢？（師先舉例幫助學(xué)生打開思路。）

　　板書：

　　9、寓言兩則

　　小故事大道理小黑板亡羊補(bǔ)牢未為遲也

　　第一次：不聽勸不補(bǔ) 趕快

　　第二次；又丟了后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

　　亡羊補(bǔ)牢課文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識4個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。

　　2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、情感、態(tài)度于價值觀：懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、板書《寓言兩則》，解釋寓言的意思。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、引出課題《亡羊補(bǔ)牢》，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　（1）出示生字，檢查自學(xué)情況。

　　（2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。

　　（3）理解“街坊”的意思。

　　4、指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，思考：課文那幾個自然段是講丟羊的？羊是怎樣丟的呢？丟了幾次？

　　2、學(xué)生反饋。

　　3、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的?結(jié)果怎樣？

　　4、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

　　出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　1）不改變句意，試著換一種說法。

　　2）比較兩個句子哪個更好？

　　3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。

　　5、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　出示句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1）不改變句意，試著換一種說法。

　　2）比較兩個句子哪個更好？

　　3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀這句話。

　　B、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　1)去掉“趕快”可以嗎？

　　2)討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動手修羊圈，晚了嗎？

　　6、回顧課題，正確理解亡、牢的意思。

　　7、討論：這個故事說明了一個什么道理？

　　四、聯(lián)系生活，談感情

　　1、同學(xué)們，如果你們面對修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對他說什么？

　　2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你的看法。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)：

　　1、把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。

　　2、正確書寫本課的生字。

　　板書：

　　亡第一次丟羊毫不在意未

　　羊第二次丟羊后悔——修羊圈時

　　補(bǔ) 結(jié)果再也沒丟未

　　牢（聽勸告，知錯及時改正）晚

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